探究式导学案2:2.1.1 第1课时 变量与函数的概念
新华师大数学八年级下册优秀导学案:变量与函数(1)

【学习目标】1.让学生了解变量与函数的相关概念,力求做到理解.2.让学生理解并掌握函数的三种最常用的表示方法,并会用表达式法表示数量关系. 【学习重点】变量与函数的概念. 【学习难点】变量与函数的概念.行为提示:创设问题情景导入,激发学生的求知欲望.行为提示:让学生阅读教材,尝试完成“自学互研”的所有内容,并适时给学生提供帮助,大部分学生完成后,进行小组交流.知识链接:1.对于收音机而言,波长与频率的积是一个定值.2.利率=利息本金×100%.解题思路:将所有相应的x ,y 的值代入函数关系式,如果等式成立,则成立.方法指导:一个函数中,至少有两个变量,而且自变量对因变量而言,是一一对应的关系.情景导入 生成问题【旧知回顾】1.在学习与生活中,经常要研究一些数量关系,先看下面的问题:如图是某地一天内的气温变化图,请同学们看图回答:(1)这天的6时、10时和14时的气温分别是多少?任意给出这天中的某一时刻,说出这一时刻的气温;(2)这一天中,最高气温是多少?最低气温是多少?(3)这一天中,什么时段的气温在逐渐升高?什么时段的气温在逐渐降低? 2.学生思考、讨论后,引导学生如何从图象中获取信息,并给出本题答案: (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为-1 ℃、2 ℃、5 ℃; (2)这一天中最高气温是5 ℃,最低气温是-4 ℃;(3)这一天中,3~14时的气温在逐渐升高,0~3时和14~24时的气温在逐渐降低.自学互研 生成能力知识模块一 函数的表示方法 【自主探究】1.图象法:从上图中我们可以看到,随着时间t(h )的变化,相应地气温T(℃)也随之变化.也就是说,我们可以用图来反映气温随时间变化的规律.2.列表法:下表是某年某月某银行为“整存整取”的存款方式规定的利率:来反映两个变化着的量之间的关系.3.表达式法:如λf =300 000或f =300 000λ或S =πr 2等,可以用一个等式来反映两个变化着的数量之间的关系.4.不同的函数之间的表示方法也可以互相变换.学习笔记:1.函数的三种表示方法:列表法、图象法、表达式法. 2.当一个自变量对应唯一一个因变量时才是函数.3.寻找函数表达式时,一般应建立等式,再写成左边只含因变量、右边含变量的形式.行为提示:教师结合各组反馈的疑难问题分配任务,各组展示过程中,教师引导其他组进行补充、纠错、释疑,然后进行总结评比.学习笔记:检测的目的在于让学生掌握函数中的变量、常量与表示方法,学会求简单的函数表达式. 【合作探究】范例1:已知两个量x 和y ,它们之间的3组对应值如下表所示:则y 与x A .y =x B .y =2x +1 C .y =x 2+x +1 D .y =3x知识模块二 常量、变量与函数的定义 【自主探究】1.变量:在某一变化过程中,可以取__不同数值的量__,叫做变量.2.函数:一般地,如果在一个变化过程中,有两个变量,例如x 和y ,对于x 的每一个值,y 都__有唯一的值__与之对应,我们就说x 是自变量,y 是因变量,此时也称y 是x 的函数.3.常量:在某一变化过程中,取值__始终保持不变__的量,叫做常量. 【合作探究】 范例2:写出下列各问题中两个变量间的关系式,并指出哪些量是变量,哪些量是常量.(1)橘子每千克的售价是1.5元,则购买数量x(kg )与所付款y(元)之间的关系式; (2)用总长为60 m 的篱笆围成矩形场地,则矩形的面积S 与一边长x 之间的关系式. 解:(1)y =1.5x ,x ,y 是变量,1.5是常量;(2)S =-x 2+30x ,x ,S 是变量,-1,30是常量.范例3:声音在空气中传播的速度y(m /s )(简称音速)与气温x(℃)有一定的关系,下表列出一组不同气温时的音速:(1)y 确定吗?(2)音速y 可以看成是气温x 的函数吗?如果可以,请写出函数表达式. 解:(1)确定;(2)音速y 可以看成是气温x 的函数,此时y =0.6x +331.交流展示 生成新知1.将阅读教材时“生成的新问题“和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块一函数的表示方法知识模块二常量、变量与函数的定义检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.课后反思查漏补缺1.收获:________________________________________________________________________ 2.存在困惑:________________________________________________________________________。
人教课标版高中数学必修1《函数的概念(第1课时)》教学设计

1.2.1函数的概念(第1课时)一、教学目标 (一)核心素养通过这节课学习,了解构成函数的基本要素,理解并掌握函数的概念,熟悉用“区间”、“无穷大”等符号表示取值范围,在数学抽象、数学建模中体会对应关系在刻画函数概念中的作用. (二)学习目标 1.通过实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型.2.学习用集合语言和对应关系刻画函数,并明确函数的基本要素,掌握判别两个函数是否相同的方法.3.会求一些简单函数的定义域,并能正确使用“区间”表示.(三)学习重点 1.体会函数的重要模型化思想,了解构成函数的要素并理解函数的概念.2.会求一些简单函数的定义域,并能正确使用“区间”表示.(四)学习难点1.体会并理解函数概念中的“任意性”和“唯一性”.2.符号“y=f (x )”的含义. 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务(1)读一读:阅读教材第15页至第18页,填空:设B A ,是非空数集,如果按照某种确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数()x f 和它对应,那么就称B A f →:为从集合A 到集合B 的一个函数,记作()x f y =,A x ∈.其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做定义域,与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合(){}A x x f ∈叫做函数的值域. (2)写一写:区间(设a <b ){x |a ≤x ≤b } 闭区间 [a ,b ] {x |a <x <b } 开区间 (a ,b ){x |a ≤x <b } 半开半闭区间 [a ,b ) {x |a <x ≤b } 半开半闭区间 (a ,b ] {x |x ≥a } 半开半闭区间 [a ,+∞) {x |x >a } 开区间 (a ,+∞) {x |x ≤a } 半开半闭区间 (-∞,a ] {x |x <a } 开区间(-∞,a )2.预习自测(1)()x f 与()a f 的区别与联系?答:()a f 表示当a x =时函数()x f 的值,是一个常量,而()x f 是自变量x 的函数,在一般情况下,它是一个变量;()a f 是()x f 的一个特殊值.(2)通过学习函数的概念,你觉得函数的基本要素有哪些?定义两个函数是否相等时,是否需要函数的几个基本要素必须都相同?答:基本要素有定义域、对应关系、值域。
初中数学《变量与函数》教案

初中数学《变量与函数》教案一、教学目标1. 让学生理解变量的概念,能够识别生活中的变量。
2. 让学生掌握函数的定义,能够判断生活中的函数关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 变量:定义、分类及表示方法。
2. 函数:定义、表示方法及生活中的函数关系。
三、教学重点与难点1. 重点:变量与函数的概念及表示方法。
2. 难点:函数关系的判断及应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法,结合生活实例讲解变量与函数的概念。
2. 利用数形结合法,引导学生理解函数的表示方法。
3. 运用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中的一些变化现象,引导学生认识变量。
2. 新课导入:介绍变量的定义、分类及表示方法。
3. 案例分析:分析生活中的函数关系,让学生理解函数的概念。
4. 课堂练习:让学生自主完成一些关于变量与函数的练习题。
六、教学评价1. 评价目标:检查学生对变量与函数概念的理解,以及能否运用所学知识解决实际问题。
2. 评价方法:课堂问答、练习题、小组讨论、课后作业等。
3. 评价内容:a. 学生能否正确识别生活中的变量。
b. 学生能否理解并运用函数的定义。
c. 学生能否判断生活中的函数关系。
d. 学生能否运用数学知识解决实际问题。
