浅谈怎样提高学生的写作水平 王琳
王玲——浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养王玲江苏省东台市新街镇中学江苏东台224200【摘要】正人们常用"出口成章、落笔成文、妙笔生花"这样的成语来描写写作成功者的无拘无束、随心所欲。
但这种境界似乎高不可攀。
长期以来,很多学生都怕写作文,甚至有的学生"谈文色变",无话可说。
那么,如何指导学生作文,培养学生的写作能力,使学生摆脱"山重水复疑无路"的写作困境,步入"柳暗花明又一村"的佳境。
本文通过激发兴趣；学会积累；注重讲评3个大方面来阐述在教学实践中如何提高学生的写作能力。
【关键词】兴趣积累讲评写作能力在语文教学中，一直存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是教师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果并不明显。
所以作文教学中写作能力是困扰语文教师的难题。
写作是一种能力，它是诸多语文能力中综合性最强的一种，在初中语文教学中具有举足轻重的地位。
如果不切实有效地提高学生的这种能力，那么，学生语文素质的培养就无从谈起，语文教学的质量的提高也只是一句空话。
因此，追求作文教学的最优化，教学效果的最大化，已成为我们在作文教学中一直为之不懈努力的目标，但是如何走出困境，实现最优化、最大化呢？通过多年的语文教学我认为应从以下几个方面人手培养学生的写作能力：一、让学生对写作感兴趣1.加强情景创设、增强写作热情作文教学中营造氛围是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的关键。
通过情境的创设不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。
如以社会中出现的几则焦点新闻事件：老人倒地到底扶不扶为题，写一篇读后感。
深刻反思社会现象，从表面上升本质社会道德的探讨。
就可以利用2014年央视春节晚会小品《扶不扶》为引导。
在学生们喜闻乐见的小品形式播放此小品，学生们在表演者风趣幽默的讽刺中捧腹的同时，也自然感受到是非对错。
提升学生写作水平的方法
提升学生写作水平的方法写作作为一种重要的表达方式，对于学生来说具有重要的作用。
写作可以帮助学生提升语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养。
然而，目前学生的写作水平普遍较低。
为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面来提升学生的写作水平。
一、培养语言表达能力和词汇积累要想提高写作能力，学生首先应该具备一定的语言表达能力和词汇积累。
这需要学生经常阅读各种书籍、文章和报纸，扩大词汇量和语言素材。
同时，也可以通过参加英语角、讨论会等活动来锻炼口语表达能力，从而提升写作水平。
二、注重写作思维培养写作思维是写作的基础。
学生需要培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维，以便能够进行有效的论证和表达。
教师可以通过阅读、讨论和写作指导等方式，帮助学生培养写作思维。
三、掌握写作结构写作结构对于文章的逻辑和条理性非常重要。
学生应该学会使用段落、标点符号和连接词等工具来组织文章结构，使文章有条不紊、逻辑清晰。
教师可以通过写作讲解和练习来帮助学生掌握写作结构。
四、培养写作习惯写作水平的提高需要长时间的积累和实践，因此学生应该养成良好的写作习惯。
教师可以设置写作任务、布置写作作业等方式来激发学生的写作兴趣，并提供及时的反馈和指导，以帮助学生持续提升写作能力。
五、培养批判性阅读能力批判性阅读是写作的基础。
学生应该学会对所读的文本进行分析和批判，提出自己的观点和论证。
教师可以引导学生学习文学批评方法和技巧，培养他们的批判性阅读能力，从而提升写作水平。
六、运用修辞手法修辞手法是写作的调味品，能够增强文章的感染力和说服力。
学生应该学会运用比喻、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动和有趣。
教师可以通过例子和练习来帮助学生掌握修辞手法的运用。
