最新苏教版语文必修二课件：第二专题：和平的祈祷《流浪人,你若到斯巴……》(64张ppt)课件(共64张PPT)

纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教 育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲 现实。
Hale Waihona Puke 有这么一句话几乎是被所有统治者尊崇的至 理名言：“正如长满眼睛的身体是畸形的，国 家亦如此，如果它的臣民都是智者，他们将不 再是顺民，傲慢与自负将大行其道。”他们需 要什么？他们需要顺民，镇压刁民，并且大力 实施愚民政策。孙子早就说过：“攻心为上。” 而思想统治则远远胜于制度统治与军事统治， 希特勒歪曲尼采思想并利用其思想实行独裁统 治和武装侵略。真正的灾难就是思想统治！引 导思想崇拜的人等同恶魔，一旦崇拜者与被崇 拜者因为崇拜而迷失方向，必将引发难以预见 的、持久的灾难。
在中小学教育方面，私立学校逐渐被取消， 国家加强了对全部教育事业的控制。纳粹教育 纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接 班人的轨道。 1933年11月6 日，希特勒在一次讲演中说： “当一个反对者说，‘我不会投向你那边的’， 我就平静地说，‘你的子女已经属于我们了。 一个民族是万古长存的。你算什么？你是要死 的。但是，你的后代现在站在新营垒里。在一 个短时期后，他们就将不知道别的，而只知道 这个新社会’”。1937年5月1日他又说：“这 个新国家将不把它的青年交给任何人，而是自 己管青年，自己进行教育和抚养。”（《德国 史纲》）
文本研读——环境描写： 为什么小说对学校走廊上布置的艺 术作品反复描述？（找出这样的描述）
成功的环境描写烘托了小说的主题。 作者把人物放在一个特殊的环境中来表 现，学校和伤兵医院本是两不相干的地 方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己 的母校，反复出现的对学校走廊的艺术 布置的描写，让人感受到战争对文明的 摧残。
仅仅三个月，生活学习八年的学 校已面目全非，难以辨认，自己伤势 重得让自己难以回忆从前，可见战争 的残酷和破坏何等触目惊心，更可见 和平与战争、文明与野蛮的冲突何等 触目惊心。
在《一个人的遭遇》中，主人公索科洛夫明白 自己是为了家国而战，《流浪人，你若到斯巴》 中的“我”呢？是为什么而战呢？
“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的 小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不 满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认 识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回 来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。 这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年 真实的思想状况。“我”被蒙蔽的根源是什么？
流浪人，你若到斯巴……
[德]海因里希· 伯尔 战争既是谋杀，也是自杀！
作者介绍
1、1917年出生 于德国科隆一个 雕刻家家庭 2、艰难的童年 和青年时期 3、二战爆发， 征兵入伍，历时 6年，后被俘入 战俘营
4、“废墟文学”
5、1972年获诺贝尔文学 奖（“他对时代的广阔
视野、结合典型的灵敏 技巧和对复兴德国文学 作出了贡献 ”）
海因里希· 伯尔（1917—1985），出生于德国科隆 市。伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说 创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德 国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一 些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、 象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时 空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内 心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔 视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作 出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。
“我”在母校生活了八年，而上战场才三个月，为何 “我”一直没认出自己的母校？ （1）“我”处于重伤状态：“我在发高烧，浑身上 下到处都疼”，以致怀疑自己产生幻觉。 （2）美术教室在战乱年代完全变了样：“散发着碘 酒，粪便，垃圾和烟草的气味，而且喧闹得很”。 （3）每所文科学校的设置都很相似，令我难以确定。
6、被称为“德国的良 心”，1985年去世，联邦 总统亲自抬棺为他送行
伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。 他的小说创作遵循批判现实主义传统， 比较真实地反映了德国战后发展各个阶 段的重要现象，同时也采用了一些西方 现代派手法。他擅长运用回忆、内心独 白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述 故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑 造人物形象时则大量采用内心独白。
海因里希· 伯尔走了，和他一起 离开的还有德国文学。他是崇尚和 支持自由的，常让一些人感到不舒 服。他是爱好争论的，由此激起人 们的反响，同时也引起人们对他的 敬爱。我们将怀念他勇敢、热诚、 清醒和总是敦促的声音。 他把德国人的灵魂从俾斯麦 和希特勒的阴影里解救出来
文本研读——小说三要素 环境：
战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲 天，炮声不断
人物：
“我”，一个文科中学八年级的学生，参军 三个月，现在成了伤兵
情节：
一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵， 他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在 什么地方。
课文中的“我”的叙述给人造成了怎样的悬念？ “我”始终在思考哪两个问题？
是不是自己的母校； 到底受了什么伤。
伯尔，1917年出 生于德国科隆市 一个普通的木匠 家庭，是家中的 第八个孩子，自 幼家境贫寒，渡 过了艰难的童年 和青年时期。
二战期间，他应 征入伍，在俘虏 营中渡过了六年， 后被保释。1972 年获诺贝尔文学 奖，代表作品有 《火车正点》、 《丧失了名誉的 卡塔琳娜· 波罗 姆》。
有人说伯尔 是德国的 “良心”。 他的作品始 终在讨伐战 争，1985年 他去世以后， 连联邦总统 都亲自为他 抬棺送行。
战争是什么？是一颗子弹贯穿身体时 在地面上翻滚时，那种彻底的疼痛和将死 的恐惧吗？是一枚炮弹在眼前炸开时意识 的丧失和肉体的摧残吗？世界上的枪炮声 并没有平息，生命依然在流血……然而， 那些战争的追随者们可曾明白：他们为什 么要举起手中拿罪恶的武器？今天，就让 我们一起走进《流浪人，你若到斯巴》， 来感受一位17岁少年的生命悲歌！
二次大战期间，身为“纳粹党全部文化哲 学教导事务领袖私人代表”的罗森贝格为 “德国总教会”拟定了“三十点纲领。”纲 领规定德国境内的全部教会都是“民族性教 会”，必须根绝“各种异己的外来的基督教 信仰”，停止出版和传播《圣经》，从供坛 上清除一切耶稣受难像、圣经和圣徒像，各 教堂必须撤除基督十字架，代之以纳粹卍符 号。（《德国史纲》）