学校精神文明调研报告3篇
3份学校精神文明研究报告
3份学校精神文明研究报告学校精神文明调研报告篇一：校园是师生学习工作的空间。
校园文化体现在学校中，形成了学校独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想风格和行为准则。
是这个时空内存在的物质文明和精神文明的总和。
从文化形态来看，校园文化具有物质文化和精神文化的特征。
学校德育不应局限于简单的政治说教，而应充分发挥德育的教育内涵，努力通过教学、活动、环境育人。
校园环境建设在改善校园学习氛围、提升师生精神生活方面发挥着重要作用。
一、校园文明建设的基本情况1.校园文化的定义。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明的重要体现。
校园文化对学生的人生观和价值观产生了潜移默化、深远的影响，这往往是任何课程都无法比拟的。
健康、进步、丰富的校园文化对学生的性格形成具有渗透性、持久性和选择性，对提高学生的人文道德素质、开阔学生的视野、培养跨世纪人才具有深远的意义。
2.校园文化建设的作用。
古人云，近朱者赤，近墨者黑。
一位哲学家曾经说过，对学生来说，真正有价值的是他周围的环境。
学校的出现体现了学校整体精神的价值取向，是一种具有强大导向功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的最终目标是营造陶冶学生情操、塑造健康人格、全面提高学生素质的氛围。
因此，要加强校园文化建设，充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，构建全员共建的校园文化体系。
要在校园文化的所有员工中树立共建意识，所有师生都要重视和参与校园文化的建设。
校园文化在实现高校培养目标过程中的重要作用，决定了它不能仅仅依靠学校内部某个部门的努力就能取得预期的效果，而是与学校工作的各个方面都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的体现。
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。
这三个方面的全面协调发展将为学校树立完整的文化形象。
校园文化是一所学校综合实力的体现。
校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力上。
学校精神文明调研报告
学校精神文明调研报告调研背景本调研旨在了解本校的精神文明建设情况，以提高学校的整体发展水平。
精神文明建设是学校综合实力的重要体现，也是学生综合素质的重要组成部分，因此本次调研具有一定的指导意义。
调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，以全校学生、教师和校领导为主要调研对象，在调研过程中充分听取各方面的意见和建议。
调研结果学生方面问卷调查显示，70%的学生认为学校的精神文明建设比较好，30%的学生认为尚有不足之处。
其中，有部分学生反映学校的课程质量有待提高，对精神文明建设的重视程度也不够高。
在访谈中，部分学生表示认为学校的精神文明建设需要更加注重道德教育、文化素质的提高等方面，希望学校能够加强对学生的价值观教育、人文关怀等方面的投入。
教师方面调研显示，大部分教师认为学校已经越来越注重精神文明建设，取得了可喜的进展。
但是在访谈中，部分教师也认为学校的精神文明建设还有一些问题，如学校的文化氛围尚未形成，师德建设需要更加强调等。
校领导方面在调研过程中，校领导表示，学校一直把精神文明建设放在重要位置，致力于在校园中打造积极、健康、向上的文化氛围，同时也注重提高学生的全面素质和综合实力。
但是在访谈中也表示，学校的精神文明建设仍然需要更加注重，例如在课程设置、师德建设、青年教师培养等方面还需加强投入。
建议与反思综合以上调研结果，建议学校应从以下三个方面进行改进。
首先，加强课程设置和教育质量的监控。
学校应该继续加强课程设置，注重课程的实用性和社会性，通过优化教育质量的监控体系，确保教育质量的提高和学生全面素质的培养。
其次，加强师德建设和青年教师培养。
加强师德建设，引导教师树立正确的教育观念和道德观念，提高教师的知名度和社会形象，这样才能提升学校的整体声誉。
积极推进青年教师培养工作，帮助青年教师成长为优秀教师，加快学校教师队伍的建设。
最后，严把校园文化建设的新起点。
尊重学生的主体地位，注重学生的心理健康问题，注意培养学生的个性和创造力，建设校园文化氛围，形成以学生为中心的良好氛围，使学生能够在校园中快乐地成长，形成积极向上的价值观念和人生观。
学校精神文明建设调研报告
学校精神文明建设调研报告全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和教师职业道德建设，使学校精神文明建设再上一个新台阶，下面是为大家搜集的学校精神文明建设调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友!学校精神文明建设调研报告(一)一、指导思想以十八大报告精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，以思想道德建设、民主与法制建设、制度建设和环境建设为主线，以开展各项活动为载体，以提高师生的思想道德素质为目标，认真开展好我校的精神文明建设工作。