七、教学资源1. 教学课件:展示生活中的变化现象,图片、图表等。
2. 练习题:提供一些关于变量与函数的练习题,包括选择题、填空题、解答题等。
3. 小组讨论材料:提供一些实际问题,让学生在小组内进行讨论和分析。
八、教学进度安排1. 第1周:介绍变量概念,让学生认识生活中的变量。
2. 第2周:讲解函数的定义,让学生理解函数关系。
3. 第3周:练习题讲解,巩固所学知识。
4. 第4周:小组合作学习,解决实际问题。
九、课后作业1. 复习本节课的主要内容,整理笔记。
2. 完成练习题,巩固所学知识。
3. 思考生活中的函数关系,尝试运用所学知识解决实际问题。
八年级数学下册171变量与函数第1课时教案华东师大版

17、1 变量与函数第一课时变量与函数教学目标:1、知识与技能:使学生会发现、提出函数的实例,并能分清实例中的常量和变量、自变量与函数,理解函数的定义。
2、过程与方法:能应用方程思想列出实例中的等量关系。
3、情感态度与价值观:培养学生用字母表示数的思想,和变量思想。
教学重点、难点:因变量和自变量的概念,函数的概念,既是重点也是难点。
教学过程一、由下列问题导入新课问题l、右图(一)是某日的气温的变化图看图回答:1.这天的6时、10时和14时的气温分别是多少?任意给出这天中的某一时刻,你能否说出这一时刻的气温是多少吗? 2.这一天中,最高气温是多少?最低气温是多少?3.这一天中,什么时段的气温在逐渐升高?什么时段的气温在逐渐降低?从图中我们可以看出,随着时间t(时)的变化,相应的气温T(℃)也随之变化。
问题2 一辆汽车以30千米/时的速度行驶,行驶的路程为s千米,行驶的时间为t小时,那么,s 与t具有什么关系呢?问题3 设圆柱的底面直径与高h相等,求圆柱体积V的底面半径R的关系.问题4 收音机上的刻度盘的波长和频率分别是用(m)和千赫兹(kHz)为单位标刻的.下面是一些对应的数:波长l(m)300 500 600 1000 1500频率f(kHz) 1000 600 500 300 200同学们是否会从表格中找出波长l与频率f的关系呢?二、讲解新课1.常量和变量在上述两个问题中有几个量?分别指出两个问题中的各个量?第1个问题中,有两个变量,一个是时间,另一个是温度,温度随着时间的变化而变化.第2个问题中有路程s,时间t和速度v,这三个量中s和t可以取不同的数值是变量,而速度30千米/时,是保持不变的量是常量.路程随着时间的变化而变化。
第3个问题中的体积V和R是变量,而是常量,体积随着底面半径的变化而变化.第4个问题中的l与频率f是变量.而它们的积等于300000,是常量.常量:在某一变化过程中始终保持不变的量,称为常量.变量:在某一变化过程中可以取不同数值的量叫做变量.2.函数的概念上面的各个问题中,都出现了两个变量,它们相互依赖,密切相关,例如:在上述的第1个问题中,一天内任意选择一个时刻,都有惟一的温度与之对应,t是自变量,T因变量(T是t的函数).在上述的2个问题中,s=30t,给出变量t的一个值,就可以得到变量s惟一值与之对应,t是自变量,s因变量(s是t的函数)。
《变量与函数(第1课时)》精品导学案 人教版八年级数学下册导学案(精品)

19.1 函数 19.1.1 变量与函数第1课时 常量与变量学习目标:1.会口述常量与变量的概念, 掌握常量与变量之间的联系与区别. 2.学会用含一个变量的代数式表示另一个变量. 学习重点:能够区分同一个问题中的常量与变量.一、课前检测 二、温故知新1.人们在认识和描述某一事物时, 经常会用“量〞来具体表达事物的某些特征(属性), 如:速度、时间、路程、温度、面积等, 请你再写出三个“量〞:、、.同时用“数〞来说明“量〞的大小.2.写出路程(s)、速度(v)、时间(t)之间的关系:.三、预习导航〔预习教材71页, 标出你认为重要的关键词〕1.小明去文具店购置一些铅笔, 铅笔的单价为0.2元/支, 总价y 元随铅笔支数x 的变化而变化, 在这个问题中, 变量是________, 常量是________.2.圆的面积S 随着半径r 的变化而变化, 它们的关系为:2r S π=,在这个问题中, 常量是, 变量是. 3.自主归纳:变量:在一个变化过程中, 数值________________的量为变量. 常量:在一个变化过程中, 数值________________的量为常量. 四、自学自测1.指出以下关系式中的常量和变量.(1)长方形的长为2, 长方形面积S 与宽x 之间的关系S=2x ;(2)一批香蕉每千克6元, 那么总金额y(元)与销售量x(千克)之间的关系式为y=6x.2.一名运发动以8米/秒的速度奔跑, 写出他奔跑的路程s(米)与时间t(秒)之间的关系式, 并指出其中的变量和常量.五、我的疑惑(反思)_____________________________________________________________________一、要点探究探究点1:常量与变量问题1:一辆汽车以60千米/时的速度匀速行驶, 行驶里程为s 千米.行驶时间为t 小时.(1)请同学们根据题意填写下表:(2)试用含t 的式子表示s,那么s=;(3)在以上这个过程中, 变化的量有, 不变化的量有__________.t/小时 1 2 3 4 5s/千米自主研习探究点拨问题2:每张电影票的售价为10元, 如果早场售出票150张, 日场售出205张, 晚场售出310张, 三场电影的票房收入各多少元?设一场电影售票x 张, 票房收入y 元.(1)请同学们根据题意填写: 早场电影的票房收入为元; 日场电影的票房收入为元; 晚场电影的票房收入为元;(2)在以上这个过程中, 变化的量是_____________, 不变化的量是__________. (3)试用含x 的式子表示y,那么y=;这个问题反映了票房收入____随售票张数_____的变化过程.问题3:你见过水中涟漪吗? 如下图,圆形水波慢慢的扩大.在这一过程中,当圆的半径r 分别为10cm,20cm,30cm 时,圆的面积S 分别为多少?(1)填空:当圆的半径为10cm 时, 圆的面积为cm 2; 当圆的半径为20cm 时, 圆的面积为cm 2; 当圆的半径为30cm 时, 圆的面积为cm 2; 当圆的半径为r 时, 圆的面积S=;(2)在以上这个过程中, 变化的量是_____________, 不变化的量是__________. 要点归纳:在一个变化过程中, 数值发生变化的量为, 数值始终不变的量为. 二、精讲点拨例1 指出以下事件过程中的常量与变量(1)某水果店橘子的单价为5元/千克, 买a 千橘子的总价为m 元, 其中常量是________, 变量是________;(2)周长C 与圆的半径r 之间的关系式是C =2πr, 其中常量是________, 变量是________;(3)三角形的一边长5cm, 它的面积S(cm 2)与这边上的高h(cm)的关系式h S 25中, 其中常量是________, 变量是________.变式题阅读并完成下面的填空:(1)某人持续以a 米/分的速度用t 分钟时间跑了s 米, 其中常量是________,变量是________.(2)s 米的路程不同的人以不同的速度a 米/分各需跑的时间为t 分, 其中常量是________,变量是________.(3)根据上面的表达, 写出一句关于常量与变量的结论:_________________________.方法总结:区分常量与变量, 就是看在某个变化过程中, 该量的值是否可以改变, 即是否可以取不同的值.探究点2:确定两个变量之间的关系例2.弹簧的长度与所挂重物有关.如果弹簧原长为10cm, 每1kg 重物使弹簧伸长0.5cm, 试填下表:重物的质量(kg) 1 2 3 4 5 弹簧长度(cm)怎样用含重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度 L(cm)? 变式题:如果弹簧原长为12cm, 每1kg 重物使弹簧压缩0.5cm, 那么用含重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度 L(cm)为______________.三、变式训练分别写出以下各问题中的关系式, 并指出各关系式中的常量和变量.〔1〕如果直角三角形中一个锐角的度数为α, 另一个锐角的度数β与α之间的关系;〔2〕一支蜡烛原长为20cmcm , 点燃x 〔分钟〕后, 蜡烛的长度y 〔cm 〕与x 〔分钟〕之间的关系;〔3〕有一边长为2cm 的正方形, 假设边长增加xcm , 那么增加的面积y 〔cm 2〕与x 之间的关系.四、课堂小结常量与变量的概念 常量 在一个变化过程中, 数值________的量为常量 变量 在一个变化过程中, 数值________的量为变量 易错提醒 在不同的条件下, 常量与变量是相对的★1.假设球体体积为V , 半径为R , 那么343V R π=, 其中变量是_______, 常量是______.★2.方案购置50元的乒乓球, 所能购置的总数n(个)与单价 a(元)的关系式是________, 其中变量是________, 常量是________.★3.