架起学生与家长心灵沟通的桥梁
架起沟通的桥梁
【设计意图】：新课标指出，教师要激发学生主动 学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆探索解决问题的 方法。因此我设计了小组合作探究这个环节。活动三：学会沟通的技巧
3.写一写。让学生把自己喜欢的沟通方式写在一 张心形的卡纸上，然后贴在黑板上。在我和父母 之间架起一座心灵的沟通之桥。 【设计意图】：写卡片既巩固了沟通的方法，又 为沟通的心灵之桥提供了素材。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
3.谈感受。学生自由交流在沟通中，发生矛盾时自己 感受。 【设计意图】：谈感受这个环节真正体现了，教师 要尊重学生的真实感受，并理解学生的真实感受， 意在拉近师生之间的距离。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
4.换位思考。学生各抒己。学生站在父母的角度上， 体会父母的良苦用心进而理解父母，尊重父母。 【设计意图】：由他人到自己，有生活到内心， 触动学生的内心世界，设计换位思考。意在体会 父母的良苦用心，为亲子之间的沟通扫除心理障 碍。
情感、态度、 尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用 价值观目标 心和期望，理解父母，尊重父母。
过程与方法 目标
培养学生与父母进行沟通的能力和选择解 决问题的能力。
知识与能力 目标
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
教学重点
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
活动四：制定沟通计划
1.学生独立制定计划。学生填写《我的沟通计划 表》 【设计意图】：新课标指出：课程设计与实施注 重联系学生的生活实际，引导学生在实践中解决 问题。课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等 于真正的掌握它。制定沟通计划意在为课下与父 母之间有效沟通铺路搭桥。
活动五：课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁心灵沟通是人与人之间最深层的交流方式，它不仅可以帮助人们更好地理解彼此、产生共鸣，还可以促进人与人之间的情感联系，带来更多的情感交流和共鸣。
而要实现良好的心灵沟通，就需要在心灵间架起一座桥梁。
那么，如何架起心灵沟通的桥梁呢？本文将从沟通的重要性、心灵沟通的特点以及架起心灵沟通桥梁的方法等方面进行探讨。
一、沟通的重要性沟通是人际交往的基础，是实现人际互动的一种手段。
通过沟通，人们可以表达自己的情感、思想和意愿，也可以了解到他人的情感、思想和意愿。
沟通在人际关系中起着至关重要的作用，它可以促进人际关系的良好发展，帮助人们更好地理解和尊重对方，从而建立良好的信任和合作关系。
而心灵沟通作为沟通的一种特殊形式，更是至关重要。
心灵沟通不仅可以帮助人们更好地理解彼此，还可以促进情感交流，增进感情，使人与人之间的关系更加亲密和和谐。
二、心灵沟通的特点心灵沟通是指人们通过情感体验、情感表达和情感共鸣等方式，在心灵上进行交流和沟通。
相较于一般的信息传递和知识交流，心灵沟通更加注重情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流实现心与心的连接。
心灵沟通具有以下几个特点：1. 深入内心：心灵沟通是一种深入内心的交流方式，它不仅局限于表面的言语和表情，还能够触及到人们内心深处的情感和思想。
2. 情感共鸣：心灵沟通更加强调情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流来实现心与心的连接，使人们产生共鸣和情感上的交流。
3. 真诚坦率：心灵沟通注重人们真诚的情感表达和坦率的交流，让每个人都感受到对方的真诚和善意，从而建立互信、互敬的关系。
4. 需要倾听：心灵沟通需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，从而建立起互相理解和尊重的关系。
心灵沟通的特点使得它在人际交往中发挥着不可替代的作用，它能够促进人际关系的和谐，并且加深人与人之间的感情交流。
三、架起心灵沟通桥梁的方法1. 倾听对方倾听是心灵沟通最重要的一环。
人们需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，这样才能建立起互相理解和尊重的关系。
城南小学建立家校联系卡制度
城南小学建立家校联系卡制度为进一步加强学校和各个家庭的联系，防止出现学生在校表现家长不清楚、学生在家表现老师不了解的监管漏洞，真正让学生的行为纳入学校和家庭的共同视野之中。
建立“家校联系卡”制度，创新使用方法，架起学校与家庭之间沟通的桥梁。