七、加强写作练习和评估练习是提升写作水平的关键。
学生应该进行大量的写作练习，包括写作稿的写作、修改和重写。
同时，教师也需要进行详细的评估和反馈，指出学生的问题和不足，并给予相应的指导和建议。
八、鼓励多样化的写作形式写作形式的多样化能够培养学生的写作创造力和表达灵活性。
提高学生写作水平的关键要素
提高学生写作水平的关键要素提高学生的写作水平是教育工作者们在教育教学过程中一直非常重视的问题。
优秀的写作能力不仅对学生的学业发展有着重要的影响，还对他们日后的职业生涯和个人发展都有着积极的促进作用。
本文将探讨提高学生写作水平的关键要素。
1. 语法与拼写准确准确的语法和拼写对于一篇文章的质量至关重要。
学生应该通过大量的阅读和写作练习，积累正确的语法和拼写知识。
同时，教师应该在批改作文时注重纠正学生的语法和拼写错误，并给予适当的指导。
只有在语法和拼写上做到准确，学生才能在文章中表达清晰，并给读者留下良好的印象。
2. 合理的结构与段落一篇优秀的文章应该具有清晰的结构和合理的段落。
学生应该学会构思文章的整体结构，明确开篇、主体和结尾的内容。
同时，在文章的主体中，学生应该合理使用段落来组织思路，每个段落应该有明确的主题句，并且与前后段落之间有着合理的过渡。
这样能够更好地表达出学生的思想，并使文章更具逻辑性和连贯性。
3. 充实的内容与准确的表达一篇优秀的文章应该具备充实的内容和准确的表达。
学生在写作时应该通过广泛的阅读和积累，为自己的文章提供丰富的素材和观点。
同时，在表达上，学生应该注意使用恰当的词汇和句式，以准确地表达自己的思想。
通过提供充实的内容和准确的表达，学生的文章才能更吸引读者，并达到预期的效果。
4. 理性的逻辑与合理的论证一篇优秀的文章应该具备理性的逻辑和合理的论证。
在写作过程中，学生应该明确自己的观点和论证思路，并使用合理、有力的论据来支持自己的立场。
此外，学生还应该具备辨析和分析的能力，能够清晰地将观点和论据有机地组织在文章中，使文章更加有说服力和有条理。
5. 多样化的写作技巧与风格一篇优秀的文章应该展现出多样化的写作技巧和独特的风格。
学生应该通过学习和模仿优秀的范文，积极尝试多样化的写作技巧，如比喻、对比、夸张等，以丰富自己的表达方式。
此外，每个学生都应该根据自己的特点和兴趣，培养自己独特的写作风格，使自己的文章在众多作品中脱颖而出。
如何有效提高中学生的写作水平
如何有效提高中学生的写作水平写作是中学生学习的一项重要技能，不仅仅是学习语文课程的一部分，还能培养学生的思维能力和表达能力。
然而，很多中学生在写作方面存在困难，需要有效提高他们的写作水平。
本文将分享一些有效的方法，帮助中学生提高写作水平。
一、鼓励阅读阅读是提高写作水平的基础。
通过广泛的阅读，中学生可以接触到不同类型的文章，拓宽知识面，积累写作素材。
教师和家长应该鼓励学生多读书，尤其是一些优秀的文学作品和专业领域相关的书籍。
同时，帮助学生建立阅读习惯，培养阅读兴趣。
二、提供写作范例给中学生提供优秀的写作范例是提高写作水平的有效方法之一。
教师可以选取一些优秀的文章，与学生一起详细分析，让学生了解写作的结构、组织和语言技巧。
通过学习写作范例，中学生可以提高对不同类型文章的理解和掌握，培养良好的写作风格。
三、多练习写作“熟能生巧”，写作也是如此。
中学生要提高写作水平，需要进行大量的练习。
教师可以布置写作任务，让学生每周写一篇文章，并给予详细的反馈和指导。
同时，教师也可以提供一些写作练习题，让学生在不同的写作情景下进行训练，如写信、写日记、写议论文等。
四、注重语言表达和逻辑思维中学生在写作时，不仅要注重语言的准确性和流畅性，还要注重逻辑思维的清晰性。
教师可以帮助学生学习一些常用的写作技巧和表达方式，如使用恰当的词汇、灵活运用连接词、合理段落划分等，以提高文章的连贯性和逻辑性。
同时，教师也要引导学生进行逻辑思维训练，帮助他们更好地组织思路和结构文章。
五、培养批判性思维提高写作水平不仅仅局限于文字表达，还需要培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生分析不同观点和论证，并学会评估其可信度和逻辑性。
此外，鼓励学生进行辩证思考，从多个角度分析问题，培养学生的思考能力和创造性思维。
六、多样化写作任务为了提高中学生的写作水平，教师可以设计多样化的写作任务，让学生在不同情境中练习写作。