二、主要工作内容(一)文化建设1.继续抓好领导和教师的在职培训工作，使教师继续教育考试合格率达到百分之百。
2.继续抓好教师的文化、业务、政治学习，保质保量完成任务。
3.上好文化课，加强课堂教学，中高年级运用魏书生的“三段六步”教学方法，低年级实行探求创新教学，按照新课标进行教学。
4.充分发挥图书阅览室的作用，认真组织师生看书读报活动，师生每两周读书一次，并有读书笔记。
开展节能环保教育和勤俭节约活动。
大力开展节能环保教育活动，继续推进节约型校园建筑节能监管体系建设，降低办学成本，提高办学效益;进一步完善节水、节电、节约原材料等规章制度;弘扬沂蒙精神，开展艰苦奋斗、勤俭节约教育活动，开展“不剩菜、不剩饭”文明餐桌行动，开展“节约一滴水、一度电、一张纸”活动。
责任单位：办公室、后勤管理处。
继续开展以“粒粒皆辛苦、文明进餐桌”为主题的文明餐桌行动，各单位要以倡导节约用餐行为，推广文明餐桌礼仪和文明用语为目的，加强单位内部食堂管理，制作宣传牌上桌、上墙，把文明用餐，节约用餐思想传达到干部职工心里，并通过向车站乘客发放文明餐桌行动倡议书和就餐公约，赠送宣传材料等措施，达到消费者合理消费，规范餐饮企业合理经营的目的。
5.提倡学生阅读健康的书，书包里有一本人物传记。
每天阅读一页。
6.成立校级舞蹈队、合唱队、乐器队，秧歌队丰富学校的文化，迎接区文化节召开。
7.加强文体活动，继续抓好课间操质量;校级活动小组开展好活动;课外活动，人人有活动工具。
学校精神文明建设调研报告
学校精神文明建设调研报告范文(精选 3 篇)一年来，学校深入落实科学发展观，从实际出发，内强素质、外树形象、创优服务、创新管理，提高服务育人水平，以“创优服务争先锋”为载体，以提升师生综合素质和学校文明程度为核心，以党风、政风、教风、学风、校风建设为主线，加强学校精神文明建设，团结务实，勤奋严谨，强化民主管理，人本管理，走依法治校和以德治校相结合的路子，不断丰富学校内涵文化，着力构建和谐校园，取得了显著的成绩，赢得了学生、家长、社会的广泛好评。
现将本年度学校精神文明工作总结如下：1、引导泛博教职工学习、宣传、贯彻党的十八大精神及十八届三中四中全会精神，进一步规范学习制度、管理制度，有计划、有安排、有主题、有记录、有小结，紧跟形势，内容充实，重点突出，紧扣实际，形式多样，以解决思想困惑和工作、学习难题为切入口，力争学有实效，通过学习提高理论素质，形成共识，虚事实做，形成“讲学习”氛围。
2、创设条件，引导教职工学习科学、扩展知识、增长技能，采用请进来，走出去的形式加强校本师资的培训力度。
充分考虑教师内在需求，强化专业知识，增强教师自培能力。
3、不断增强教职工的法制观念。
深入开展普法教育，提高法制观念，全面推进依法治校和按章办事，提高大家依法办事和维护自身合法权益的意识与能力。
深入开展处室、教研组文明创建活动，加强处室、班组建设，规范行为，提高素质，提升文明程度。
4、以工会为主体，组织时常性群众文体活动，例如趣味活动赛，冬季季运动会等，营造良好和谐的工作、生活氛围，促进教职工的身心健康。
5、强化校园环境文化在素质教育中的隐性教育功能。
净化、绿化、美化、优化校园环境，让师生在洁净、舒适的环境中感受美的氛围，接受美的熏陶，引导美的行为，得到美的升华。
1、我校始终坚持把精神文明建设的基本目标作为学校工作的重要议程，对精神文明、综合管理、普法和卫生工作由校主要领导负责，分管领导亲自抓，在工作中做到有组织，有制度，有检查，有落实，年初由学校领导和各班班主任签订了精神文明工作责任书，并把此项工作列入教师和班级年终考核中使精神文明工作落实到头、责任到人，形成为了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，班主任老师层层抓的势头。
院校精神文明建设调查报告3篇
院校精神文明建设调查报告3篇院校精神文明建设基本建设在社会主义社会精神文明建设基本建设中占据关键影响力。
只需大家依照具体情况,遵照学员发展规律性和社会主义社会办校规律性去抓,院校精神文明建设基本建设定会获得喜人的成效。
文中是我为大伙儿梳理的院校精神文明建设调查报告，仅作参考。
院校精神文明建设调查报告篇一：校园内是老师学生学习培训、工作中的室内空间，学校文化反映校园内內部则产生其与众不同的学校环境、和睦的人际交往、一同的作风纪律和行为规范，它是这一时光存有的物质文化和精神文明建设的总数。
从文化艺术形状上看，学校文化主要表现为物质文明和精神文化。
德育教育工作中不可以只是限于简易的政冶批评，更应充分运用德育教育的教书育人含义，加倍努力立德树人、活动育人、自然环境教书育人。
学校环境基本建设对改进校园内学习培训作风，提高学生和老师的精神生活，具有至关重要的程度。
一，校园文明基本建设的基本情况1.学校文化界定。
学校文化是院校发展趋势的生命，是凝聚人心、展现院校品牌形象、提升院校文明行为水平的关键反映。
学校文化对学员的人生价值观、价值观念造成着耳濡目染的深刻影响，而这类危害通常是一切课程内容所无可比拟的。
身心健康、往上、丰富多彩的学校文化对学员的品行产生具备透水性、持续性和可选择性，针对提升学员的历史人文社会道德素质，扩宽学生们的视线，塑造新世纪优秀人才具备长远实际意义。
2.学校文化基本建设功效。
古语云，“近墨者黑，旁观者清。
”有一位圣人也曾说过：“对学员真真正正有使用价值的物品，是他周边的自然环境”。
学校的校容校貌，主要表现出一个院校总体精神实质的价值观念，是具备强劲正确引导作用的教学资源。