一是针对问题，注重及时联系。
联系卡的内容涉及主要分为两部分：一部分由教师填写，及时把学生在校的表现及老师建议记载下来，由学生带回家，让家长及时了解子女在校的表现。
另一部分由家长填写，家长把阅后的意见以及子女在家的情况反馈给学校老师。
这种联系卡相比家长学校上课更灵活“有事就联系，没事就休息”。
二是指导为主，注重可操作性。
为充分发挥“家校联系卡”的作用，真正在老师、学生和家长间架起一座心灵沟通的桥梁，学校专门召开了全体教师会议。
要求老师们合理有效地使用联系卡，不能流于形式，不能只报忧不报喜，要根据学生在校的表现，抓住学生的“闪光点”和“存在问题”诚恳地写出教师的心语，争取学生的理解，家长的配合。
更重要的是，联系卡要有一定的指导性，给家长提出建议，使家长看了联系卡以后，知道自己从哪些方面怎样进行操作，以利于孩子的进步和发展。
三是精心打造，注重形成合力。
通过老师们的精心打造，这种家校联系方式，受到了众多家长的好评，得到了他们的积极回应，取得了较好的效果。
“家校联系卡”进一步拉近了家庭和学校距离，极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握学生成长动态的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育学生，引导学生循着正确的人生轨迹良性发展。
“家校联系卡”为城南小学架起了一座家校共同关心学生成长的桥梁，为家校合育，共同促进学生全面发展、健康成长奠定了良好的基础。
孩子与父母沟通的心得体会7篇
孩子与父母沟通的心得体会7篇无论发生了什么事情，大家在第一时间都要记录在心得中，写心得最需要注意的就是要将自己的内心想法直观的表达出来，今天就为您带来了孩子与父母沟通的心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
孩子与父母沟通的心得体会篇1让孩子能与自己畅通无阻的沟通交流，是每个家庭、每位家长热切关注的问题。
对于已经进入青春期的初中学生来说，他们正处在成人感迅速增强，但心理却并不成熟的阶段，渴望得到成人的尊重，是他们很强烈的愿望。
但对于成人尤其是父母，他们往往缺少最基本的信任，轻则有意回避与父母的交流，重则还会与父母“过不去”。
这时候的孩子特别需要知心朋友，需要心灵关怀，作为家长首先需要调整自己的心态，做与孩子沟通的主动者。
1、以欣赏的眼光看孩子“人无完人，金无足赤”，家长要对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点。
暗示自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对很多问题，我们会比别人生活得更幸福、更有乐趣。
现在孩子因为有我这样的家长而骄傲，将来我会因为有这样的孩子而自豪。
告诉孩子：在爸妈眼里“你最棒”，因为，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。
就像打开宝藏的口诀“芝麻，开门”一样，唤醒这沉睡的巨人也需要秘诀，那就是“你最棒”。
2、对孩子的要求具体化家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。
比如“你可得努力学习”。
这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。
因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。
同事的孩子上初三了，她很着急，就对孩子说：“初三了，可得下功夫。
”孩子却很茫然，反过来问：“怎样是下功夫？”你的要求孩子无从下手，其实你也说不清楚操作程序。
积极的方式是要以一种具体的问话，通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通。
就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思考、行动的方向。
架好沟通心灵的桥梁
架好沟通心灵的桥梁在高楼林立、经济日益飞速发展的石家庄，当人们为孩子选择什么样的学校忙碌时，为给孩子补充哪些营养着急时，为了不让孩子输在起跑线上，忙着报辅导班焦虑时，你可曾想过，在偏远的石桥小学，还有一群这样的孩子们。
时光如白驹过隙，转眼，2012年马上就结束了。
回首一年中，忙碌而充实，紧张而兴奋，疲惫又乐在其中。
由于第一次以班主任的身份来面对学生，而且是面对一群从幼儿园刚刚进入小学大门的孩子们，起初，我的心里一直在重复着一个问题：我能够胜任这项艰巨的任务吗？孩子们会听我的话吗？带着种种的疑问，终于迎来了这群孩子们。
为了能更好的了解孩子们，首先我比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。
