加强高中政治课堂思想道德素质管见
高中政治课如何加强德育
浅谈高中政治课如何加强德育摘要：高中政治课对学生进行思想道德教育，政治教师责无旁贷，一是必须始终坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，体现社会主义思想道德教育的方向；二是要加强中华民族传统美德教育，继承和发扬中华民族的优良传统，增强民族凝聚力；三是要体现时代精神，做到解放思想，坚持与时俱进；四是教师备课要充分，这是做好学生思想道德教育的重要环节。
关键词：高中政治课加强德育社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。
加强青少年的思想道德教育是中学各学科教学的一项重要任务，关系到青少年的健康成长和祖国的未来，这就要求教师不仅要教好书，更要育好人，要把对学生的思想道德教育作为教育教学的一项重要任务常抓不懈。
作为高中政治课教学，如何加强学生的思想道德教育呢？这是我们每位高中政治教师必须思考的问题。
1、必须始终坚持一元指导思想地位不动摇。
我国是人民民主专政的社会主义国家，社会主义国家性质决定了我国必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态的指导地位，高中思想政治教学大纲也明确了这一点。
因此，高中政治课要加强思想道德教育，首先就是要坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，要把马克思主义的原理和方法贯穿于政治课教学中，教会学生用马克思主义的原理和方法去分析问题，解决问题，让学生明白什么是对的什么是错的，什么该做什么不该做，什么该坚持什么该放弃。
比如在进行《生活与哲学》的教学过程中，教师不仅要用生动的事例让学生坚信马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，更重要的是要让学生学会用马克思主义哲学的基本原理和方法去分析和解释现实生活中的问题，自觉养成用马克思主义哲学理论去思考和分析问题的习惯，坚决同各种不良思潮和现象作斗争。
例如近段时间以来，一部分学生看了《2012》这部电影以后，再加上网上的谣传，法轮功分子的蛊惑，世界末日论开始在学生中流传，学生中出现了恐慌和消极悲观情绪。
加强教学实效：高中政治思想道德建设教案设计要点
高中政治思想道德建设是学生综合素质培养的重要内容。
对于加强教学实效，教案设计是关键。
本文将从思想导向、内容设计、活动策划等方面，阐述高中政治思想道德建设教案设计的要点。
1.思想导向
高中政治思想道德建设教案设计必须要有坚定正确的思想导向。
要突出立德树人的主题，将道德教育作为课程核心内容，贯穿到教学的始终。
要重视思想性、启迪性、实践性，全面培养学生内在的思想道德素养。
要注重示范引领，教师要身体力行，起到典型示范的作用。
2.内容设计
高中政治思想道德建设教案设计必须突出内容的科学性和学生的实用性。
要注重学生的预备知识，让学生对所学知识有所了解，增强学生的兴趣和愉悦感。
要培养学生的自主学习能力，采用启发式教学，鼓励学生积极提问、思考和参与。
要注重内容的综合性和实用性，将道德教育贯穿到学生的日常生活中。
3.活动策划
高中政治思想道德建设教案设计必须注重活动策划。
要注意活动的多样性和趣味性，采用各种形式的活动，如辩论赛、小组讨论、情景模拟、故事阅读、演讲比赛等。
要把握活动与学习的关系，让学生在健康、有益、愉悦的活动中，获得道德教育的实效。
要注意活动的规范性和评价性，规范活动的过程和结果，评价学生的参与和表现。
高中政治思想道德建设教案设计的要点是：思想导向要正确、内容设计要科学、活动策划要活跃。
只有重这些方面的落实，才能够真正达到加强教学实效，使学生在道德教育中走向更高更远的境界。
高中政治教案有效改善学生思想道德素质
近年来，社会风气日益下滑，尤其是在一些高校、中学中，出现了一些校园暴力、欺凌等问题，这些问题不仅影响学校的形象，更给学生的身心健康造成极大的伤害。
高中政治教案的有效实施，对于提高学生的思想道德素质，培养学生的合理自我意识，具有非常重要的作用。
一、高中政治教案的意义高中政治教案是为了让学生学习和了解中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义的形成过程和发展规律、党的建设与发展、中国现代化建设和外交工作等方面的内容。
在这个过程中，学生会受到很好的锻炼和提升，培养了较高的思想道德素质。