除了常规的作文，教师还可以引导学生进行写作比赛、写作演讲等活动，激发学生的写作热情和自信心。
让学生爱上英语写作
让学生爱上英语写作作者：王琳韩玉兰来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第05期摘要：我们在日常英语教学中深刻的体会到作文是初中生英语学习中的一个难点，也是学生们在考试中失分较多，而提分又很慢的一个题型，大多数学生都很难对英语作文说“I love you！”本文通过分析初中生的作文书写现状，从而采取有效的方法来提高初中生的写作能力和水平，从而让学生爱上英语写作。
关键词：提高初中生；英语作文能力和水平一、初中学校英语作文教学现状1.学生方面在每次英语考试中，总有一部分同学的作文部分是空白的。
还有的同学觉得空着不太好看，就把试卷中阅读理解部分的某个句子或某个段落抄在作文部分。
还有一些同学写的满满的，但却都是些凌乱的单词，根本就不成句，且单词拼写、语法错误百出，这在很大程度上影响了英语考试的总体成绩。
2.老师方面在平时的英语教学中，老师最纠结的是作文教学。
学生最害怕的是写作文，其实说心里话，作为老师，我们也犯愁让学生写作文，因为只要学生写了，老师就得改，要不然学生一看老师不批阅，写和不写都一样，就更没有写的动力了，而且如果不改的话，学生就不知道自己的作文中究竟存在哪些方面的问题，那他们的写作水平就不会有所提高。
但在具体批改中我发现要把一些基础较差学生的作文修改好是一项既费时又费力的工作。
面对这样的英语作文教学现状，如何提高学生的英语作文能力，较好的解决学生作文中存在问题，成为每个英语老师迫切需要去思考和研究的课题。
知己知彼，才能百战百胜。
为了找到简单、易操作，又行之有效的方法，首先我对自己所任教的两个班的一次期中考试的作文成绩作了详细地调查，大体情况如下：九年级一班的作文平均分为5分，九年级二班的作文平均分为7分。
类别班级没写或得零分单词拼写错误语法错误基本无错误写得较优美的九、一7161545九、二5141388从上表看出，作文基本无错误或写得较优美的学生很少，面对这种结果，家长、老师看在眼里，急在心里，而学生个人也产生了对英语学科的抵触和焦虑情绪。
如何提高学生的语文写作水平？
如何提高学生的语文写作水平？如何提高学生的语文写作水平：从不同维度视角探寻提升路径语文写作能力是学生语文素养的核心体现，也是其未来发展的最重要基础。
如何有效提高学生的语文写作水平，一直是教育工作者关注的焦点。
本文将从多维视角，探究提升学生语文写作水平的有效路径。
一、夯实基础，打牢写作根基1. 提升语言积累：阅读理解是积累语言知识的根本途径。
要鼓励学生广泛阅读，不仅要重视课本教材，更要帮助和鼓励他们泛读课外书籍、报刊、网络文章等，积累丰富多彩的语言素材，提升表达的准确性、生动性和多样性。
2. 加强词汇训练：词汇是表达思想感情的工具。
要重视词汇的积累和运用，可以通过词语辨析、词语扩写句子、词语拓展等训练，提高学生对词汇的理解和运用能力。
3. 掌握写作基础知识：除了写作格式、文体特点、写作技巧等，要引导学生学习不同文体的写作规范，掌握基本的写作技巧，例如谋篇布局、起承转合、中心突出等。
二、培养和训练思维，提升写作能力1. 激发写作兴趣：以学生兴趣为导向，热情鼓励他们表达自己的想法和感受，将写作与生活、学习联系起来，提高练习写作的积极性和主动性。
2. 训练观察能力：引导学生观察生活中的点滴，学会发现、分析、思考，用语言记录下来，提高对事物和现象的理解能力和表达能力。
3. 培养和训练逻辑思维：教学中要注重逻辑训练，引导学生建立清晰的写作思路，使文章结构严谨、内容流畅、逻辑合理。
4. 鼓励独立思考：要鼓励学生勇敢表达自己的观点，即使存在错误，也要鼓励他们大胆尝试，并引导他们接受反思和改进。
三、创新形式，提高写作练习效率1. 开展多元化写作活动：除了命题作文、半命题作文、半开放作文、记叙文、议论文、说明文等，还可以进行诗歌、戏剧、剧本等多种形式的写作训练，激发学生的写作灵感，提高写作练习的灵活性和创造性。
2. 鼓励运用新媒体手段：鼓励学生应用博客、微博、公众号等新媒体平台进行写作，提高学生的写作兴趣和表达能力。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平在现代社会中，写作已经成为一项非常重要的能力。
