七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第四课走进父母第2框“代沟”析疑教案教科版
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_9
教学设计课题走进父母（活动课）课时 1 上课时间教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈，自觉弘扬社会主义核心价值观，让孝道、孝心、孝顺、孝行天下。
能力目标：课前收集亲情故事，课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如讲述故事、演讲、亲情体验等多种形式，使学生在情境中体验难报三春晖的道理，在体验中感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；孝敬父母、关爱父母。
分层目标目前大多数孩子能感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面孝敬父母长辈。
初一下期的学生由于青春逆反，甚至相当一部分学生与父母关系紧张，对父母的爱与付出认为理所当然，感恩父母孝敬父母的情感欠缺。
教学重点在活动中体验难报三春晖的道理，感受父母养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
教学难点联系自己日常生活实际，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈，自觉弘扬社会主义核心价值观，让孝道、孝心、孝顺、孝行天下。
教学准备教学材料：课件、图片、亲情故事网络资源链接：江油实验学校1252智慧课堂--思品高效课堂教学五大环节教学环节教学内容及教师活动学生活动个性教案（课后反思）激趣导入目标定向师：百善孝为先，一个人爱的情感都是从爱父母开始的，也就是从“孝”开始的，聚焦感恩孝亲的故事，弘扬社会主义核心价值观，今天就让我们一同走进：孝道、孝心、孝顺、孝行天下主题活动。
点出：第一篇章：孝道校本（学案）或课件微课引领自主学习分享同学们的亲情故事交流亲情故事合作（活动）探究、个性展示环节一：第一篇章：孝道师：“人不孝亲，不如草与木”，善事父母为之“孝道”，但有这样一位大学生，他的行为却让人寒心。
教科版《道德与法治》七年级下册-4.2 “代沟”析疑 教案
4.两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？
阅读教材P29辅文几位同学和母亲的分歧，思考：
几位同学在哪些方面同父母产生了分歧？各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？（教师引导学生深入分析每一对母子的分歧产生的原因）
二、代沟产生的原因？
2.代沟产生的原因？
3.沟通与和谐
补充材料
教学反思
反映出青少年和父母之间普遍存在着“代沟”现象。
什么是代沟？
两代人之间的矛盾和冲突被称为“代沟”。
思考：
为什么小时候我们和父母很少有矛盾，且关系很亲密融洽，随着年龄的增长我们却经常与父母有着这样或那样的矛盾与冲突？
阅读教材P28的图2-5和图2-6并思考：
1.如果你是图中的小男孩你会有什么感受？
2.如果图中的那位母亲是你母亲，请猜测她当时会有什么感受？
教科版七年级《道德与法治》下册教案
课题
第二节“代沟”析疑
授课时间
教学目标
1.结合自己的实际和身边的事例，掌握“代沟”产生的原因。
2.通过对“代沟”的了解，掌握解决的方式方法，并积极于成熟。
教学准备
搜集与学习有关的材料。课件
教学设计
导入：你遇到过这种情况吗?当时你是怎么处理的？
学生讨论，教师总结代沟产生的原因并电教展示
三、沟通与和谐
电教展示《青云的一天》
阅读材料，分析青云的观点，妈妈的观点，怎样解决青云和妈妈之间的矛盾。
解决方法
认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们，理解我们的愿望。
课堂小结：电教出示
随堂训练：电教出示
板书设计
第二节“代沟”析疑
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_8
第四课走近父母——感恩父母，孝敬父母教学教案教学目标1、知识目标理解孝敬父母的原因，知道如何孝敬父母。
2、能力目标能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和换位思考的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
3、情感目标体验和感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。
教学重点孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。
教学难点能在日常生活中，感恩父母，孝敬父母。
课时内容分配：1课时教学过程一、创境导入，揭示课题1、导入：同学们，电视台在精彩节目开始之前通常会播一些广告，那么今天，在我们的精彩课堂开始之前，让我们也来欣赏一则广告。
(多媒体显示)：广告《孩子给妈妈洗脚》2、教师：同学们，这则公益广告，它反映的主题是什么？（生答）引导：我想大家一定被这个大眼睛的小男孩所感动，一双稚嫩的小手颤巍巍地打来洗脚水，要给自己妈妈洗脚。
一个普通家庭的生活细节，却反应出孝敬父母，爱心传递的大道理。
同学们，孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，更是中华民族的传统美德。
今天，我们就一起去走近父母感恩父母孝敬父母（板书）（多媒体显示）揭示课题：走近父母——感恩父母孝敬父母二、教学过程（1）、环节一：孝敬父母的原因（板书）学生阅读书24、25页，思考问题：我们为什么要孝敬父母？（生答）引导：感受生活中，父母为我们付出了多少爱!(多媒体显示)（师讲解）引导：从十月怀胎的生命孕育，到出生后的哺乳教养，从蹒跚学步的婴儿，到朝气蓬勃的青春少年，父母为我们付出了多少爱。