高中政治教案可以有效地改善学生的思想道德素质，其意义如下：（一）强化学生的政治素质高中政治教案可以帮助学生了解其作为公民的权利和义务，明确自己的社会责任，增强了对国家、民族、人民、国家领导人的爱戴和信任。
对于一些不良行为，学生可以通过分析事件的相关原因来做出自己的判断，以自己的行动目标来规范自己的行为。
这些都有助于提高学生的政治素质。
（二）提高学生的思想道德觉悟高中政治教案能够在很大程度上提高学生的思想道德觉悟，增加他们对社会的认识和了解，理解社会发展和人民生活的规律。
对于一些准确解析事件，批判分析事情，都有助于增强学生的思想道德觉悟。
（三）促进学生健康成长高中政治教案能够帮助学生对文化和人文积淀有更深入的认识，让他们在社会参与中成长并促进健康成长。
同时，通过分析一些问题，使学生了解到人类和平发展与共同发展的基本目标，培养积极向上的精神面貌，促进个人健康成长。
（四）增加学生的社会责任感高中政治教案能够提高学生对国家的认识和对自己所处社会的责任感。
在教案的学习过程中，学生能够了解到自己身上承担的社会义务和责任。
要求学生具有强烈的社会责任感，不断提高对国家和人民，社会的认识和贡献。
二、高中政治教案实施的有效方法（一）语言方式的提升高中政治教案的实施需要在教师的授课内容与语言方式上进行提升，为学生创造出良好的学习氛围及教育环境。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着社会的不断发展和进步，政治素养已经成为21世纪教育的重要组成部分。
高中阶段作为学生接受政治教育的关键时期，思想政治课的教学将直接影响学生的政治核心素养的培养。
在高中思想政治课的教学中，应该注重培养学生的政治素养，以提升学生的政治信念、政治情感和政治能力，引导学生形成正确的政治世界观和价值观，增强学生的阳光心态与积极进取精神。
本文将围绕高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法进行探讨。
1. 发展思维能力。
政治课作为人文社科类课程，要求学生要有批判性思维、逻辑性思维和创新性思维，这些都需要在高中思想政治课教学中培养。
只有提高学生的思维能力，他们才能对复杂的社会政治现象有全面的了解和分析，增强分析和解决问题的能力。
2. 增强社会责任感。
学生在高中时期，由于年龄的增长和社会经验的积累，开始对社会有更深入的了解。
政治课教学中应当引导学生认识到自身是国家的建设者和发展的参与者，培养学生对国家和社会的责任感，使他们在成长过程中不仅关注自身利益，更关心国家和民族的利益。
3. 塑造正确的政治观念。
高中思想政治课应该引导学生形成正确的政治观念，正确认识和评价政治制度、政治形势和政治人物。
只有具备正确的政治观念，学生才能在现实生活中不受一时一事的影响，形成稳定和成熟的政治认识。
4. 培养政治修养。
政治素养，也是政治修养，它包括品德修养、情感修养、自觉修养、民主修养和社会修养等。
在政治课的教学中，要注重培养学生的政治修养，使学生具有高尚的思想品德和优良的心理素质，成为品德高尚、气质优雅，具有高度文明素养的现代公民。
1. 建立多样化的教学模式。
政治课教学要善于运用多媒体教学、小组讨论、案例分析、角色扮演等多样的教学方法，以激发学生的兴趣，引导学生主动学习，同时培养学生的合作与竞争意识，提高学生的思维能力和交际能力。
2. 注重案例教学。
政治课教学中，应该注重丰富学生的政治知识和增强学生的政治思维。
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养
高中政治课是培养学生的政治素养和提高政治参与意识的重要途径。
在政治课堂中，教师应该注重培养学生的思辨能力、批判意识和参与意识，使学生具备独立思考和判断问题的能力，从而提升学生的政治素养。
本文将从课堂教学内容、教学方法、学生参与和社会实践等方面探讨如何在高中政治课堂中培养学生的政治素养。
一、课堂教学内容
高中政治课程的内容应该以国家政治制度、政治理论和国际政治等方面为主要内容，同时也要涵盖与学生生活息息相关的内容，如选举制度、公民权利和义务、政治参与等。
通过丰富多彩的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，培养他们对政治问题的敏感性和关注度，提升他们的政治素养。
二、教学方法
在高中政治课堂中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等。