无论是在学校还是在工作中，良好的写作技巧都能够给人带来许多好处。
然而，很多学生在写作方面存在一些困难。
本文将探讨如何帮助学生提高他们的写作水平。
1. 鼓励阅读阅读是提高写作水平的重要基础。
阅读能够培养学生的语感、词汇量和文采。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的文学作品，如小说、散文和诗歌。
通过阅读，学生可以模仿作家的写作风格和表达方式，逐渐提高自己的写作水平。
2. 注重写作训练无论是什么技能，只有通过不断的练习才能提高。
对于写作而言也是如此。
教师可以给学生提供大量的写作题目，让他们进行训练。
同时，教师也要注重提供及时的反馈和指导，帮助学生改正错误和提高写作技巧。
例如，教师可以通过批改学生的作文并给出具体建议来指导学生的进步。
3. 强调结构和逻辑写作的结构和逻辑是写作的重要组成部分。
学生应该学会合理地组织文章，使之有一个清晰的结构。
教师可以教授学生一些常见的写作结构，如演绎法、归纳法和举例法等。
同时，教师也要引导学生在写作时注重逻辑关系，确保文中观点的连贯性和一致性。
4. 提倡多样化表达写作不应该只有一种固定的表达方式。
学生应该尝试不同的写作风格和表达方式，使自己的写作更加多样化和丰富。
教师可以鼓励学生使用各种修辞手法、比喻和隐喻等，提高文章的表达力和吸引力。
同时，教师也可以教授一些写作技巧，如句子的变换和段落的连接，以帮助学生提高写作的灵活性和流畅度。
5. 培养审美意识写作不仅仅是表达思想，也是一种艺术。
学生应该培养审美意识，注重语言的美感和修辞的效果。
教师可以带领学生分析一些经典的写作范例，让他们体会其中的美感和艺术性。
同时，教师也可以鼓励学生进行一些创意写作，提高他们的想象力和创造力。
总之，提高学生的写作水平需要持续的努力和训练。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣、写作训练和审美意识，帮助他们不断提高自己的写作技巧。
通过合理的指导和引导，学生的写作水平将会有显著的提高，从而为他们的学习和未来的发展带来更多的机会和可能性。
浅谈如何培养学生的写作兴趣 王琳霞
浅谈如何培养学生的写作兴趣王琳霞摘要：《语文课程标准》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。
关键词：培养学生写作兴趣在小学语文教学中，许多教师都害怕教学生写作文；对大都数小学生来讲，最难写的也是作文。
写作文是许多学生的烦恼。
那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，而提高其写作能力呢？以下是我几年来结合教学实践的一点浅谈：一、激发兴趣，提高热情首先我认为应从培养学生的写作兴趣开始。
可是，写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
因为部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。
其实是心中没有写作素材，“巧妇难为无米之炊”，自然写不出来，这就要求学生学会积累写作素材。
语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
积累名句就是个好方法。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。
积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。
否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
总之，要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——才能做到“读书破万卷，下笔如有神。
”二、观察生活，积累素材不少学生写作文脱离实际，生编硬套，字词不够用废话来凑。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
提升学生作文水平的教学步骤与技巧