在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。
作为一个刚刚踏入社会大门，初出茅庐的我，正是自从这学期担任了一年级一班的班主任以后，让我也真正的看到了孩子们的调皮与顽劣，让我看到了孩子们的天真可爱，但更多的是让我体会到了作为一名教师的快乐。
在孩子们身上，我找到了久违的童真，在这里，要对我的孩子们说声：谢谢你们！我们班里有这样一群天真可爱的小豆豆。
一年级开学不久，我就注意到班里有这样一位朴实的小男孩，他叫刘凯，每天早晨都早早的到学校，无论哪组做值日，他都主动认真地帮忙，学习上也从来不用老师操心。
随着天气渐渐变冷，我发现刘凯的手变得越来越皴、越来越黑了，我课下提醒他，注意个人卫生，可是刘凯好像并没有拿我的话当回事，手依旧是黑乎乎的。
紧接着，在语文背诵课文上，我发现了这样的一个问题。
每次要求回家背诵的课文，我都要求家长签字，可是向来听话的刘凯却一连几天没有签字。
我终于按耐不住心中的怒火，气呼呼的问他：“为什么连着几天都不让家长签字！”刘凯胆怯的小声答道：“我爸爸妈妈不在家，家里就我和姐姐还有奶奶在家。
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁
如何与后进生家长搭建良好的沟通桥梁有人曾说："家长是一种特殊的教育资源，是学校教育工作的合作伙伴。
"家长是孩子的"第一老师"、"启蒙老师"，可以说是教师的隐形合作伙伴。
因此，重视与家长对话，主动交流沟通，与家长搭建良好的沟通桥梁非常重要，也是学校的一项重要任务。
特别在的过程中，与家长搭建良好的沟通桥梁尤为重要。
今年在学校的安排下，我担任了五（1）班班主任兼语文老师，我班有一位学生，叫付双，平时沉默寡言，对待学习漠不关心，尽管我怎么询问和激励，他总是一言不发，照常我行我素，真拿他没有办法。
于是，我并常与家长沟通，了解情况，可每次谈到该生的学习与表现是，家长总是说："我也没有办法，在家说他又不听，希望老师严格管教…………"等等话语，搞得沟通总是不欢而散，还没有达到沟通的效果和目的，为此，我很苦恼，直到今天，我用心读了李源田老师的《派往明天的教师》一书中"在对话中选择路径，追随教育梦想"一章时，其中真实的事列让我豁然开朗，也深深影响着我。
于是，我结合学生实际试用了以下方法，试着用心与后进生家长沟通，果然达到了良好的效果。
首先、共同"爱"生建沟通在后进生眼中，能得到家长和教师们的爱，似乎是遥不可及的，一因为家长与教师最关心的是学习和表现，可后进生是多么需要爱和鼓励来抚慰他们脆弱的心灵啊，因此，作为培育祖国未来的的我们，，要与家长共同把爱毫不吝啬地给他们。
<spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5pt;font-weight:normal;mso-spacerun:'yes'">（<span><spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:9pt;font-weight:bold;mso-spacerun:'yes'"><span><spanstyle="font-family:'宋体';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5pt;font-weight:normal;mso-spacerun:'yes'">）<!---ecmsEndFragment-->也让家长明白：作为教师的我们是爱他们的孩子的，也让他们不要放弃孩子，不要也"恨铁不成钢"的方式爱孩子。
利用“校讯通” 架设学校家长沟通的桥梁
利用“校讯通”架设学校家长沟通的桥梁【中图分类号】g636学校与家庭都承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败。
在教育实践中，很好的开展家庭、学校协同教育将产生极大的积极意义，通过家庭、学校协同教育，既可以促进家庭、学校教育相互支持，积极协作，形成合力，也很大程度上能调动学生家长的积极性，同时也激励学校在德育过程中拓宽家校合作的领域，寻找新的合作方式，解决深层面的问题。
而“校讯通”就是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台，可以有效解决老师和家长之间沟通困难的问题，可以让家长能及时了解到自己孩子在学校的表现，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。
以下谈谈我自己在使用校讯通中的做法和体会：一、有利于家庭作业的及时发布与反馈。
做家庭作业是孩子复习、消化、掌握老师传授的知识，技能、技巧的一种独立的学习活动，它是课堂教学的延续。
家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。
家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地发挥监督作用。