这些方法可以有效激发学生的学习热情和积极性，帮助他们更好地理解和掌握政治知识，培养他们的批判思维和解决问题的能力，提高他们的政治素养。
三、学生参与
学生是课堂教学的主体，他们的参与是提高政治素养的关键。
在高中政治课堂中，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提倡学生表达自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高他们的政治素养。
四、社会实践
政治素养的培养不仅要在课堂内进行，也需要借助社会实践来加深学生对政治问题的理解和认识。
高中政治课堂可以组织学生参观政府机构、参与模拟选举、开展社会调查等活动，让学生亲身感受政治生活，增强他们的参与意识和责任感，促进政治素养的提升。
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养作为高中政治课的一名学生，政治素养的培养是我们学习中不可或缺的一部分。
政治素养是指有关政治的知识、技能、价值观念和道德修养以及思想方法等方面的综合素质。
从长远角度看，培养学生的政治素养是培养一代政治人才的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中政治课堂中培养学生的政治素养。
一、深化政治理论学习政治理论作为所有政治课程的基础和核心，是培养学生的政治素养的必要途径。
在高中政治课堂中，学生应该通过深入学习马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论进行思考和分析，通过对国内外重大政治事件的解析，深入了解政治理论的理由和效应。
同时，学习政治理论也是培养文化自信心的有力手段。
只有建立自己的政治抱负，才能在实际行动中不断提升自己的政治素养和政治修养。
二、学习国家法律知识法律是国家管理行为和人民行为的规范，对于培养政治素养也有重要意义。
学生在高中政治课堂中应该学习一定量的法律知识，熟悉法律规范和程序，了解违法行为的后果，形成法治意识和法律思维。
当涉及到社会公正、人权、社会福利、社会安全等问题时，学生会更加深刻的理解政治理论的重要性，从而更加重视学习，并把政治素养带入到实际行动中去。
三、加强学生的思辨能力思辨是人类思维活动的重要组成部分，是人类智慧的重要表现。
在现代社会，政治思维和思想分析能力是一个人成功的重要组成部分。
在高中政治课堂中，要加强训练学生的思辨能力，培养学生对政治事件和现象的分析和理解能力，有助于学生思考复杂的社会问题，提高他们的政治素养和思想品质。
四、提升学生的实践能力在高中教育中，学习不仅仅只是掌握理论知识，而更要注重实践，将理论应用到实际学习中，通过实践增加学生的实际经验，进一步注册政治素养。
通过相关的社区、志愿服务等活动，学生可以了解社会现状，参与社会活动，增强公民意识和责任意识，不断提高政治素养和社会责任意识。
综上所述，在高中政治课堂中培养学生的政治素养要从政治理论学习、国家法律知识、思辨能力和实践能力提高四个方面展开。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是培养学生政治素养、提高政治觉悟、培养爱国主义情感的重要课程。
在课堂教学中，如何培养学生的政治核心素养，是每一位政治教师都需要思考和实践的问题。
本文将从激发学生兴趣、注重实践、培养批判思维、提升学生认同感等方面进行浅谈。
一、激发学生兴趣，激发学习的动力要培养学生的政治核心素养，首先要激发学生对政治学习的兴趣，激发他们学习的动力。
在教学中，政治教师可以通过选用生动有趣的教材，设计富有情感色彩的教学活动，引导学生走进社会实践，以及开展文化和思想政治活动等方式，让学生在学习中感受到政治的力量和魅力，激发他们的兴趣和热情。
政治教师还可以通过多媒体教学、案例教学、互动教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
只有让学生对政治感兴趣、热爱政治，才能够真正培养他们的政治核心素养。
二、注重实践，提高政治参与意识在高中思想政治课教学中，政治教师要注重实践教学，提高学生的政治参与意识。
可以通过组织学生参观政治展览、参与社会调查、开展社会实践活动等方式，让学生身临其境地感受政治的魅力，增强他们对政治的认识和理解。
三、培养批判思维，提高政治分析能力政治核心素养的培养，需要培养学生的批判思维，提高他们的政治分析能力。