提升学生作文水平的教学步骤与技巧作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要方式之一，而提升学生作文水平则需要教师采取一系列的教学步骤和技巧。
本文将探讨一些有效的教学方法，帮助学生提高自己的作文水平。
一、激发学生兴趣在作文教学中，激发学生的兴趣是首要的一步。
教师可以通过引入有趣的话题、故事或者图片等方式，吸引学生的关注，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
同时，创设积极的学习氛围，让学生感到写作是一种有趣且能展示自我的方式。
二、训练写作技巧1. 词汇积累：学生在写作中需要丰富的词汇量来表达自己的观点。
教师可以组织词汇积累活动，例如单词卡游戏、词汇竞赛等，帮助学生扩展词汇量并灵活运用。
2. 句子结构：教师可以引导学生学习不同的句子结构，如简单句、复合句和复杂句等。
通过分析优秀作文的句子结构，学生可以掌握合理运用不同句式的技巧，提升作文表达的多样性和灵活性。
3. 逻辑思维：作文需要有一定的逻辑性和连贯性。
教师可以引导学生学习如何组织思维，提升逻辑思维能力。
例如，通过思维导图、讨论和辩论等活动，帮助学生梳理思路，形成清晰的思维脉络。
4. 文章结构：教师可以教授学生不同类型作文的结构和特点，如记叙文、议论文和说明文等。
学生需要了解每种作文的写作目的和组织结构，然后根据要求进行相应的写作训练，提高作文的层次感和结构完整性。
三、提供范文指导范文是学生学习的重要参考工具。
教师可以提供一些优秀的范文，并结合学生的作文要求，进行评析和指导。
通过对范文进行分析和解读，学生可以了解优秀作文的特点和技巧，从而在自己的写作中有所借鉴。
四、写作练习与反馈作文水平的提升需要大量的写作练习。
教师可以组织不同形式的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，鼓励学生主动参与。
同时，教师要及时给予学生反馈，鼓励并指导他们改进作文。
反馈可以包括针对内容、语言表达和写作技巧等方面的指导，帮助学生不断完善和提高自己的作文水平。
五、培养写作习惯写作是一个需要坚持的过程。
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浅谈怎样提高学生的写作水平
王琳开远市第十一中学校
要提高学生的写作水平,在重视课堂教学的同时,还要重视课外实践环节,采用多种方法,激发学生的写作积极性,在丰富多彩的教学活动中,拓展思维视野,提高写作能力,提升写作智慧。
在这里，我谈一谈几点粗浅的做法。
一、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如柳宗元、苏东坡……能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背。
在教学中，必须加强朗读背诵训练，通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
有一个同学写的《换个角度看问题》一文中有这样的句子：“苏轼有诗云：‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
’某位哲人说过：‘在悲观者的眼里，风是浪的帮凶，将你卷进失败的深渊。
在乐观者眼里风是帆的伙伴，助你驶向成功的彼岸。
换个角度……’”如此精美的语言，就是朗读背诵的收获。
二、要加强阅读，积累素材，丰富语言。
现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
我在教学中主要从这些方面入手：
第一、课前三分钟展示积累内容。
每节课我都会给学生三分钟的时间，将自己积累的内容板书到黑板上，让后向同学们介绍自己对积累内容的理解感悟、收获等。
日积月累，很多精美的句子学生自然而然就烂熟于心，慢慢的也会运用到写作中，每每看到学生运用的好句子，我都会在卷面上写下表扬的话语，以激发他们热爱此项活动。
这样，既督促学生积累素材、丰富写作语言，也锻炼了学生良好的心理素质和语言表达能力。
学生从阅读积累中汲取营养，将其运用到作文中，写作能力自然会有提高。
第二、以手抄报的形式，激发学生的积累兴趣。
写作素材的积累仅仅采用单一的背诵、写读书笔记是不行的，学生容易产生厌倦心理，而手抄报的积累方式，符合初一学生的年龄特征，除了枯燥的语言文字，还可以配上喜爱的图画。