我经常听到家长说“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”，但是老师一检查就说“忘记做了”或者“丢在家里了”。
“校讯通”平台可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。
每天放晚学，我通过“校讯通”平台庭作业都发给家长，督促家长检查。
把作业的完成情况及时通过“校讯通”平台反馈给家长，家长意识到孩子存在的问题，帮家长出主意，如何督促孩子完成作业。
这样更有利于培养学生自觉完成家庭作业的习惯，在老师和家长的长期协力督促下，会使学生养成主动学习的好习惯。
二利用校讯通进行沟通，了解学生家庭情况，提高教育效果现在的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心肝宝贝，常常出现几个大人围着一个孩子转的现象，大人事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良习惯。
教师家访心得体会 15篇
教师家访心得体会 15篇教师家访心得体会 1家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。
教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。
一、勤家访，架好主桥梁。
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。
老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。
因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。
这样，通过了解学生的'全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
二、整体策化，实施方案。
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进行。
但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
三、家访谈话要讲究方法。
家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。
否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。
在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。
却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。
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架起学生与家长心灵沟通的桥梁
摘要：家长和学生间建立有效的沟通是家庭教育的基础，但有些学生在高中阶段，进入青春期以后，心理和生理都发生了较大的变化，在思想意识上与家长产生了分歧而导致关系逐渐疏远，严重的会发生沟通障碍；家长不知道学生想什么、做什么；学生也不愿意与家长交流。
长此以往，不利于学生的教育和成长。
本文针对这种情况提出了一些建设性的意见。
关键词：学生家长老师沟通
笔者班上有位学生，父亲打工，工作很辛苦，母亲身体不好，在家做家务和手工，他还有个姐姐在外地读书，经济比较拮据。
他常带香烟进学校，平时表现比较散漫。
经过进一步了解发现，他认为在生活中父母主要关心的是姐姐，而不关心自己。
因对父母的误解，他周末放假经常在外面玩，甚至晚上也不回家睡觉，不愿意与父母沟通。
父母基本上失去了对他的监管。
针对这种情况我找家长进行了沟通，说出了孩子内心的感受后家长显得很无奈，一个劲地重复：“我们怎么会不关心他呢？”事实上，世界上哪有不关心孩子的家长呢？只是有些家长不知道该怎么关心，而一些孩子又无法感受或者理解父母的关心罢了。
作为一名班主任，怎样才能在学生和家长之间架起沟通的桥梁，让家长和学生之间消除隔阂，增进了解呢？
一、学生与家长产生沟通障碍的原因
学生与家长之间产生的隔阂主要源于沟通障碍，而障碍产生的原因家长负有主要责任，主要集中在以下几点：
一是时间问题。
家长太忙，忙于工作和个人事务，没时间管学生，没有更多的时间思考学生教育的问题，没时间陪伴学生，这样就导致了沟通时间存在障碍。
家长有空的时候学生在学校里；孩子回到家，家长又很少有时间陪伴学生过周末。
最终导致家长与学生在一起相处的时间更少，失去了沟通的空间和氛围，造成沟通障碍。
二是思想问题。
由于家长和学生的位置不同，导致看事物的视角不同，思想难统一。
一般情况是家长希望学生做的事情，学生不喜欢；学生喜欢做的事情，家长大部分都反对。
思想上的不一致造成了学生和家长间在认识上的分歧，甚至产生矛盾，在没有共识的情况下导致学生不愿意与家长沟通，学生觉得是父母的干涉，让自己失去了独立的人格。