在课堂教学中，政治教师可以运用案例教学、研讨性教学、辩论赛等方式，引导学生自主思考，开展积极讨论，提高他们的批判思维和分析能力。
四、提升学生认同感，增强国家意识政治教师还可以通过讲解国家政治制度、国家法律法规等内容，引导学生自主学习，增强他们对国家政治的认同感和责任感。
只有通过提升学生的认同感，增强他们的国家意识，才能够真正培养他们的政治核心素养。
如何加强高中政治课的德育功能
如何加强高中政治课的德育功能思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它的根本任务是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
政治课教师应在教学中掌握学生的特点，利用思想政治课，把知识性和教育性结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
在当前的变革时期，中学生的思想也呈现出许多典型特征：一、讲理想有追求，但羡慕物质享受总得说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应比如利己主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济常识》的货币一节之后，我就金钱问题让学生展开了分组讨论。
每组一个题目，例如：“金钱=罪恶吗？”“金钱是不是万能的？”“当我有了钱的时候……”而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，最后都一致认为，在对待金钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
课后，学生们都感觉这样的课不仅提高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
二、自我表现意识增强，但责任感欠缺如今的中学生有强烈的自我表现意识，追求人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者，但同时，他们的社会责任感有所降低、集体观念、为人民服务的思想淡化。
有的学生只顾自己搞好学习，不关心集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。
根据这些特点，在讲述高二《哲学常识》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，我特别指出：个人利益与集体利益是相互依存、相互促进的。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。
如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。
政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。
本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。
一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。
通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。
在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。
通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。
二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。
通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。
思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。
可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。
可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。
通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。