汽车开始行驶时油箱内有油60升, 如果每小时耗油8升, 那么油箱内余油量Q(升)与行驶时间t(小时)的关系是________, 其中的常量是________, 变量是________.★★4.表格列出了一项实验的统计数据, 表示小球从高度x(单位:m)落下时弹跳高度y(单位:m)与下落高的关系, 据表可以写出的一个关系式是.★★5.如图, 直线m, n 之间的距离是3, △ABC 的顶点A 在直线m上, 边BC 在直线n 上, 求△ABC 的面积S 和BC 边的长x 之间的关系式, 并指出其中的变量和常量.xn mCBA3★★★6.瓶子或罐头盒等物体常如以下图那样堆放, 试确定瓶子总数y 与层数x 之间的关系式.x 1 2 3 … n50 80 100 150 25 40 50 75 星级达标自学自测1.试题分析:在一个变化过程中, 数值保持不变的量为常量, 数值发生变化的量为变量, 据此定义可以做出判断. 详解:〔1〕在长方形的面积关系式S=2x 中, S 与x 是变化的, 长度2不变, ∴变量是S, x ;常量是2.〔2〕在关系式y=6x 中, 总金额y(元)与销售量x(千克)是变化的, 每千克香蕉的售价6元不变, ∴变量是y 与x, 常量是6.:根据路程、速度、时间的关系可知s=8t, 然后根据常量、变量的定义即可加以判断. 详解:由题意得s=8t.其中变量为s 与t, 常量是8. 精讲点拨例1 试题分析:根据变量和常量的定义:在一个变化的过程中, 数值发生变化的量称为变量;数值始终不变的量称为常量可直接得到答案. 详解:〔1〕常量是5, 变量是a 和m ; (2)常量是2π, 变量是C, r ; (3)常量是25, 变量是S, h. 变式题试题分析:根据变量和常量的定义:在一个变化的过程中, 数值发生变化的量称为变量;数值始终不变的量称为常量可直接得到答案.详解:〔1〕某人持续以a 米/分钟的速度t 分钟内跑了s 米, 其中常量是a, 变量是t, s ; 〔2〕s 米的路程不同的人以不同的速度a 米/分钟各需跑t 分钟, 其中常量是s, 变量是a, t ;〔3〕根据以上表达, 写一句关于常量与变量的结论:在一个变化的过程中, 数值发生变化的量称为变量;数值始终不变的量称为常量.故答案为:a, t, s ;s, a, t ;在一个变化的过程中, 数值发生变化的量称为变量;数值始终不变的量称为常量.例2.试题分析:根据每1kg 重物使弹簧伸长0.5cm, 可知表格中弹簧长度依次为10+0.5=10.5, 10+2×0.5=11, 10+3×0.5=11.5, 10+4×0.5=12, 10+5×0.5=12.5.其中0.5为常量, 10也为常量.据此即可得出弹簧总长L 〔cm 〕与所挂重物m 〔kg 〕之间的关系式.详解:由题意知10+0.5=10.5, 10+2×0.5=11, 10+3×0.5=11.5, 10+4×0.5=12, 10+5×0.5=12.5, ∴表中弹簧长度分别为:10.5,11,11.5,12,12.5.所以, 弹簧总长L 〔cm 〕与所挂重物m 〔kg 〕之间的函数关系式为L =0.5m+10. 变式题:试题分析:根据每1kg 重物使弹簧压缩0.5cm, 可知重物质量m(kg)时的弹簧长度 L(cm)为L=12-0.5m.详解:由题意知, 用含重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度 L(cm)为L=12-0.5m. 变式训练试题分析:〔1〕由“直角三角形的两个锐角互余〞来写α与β的关系式; 〔2〕根据点燃后蜡烛的长度=原长﹣燃烧的长度, 列出x 与y 的关系式;〔3〕根据正方形增加的面积=新正方形的面积﹣原正方形的面积, 写出x 与y 的关系式. 详解:〔1〕β=90°﹣α, 90°是常量, α、β是变量; 〔2〕y =20﹣0.5x, 20, 0.5是常量, x, y 是变量;〔3〕y =〔2+x 〕2﹣22=4+4x+x 2﹣4=x 2+4x, 4是常量, x, y 是变量. 星级达标:1.试题分析:根据常量与变量的定义判断即可. 详解:在球的体积公式343V R π=中, V 和R 是变化的, π34不变. 所以变量为V, R ;常量为π34. 2.试题分析:直接利用总钱数÷单价=购置乒乓球的总数, 进而得出答案. 详解:∵方案花50元购置乒乓球,∴所能购置乒乓球的总数n 〔个〕与单价a 〔元/个〕的关系式为:n =a50, 其中n 与a 是变量, 50是常量. 故答案为:n =a50, n 、a, 50.3.试题分析:根据油箱内剩余油量=油箱内总油量﹣消耗掉的油, 进而得出关系式, 再利用常量、变量的定义得出答案. 详解:根据题意可得:油箱内剩余油量Q 〔升〕与行驶时间t 〔小时〕的函数关系为:Q =60﹣8t, 常量为:60、﹣8;变量为:Q 、t . 故答案为:Q =60﹣8t, 60、﹣8, Q 、t .4.试题分析:根据表格中的数据可以发现x 和y 的关系, 从而可以解答此题. 详解:由表格中的数据可知, x y 21=. :直接利用三角形面积公式可得出S 与x 的关系式, 进而找出常量与变量. 详解:由题意可得:S =x, 变量是:S, x ;常量是.:当x 为1时, y =1;当x =2时, y =1+2;当x =3时, y =1+2+3, 据此得出答案即可.详解:填表如下:x 1 2 3 … ny136…2)1( n n 依题意得:y =1+2+3+…+x =〔x ≥1且为整数〕第四单元第1课函数一、根底稳固1.一般地, 如果在一个变化过程中有两个变量x 和y , 并且对于变量x 的每一个值, 变量y 都有________的值与它对应, 那么我们称y 是x 的________, 其中________是自变量. 2.下面选项中给出了某个变化过程中的两个变量x 和 y , 其中y 不是..x 的函数的是( )A .y :正方形的面积, x :这个正方形的周长B .y :等边三角形的周长, x :这个等边三角形的边长C .y :圆的面积, x :这个圆的直径D .y :一个正数的平方根, x :这个正数 3.以下关系式中, y 不是..x 的函数的是( )A .y =xB .y =x 2+1C .y =|x |D .|y |=2x4.(泸州)以下曲线中不能..表示y 是x 的函数的是( ) 5.表示函数的方法一般有________、__________和__________;函数的表示方法可以互相转化, 应用中要根据具体情况选择适当的方法.6.在下表中, 设x 表示乘公共汽车的站数, y 表示应付的票价.x /站 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y /元1112233344根据此表, 以下说法正确的选项是( ) A .y 是x 的函数 B .y 不是x 的函数C .x 是y 的函数D .以上说法都不对7.假设每上6个台阶就升高1 m, 那么上升高度h (单位:m)与上的台阶数m (单位:个)之间的函数关系式是( ) A .h =6m B .h =6+mC .h =m -6D .h =m68.(随州)“龟兔赛跑〞这那么寓言故事讲述的是比赛中兔子开始领先, 但它因为骄傲在途中睡觉, 而乌龟一直坚持爬行最终赢得比赛, 以下函数图象可以表达这一故事过程的是( ) 9.对于一个的函数, 自变量的取值范围是使这个函数________的一切值;对于一个实际问题, 自变量的取值必须使____________有意义.如果当x =a 时y =b , 那么b 叫做当自变量x 的值为a 时的__________. 10.(内江)函数y =x +1x -1, 那么自变量x 的取值范围是( ) A .-1<x <1 B .x ≥-1且x ≠1C .x ≥-1D .x ≠111.函数y =2x -1x +2中, 当x =a 时的函数值为1, 那么a 的值是( )A .-1B .1C .-3D .312.函数y =⎩⎪⎨⎪⎧x 2-3〔x ≤2〕x -1〔x >2〕当函数值y =6时, 自变量的值是( )A .7B .-3C .-3或7D .±3或7 二、拓展提升13.在国内投寄本埠平信应付邮资如下表: 信件质量x /g 0<x ≤2020<x ≤4040<x ≤60邮资y /元(1)y 是x 的函数吗?为什么?(2)分别求当x 取5, 10, 30, 50时的函数值.14.某生态公园方案在园内的坡地上造一片只有A, B 两种树的混合林, 需要购置这两种树苗2 000棵, 种植 A, B 两种树苗的相关信息如下表: 品种 价格(单位:元/棵)成活率 劳务费(单位:元/棵)A 15 95% 3 B2099%4设购置A 种树苗x 棵, 造这片树林的总费用为y 元, 解答以下问题: (1)写出y 与x 之间的函数表达式;(2)假设这批树苗种植后成活1 960棵, 那么造这片树林的总费用为多少元?第26章 反比例函数实际问题与反比例函数2一、根底稳固1.某工厂现有原材料100吨, 每天平均用去x 吨, 这批原材料能用y 天, 那么y 与x 之间的函数表达式为〔 〕 A .y =100x B .y =C .y =+100D .y =100﹣x2.