学校操场上的数学实践活动(1)
六年级数学下册 学校操场上的数学教案 人教版
六年级数学下册学校操场上的数学教案人教版1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。
2、通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“侧一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：竹竿、卷尺。
原学校东操场铺设的正方形地砖一块。
教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教师提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用比例的有关知识来下面三项活动。
1、测出操场上篮球架的高度。
2、一定的比例，画出操场的平面图。
3、操场改建前所铺地砖的块数。
做好准备工作分组要求全班学生按学习和实践能力分成结构基本相同的三组，分别依次完成上述三项活动。
学生自主完成教师引导点拨，学生进行活动（一）球架高度1、提出要求：你们能想出办法测出篮球架的高度吗？让学生各抒己见。
2、组织讨论（集体讨论），选择方法。
让学生排除一些较复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3、引导探索：（1）现在我们站在树荫下，请问树荫的大小高矮与树的大小高矮有关系吗？（2）有什么关系呢？你们能用实验来验证一下吗？学生探索：可用长短不一的竹竿，立在太阳底下，分别量出竿长和影长，然后想一想、算一算，得出同一时间竿长和影长成正比例关系。
4、学生测算高度：同一时间，分别量出树荫高度和竿影长度。
用解比例算出篮球架的高度。
（二）画操场平面图1、提出要求：各自在大小不同的纸上按一定的比例画出操场平面图。
2、引导思考：（1）要画出平面图，必须先知道什么？（2）实际距离可以测量，该用什么样的比例尺呢？（3）你们的纸张大小不同，用同样的比例尺合适吗？3、学生集体讨论：（1）首先要测出各种实际距离和确定比例尺。
（2）因为纸张有大小，为合理美观起见，我们不能采用相同的比例尺。
最新小学一年级数学游戏《在操场上玩一玩》教学设计
数学游戏《在操场上玩一玩》【课题名称】第2课时在操场上玩一玩【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册4页--5页。
【教学目标】1.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。
2.经历丰富的数学游戏，体验数学的乐趣，初步获得一些数学活动经验。
【重点难点】教学重点：能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。
教学难点：体验数学的乐趣，初步获得一些数学活动经验。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件展示学生活动图：教师：有几名同学？他们在做什么？通常在哪里进行这些活动？预设1：一共有5名同学。
预设2：左边的2名同学在踢毽子，右边的3名同学在跳绳，预设3：这些活动一般在学校操场，或者是在空旷广场上。
教师：这节课我们也一起去操场上玩一玩！二、交流实践，探究新知。
1.游戏。
（1）游戏一：桃花朵朵开教师：这个游戏是怎么玩的呢？谁来说说游戏规则？预设：开几朵，就是几个人一组拉着手！教师：以大组为单位和新同学一起试一试“桃花朵朵开”游戏吧！【设计意图】训练想象力，增强对数和数量的认识。
教师主持，学生执行。
例如，老师说“开六朵”，一组小朋友用6只手拢成一个圆圈。
教师不断换数字，反复玩。
（2）游戏二：单、双脚交替跳教师：这是什么游戏？这个游戏是怎么玩的呢？谁来说说游戏规则？预设1：这是跳格子游戏。
参与游戏的同学分两组，先通过的一组胜利！预设2：双脚跳进○，单脚跳进△。
预设:3：也可以单脚跳○，双脚跳△。
玩之前先讲好规则。
教师：我们的规则是：双脚跳进○，单脚跳进△。
先在开始分组，分组时，两组人数要相同。
找几个同学一起跳一跳，你跳对了吗？【设计意图】运用肢体动作认识图形，分清单双数，完成游戏训练动作协调性，对图形和数量初步感知。
（3）网鱼教师：看看这些小朋友在玩什么游戏？预设1：他们在玩捉鱼游戏，这个游戏怎么玩？预设2：我知道，先由一人当网，捉一人时两个手拉手成“网”继续捉。
我们的校园数学综合实践活动方案
我们的校园数学综合实践活动方案示例文章篇一：《我们的校园数学综合实践活动方案》嘿，大家好呀！我想和你们说说我们学校超级有趣的校园数学综合实践活动方案。
一、活动主题“数学大冒险：探索校园中的数字奥秘”二、活动目的为啥要搞这个活动呢？这可太重要啦！数学在我们平常的学习里，就像一个有点严肃的老朋友。
有时候啊，我们觉得它有点枯燥，都是些数字、公式啥的。
可是呀，数学其实无处不在。
这个活动就是想让大家发现，原来我们的校园里藏着这么多数学的小秘密，让同学们都能更喜欢数学。
比如说，知道怎么用数学知识去测量校园里大树的高度，那多酷啊！这就像是把藏在角落里的宝藏找出来一样，宝藏就是那些有趣的数学知识呢。