在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。
可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。
实用高中政治教案：全面加强思想道德建设
在当前中国社会中，思想道德建设已经成为了中国教育的重点之一，而在高中思想政治课中也需要加强对学生思想道德的引导和培养。
因此，本文旨在探讨如何通过实用高中政治教案来全面加强思想道德建设。
一、思想道德建设的重要性思想道德建设的重要性不言而喻，因为思想道德直接影响一个人的行为。
当人们的行为受到限制或者被指导时，他们变得更加理性和合法。
因此，思想道德建设能够有效地预防和遏制各种不正当的行为出现。
同时，思想道德建设对于个人成长和社会进步都有重要的意义。
在高中思想政治课中，我们需要建立正确的思想道德观，使学生在成长过程中能够树立正确的世界观、人生观和价值观，最终形成观念上的良性循环，促进德育教育的全面发展。
二、全面加强思想道德建设的策略1.加强德育课程的设置。
针对高中生活中面临的一系列社会、家庭和个人问题，设置实用性强、具有现实意义的德育课程，提高学生的思想道德素质。
在此过程中，德育课程需要贴近学生的实际生活、真正为学生解决问题。
2.加强德育管理。
高中学生进入青春期，随之而来的是他们情感上的波动和行为上的不稳定。
因此，教师在德育管理中扮演了至关重要的角色。
教师需要及时发现、干预和引导，注重对学生的维护和关爱，并在日常教学和课堂教学中加强对学生的思想道德教育和引导。
3.加强德育活动。
学校需要多举办一些德育活动，让学生亲身体验、寻找问题、解决问题、整改问题。
这样的活动能够让学生深入了解其行为的后果，从而更加真实和有效地推动思想道德建设的发展。
三、实用高中政治教案提升思想道德素质的具体方法在以上全面加强思想道德建设策略的基础上，教师需要在具体教学中采用更加实用的高中政治教案，以提升学生的思想道德素质。
1.以“厚德载物”为主题的教学案例。
通过对>中国古代名人的故事、文章和传统文化的介绍，引导学生学习和理解文化中的道德精神，从而加强学生的道德认识和表达能力。
2.以“人类文明的探索”为主题的教学案例。
通过对人类文明发展史、先进科技进步和文化交融等方面的介绍，引导学生了解人类文明的发展历程，理解历史上伟大思想家所提出的各种思想道德理念和实践，从而进一步增强学生的思想道德素质。
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的《中小学生行为规范手册》，持久地抓好思想道德教育。
３．５ 以“热爱劳动，艰苦奋斗”为主题，继续开展“勤巧小手”和“星火小储蓄”“我爱蜜蜂勤劳动”等活动，进行劳动技术技能训练。
４ 德育工作的方法应当立体化。
德育工作是一项长期而艰巨的任务，要靠社会、靠家庭、靠教师、靠学生的共同努力才能完成。
４．１ 健全德育工作队伍。
在学校中，校长作为领导者，应全面负责这一项工作。
学校也应当相应地组成由各部门人员参加的德育工作领导小组，负责德育工作计划的制定和实施，做到管理育人。
建立一支以班主任、辅导员为主的德育工作队伍，做到教书育人，服务育人。
４．２ 建设德育工作阵地。
实行开放式教育，校内校外阵地一起抓。
组织学生参观、访问，多参加社会实践活动，使学生接触群众，了解社会。
教师上好思想品德课；把教育教学寓于各科教学之中。
坚持上好班会、队会、办好红领巾监督岗和红领巾小广播。
４．３ 完善由教师、学校领导、学生家长参加的德育量化评估制度。
４．４ 搞好社会宣传，加强学校同家庭、社会的联系，有条件的地方可建立家长函授学校，继续开展军民共建活动，让社会各界都了解德育教育的重大意义，都来关注孩子们的成长。
综上所述，我认为深化教育改革的过程中，德育教育是学校最主要的、典型的途径。
中学生热情好动，对新事物反应敏感，精力充沛接受力强，正处于世界观、人生观形成的重要时期，因此依据国家教育部关于中学德育工作的有关规定，对学生施以什么影响，灌输什么思想道德教育，培养什么样的人才，就成为学校教育义无反顾的重大使命。
但由于主观和客观方面的原因，它在一些学校教育中没有发挥它的应有的作用，甚至没有得到相应的重视，为了我们的明天，为了我们的孩子，我们必须把德育工作搞好，搞扎实，无愧党和人民委以我们的重任。
加强高中政治课堂思想道德素质管见高庆峰（河北省张家口第二中学 河北 张家口 ７５０００）摘 要：当前的社会发展会使人觉得自己活动的这个空间大大缩小了。
形形色色的社会活动汇集纷呈，这样的时代人才自然是全面的、高素质的。