如图, 市煤气公司方案在地下修建一个容积为104m 3的圆柱形煤气储存室, 那么储存室的底面积S〔单位:m2〕与其深度d〔单位:m〕的函数图象大致是〔〕A.B.C.D.3.甲、乙两地相距s〔单位:km〕, 汽车从甲地匀速行驶到乙地, 那么汽车行驶的时间y〔单位:h〕关于行驶速度x〔单位:km/h〕的函数图象是〔〕A.B.C.D.4.教室里的饮水机接通电源就进入自动程序, 开机加热每分钟上升10℃, 加热到100℃, 停止加热,水温开始下降, 此时水温〔℃〕与开机后用时〔min〕成反比例关系, 直至水温降至30℃, 饮水机关机.饮水机关机后即刻自动开机, 重复上述自动程序.水温y〔℃〕和时间x〔min〕的关系如图.某天张老师在水温为30℃时, 接通了电源, 为了在上午课间时〔8:45〕能喝到不超过50℃的水, 那么接通电源的时间可以是当天上午的〔〕A.7:50B.7:45C.7:30D.7:205.在温度不变的条件下, 通过一次又一次地对汽缸顶部的活塞加压, 测出每一次加压后缸内气体的体积和气体对汽缸壁所产生的压强, 如下表:那么可以反映y与x之间的关系的式子是〔〕体积x〔mL〕10080604020压强y〔kPa〕6075100150300A.y=3 000x B.y=6 000x C.y=D.y=6.随着私家车的增加, 交通也越来越拥挤, 通常情况下, 某段公路上车辆的行驶速度〔千米/时〕与路上每百米拥有车的数量x〔辆〕的关系如下图, 当x≥8时, y与x成反比例函数关系, 当车速度低于20千米/时, 交通就会拥堵, 为防止出现交通拥堵, 公路上每百米拥有车的数量x应该满足的范围是〔〕A.x<32 B.x≤32 C.x>32 D.x≥327.如图, 在平面直角坐标系中, 函数y=〔k>0, x>0〕的图象与等边三角形OAB的边OA, AB分别交于点M, N, 且OM=2MA, 假设AB=3, 那么点N的横坐标为〔〕A.B.C.4D.68.如图, 反比例函数y1=〔k1>0〕和y2=〔k2<0〕中, 作直线x=10, 分别交x轴, y1=〔k1>0〕和y2=〔k2<0〕于点P, 点A, 点B, 假设=3, 那么=〔〕A.B.3C.﹣3D.9.直线y=x+3与x轴、y轴分别交于A, B点, 与y=〔x<0〕的图象交于C、D两点, E是点C关于点A的中心对称点, EF⊥OA于F, 假设△AOD的面积与△AEF的面积之和为时, 那么k =〔〕A.3B.﹣2C.﹣3D.﹣10.如图, 点A、B在双曲线〔x<0〕上, 连接OA、AB, 以OA、AB为边作▱OABC.假设点C恰落在双曲线〔x>0〕上, 此时▱OABC的面积为〔〕A.B.C.D.411.某物体对地面的压强P〔Pa〕与物体和地面的接触面积S〔m2m2时, 该物体对地面的压强是Pa.12.根据某商场对一款运动鞋五天中的售价与销量关系的调查显示, 售价是销量的反比例函数〔统计数据见下表〕.该运动鞋的进价为180元/双, 要使该款运动鞋每天的销售利润到达2400元, 那么其售价应定为元.售价x〔元/双〕200240250400销售量y〔双〕3025241513.小刚同学家里要用1500W的空调, 家里保险丝通过的最大电流是10A, 额定电压为220V, 那么他家最多还可以有只50W的灯泡与空调同时使用.14.在一个可以改变体积的密闭容器内装有一定质量的某种气体, 当改变容器的体积时, 气体的密度也会随之改变, 密度ρ〔单位:kg/m3〕与体积v〔单位:m3〕满足函数关系式〔k为常数, k≠0〕其图象如下图过点〔6, 1.5〕, 那么k的值为.15.小丁在课余时间找了几副度数不同的老花镜, 让镜片正对太阳光, 上下移动镜片, 直到地上的光斑最小, 此时他测量了镜片与光斑的距离, 得到如下数据:老花镜的度数x/度…100125200250…镜片与光斑的距离y/m…1…m, 那么这副老花镜为度.16.为预防传染病, 某校定期对教室进行“药熏消毒〞, 药物燃烧阶段, 室内每立方米空气中的含药量y〔mg〕与燃烧时间x〔分钟〕成正比例;燃烧后, y与x成反比例〔如下图〕.现测得药物10分钟燃烧完, 此时教室内每立方米空气含药量为6mgmg时, 对人体方能无毒害作用, 那么从消毒开始, 至少需要经过分钟后, 学生才能回到教室.二、拓展提升17.近似眼镜片的度数y〔度〕是镜片焦距x〔cm〕〔x>0〕的反比例函数, 调查数据如表:眼镜片度数y〔度〕4006258001000 (1250)镜片焦距x〔cm〕251610 (8)〔1〕求y与x的函数表达式;〔2〕假设近视眼镜镜片的度数为500度, 求该镜片的焦距.18.y〔毫克/百毫升〕与时间x〔时〕成正比例;1.5小时后〔包括1.5小时〕y与x成反比例.根据图中提供的信息, 解答以下问题:〔1〕写出一般成人喝半斤低度白酒后, y与x之间的函数关系式及相应的自变量取值范围;〔2〕按国家规定, 车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或等于20毫克/百毫升时属于“酒后驾驶〞, 不能驾车上路.参照上述数学模型, 假设某驾驶员晚上21:00在家喝完半斤低度白酒, 第二天早上7:00能否驾车去上班?请说明理由.19.教室里的饮水机接通电源就进入自动程序, 开机加热时每分钟上升10℃, 加热到100℃停止加热, 水温开始下降, 此时水温y〔℃〕与开机后用时x〔min〕成反比例关系, 直至水温降至30℃, 饮水机关机, 饮水机关机后即刻自动开机, 重复上述自动程序.假设在水温为30℃时接通电源, 水温y〔℃〕与时间x〔min〕的关系如下图:〔1〕分别写出水温上升和下降阶段y与x之间的函数关系式;〔2〕怡萱同学想喝高于50℃的水, 请问她最多需要等待多长时间?20.某地建设一项水利工程, 工程需要运送的土石方总量为360万米3.〔1〕写出运输公司完成任务所需的时间y〔单位:天〕与平均每天的工作量x〔单位:万米3〕之间的函数关系式;〔2〕当运输公司平均每天的工作量15万米3, 完成任务所需的时间是多少?〔3〕为了能在150天内完成任务, 平均每天的工作量至少是多少万米3?21.蓄电池的电压为定值.使用此蓄电池作为电源时, 电流Ⅰ〔单位:A〕与电阻R〔单位:Ω〕是反比例函数关系, 它的图象如下图.〔1〕求这个反比例函数的表达式;〔2〕如果以此蓄电池为电源的用电器的电流不能超过8A, 那么该用电器的可变电阻至少是多少?22.某公司用100万元研发一种市场急需电子产品, 已于当年投入生产并销售, 生产这种电子产品的本钱为4元/件, 在销售过程中发现:每年的年销售量y〔万件〕与销售价格x〔元/件〕的关系如下图, 其中AB为反比例函数图象的一局部, 设公司销售这种电子产品的年利润为s〔万元〕.〔1〕请求出y〔万件〕与x〔元/件〕的函数表达式;〔2〕求出第一年这种电子产品的年利润s〔万元〕与x〔元/件〕的函数表达式, 并求出第一年年利润的最大值.23.为预防传染病, 某校定期对教室进行“药熏消毒〞.药物燃烧阶段, 室内每立方米空气中的含药量y〔mg〕与药物在空气中的持续时间x〔m〕成正比例;燃烧后, y与x成反比例〔如下图〕.现测得药物10分钟燃完, 此时教室内每立方米空气含药量为8mg.根据以上信息解答以下问题:〔1〕分别求出药物燃烧时及燃烧后y关于x的函数表达式mg时, 对人体方能无毒害作用, 那么从消毒开始, 在哪个时段消毒人员不能停留在教室里?mg的持续时间超过20分钟, 才能有效杀灭某种传染病毒.试判断此次消毒是否有效, 并说明理由.第四单元第1课函数二、根底稳固1.一般地, 如果在一个变化过程中有两个变量x和y, 并且对于变量x的每一个值, 变量y都有________的值与它对应, 那么我们称y是x的________, 其中________是自变量.2.下面选项中给出了某个变化过程中的两个变量x和y, 其中y不是..x的函数的是()A.y:正方形的面积, x:这个正方形的周长B.y:等边三角形的周长, x:这个等边三角形的边长C.y:圆的面积, x:这个圆的直径D.y:一个正数的平方根, x:这个正数3.以下关系式中, y 不是..x 的函数的是( )A .y =xB .y =x 2+1C .y =|x |D .|y |=2x4.(泸州)以下曲线中不能..表示y 是x 的函数的是( ) 5.表示函数的方法一般有________、__________和__________;函数的表示方法可以互相转化, 应用中要根据具体情况选择适当的方法.6.在下表中, 设x 表示乘公共汽车的站数, y 表示应付的票价.x /站 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y /元1112233344根据此表, 以下说法正确的选项是( ) A .y 是x 的函数 B .y 不是x 的函数C .x 是y 的函数D .以上说法都不对7.假设每上6个台阶就升高1 m, 那么上升高度h (单位:m)与上的台阶数m (单位:个)之间的函数关系式是( ) A .h =6m B .h =6+mC .h =m -6D .h =m68.(随州)“龟兔赛跑〞这那么寓言故事讲述的是比赛中兔子开始领先, 但它因为骄傲在途中睡觉, 而乌龟一直坚持爬行最终赢得比赛, 以下函数图象可以表达这一故事过程的是( ) 9.对于一个的函数, 自变量的取值范围是使这个函数________的一切值;对于一个实际问题, 自变量的取值必须使____________有意义.如果当x =a 时y =b , 那么b 叫做当自变量x 的值为a 时的__________. 10.(内江)函数y =x +1x -1, 那么自变量x 的取值范围是( ) A .-1<x <1 B .x ≥-1且x ≠1C .x ≥-1D .x ≠111.函数y =2x -1x +2中, 当x =a 时的函数值为1, 那么a 的值是( )A .-1B .1C .-3D .312.函数y =⎩⎪⎨⎪⎧x 2-3〔x ≤2〕x -1〔x >2〕当函数值y =6时, 自变量的值是( )A .7B .-3C .-3或7D .±3或7 三、拓展提升13.在国内投寄本埠平信应付邮资如下表:(2)分别求当x取5, 10, 30, 50时的函数值.14.某生态公园方案在园内的坡地上造一片只有A, B两种树的混合林, 需要购置这两种树苗2 000棵, 种植A, B两种树苗的相关信息如下表:(1)写出y与x之间的函数表达式;(2)假设这批树苗种植后成活1 960棵, 那么造这片树林的总费用为多少元?。