学校文化做为一种环境教育教案能量，对学员的快乐成长拥有极大的危害。
学校文化基本建设的最终目标就取决于建立一种气氛，以熏陶学员的品性，构建身心健康的人格特质，进一步提高学员素养。
因而，要提升学校文化基本建设，充分发挥院校老师学生在学校文化基本建设中的主导作用，构建全体人员共创的学校文化管理体系。
学校文明状况的调查报告
学校文明状况的调查报告学校文明状况的调查报告（通用12篇）学校文明状况的调查报告（通用12篇）1一、前言校园作为学习活动的场所，而良好的环境对我们的身心健康、愉悦的心情具有重要的影响，一旦这种学习场所被一些不文明的现象充斥，我们的心情会大打折扣。
因此我们应该倡导校园文明现象，创造一个属于我们自己的优雅环境。
二、校园不文明现象教学楼：教学楼墙上桌子乱涂乱画、不冲厕所、桌子内有大量垃圾、占座图书馆：占座现象、将随后拿来看的书不能放回原位民族餐厅：占座、打饭时不排队、浪费严重西操场：场地具有瓜子皮、垃圾三、调查结果分析1、通过观察我们可以发现，占座现象属于相对严重的现象，就其原因有个人原因，也有校方的管理原因。
对于个人而言：特殊时期占座属于“正常”，比如临近期中期末考试、考研、考公务员时期，考试大军将座位变得供不应求，但是在平时比如图书馆，本身有些人已经有座位，但是就是将自己的包包、书籍或随身带的东西放在座位上，给人这个座位有人的错觉。
就其校方的管理团队而言，可供上自习的教室少，平时在一些时期开放的可供自主学习的教室有限。
2、其他不文明行为，个人的自身素质占主要原因，一些人从小养成随手乱扔垃圾的习惯，在他们眼里，这是很不起眼的一部分，殊不知一切从小事做起。
在桌子、墙壁的乱涂乱画，是一些人惯有的做法，有考试的信息，也有他们自己所谓的“艺术”之作，这些行为破坏了校园的某些正常秩序，例如经常需要保洁阿姨擦洗，还需要学校定期对破坏严重的部分维修，于己于他都是一种负担。
3、排队在生活中很常见，在银行里，在吃饭的时候，在领取赈灾物品时，然而在校园民族餐厅我们可以看到，打饭没有秩序，甚至时而出现推挤现象，这给餐厅业主带来了很大的烦恼，明明大大的几个字写着：请自觉排队，但是没有人管他，依然我行我素，在拥挤中打自己的饭，这种现象究其原因有内外因，外因主要是学生刚下完课，人流大，餐厅本身也小，内因主要是大家潜意识里都想早点打到饭，从小没有排队的习惯；其次平时的学习生活很忙，大家很少注意这些“微小”的行为。
校园文明状况调查报告（通用5篇）
校园文明状况调查报告（通用5篇）校园文明状况篇1调查对象：大一、大二、大三的在校学生调查方法：走访、问卷调查前言：对于学校出现的一系列不文明现象，我们希望通过走访和问卷调查的形式，了解同学们对此类问题的看法及建议，加强校园文明建设，促进校园文明健康发展。
1、主体：调查发现：学校60%的同学认为校园现在的文明礼貌现象良好，40%的同学认为状况一般。
由此看来，目前校园文明的状况基本达到良好水平，但仍有需要改进的地方。
我校大学生不文明现象发生地主要集中在：图书馆、食堂、宿舍和户外场所。
有些同学建议可以在公共场所设立几个标语牌，提醒大家注意言行举止。
受访者普遍对在教室大声讨论、打电话现象感到厌恶，我们觉得对于这类问题，应该提高个人素质，充分考虑到他人的感受；同样，对于“课桌文化”，受访者都表示不赞同，认为及时制止这些行为比较好。
40%的同学看到垃圾会捡起，放进垃圾桶，50%的同学偶尔会捡，只有10%的同学表示不会捡起垃圾；我们可以知道大家对于校园卫生还是比较关注的，并且大部分人会自觉为校园为生出一份力，希望大家再接再厉，继续保持这种状态。
“见到老师问声好”，这是我们在小学甚至幼儿园就受到的教育，但是随着年龄的增长，大家却越来越忽视这个问题，大多数受访者表示只有碰到是自己的授课老师的情况下才会主动问好。
我们建议学校开设一些礼仪文化课程来引导学生提高自身校园文明意识。
针对“你是否会说脏话”这个问题，50%的同学回答偶尔会，10%的同学回答忍无可忍时会，40%的同学回答不会。
我们认为无论何时何地、什么场合，都应该学会控制自己的情绪，尽量避免说脏话，对个人形象、公民素质的体现都不是很好。
“上课时打电话”，在大学课堂时常发生，大多数人都觉得除非是有急事，不然对老师和同学都是不礼貌的，我们还是学生，就应该履行学生的义务。
在食堂，插队或者不倒剩饭这种不文明习惯相对较少发生，这也是因为学校在这方面监督、宣传较多，我们要说的是自觉不插队、倒掉剩饭剩菜这不仅让自己养成良好的习惯，同时也减轻了阿姨们的工作量。
校园文明行为调查报告范文(通用3篇)
学校文明行为调查报告范文（通用3篇）【篇1】学校文明行为调查报告调查对象：xx学院在校大同学以及学校不文明现象。
调查方式：问卷调查。
调查人员：xxxx调查时间：20xx年xx月调查数据分析报告：本次调查问卷共发出50份，收回有效问卷50份，有效率达100%。
总体来说，学校内的文明情形还是不错的，有64%的同学认为学校文明情形一般，有22%的同学觉得良好，另有14%的同学认为较差。
在您认为我校大同学不文明现象紧要集中在哪几个地方35%的同学选择了教室，选择了食堂和宿舍的各占20%另也有20%的选择了户外场所，5%选择了厕所。
由此可见，学校不文明现象紧要集中在教室食堂等公共场所，因其开放性强，人流大的特点，不文明现象更易给人留下深刻印象。
下面我们就依据场所的不同来进行逐个分析一、教室是我们学习，获得学问的地方，一个良好的文明环境对我们的学习是有很大的帮忙作用的，然后如今的仍旧存在这各种不文明的现象在教室的各种现象中，最让人反感的上课迟到10%，大声喧哗20%，吃东西10%，乱丢垃圾纸屑15%，占位10%，电话移动电话声35%。