而全面的、高素质的核心要有更高、更完备的思想道德素质。
关键词：高中政治；思想道德；素质管见【中图分类号】Ｇ４２ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３１－０００８－０２ 在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法代替的。
思想政治课教学与思想道德素质教育从根本上说是一致的，它们之间是紧密联系在一起的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。
１ 新世纪的学生应具有社会性品质何谓学生的社会性品质呢？即是左右着学生一生成长的独立性、意志力、人际交往能力、道德行为习惯等思想因素。
在现今学校中，学校、教师以至于家长都认为重视孩子的知能，至于学生社会性品质的培养远不及教会孩子能识多少字，会算哪些题重要。
而学生的社会性品质的培养则不被重视。
人们都觉得在自己的生活圈子中一百个好人不觉多，可有一个坏人就不少。
可见一个社会性品质不健康的人对社会所造成的危害有多大。
而且这样的人智能越大，破坏性越强，更何况学生没有良好的社会性品质，也很难去掌握健康的知识体系。
新世纪亟须社会性发展之人才，他们用健康的思想和体魄去创造人类幸福美好的未来。
从长远的价值而言，社会性品质的培养远比教会他们去掌握一方面专门知识更重要。
独立性、意志力、人际交往能力、道德行为习惯等思想素质的培养会使学生全面和谐地发展，而以知识与智力为中心的教育只尽了教育的一半责任，不是素质教育而是缺欠的教育。
因为人们不难想象是一个人有了某一方面知识，未来生活幸福，人生成功呢？还是有了去完成一生甲’不同时期不同阶段的不同任务社会性品质的人未来生活幸福，人生成功呢？社会发展迅猛，改革时代世事变迁，定格了的知识能与之相适应吗？以提出“情商”概念而闻名于世的丹尼尔·戈尔曼指出：在当今时代，情商的作用绝不亚于智商，徒有智能而心灵贫荒是无法适应纷繁多变的社会的。
”戈尔曼指的情商即我们这里指的社会性品质，亦即思想道德素质。
思想素质中的意志力能促使人去做他该做的事，而不是受生理的驱使去做他愿意做的事。
这样他便具备了人最宝贵的适应性，这一适应性使他适应人生各个阶段的社会生活，完成不同时期社会赋予他的不同任务，小学培养了孩子的社会性品质，在他们的心灵深处产生了适应小学学习生活的根基，中学培养了学生的社会性品质，他们就自发地与各门学科的学习活动相适应，有什么还会比“适应”这一素质更自然呢。
人们都知道物竞天择，“适应”就意味着在千变万化中得以“生存”，“生存”便蕴孕着发展，“发展”即宣告人类社会的进步。
可见，新世纪的学生具有社会性品质是何等重要。
２ 思想素质中的重要因素价值观念一个价值观念强的人才会对社会有价值。
在改革变迁、进化的中国。
作为一名学生，无论是大学、中学还是小学，都应有坚实、正确的价值观念，目前未来的人类社会是一个体现国家、民族、个人价值的时代，生活在新世纪里的学生，必须有时时去增大自我价值的心理准备，都会在将来的社会活动中去充分的体现自我价值。
在体现价值中为社会创造财富，向人类社会展现一个民族的价值。
我们的国家提出科教兴国，把教育放在了首位，而实施素质教育又是教育同仁必须完成的任务，所谓的素质教育就是通过教育的途径，提高学生的各方面素质，而学生各方面素质的提高有赖于思想道德这个综合素质的提高，实施素质教育以来，多少教育工作者潜心于此。
就连古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”其中的“好”与“乐”不就是思想因素吗？可见思想素质的提高是各方面素质得以提高的关键，既然如此，该如何提高呢？古今中外的教育家呕心沥血，探寻“引起学生学习动机”的要素。
尤不以自我体现的欲望为切入点。
学生的思想中若有了价值观念，便会有自我体现的欲望，这一欲望一定能够激活他的内在精神要求。
向人们展视自我价值而昂奋地从事学校各方面的活动。
这样学生的各种素质便会于不觉中滋生，例如教室地面有些脏纸，把它除掉，可以说哪位学生都觉得应该，可有时候却会出现人来人往，脚上脚下的谁都不在意的现象。
这是能力所不及吗？恐怕连３岁的孩子都不会这样想。
但这种现象在哪所学校都不可避免，教师们又何尝不希望学生自觉的去把它们消灭掉呢，可他们的“要讲究卫生啊，要热爱班级啊”的正宗大理论全然不被学生领悟。