第1课时 变量与函数(1)(导学案)

第十九章一次函数19.1 函数19.1.1 变量与函数第1课时变量与函数(1)——变量与函数的意义及关系一、新课导入1.导入课题汽车以60 km/h的速度匀速行驶,行驶路程为s km,行驶时间为t h.在这个过程中,哪些量变化,哪些量不变?这些量之间有什么关系?这就是我们今天要学习的“变量与函数(1)”(板书课题).2.学习目标(1)知道常量、变量,感受两个变量之间的变化关系.(2)了解函数的概念,知道函数是刻画变量之间对应关系的数学模型.3.学习重、难点重点:能判断常量和变量,感知两个变量之间的变化关系.难点:函数的概念的理解.二、分层学习1.自学指导(1)自学内容:P71到P72的内容.(2)自学时间:6分钟.(3)自学方法:仔细阅读课文内容,关键词语、重点内容做上记号.(4)自学参考提纲:①指出课本中四个问题中的变量和常量.②在同一个问题中,如果存在两个变量,那么这两个变量之间应存在什么关系?③完成P71的练习.④上面这些问题中的两个变量都有什么样的关系?⑤在圆的面积S和半径r中,r每取一个值,S都有唯一值与它对应吗?2.自学:学生可参考自学参考提纲进行自学.3.助学(1)师助生:①明了学情:关注学生对同一个问题中的两个变量的相关联系和一一对应关系的理解.②差异指导:对个性和共性问题进行分类指导.(2)生助生:小组研讨,帮助解决疑难问题.4.强化(1)强调常量与变量的意义.(2)组织学生交流练习中的问题的答案.(3)强调同一问题中的两个变量之间的对应关系.1.自学指导(1)自学内容:P73例1上面的部分.(2)自学时间:4分钟.(3)自学要求:完成思考中的两个问题的阅读理解,对函数定义进行逐词逐句研读领会其含义.(4)自学参考提纲:①分别指出思考中的两个问题的自变量和函数.②什么叫做函数值?③给出自变量x的一个值,函数y可以有两个以上的值吗?会不会存在自变量x的多个值对应的函数y的值都相同呢?2.自学:学生可参考自学参考提纲进行自学.3.助学(1)师助生:①明了学情:关注学生对思考中x与y的对应关系的确定与理解,是否能区别自变量与函数的意义.②差异指导:对学生学习中存在的疑问进行点拨、引导.(2)生助生:小组研讨,帮助解答疑难问题.4.强化(1)理解思考中的两个问题.(2)讲解归纳板书函数的定义.(3)展示本节所学知识点和数学思想方法.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):各小组学生代表介绍自己本节课的学习收获和存在的疑惑.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:对学生在本节课学习中的态度、学习方式方法、学习成果进行点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思).本课时内容是学生的认知,由常量到变量的一个飞跃,教学时应根据学生的认知基础,创设丰富的现实情境,使学生感知变量存在的意义,体会变量间的相互依存关系和变化规律,掌握函数的知识.(时间:12分钟满分:100分)一、基础巩固(70分)1.(10分)某人要在规定的时间内加工100个零件,则工作效率p与时间t之间的关系,下列说法正确的是(C)A.数100和p,t都是变量B.数100和p都是常量C.p和t是变量D.数100和t都是常量2.(15分)下列关系式中,y不是x的函数的是(B)A.y+x=0B.|y|=2xC.y=|2x|D.y=2x2+43.(15分)下面分别给出了变量x,y之间的对应关系的图象,其中y是x的函数的是(D)4.(15分)在下表中,设x表示乘公共汽车的站数(站),y表示应付的票价(元).根据此表,下列说法正确的是(A)A.y是x的函数B.y不是x的函数C.x是y的函数D.以上说法都不对5.(15分)下列有序实数对中,是函数y=2x-1中自变量x与函数值y的一对对应值的是(D)A.(-2.5,4)B.(-0.25,0.5)C.(1,3)D.(2.5,4)二、综合运用(15分)6.如图,在一个半径为18 cm的圆面上,从中心挖去一个小圆面,当挖去小圆的半径由小变大时,剩下的一个圆环面积也随之发生变化.(1)在这个变化过程中,自变量、函数各是什么?答案:小圆半径、圆环面积.(2)如果挖去的圆半径为x(cm),那么圆环的面积y(cm2)与x的关系式是y=324π-πx2;(3)当挖去圆的半径由1 cm变化到9 cm时,圆环面的面积由323πcm2变化到243πcm2.三、拓展延伸(15分)7.心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间有如下关系(其中0≤x≤30):(1)上表中反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是函数?答案:x是自变量,y是函数.(2)根据表格中的数据,你认为提出概念所用时间为几分钟时,学生的接受能力最强?答案:13分钟(3)从表格中可知,当提出概念所用时间x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?当提出概念所用时间x在什么范围内,学生的接受能力逐步降低?答案:2<x<13,13<x<20(4)根据表格大致估计当提出概念所用时间为23分钟时,学生对概念的接受能力是多少?答案:52.9。
初中数学《变量与函数》教案

初中数学《变量与函数》教案初中数学《变量与函数》教案教学目标①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义.②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力.③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心.教学重点与难点重点:函数概念的形成过程.难点:正确理解函数的概念.教学准备每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子.教学设计提出问题:1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s:t(小时) 1 2 3 4 5s(千米)2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y?3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r?注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评.(2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验.动手实验1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,填入下表:悬挂重物的质量m(kg)弹簧长度l(cm)如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)?2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S?注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报.通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深刻体会了变量间的关系,学会了运用表格形式来表示实验信息.探究新知(一)变量与常量的概念1.在学生动手实验并充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳:上面的问题和实验都反映了不同事物的变化过程.