三、活动时间和地点活动时间就定在一个阳光明媚的星期五，整整一天呢。
地点嘛，当然就是我们最熟悉的校园啦。
从教室到操场，从花园到图书馆，到处都会是我们数学探索的战场。
四、参与人员全体同学都要参加哦。
我们就像一群勇敢的小探险家，每个人都能在这个活动里找到自己的乐趣。
老师们呢，就当我们的大向导。
他们不会直接告诉我们答案，但是会在我们遇到困难的时候给点小提示，就像在冒险游戏里的神秘老人一样。
五、活动内容1. 校园测量之旅我们分成小组，每个小组都拿着卷尺、量角器这些小工具。
我们要去测量校园里各种东西的长度、宽度和角度。
比如说，教室的长和宽，操场跑道的长度，还有花园里那些弯弯的小路的长度。
这就像一场寻宝游戏，只不过我们找的是数字宝贝。
有个小组去测量操场的篮球架，有个同学就说：“哎呀，这篮球架好高啊，我们怎么量呢？”另一个同学灵机一动说：“我们可以用影子的方法呀，就像我们在书上看到的那样。
”大家都觉得这个主意好棒。
于是，他们就找了一根小木棍，先量了小木棍的长度，然后把小木棍立在地上，量出它影子的长度，再量出篮球架影子的长度。
然后就可以通过比例算出篮球架的高度啦。
大家都兴奋得不行，就像发现了新大陆一样。
2. 数学寻宝游戏老师们提前在校园的各个角落里藏好了一些写着数学题目的小卡片。
人教版(2024)小学数学一年级上册数学游戏《在操场上玩一玩》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册数学游戏《在操场上玩一玩》教案及反思一、教材分析《在操场上玩一玩》是小学数学一年级上册的内容，本课旨在通过学生喜爱的操场活动为背景，让学生在游戏中感受数学的存在，初步认识位置与方向的概念，通过观察和实践活动，培养学生的空间观念和方向感。
同时，本节课也为学生后续学习图形与几何的知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：通过观察操场上的活动，初步认识前后、左右、上下等位置关系；能够用简单的语言描述物体的相对位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生在游戏中体验学习数学的乐趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和方向感，增强数学学习的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生理解前后、左右、上下等位置关系，并能用简单的语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，让学生能够正确判断并描述物体的相对位置。
四、学情分析一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于位置与方向的概念比较模糊。
因此，在教学中需要注重直观演示和实践操作，让学生在游戏中感受数学的存在，从而更好地理解和掌握位置与方向的概念。
五、教学过程1. 导入新课- 师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 引导学生回忆之前学过的关于位置和方向的知识，并提问：“你们知道在操场上我们是怎么描述位置的吗？”- 播放一小段操场上活动的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 教师明确本次课程的活动内容：“我们将在操场上玩一玩，通过游戏来学习和巩固位置和方向的知识。
”- 讲解游戏规则和注意事项，确保每个学生都明白。
3. 实践活动- 将学生分成若干小组，每组4-5人。
- 第一个游戏：“找位置”。
教师指定一个位置（如：小红的左边是小明），学生迅速找到并站好位置。
- 第二个游戏：“方向接力”。
学生按照教师给出的方向指令（如：向前走两步，向右转等）进行接力比赛，看哪个小组最先完成。
小学六年级数学《操场上的数学实践活动》教学设计
小学六年级数学《操场上的数学实践活动》教学设计活动内容：比例知识的实际运用活动对象：小学六年级学生活动目标：l、通过“求旗杆的高度”、“画操场平面图”等实践活动，引导学生能灵活运用比例知识解决简单的实际问题，培养他们的操作能力和活动能力。
2、通过小组合作，培养学生的团结协作精神。
3、使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，让他们感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：纸、笔、直尺、卷尺、竹竿活动时间、地点：晴天、学校操场活动课时：一课时活动过程：一、导入师：“同学们，你们注意观察了吗?在我们生活的这座美丽的校园里，有很多事物与数学知识都息息相关的，今天我们就来体验一下用数学知识解决实际问题的魅力。
”二、布置活动要求1、全班学生按学习和实践能力分成结构基本相同的若干个小组。
2、根据我们所学的比例知识来完成下面三项活动：(1)测出学校旗杆的高度；(2)为操场中心路重新设计一种地砖，并计算大约需要的块数；(3)按一定的比例，画出操场的平面图。