从以上数据可以看出移动电话铃声大生喧哗等噪音行为，是最令人厌烦的现象。
通过对4、5、6、7等题的调查我们发觉大部分的同学还是较好遵守课堂秩序保持教室乾净安，90%的上课时都会自发的将移动电话调为静音或者关机状态，有20%的同学偶然会迟到，70%的同学都有过占位的经过。
二、在问到您对本身的寝室卫生是否充足时，44%的同学觉一般，20%的人无所谓，有36%的同学觉得比较充足。
看来对于宿舍卫生这一块，我们还需要加强清扫，另外明确好值日表，是每个人都参加到对宿舍卫生的打扫中。
一个干净乾净的宿舍，对大家的身心健康具有紧要意义。
三、食堂内的文明情况最明显最直接的表现就在排队，和就餐只有剩菜剩饭餐具的回收问题上。
在第10题92%同学在食堂就餐时都能自发地排队只有个别的同学会选择了看情况依据人多人少而定，常常插队的仅占4%，当代大同学自发排队的观念应当说是深入人心了。
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学校精神文明调研报告3篇校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。
从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。
学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。
校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。
一，校园文明建设的基本情况1.校园文化定义。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设作用。
古人云，近朱者赤，近墨者黑。
有位哲人也曾说过：对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。
学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。
要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。
二、校园文化建设存在的问题(一)校园文化建设流于形式校园文化的核心内涵是校园精神。
目前大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨。
相当一部分大学把校园文化建设等同于校学生会、学生社团等组织的多种类型的文娱体育活动。
单纯而轰轰烈烈的文体活动使人们简单地认为校园文化就是琴、棋、书、画之类的娱乐活动，使得校园文化建设的内容偏窄，层次较低。
校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现。
校园文化建设流于形式。
(二)校园文化建设当做学生思想政治教育管理者是大学校园文化建设的策划者和引导者。
目前，绝大多数高校都把校园文化建设的任务归属于学生管理部门，不少高校把校园文化建设当做学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展，没有把校园文化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设看作对学生业余生活的管理方法和管理手段，把校园文化等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，从而使校园文化建设的职能局限在学生管理和思想政治教育的层面上。
工作的重心也就自然而然地放在如何使各项活动取得成功，如何保证学生的各项活动处于学校的制度控制之中。
在认识上，一些人认为校园文化建设只是思想政治部门的事而与教学部门，其他行政管理部门无关或相关性不大，认为校园文化建设主体是大学生，所有校园文化活动的教育、激励、熏陶等皆是针对学生的，教师和职员被置身事外。
一个普遍的现象是，教师和干部认为校园文化建设与己无关。
(三)校园文化建设目标不明确大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，在培养学生的人文精神和科学精神上发挥作用。
但在现实生活中，校园文化建设的目标不明确，思路不清晰，导致校园文化建设的盲目性，导致校园文化建设在教育、激励、创新功能上的被动性。
杨振宁先生曾告诫：忽视人文，中国将付出极大的代价!然而，综观20几年来我国高等教育的价值取向，重科技、轻人文一直是主流趋势。
人文环境的熏陶作用，仅被人当作德育工作的一个小环节而未受到重视。
在大学开设体感强、大效果好的构图方式，使人在一瞥之下就能一目了然，获得完满的感受。
相对静态观赏相对静态观赏，是指观众在游览中驻足流连，呈相对静止状态观赏景物。
这种墙绘壁画类型多出现于宾馆大厅、展览场所、学校等场所，多为静态空间构图。
这类墙绘壁画的设计应注意墙绘壁画的大小、比例、结构，这些要素要符合观众的观赏尺度。
把握好墙绘壁画设计构图是十分重要的，墙绘壁画的这种构图多体现在如何表现空间的序列性上。
要求墙绘壁画设计者在创作的时候考虑变静止的思维为流动的思维，变焦点的透视为焦点与散点相结合的透视，以此来适应人的这种规律，防止视觉上的紧张感和矛盾感;再次，各种设计要素应按照一定的层次进行安排，以造成视觉上的连续感、秩序感和韵律感。