其中有些量(时间t、里程s、售出票数x、票房收入y等)的值是按照某种规律变化的.在一个变化过程中,数值发生变化的量,我们称之为变量.也有些量是始终不变的,如上面问题中的速度60(千米/时)、票价10(元)等,我们称之为常量.2.请具体指出上面这些问题和实验中,哪些量是变量,哪些量是常量.3.举出一些变化的实例,指出其中的变量和常量.注:分组活动.先独立思考,然后组内交流并作记录,最后各组选派代表汇报.培养学生主动参与、合作交流并能用数学的眼光看待世界的意识,提高观察、分析、概括和抽象等的能力.(二)函数的概念1.在前面的每个问题和实验中,是否各有两个变量?同一个问题中的变量之间有什么联系?师生分析得出:上面的每个问题和实验中的两个变量互相联系.当其中一个变量取定一个值时,另一个变量就有惟一确定的值.2.分组讨论教科书P.7 “观察”中的两个问题.注:使学生加深对各种表示函数关系的表达方式的印象.3.一般来说,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x 的每一个确定的值,y都有惟一确定的值与其对应,那么,我们就说x是自变量,y是x的函数.如果当x=a时,y=b,那么,b叫做当自变量的值为a时的函数值.例如在问题1中,时间t是自变量,里程s是t的函数.t=1时,其函数值s为60,t=2时,其函数值s为120.同样,在心电图中,时间x是自变量,心脏电流y是x的函数;在人口统计表中,年份x是自变量,人口数y是x的函数.当x=1999时,函数值y=12.52.巩固新知下列各题中分别有几个变量?你能将其中的某个变量看成是另一变量的函数吗?1.右图是北京某日温度变化图2.如图,已知菱形ABCD的对角线AC长为4,BD的长在变化,设BD 的长为x,则菱形的面积为y= ×4×x3.国内平信邮资(外埠,100克内)简表:信件质量m/克O<m≤20 20<m≤40 40<m≤60邮资y/元 O.80 1.60 2.40注:巩固变量与函数的概念,让学生充分体会到许多问题中的变量关系都存在着函数关系,初步了解函数的三种表示方法.总结归纳1.常量与变量的概念;2.函数的定义;3.函数的三种表示方式.注:通过总结归纳,完善学生已有的知识结构.布置作业1.必做题:教科书P.18 习题11.1第1题.2.选做题:教科书P.18 习题11.1第2题.3.备选题:(1)下图是某电视台向观众描绘的一周之内日平均温度的变化情况:①图象表示的是哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是函数?②这周哪天的日平均温度最低?大约是多少度?哪天的日平均温度最高?大约是多少度?③14、15、16日的日平均温度有什么关系?④点A表示的是哪天的日平均温度?大约是多少度?⑤说说这一周的日平均温度是怎样变化的.(2)如右图所示,梯形上底的长是x,下底的长是15,高是8.①梯形面积y与上底的长x之间的关系式是什么?并指出其中的'变量和常量、自变量与函数.②用表格表示当x从10变到20时(每次增加1),y的相应值.③当x每增加1时,y如何变化?说说你的理由.④当x=0时,y等于多少?此时它表示的是什么?(3)研究表明,土豆的产量与氮肥的施用量有如下关系:施肥量(千克/公顷) 0 34 67 101 135 202 259 336 404 471土豆产量(吨/公顷) 15.18 21.36 25.72 32.29 34.03 39.45 43.1543.46 40.83 30.75①上表反映的是哪两个变量之间的关系?指出其中的自变量和函数.②当氮肥的施用量为101千克/公顷时,土豆的产量是多少?如果不施氮肥呢?③根据表中的数据,你认为氮肥的施用量为多少比较适宜?说说你的理由.④简单说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响.设计思想变量与函数的概念把学生由常量数学引入变量数学,是学生数学认识上的一大飞跃.因此,设计本课时应根据学生的认知基础,创设丰富的现实情境,使学生从中感知变量与函数的存在和意义,体会变量之间的相互依存关系和变化规律.遵循从具体到抽象、感性到理性的渐进认识规律和以教师为主导、学生为主体的教学原则,引导学生探究新知,引导学生在观察、分析后归纳,然后提出注意问题,帮助学生把握概念的本质特征,并在概念的形成过程中培养学生的观察、分析、抽象和概括等能力.同时在引导学生探索变量之间的规律,抽象出函数概念的过程中,要注重学生的过程经历和体验,让学生领悟到、现实生活中存在着多姿多采的数学问题,并能从中提出问题、分析问题和解决问题.还要培养一种团队合作精神,提高探索、研究和应用的能力,使学生真正成为数学学习的主人.。
2.1.1函数的概念(第一课时)说课稿

及时反馈与调节原
[认知理论]
一切事物 都是相互联 系的辨证唯 物主义观。
4.总结提高
(1)函数的定义
一般地,设A,B是两个非空的数集,如果按某种对应法则f,对 于集合A中的每一个元数x,在集合B中都有唯一确定的元素y和它 对应,那么这样的对应叫做从A到B的一个函数(function),通常 记为
y=f(x),x∈A.
(1)每一个问题均涉及两个非空的数集A,B.
例如,在第一个问题中,一个集合A是由年份数组成,即 A={1949,1954,1959,1964,1969,1974,1979,1984,1989,1994,1999} 另一个集合B是由人口数(百万人)组成的,即 B={542,603,672,705,807,909,975,1035,1107,1177,1246}
4.总结提高过程的设计意图 指导思想与原则 认知理论
[设计意图]
[指导思想与原则 ]
使学生能够准
确理解并把握函 数的定义及函数 的三要素。
系统性与循序渐进 性相结合的原则。
[认知理论]
认识要不断 的深入和发展。
5.实践创新
例1:根据函数的定义判断下列对应是否为函数:
(1)x 2 , x 0, x R; x
古语中“函”通“含”。
(2)函数概念的分析
对于函数的意义,应从以下几个方面去理解:
(1) 对于变量x允许取的每一个值组成的集合A为函数y=f(x)的定义 域. (2)对于变量y可能取到的每一个值组成的集合B为函数y=f(x)的值 域. (3)变量x与y有确定的对应关系,即对于x允许取的每一个值,y都 有唯一确定的值与它对应。
若一物体下落2s,你能求出它下落距离吗? 这是通过代数表达式来体现:距离随时间的变化而变化
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2.1.1 第1课时变量与函数的概念1.函数的定义处的函数值,记作y=f(a)或y|x=a;(2)由函数的定义,我们要检验两个变量之间是否具有函数关系,只要检验:①定义域和对应法则是否给出;②根据给出的对应法则,自变量x在其定义域中的每一个值,是否都能确定唯一的函数值y.(3)函数的三要素:由函数的定义可知,一个函数的构成要素为:定义域、对应法则、值域,这三个要素又称为函数的三要素.初中所学的函数的三要素如下表:个要素:定义域和对应法则.因此,定义域和对应法则为“y是x的函数”的两个基本条件,缺一不可.(5)对符号f (x )的理解①f (x )表示关于x 的函数,又可以理解为自变量x 对应的函数值,是一个整体符号,不能分开写.符号f 可以看作是对“x ”施加的某种法则或运算,例如f (x )=x 2-x +5,当x =2时,看作对“2”施加了这样的运算法则:先平方,再减去2,最后加上5;②对于f (x )中x 的理解,虽然f (x )=3x 与f (x +1)=3x 从等号右边的表达式来看是一样的,但由于f 施加法则的对象不一样(一个为x ,而另一个为x +1),因此函数解析式也是不一样的;③函数f (x )并不一定是解析式,它可以是其他任意的一个对应法则,如图象、表格、文字、描述等;④f (x )与f (a )的关系: f (x )表示自变量为x 的函数,表示的是变量,f (a )表示当x =a 时的函数值,是值域内的一个值,是常量,如f (x )=x +1,当x =3时,f (3)=3+1=4.【例1-1】下列式子能确定y 是x 的函数的是( )①x 2+y 2=2;②32=1x y x +-;③y A .①② B .②③ C .② D .①③ 【例1-2】判断下列对应f 是否为集合A 到集合B 的函数? (1)A ={1,2,3},B ={7,8,9},f (1)=f (2)=7,f (3)=8;(2)A =Z ,B ={-1,1},n 为奇数时,f (n )=-1;n 为偶数时,f (n )=1; (3)A =B ={1,2,3},f (x )=2x -1.点技巧 判断一个对应法则是否是函数关系的方法从以下三个方面判断:(1)A ,B 必须都是非空数集;(2)A 中任一实数在B 中必须有实数和它对应;(3)A 中任一实数在B 中和它对应的实数是唯一的.注意:A 中元素无剩余,B 中元素允许有剩余.2.