三是态度问题。
部分家长教育学生不以理服人，不平等对待，动辄在学生面前摆家长的威严，在这种无形的压力下的沟通不是心灵的沟通，而是“领导训话”，使沟通的效果大打折扣，学生只是敷衍了事；另外，学生上职校学习，家长大都比较失望，失去了关心的积极性和主动性，认为再怎么关心也没有什么大的前途。
四是方法问题。
家长总是过多地批评学生存在的不足和缺点，总是横向地与别的学生去比较，经常在无意之中伤害了学生的自尊心，却很少表扬学生的优点，最终导致学生的反感，无形当中形成了隔阂。
五是认识问题。
家长总是想在物质生活上给学生创造优越的条件，而学生不了解现实生活的艰辛，家长的过分宠爱只会让学生养成骄横的习气。
针对以上情况，应分别对学生和家长进行有针对性的引导，让双方重新回归正常的家庭教育轨道；让家庭教育和学校教育形成合力，这样才能收到最佳的教育效果。
二、架起学生与家长心灵沟通桥梁的途径
1.从生命意义教育着手，对学生进行感恩教育
（1）采取多种形式、方式引导学生学会感恩。
教师在平常的学习、生活中可以在适当的时机，通过主题班会等，从正面对学生进行引导，让学生能够体会作为父母的不易；让学生充分体察父母的处境与内心感受；让学生觉察；父母的人生阶段和心理需求；让学生明白自己已经不是小孩子了，不能要求父母像小时候一样照顾你；教育学生明白父母给予自己生命的意义，体谅父母，关心父母，爱惜父母，感恩父母。
（2）教会学生经常主动问候父母，关注父母。
每个父母都是关心、爱护自己孩子的，而作为孩子，也要学会关心父母。
在离开父母身边的时候要学会主动地问候父母；在父母生日的时候说一声生日快乐；在父母生病卧床的时候捧上一杯热水……每个父母接到这样的问候都会非常开心、欣慰，觉得他们没有白白付出，他们得到了孩子的回馈。
2.从亲近父母教育着手，引导学生孝敬、信任家长，消除对家长的误解和隔阂
有些学生把父母的关心当成多余，把父母的建议当成唠叨，对父母的言行存在着对抗心理。
作为班主任应加强对学生进行心理疏导：天下父母大都关心孩子，只是关心的方式各有不同；有的含蓄一些，有的则外露一些。
不要总是把父母的关心当成管束，要学会接受父母的关心和关怀；父母的经验毕竟比自己要多一些，在生活和学习中，当学生有疑问时要学会倾听父母的意见和建议，不能抱有敌对情绪，以为父母的建议都是说教。
通过亲近父母教育，学生学会了接受父母的关心，而不是把它看成唠叨；让学生学会倾听父母的建议，而不是一概排斥，从而消除学生与家长之间的误解与隔阂。
3.从加强与学生家长联系着手，劝导家长进一步关爱子女
作为班主任或任课教师，一方面应经常与学生家长保持联系，及时向家长反映学生在校表现，便于学生家长了解其子女在校情况；另一方面要定期举办家长
会，与家长共同学习如何跟学生进行沟通的艺术，如何更好地关爱他们的子女，从而帮助他们建立起一种温馨、理解、尊重、信任的亲子关系。
班主任可协同家长试着从以下几个方面入手。
（1）采取正确的方式、适度地关心孩子的生活及学习。
每个学生都需要父母的关心，但他们对父母关心的方式和程度有不同的要求，作为父母必须选择正确的方式和合适的度来关心他们的孩子。
何谓正确的方式呢？就是在理解、尊重学生的前提下，以学生认可的方式关心学生的生活及学习，而不是主观地以自己感觉为出发点，用自以为合适的方式过度地干涉学生的生活和学习。
家长关心学生要有适当的度，关心不能过少，又不能过多。
少了，孩子认为父母不喜欢他，多了，会引起孩子的反感，认为父母把他的一切给包办了，没有自由。
如何才能掌握正确的方式和把握适当的度呢？这就需要父母和孩子之间进行沟通、协调。
（2）经常与孩子进行思想、行为上的沟通，及时了解孩子的心理、行为变化。
作为父母不能总是高高在上，而是要走近孩子进行平等的沟通。
最好是在户外活动中，创造一些情境和轻松的氛围。
只有经常走近孩子，走进孩子的生活世界，才能及时了解孩子思想及行为上的变化。
在进行亲子沟通时切忌简单、粗暴，对学生一味地进行指责和批评，面对问题应与学生共同分析、探讨原因及纠正、补救的方法途径，以帮助的心理进行交流。
（3）利用生活中发生的事件开展双方互动。
生活中，父母不应只告诉孩子阳光的一面。
当父母遇到高兴的事时，会与孩子分享，当父母遇到不如意的事时也要让孩子知道，让孩子学会与你一起分担；把孩子看作是家庭中独立的一员，这样会增强孩子的责任意识，因为困难最能让人团结在一起。
父母与孩子之间的情感付出不是单方面的，而是相互的，只有透过双方实际的行为，挖掘出背后的情感付出，感受到对方的认同和好感，才能形成和谐的亲情关系。
4.从构建和谐家庭的教育着手，引导学生与家长互让互谅，双方求同存异，化解矛盾
有的父母对学生平时的学校生活及社会生活了解不够，他们也想了解学生的生活及心理的情况，但方法往往不正确，如偷看学生的日记、书信、聊天记录等。
学生对父母的这种行为非常不满。
教师应教会学生对父母的错误采取宽容的态度，同时父母对子女的教育也应从内心上检讨，双方互让、互谅才能真正消除误解，才能互敬互爱，形成和谐的家庭氛围。