三、师生共同活动，完成活动要求(一)测旗杆的高度1、提要求：师：“你们能想办法测出旗杆的高度吗?”2、师生共同讨论：让学生大胆设想，说出自己的想法，或小组、集体讨论，发表意见。
然后排除一些较复杂或不可行的方法，选择较实际的方法。
如：可选—…高——矮两位同学，立在太阳底下，分别量出身高和影长，然后，算一算，想一想，在同一时间，身高和影长成什么比例关系(学生也可能选竹竿等其他物体)。
3、学生动手测量计算(1)学生通过测量计算发现在同一时间身高和影长成正比例关系。
(2)在同一时间分别量出旗杆影长、身高和人影子的长度，用正比例方法求出旗杆的高度。
4、检查成果：让小组间交流测量计算的结果。
(二)“小小设计家”1、激发设计激情师：“同学们，校领导决定重新美化一下校园环境，打算重新铺设中心路地砖，如果让你来设计，你选什么样的地砖，需要购买多少块呢?”2、学生分组讨论得出：不管铺设什么形状的地砖，操场中心路的总面积是一定的，所以先算出计划铺设一块地砖的面积，然后用反比例的方法求出所需的块数。
《操场上》数学教案设计
《操场上》數學教案設計教案设计：《操场上》数学课一、教学目标：1. 学生能理解并掌握操场上的基本几何形状和空间概念。
2. 通过实际操作，提高学生的观察力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
二、教学内容：1. 认识操场上的基本几何形状，如正方形、长方形、圆形等。
2. 学习测量操场的长度和宽度，以及计算操场的面积。
3. 探索操场上的空间关系，如直线、平行线、垂直线等。
三、教学过程：1. 导入新课：教师带领学生到操场实地观察，引导学生发现操场上的各种几何形状，并提问：“你们看到了哪些形状？”2. 新课讲解：教师逐一介绍操场上的基本几何形状，如正方形、长方形、圆形等。
然后，教师演示如何使用卷尺测量操场的长度和宽度，以及如何计算操场的面积。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，每组选择一个操场上的区域进行测量和计算面积。
同时，让学生探索操场上的空间关系，如直线、平行线、垂直线等。
4. 总结归纳：教师组织学生分享他们的测量结果和发现的空间关系，然后对本节课的内容进行总结。
四、教学评估：1. 观察学生的参与度和积极性，了解他们对操场上的几何形状和空间关系的理解程度。
2. 检查学生的测量结果和计算结果，评价他们的实际操作能力。
3. 设计一些开放性的问题，如“你认为操场的设计有什么特点？”、“如果你是设计师，你会怎样设计操场？”等，评价学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习和掌握数学知识。
北师版二年级下册数学教学设计 学校操场上的数学实践活动
全班学生按学习和实践能力分成结构基本相同的三组，分别依次完成上述三项活动。
学生自主完成
教师引导点拨，学生进行活动
（一）球架高度
1．提出要求：你们能想出办法测出篮球架的高度吗？让学生各抒己见。
2．组织讨论（集体讨论），选择方法。让学生排除一些较复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．引导探索：
（3）测出手中纸张的各种距离，估测一下比例尺，然后确定合适的比例尺。
学生实际操作：
（1）测各种实际距离。
（2）测适合纸张范围的距离。
（3）估测比例尺后选定比例尺。
（4）画平图。（4）学生调查、询问：找到原地砖实物；测量有关数据。
（5）学生进行计算：运用比例知识进行计算。
（三）、场改建前所铺水泥地砖的块数
（1）现在我们站在树荫下，请问树荫的大小高矮与树的大小高矮有关系吗？
（2）有什么关系呢？你们能用实验来验证一下吗？
学生探索：可用长短不一的竹竿，立在太阳底下，分别量出竿长和影长，然后想一想、算一算，得出同一时间竿长和影长成正比例关系。
4．学生测算高度：同一时间，分别量出树荫高度和竿影长度。用解比例算出篮球架的高度。
（二）画操场平面图
1、提出要求：各自在大小不同的纸上按一定的比例画出操场平面图。
2、引导思考：
（1）要画出平面图，必须先知道什么？
（2）实际距离可以测量，该用什么样的比例尺呢？
（3）你们的纸张大小不同，用同样的比例尺合适吗？
学生集体讨论：
（1）首先要测出各种实际距离和确定比例尺。
（2）因为纸张有大小，为合理美观起见，我们不能采用相同的比例尺。
5、教师指导实践：（1）原操场上铺设地砖大小，形状怎样才能知道？
小学数学课程《操场上》教案设计：激发学生学习兴趣
小学数学课程《操场上》教案设计：激发学生学习兴趣。
一、教学目标1.了解一些操场上的物品，如跑道、篮球架、排球网等。
2.学会使用尺、卷尺等测量工具，测量各种物品的长度、宽度等。
3.掌握单位换算的一些基本方法。
4.能够在做题时独立解决问题，提高思维能力。
二、教学重点难点教学重点：测量和单位换算的方法。
教学难点：单位换算的综合运用。
三、教学内容与方法本节课将以“操场上”为主题，通过多元化的教学方法，带领学生了解操场上的物品、测量方法，并掌握一些单位换算的基本方法。