函数的定义域和值域 定义域(1)函数的定义域是函数y =f (x )的自变量x 的取值范围. (2)对于函数的定义域,要从以下两方面考虑:①定义域不同,而对应法则相同的函数,应看作两个不同的函数,如y =x 2(x ∈R )与y =x 2(x >0);②若未加以特别说明,函数的定义域就是指使这个式子有意义的所有实数x 的取值集合,在实际问题中,还必须使x 所代表的具体量符合实际意义.(3)求函数定义域的原则:①求函数的定义域之前,尽量不要对函数的解析式变形,以免引起定义域的变化;②求函数的定义域就是求使得函数解析式有意义的自变量的取值范围. a .当f (x )是整式时,其定义域为R ;b .当f (x )是分式时,其定义域是使分母不为0的实数的集合;c .当f (x )是偶次根式时,其定义域是使根号内的式子大于或等于0的实数的集合;d .由实际问题确定的函数,其定义域要受实际问题的制约.【例2-1】求函数y =(x -1)0的定义域. 【例2-2】求下列函数的值域:(1)1y (x ≥4);(2)y =2x +1,x ∈{1,2,3,4,5}. 辨误区 求函数值域易疏忽的问题(1)求值域时一定要注意定义域,如函数y =x 2-4x +6的值域与函数y =x 2-4x +6(x ∈[1,5))的值域是不同的;(2)在利用换元法求函数的值域时,一定要注意换元后新元取值范围的变化,例如求函数y =x +2x -1的值域时,令t =2x -1,将函数转化为关于自变量为t 的二次函数后,自变量t 的取值范围是t ≥0.3.函数相等当且仅当两个函数的三要素相同时,这两个函数是相等的.由于函数的值域是由函数的定义域和对应法则决定的,因此两个函数的定义域和对应法则相同,那么这两个函数的值域就相同.即确定一个函数只需要两个要素:定义域和对应法则.因此判断两个函数是否为同一个函数,只需判断它们的定义域和对应法则是否相同即可.判断两个函数是否相等的步骤是: (1)求定义域;(2)判断定义域是否相同,若定义域不同,则这两个函数不相等,若定义域相同,再继续下一步;(3)化简函数的解析式,若解析式相同即对应法则相同,则这两个函数相等,否则这两个函数不相等.注意:上面的步骤(2)和(3)的顺序不能颠倒,否则就会出现错误.比如,函数y =x 3x 的定义域是(-∞,0)∪(0,+∞),函数y =x 2的定义域是R ,由于这两个函数的定义域不相同,则这两个函数不相等.但是若化简函数y =x 3x 的解析式为y =x 2,则会错得函数y =x 3x 与函数y =x 2相等.【例3-1】下列函数与函数g (x )=2x -1(x >2)相等的是( ) A .f (m )=2m -1(m >2) B .f (x )=2x -1(x ∈R )C.f(x)=2x+1(x>2)D.f(x)=x-2(x<-1)【例3-2】判断下列各组中的函数f(x)与g(x)是否相等,并说明理由:(1)f(x)=x2,g(x)=(x+1)2;(2)f(x)=(x-1)0,g(x)=1;(3)f(x)=x,g(x)(4)f(x)=|x|,g(x)释疑点满足什么条件的两个函数相等(1)只要两个函数的定义域相同,并且对应法则完全一致,那么这两个函数就相等;(2)当两个函数的定义域和值域分别相同时,这两个函数也不一定是同一函数,因为函数的定义域和值域不能唯一确定函数的对应法则,例如:函数f(x)=x和函数f(x)=-x的定义域相同,均为R;值域也相同,均为R,但这两个函数不相等.4.区间区间是数学中表示“连续”的数集的一种形式.设a,b是两个实数,而且a<b.我们规定:(1)满足a≤x≤b的全体实数x的集合,叫做闭区间...,记作[a,b];(2)满足a<x<b的全体实数x的集合,叫做开区间...,记作(a,b);(3)满足a≤x<b或a<x≤b的全体实数x的集合,都叫做半开半闭区间......,分别记作[a,b),(a,b].这里的实数a与b叫做区间的端点....实数集R可以用区间(-∞,+∞)表示,符号“∞”读作“无穷大”,“-∞”读作“负无穷大”,“+∞”读作“正无穷大”.我们可以把满足x≥a,x>a,x≤b,x<b的全体实数x的集合分别表示为[a,+∞),(a,+∞),(-∞,b],(-∞,b).区间的几何表示如下表所示:(1)a与b叫做区间的端点,在数轴上表示区间时,若端点属于这个区间,则端点用实心点表示;若端点不属于这个区间,则端点用空心点表示.(2)区间是数轴上某一条线段或射线或直线上的所有点所对应的实数构成的集合,这是一种符号语言,即用端点对应的实数、+∞、-∞、方括号及圆括号等符号来表示数集.(3)区间符号内的两个字母(或数)之间要用“,”隔开.(4)“+∞”和“-∞”是符号,不是数,它们表示数的变化趋势.(5)区间的形式必须是前面的数小,后面的数大,如(3,2)就不是区间,(2,2)也不是区间,即区间[a,b]隐含着a<b这一条件.(6)在平面直角坐标系中,(2,3)可表示点,也可表示区间,在应用时要注意区分,不要混淆.【例4-1】将下列集合用区间表示出来:(1){x|x≥-1};(2){x|x<0};(3){x|-1<x≤5};(4){x|0<x<1或2≤x≤4}.【例4-2】已知区间[-2a,3a+5],求a的取值范围.5.映射(1)映射的概念设A,B是两个非空集合,如果按照某种对应法则f,对A中的任意一个元素x,在B 中有一个且仅有一个元素y与x对应,则称f是集合A到集合B的映射.这时,称y是x在映射f的作用下的象,记作f(x).于是y=f(x),x称作y的原象.映射f也可记为f:A→B,x→f(x).其中A叫做映射f的定义域(函数定义域的推广),由所有象f(x)构成的集合叫做映射f 的值域,通常记作f(A).如果映射f是集合A到集合B的映射,并且对于集合B中的任意一个元素,在集合A 中都有且只有一个原象,这时我们说这两个集合的元素之间存在一一对应关系,并把这个映射叫做从集合A到集合B的一一映射.析规律对映射定义的理解应掌握五点1.映射中的两个集合A和B可以是数集、点集或由图形组成的集合等;2.映射是有方向的,A到B的映射与B到A的映射往往是不相同的;3.映射要求对集合A中的每一个元素在集合B中都有元素与之对应,而这个与之对应的元素是唯一的,这样集合A中元素的任意性和在集合B中对应的元素的唯一性构成了映射的核心;4.映射允许集合B中存在元素在集合A中没有元素与之对应;5.映射允许集合A中不同的元素在集合B中对应相同的元素,即映射只能是“多对一”或“一对一”,不能是“一对多”.(2)映射与函数的关系函数是特殊的映射,即当两个集合A,B均为非空数集时,则从A到B的映射就是函数,所以函数一定是映射,而映射不一定是函数,映射是函数的推广.【例5-1】下列对应是A到B上的映射的是()A.A=N+,B=N+f:x→|x-3|B.A=N+,B={-1,1,-2}f:x→(-1)xC.A=Z,B=Q f:x→3 xD.A=N+,B=R f:x→x的平方根【例5-2】设f:A→B是A到B的一个映射,其中A=B={(x,y)|x,y∈R},f:(x,y)→(x-y,x+y).求:(1)A中元素(-1,2)在B中的象;(2)B中元素(-1,2)的原象.6.具体函数的定义域的求法已知函数的解析式,求函数的定义域,就是求使得函数解析式有意义的自变量的取值范围,常有以下几种情况:2.函数的定义域是一个集合,必须用集合或区间表示出来.【例6】求下列函数的定义域:(1)y (2)1=11y x+;(3)0y (4)y 7.抽象函数的定义域的求法求抽象函数的定义域是学习中的一个难点问题,常见的题型有如下两种:①已知f (x )的定义域,求f (g (x ))的定义域;②已知f (g (x ))的定义域,求f (x )的定义域.下面介绍一下这两种题型的解法.(1)已知f (x )的定义域,求f (g (x ))的定义域.一般地,若f (x )的定义域为[a ,b ],则f [g (x )]的定义域是指满足不等式a ≤g (x )≤b 的x 的取值范围.其实质是由g (x )的取值范围,求x 的取值范围.(2)已知f [g (x )]的定义域,求f (x )的定义域.函数f [g (x )]的定义域为[a ,b ],指的是自变量x ∈[a ,b ].一般地,若f [g (x )]的定义域为[a ,b ],则f (x )的定义域就是g (x )在区间[a ,b ]上的取值范围(即g (x )的值域).其实质是由x 的取值范围,求g (x )的取值范围.【例7-1】若函数f (x )的定义域为[-2,1],求g (x )=f (x )+f (-x )的定义域. 【例7-2】(1)已知f (x )的定义域为[0,1],求函数f (x 2+1)的定义域; (2)已知f (2x -1)的定义域为[0,1],求f (x )的定义域. 8.求函数的值域求函数的值域是一个比较复杂的问题,虽然在给定了函数的定义域及其对应法则以后,值域就应该完全确定了,但求值域要注意方法.常用的方法有:(1)分离常数法 (2)反解法从y =f (x )的解析式中求出x ,得x =g (y ),通过求g (y )的定义域而得到原函数f (x )的值域.形如y =cx +dax +b(a ≠0)的函数求值域可用此法.