三、校园文化建设的路径(一)、加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明诚实守信的重要性。
(二)、充分发挥教职员工的表率作用开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好诚信的表率,为学生树立诚信的榜样。
教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。
与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。
这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。
为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。
(三)建立和完善行之有效的诚信制度(四)、加强思想文化建设和校风校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。
一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。
校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。
在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。
校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。
(五)、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。
学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。
校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。
每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。
融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。
校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。
多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。
校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。
校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能1、体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化建设校园文化，要以学生的发展为主题，以人文、协作、创新、实践的学校精神为指导进行。
以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。
这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。
2、坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化传递融为一体。
彻底摒弃应试教育，推行素质教育，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。
实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。
三、校园文化建设整体性原则突出文化建设整体性原则，就要注重四育人(教书、管理、服务、文化)的有机结合。
在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人;在管理和服务上提倡博爱，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力;环境是育人土壤，不但要注重硬环境条件的建设，更加突出软环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。
总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。
也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。
根据县文明办的要求,为切实抓好当前我镇边境农村精神文明建设，我镇及时组织人员深入到茨竹坝村委会等部份边境村寨就当前边境农村精神文明建设进行了专题调研，现报告如下：一、麻栗镇当前边境农村精神文明建设现状麻栗镇位于麻栗坡县西南部，是全县政治、经济、文化的中心。
东与下金厂相连，西与天保乡毗邻，北与西畴县接壤，南与越南河江省接界，国境线长17.7公里。
全镇辖12个村委会和3个社区居委会，有221个村民小组和15个居民小组，居住着汉、壮、苗、瑶等民族，总户数11885户，人口47357人，其中少数民族人口10920人，占总人口的23%;农业人口33391人，占总人口的70.5%。
全镇土地面积307平方公里、有耕地面积39016亩、其中田9838亩。