文图并茂的形式更受学生欢迎，自然积累的文字也就不那么乏味了。
根据写作教学目标和年龄特点，我每月安排学生制作一期手抄报，以丰富写作素材、积淀写作语言。
第三、在课文教学过程中，丰富阅读积累内容。
老师在教学中拓宽学生眼界，丰富教学内容是很重要的。
教师帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，这一指导作用必不可少。
每教学一篇文章，在备课时，我都会将与课文有关的名言警句、精美语段、或是中考优秀范文积累给学生，以拓宽学生的视野，丰富学生的积累，让学生在写作中感受信手拈来的喜悦。
像上到《伟大的悲剧》一课，我收集了霍金的“人生的精彩在于探险”。
汪国真的“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。
”等精美语言以丰富学生积累，为写作积淀素材。
三、从教材中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法、特点进行分析。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一
色”脱化来的。
对于初一年级的学生学来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。
在教学《口技》这篇文章是，我就将写作指导融入其中，指导学生掌握写作中首尾呼应的结构，这种结构使文章结构完整、严谨，浑然一体，同时教会学生侧面烘托的手法。
记得有一次我布置了一个半命题作文《妈妈的——》，有个同学写的《妈妈的手》就巧妙地化用台湾诗人余光中的《乡愁》的创作模式，新颖独特的以“小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你再窗前”“后来呀妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。
”“而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。
”“将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。
”这条时间线索组织全文，围绕“妈妈的手”回环反复，通过不同时段的具体事例写了妈妈在其成长过程给予的关爱、培养，表达对妈妈的感激之情。
如此思路清晰的文章，就是在阅读教学中融入了写作指导的结果。
四、鼓励学生积极创作，推荐发表。
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。
它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。
如有的时候推荐学生投稿到《凤凰花开》，参加各类征文比赛，这样能大大提高他们创作的积极性。
初一年级上学期，学生对中学作文的要求难以适应，训练几次下来都没有令我满意的作品，学生一提到写作文就叫苦连天毫无兴趣可言。
面对这样的情况我积极引导学生投稿，以激发他们的信心，在我的指导鼓励下四位同学获得了“涵微杯的”优秀奖，四位同学十分开心其他同学也得到了鼓舞，后来的写作中孩子们的积极性明显比以前有了提高。
今年的凤凰花开投稿竟然有十多个孩子参加。
总之，作文教学是语文教学中是一个重要环节。
在实际教学中，教师要指导学生善于观察生活，多练多读，让学生有内容，有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，更要引导学生多对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
当然教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主
动选择、分析素材的能力。
学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来，写作的内容也就有了。
学生从阅读中积累中汲取营养，将其运用到作文中，写作能力自然会有提高。
(字数:2700)
参考文献: 1、《课外阅读与中学生写作能力培养研究》（作者:吴琼）
2、《阅读—分析—写作”教学模式提高学生写作能力的实证研究》（作者:李敏仙）。