(3)换元法通过换元简化函数解析式,从而顺利地求出函数的值域. (4)判别式法利用一元二次方程根的判别式求函数值域的方法.若一个函数式y =f (x )能化为关于x 的一元二次方程,则可利用Δ=b 2-4ac ≥0求得函数的值域.点技巧 应用换元法和判别式法时应注意的问题1.对于一些含根式的函数的值域问题,可以通过换元法转化成易于求解的整式函数(如二次函数)来解决.特别值得注意的是,利用换元法求函数值域时,一定要注意辅助元的取值范围,否则可能会产生错误.2.形如y =ax 2+bx +cdx 2+ex +f (ad ≠0)的函数求值域都可用判别式法,将原式转化得到关于x 的整式方程,当二次项系数含有字母时,必须分成二次项系数为零和不为零两种情况进行讨论,只有当二次项系数不为零时,才能用判别式,但当原函数的定义域不为R 时,慎用判别式.【例8-1】求函数1=25xy x -+的值域.【例8-2】求函数221=1x y x -+的值域.【例8-3】求函数=2y x + 【例8-4】求函数23=4xy x +的值域. 9.函数与集合的综合应用定义域、对应法则和值域是函数的三要素,其中定义域是本节学习的重点和难点.函数的定义域是数集,“连续”的数集常用区间表示,也可以用集合的描述法或列举法表示,因此,函数与集合的综合应用题通常是在函数的定义域与集合的表示法的交汇处设置题目.解决此类综合应用问题时,要注意: (1)能够正确求出函数的定义域可以这样理解函数:把函数看成面粉加工厂,那么定义域就是这个工厂的原料——小麦,值域就是这个工厂的产品——面粉.因此,要看这个工厂加工成的面粉质量怎样,那么首先看看其所购原料(小麦)的质量如何?如果小麦质量不过关,再好的加工机加工出来的面粉质量也不过关.同样,讨论函数问题时,要遵守定义域优先的原则,如果求错了函数的定义域,那么无论后面的步骤怎样,本题就必定错了.(2)能正确解决有关集合问题如,能明确集合中的元素,会判断两个集合间的关系,能进行集合的交集、并集和补集运算,会借助于数轴或维恩图找到解决问题的思路等等.【例9】已知函数(f x A ,函数(g x 的定义域是集合B ,若A ∩B =B ,求实数a 的取值范围.参考答案【例1-1】解析:对某一范围内的任意一个x,按照某种对应法则,都有唯一确定的y值和它对应,则称y是x的函数.①由x2+y2=2,得=y y是x的函数.②由32=1xyx+-知,当x在{x|x≠1}中任取一个值时,由它可以确定唯一的y值与之对应,故由它可以确定y 是x 的函数.③由20,10x x -≥⎧⎨-≥⎩得x 不存在,故由它不能确定y 是x 的函数. 答案:C【例1-2】分析:判断一个对应f 是否为集合A 到集合B 的函数,首先要判断它是否满足A 中的任意一个元素在B 中都有唯一确定的值与之对应.若满足,且A ,B 又是两个非空数集,则该对应是函数;若不满足,则它一定不是函数.解:(1)集合A 中的元素没有剩余,即A 中的任何一个元素在B 中都有唯一确定的元素与之对应,同时集合A 和B 都是数集,故对应f 是集合A 到集合B 的函数.同理,(2)中的对应f 也是集合A 到集合B 的函数.(3)由于f (3)=2×3-1=5∉B ,即集合A 中的元素3在集合B 中没有元素与之对应,所以对应f 不是集合A 到集合B 的函数. 【例2-1】解:要使函数有意义,则要10,10,x x -≠⎧⎨+>⎩解得x >-1,且x ≠1.所以这个函数的定义域为{x |x >-1,且x ≠1}. 值域求函数的值域问题首先必须明确两点:一是值域的概念,即对于定义域A 上的函数y =f (x ),其值域就是指集合C ={y |y =f (x ),x ∈A };二是函数的定义域、对应法则是确定函数的依据.【例2-2】解:(1)∵x ≥42≥.11≥,即y ≥1.∴函数y 1(x ≥4)的值域为{y |y ≥1}.(2)∵y =2x +1,且x ∈{1,2,3,4,5},∴当x =1时,y =3;当x =2时,y =5;当x =3时,y =7;当x =4时,y =9;当x =5时,y =11.∴函数的值域是{3,5,7,9,11}.【例3-1】解析:对于A ,y =f (m )与y =g (x )的定义域与对应法则均相同,所以两个函数相等;对于B ,两个函数的定义域不同,所以两个函数不相等;对于C ,两个函数的对应法则不同,所以两个函数不相等;对于D ,两个函数的定义域与对应法则都不相同,所以两个函数不相等. 答案:A【例3-2】分析:解:(1)定义域相同都是R ,但是它们的解析式不同,也就是对应法则不同,故两个函数不相等.(2)f (x )的定义域是{x |x ≠1},g (x )的定义域为R ,它们的定义域不同,故两个函数不相等.(3)定义域相同都是R .但是f (x )=x ,g (x )=|x |,即它们的解析式不同,也就是对应法则不同,故两个函数不相等.(4)定义域相同都是R ,解析式化简后都是y =|x |,即对应法则相同,那么值域必相同,这两个函数的三要素完全相同,故两个函数相等.【例4-1】解:(1){x |x ≥-1}=[-1,+∞).(2){x |x <0}=(-∞,0).(3){x |-1<x ≤5}=(-1,5].(4){x |0<x <1或2≤x ≤4}=(0,1)∪[2,4].【例4-2】解:由题意可知3a +5>-2a ,解之,得a >-1.所以a 的取值范围是(-1,+∞).【例5-1】解析:【例5-2】解:(1)A 中元素(-1,2)在B 中的象为(-1-2,-1+2),即(-3,1). (2)设(x ,y )为B 中元素(-1,2)的原象,则=1,=2,x y x y --⎧⎨+⎩解得1=,23=.2x y ⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩ 所以B 中元素(-1,2)的原象为13,22⎛⎫ ⎪⎝⎭. 【例6】解:(1)由1010x x +≥⎧⎨-≥⎩,,,得11.x x ≥-⎧⎨≥⎩,所以x ≥1.故函数的定义域为[1,+∞).(2)由0110x x≠⎧⎪⎨+≠⎪⎩,,得x ≠0,且x ≠-1. 故函数的定义域为{x |x ≠0,且x ≠-1}.(3)由10||0x x x +≠⎧⎨->⎩,,得1||.x x x ≠-⎧⎨>⎩, 所以10.x x ≠-⎧⎨<⎩, 故函数的定义域为{x |x <0,且x ≠-1}.(4)由202320x x x -≥⎧⎨--≠⎩,,得0,122x x x ≤⎧⎪⎨≠≠-⎪⎩,且.. 所以x ≤0,且12x ≠-. 故函数的定义域为102x x x ⎧⎫≤≠-⎨⎬⎩⎭,且. 【例7-1】分析:由f (x )的定义域为[-2,1],知对应法则f 作用的范围是[-2,1],而f (x )+f (-x )的定义域是指当x 在什么范围内取值时,才能使x ,-x 都在[-2,1]这个区间内,从而f (x )+f (-x )有意义.解:∵由题意,得2121x x -≤≤⎧⎨-≤-≤⎩,, ∴-1≤x ≤1.∴g (x )=f (x )+f (-x )的定义域为[-1,1].【例7-2】分析:准确理解定义域的概念,弄清f (x )与f (g (x ))中x 的区别是解题关键. 解:(1)∵f (x 2+1)中的x 2+1的范围与f (x )中的x 的取值范围相同,∴0≤x 2+1≤1.∴x =0,即f (x 2+1)的定义域为{0}.(2)∵由题意知f (2x -1)中,x ∈[0,1],∴-1≤2x -1≤1.又∵f (2x -1)中2x -1的取值范围与f (x )中的x 的取值范围相同,∴f (x )的定义域为[-1,1]. 【例8-1】解:1(1)==2525x x y x x ---++=17(25)2225x x -+++=1722(25)x -++.∵2x +5≠0,∴12y ≠-.∴函数的值域为12y y y ⎧⎫∈≠-⎨⎬⎩⎭R ,且. 【例8-2】解法一:222221122===1111x x y x x x -+--+++. ∵x 2≥0,∴x 2+1≥1.∴0<221x +≤2.∴-1≤y <1. ∴函数的值域为[-1,1). 解法二:由221=1x y x -+,得21=1y x y ---. ∵x 2≥0,∴101y y --≥-,即101y y +≤-. ∴(1)(1)01y y y -+≤⎧⎨≠⎩,,解得-1≤y <1. ∴函数的值域为[-1,1).【例8-3】分析:t 代替,则t ≥0,x =1-t 2.解:t (t ≥0),则x =1-t 2.∴y =2(1-t 2)+4t =-2(t -1)2+4≤4.∴所求函数的值域是(-∞,4].【例8-4】分析:把函数转化为关于x 的二次方程F (x ,y )=0,由于函数的定义域是非空集合,则方程有实根,因此判别式Δ≥0,从而求得原函数的值域.解:由23=4x y x +,得yx 2-3x +4y =0.由于函数定义域是非空的,因此关于x 的方程yx 2-3x +4y =0必有解.当y =0时,x =0,符合要求;当y ≠0时,由Δ=(-3)2-4×4y 2≥0,得3344y -≤≤. 故函数的值域是3344⎡⎤-⎢⎥⎣⎦,.。