可见人无论是做大事还是小事，都是受着内在的本质的精神需求所制约，内在的精神世界没有去除掉那些脏纸的愿望，做这件事的兴趣从哪里来呢，爱因斯坦说得好，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是对客观事物的爱与热忱产生。
”兴趣是人内在的思想要求，而这个思想可以通过恰当的教育手段来完成。
树立学生的价值观就不失为一剂良方。
“脏纸”一例，完全可以用价值观激起学生做好这件事的兴趣，让学生懂得，去完成这个小任务的大价值，除掉脏纸不仅仅是为同学，为班级做了好事，更重要的是体现了自己的价值。
这样的小事谁不能做，可当他的思想中没有体现自身的环保意识的价值观时，那本有的能力也就不存在了。
有一天这样的学生走向社会，即使他才华五车也不会被一个有很强的环保意识的公司所任用。
真可叹“五车才华”无用武之地。
更何况没有价值观念的人也很难成为一个“才华五车”之人。
一个学生没有体现自我价值的思想素质，也就不会去为自己—８—青少年德育工作研究中华少年２０１６年 １１月上 第３１期浅谈中学思想政治课教学存在的问题及对策崔振华（甘肃省会宁县第二中学 甘肃 会宁 ７３０７００）【中图分类号】Ｇ６３３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３１－０００９－０１ 现阶段，新课程理念深入人心，课程改革措施犹如雨后春笋层出不穷，但由于思想政治学科本身的特殊性，其课程改革进行得并不顺利，各种“措施”犬牙交错，鱼龙混杂，甚至完全背离了思想政治课教学的基本规律，盲目地求新、求异。
这不仅大大地挫伤了学生学习思想政治课的积极性，而且使思想政治课教学的效率大为降低，甚至严重地阻碍了思想政治学科的健康发展。
以下是我思考的比较突出的几个问题是：一、情感教育的严重缺失与以往思想政治课教材相比，新教材教学内容更贴近实际和生活。
可是，在现行经济体制下，学校之间存在竞争，学校为了在竞争中取得优势，提高升学率和知名度，一味地要求教师抓成绩，一切以考试成绩为标准，教师的职称、奖金、福利都和所带班级的成绩挂钩，学生的奖学金也是只拿考试成绩说话，致使教师的教和学生的学都以应付考试、取得优异成绩为目的。
殊不知，这种竞争忽略了对学生的情感教育。
在学校和社会的压力下，教师不得不以考试成绩为指挥棒，提高学生的成绩就是教师教学的唯一目标。
因此，在课堂上还是采用传统的灌输式的教学方法，完全不考虑学生的情感发展。
为了应付考试，有的教师在授课过程中只勾画重点考点，学生不需要思考，只负责机械的记忆。
这样考试成绩或许会提高，但是没有思想没有情感不可能真正学到东西。
二、接触社会生活实践的严重不足现在的中学生基本上是独生子女。
随着社会经济的发展，生活水平的提高，他们被当作“小皇帝”、“小公主”一样来对待，像温室里的花朵一样被呵护、娇生惯养、养尊处优，缺乏风雨的洗礼和困难的磨砺，使得他们心灵上过于脆弱，身体上过于单薄，思想上过于自私，精神上缺乏上进。
他们的生活要么两点一线（家庭到学校），要么三点一线（教室到食堂到寝室），很少接触实际的生活。
他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，接触社会生活实践严重不足。
在今天这样竞争激烈的时代，这似乎并没有什么错。
可是，没有社会生活实践的政治课学习是毫无生气的学习。
在学校里，学生生活在一个几乎密闭的小圈子里，过着几乎与世界隔绝的“生活”。
这对政治课教学的打击是巨大的，因为学生一旦离开了活生生的现实生活，就失去了丰富的接受教育的现实材料，他们所受到的教育也就几乎是空虚的，甚至可以说什么都没有学到。
三、教学行为的形式化和教学手段的滥用教学行为的形式化在课堂中的具体表现有：把“对话”变成简单化的“回答”；课堂上有生生互动或师生互动，但活动没体验；合作有形式而无实质等等。
这些形式与新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标、价值追求相去甚远，无法体现以人为本的学科教学理念。
同时，现代化教学手段运用得不恰当也容易导致教学行为的形式化。
科技的发展促使了教学资源的丰富化，特别是计算机多媒体技术的运用，为中学教学开拓了巨大的、充分发挥课外资源潜能的空间，为学生营造了一个崭新的感知氛围。
在思想政治课教学中，有的老师以为找到了攻无不克，无所不能的法宝。
在多媒体的制作和运用中，狂滥地使用起这个“万能”的武器，似乎一切都能让多媒体代劳。
但我们仔细地思考一下，很快就能发现，这种所谓的法宝存在着诸多的致命的缺陷：表面的热闹和热烈可能损失思想政治课教学的内在功能，丧失真正的教学价值。