1.物品介绍利用图片、实物等多种方式向学生展示操场上的物品，如跑道、篮球架、排球网等，让学生了解它们的用途和特点，并引导学生发现其中有哪些长、宽等可以测量的数据。
2.测量长度和宽度为了使学生能够更好地掌握测量工具的使用，可以通过展示测量尺、卷尺等实物或图片，让学生自己拿起工具进行实践测量。
同时，老师还可以为学生提供练习题，让学生反复练习、提高测量技能。
3.单位换算在测量的基础上，老师可以引导学生进行一些基本的单位换算，如换算米、分米、厘米等。
在练习的过程中，可以利用实物展示、图表呈现等方式，让学生加深对换算的理解。
4.提高思维能力为了提高学生的思维能力，教案中应该涵盖一些“思维活跃”的问题，如“如果篮球架是1.5米高的，排球网比篮球架高多少？”，“两个跑道长度的差是多少？”，并让学生自己独立思考、解决问题。
5.巩固练习为了巩固学生的知识，老师可以为学生提供一些巩固练习，让学生自己进行独立练习，并进行纠错。
四、教学反思与总结通过本教案的实施，老师可以让学生通过实践的形式来感受物品的长度、宽度等数据，了解测量工具的使用方法，并进行一些单位换算的练习。
此外，还可以通过提高思维活跃度，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
相信在这样的教学环境下，学生的学习兴趣一定会得到更好的激发。
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（三）、场改建前所铺水泥地砖的块数
1、介绍情况：
为了使同学们有平坦舒适的活动场所，校领导研究决定，改建了东操场，铺设了水泥磨子操场。
2、提出要求：
你们能算出原来操场上大约有多少块地砖吗？
学生大胆设想
充分讨论
学生测算高度
集体讨论，确定比例尺
3、பைடு நூலகம்发引导：
要计算出原来操场上铺设地砖的块数，一般要知道什么？
4、学生集体讨论：所需要的数据、资料。
5、教师指导实践：
（1）原操场上铺设地砖大小，形状怎样才能知道？
（2）教师可引导学生去调查询问。
（3）教师可带领学生找到地砖实物。
小结评价
1、检查成果：让学生小组交流所用的方法和测得的结果，并展示成果，评选标兵。
2、提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。
4．学生测算高度：同一时间，分别量出树荫高度和竿影长度。用解比例算出篮球架的高度。
（二）画操场平面图
1、提出要求：各自在大小不同的纸上按一定的比例画出操场平面图。
2、引导思考：
（1）要画出平面图，必须先知道什么？
（2）实际距离可以测量，该用什么样的比例尺呢？
（3）你们的纸张大小不同，用同样的比例尺合适吗？
要求同学们运用比例的有关知识来下面三项活动。
1、测出操场上篮球架的高度。
2、一定的比例，画出操场的平面图。
3、操场改建前所铺地砖的块数。
做好准备工作
分组要求
全班学生按学习和实践能力分成结构基本相同
的三组，分别依次完成上述三项活动。
学生自主完成
教师引导点拨，学生进行活动
（一）球架高度
1．提出要求：你们能想出办法测出篮球架的高度吗？让学生各抒己见。
学生集体讨论：
（1）首先要测出各种实际距离和确定比例尺。
（2）因为纸张有大小，为合理美观起见，我们不能采用相同的比例尺。
（3）测出手中纸张的各种距离，估测一下比例尺，然后确定合适的比例尺。
学生实际操作：
（1）测各种实际距离。
（2）测适合纸张范围的距离。
（3）估测比例尺后选定比例尺。
（4）画平图。（4）学生调查、询问：找到原地砖实物；测量有关数据。
2．组织讨论（集体讨论），选择方法。让学生排除一些较复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．引导探索：
（1）现在我们站在树荫下，请问树荫的大小高矮与树的大小高矮有关系吗？
（2）有什么关系呢？你们能用实验来验证一下吗？
学生探索：可用长短不一的竹竿，立在太阳底下，分别量出竿长和影长，然后想一想、算一算，得出同一时间竿长和影长成正比例关系。
学校操场上的数学实践活动
教学内容：九年义务教育六年制小学教学第十二册第30页，美丽的校园
教学目标：
1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。
２、通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“侧一测”、“问一问”
等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
３、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，
使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：
竹竿、卷尺。原学校东操场铺设的正方形地砖一块。
教学设计：
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
教师提出活动总要求
今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，