当我们还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子，吃东西，教我们穿衣服、绑鞋带、系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理。
从幼儿园、小学到初中，我们什么成长的每一天，父母都对我们倾注了无限深情和关爱，付出了无数心血。
提问：同学们，你们觉得我们该不该孝敬父母？（生答）孝敬父母的原因之一：(多媒体显示)1、父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
要求：海报内容丰富，设计新颖，能吸引人们的注意力，提高同学们对代沟问题的关注。
5.观察作业：在一周的时间内，观察家庭成员之间的沟通方式，记录下至少三个成功跨越代沟的案例，并分析其成功的原因。
要求：观察要认真，记录要详细，能够从案例中总结出有效沟通的方法和技巧。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解代沟产生的原因和表现，认识到代沟是正常现象，并能分析其对家庭关系和个人成长的影响。
2.掌握有效沟通的技巧，学会与父母、长辈进行平等、尊重、真诚的沟通，提高解决家庭矛盾和冲突的能力。
3.了解我国传统文化中关于家庭关系的道德观念，认识到尊敬长辈、孝顺父母的重要性，培养良好的家庭道德素养。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解代沟产生的原因和表现，如成长背景、教育方式、价值观差异等。
2.分析代沟对家庭关系和个人成长的影响，引导学生认识到解决代沟问题的重要性。
3.介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并举例说明如何在生活中运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何化解代沟产生的矛盾？”
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，与父母、长辈之间的代沟问题日益显现。他们在追求个性化和自我认同的同时，往往容易忽视与长辈的沟通和理解。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情特点：
1.学生对代沟现象具有一定的感知能力，但缺乏深入理解和分析，需要教师引导和启发。
2.学生在沟通技巧方面存在不足，需要通过实践和训练提高沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2-1-1教科版《道德与法治》七下第四课 走近父母 代沟”析疑 沟通与和谐
• 2、进入青春期后，我们强烈希望并开始尝试与父母建立____的关系。
• 3、我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式、人生阅历等方面存在____， 因此对同一问题的_____不一定相同，这是双方矛盾产生的重要原因。
4、妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。父母有时也会犯错误， 我们要在___、孝敬父母的基础上，采取___的方式帮助父母。 5、子女与父母要站在的立场上考虑问题，加强沟通。 6、我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不____、自 主而不逆反，真正走向独立与成熟；在于父母的_____中，学会相互尊重、相 互关心、相互理解、共同发展。
商量就是沟通的过程。故A项正确。
课后训练
• 1、在家庭生活中，给我们深切的爱的是（ ） • ①父母②爷爷奶奶③外公外婆④老师 • A.①②③
• B.①②④
• C.②③④ • D.①②③④
2、父母表达爱的方式多种多样，下列属于父母之爱的是（ ） ①双休日带着我们逛公园②照顾我们的生活起居③辅导我们学习④犯了错误也 不惩罚我们 A. ①②③ B .①②④ C .①③④ D .①②③④
第二单元 跨越代沟 第四课 走进父母
目录
学习目标
课前预习
知识结构
典例精析
课后训练
学习目标
• 1、通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意 识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和 欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
• 2、学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
知识结构
典例精析
例1、下面漫画中被聚会孩子的烦恼产生的原因在于（ ）
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》课件_25
（2）小同和妈妈要做到有话好好说，其要求是什么？
谢谢
客观因素
行为方式 思想观念 人生阅历 成长差异 ……
环节三 成长中的担当——共创家庭美德
剧情反转：“我”和父母的反思
形式：小组角色扮演 要求：根据此情境（也可创设新情景），变换态度、表情、
语言等沟通方式，表演出我们期望的亲子沟通画 面。（观看组给表演组打分） 时间：准备6分钟，表演不超过1分钟。 道具：假发、鸡蛋等自选
我和父母那些事儿
——第四课 走近父母 跨越“代沟”
教学目标
情感态度价值观：
通过体验情境，学
会换位思考，平等
沟通
知识目标：通过讨
论分析学会正确理
解平等沟通
能力目标：通过小
组活动，提高合作 和辩证思维能力
环节一 成长中的“吐槽”——“代沟”现象
（一）大胆“吐槽”有哪些事情与父母相处得不愉快？
要求： 1、独立回答
环节二 成长中的反思——“代沟”析疑
“代沟”原因
主观因素
子女
家长
合理 不合理 不合理 合理
客观因素
环节二 成长中的反思——“代沟”析疑
“代沟”原因
合理
主观因素
子女
家长
不合理
不合理
合理
独立 态度不好
态度不好
关爱
自由 不理解ຫໍສະໝຸດ 不理解教育自主 不尊重
不尊重
监管
兴趣 情绪冲动
情绪易激动 ……
爱好 ……
自……控改能变力差沟通“不方别信人任式家…孩…子”
语言（3分） 表情（2分） 态度（3分） 其他（2分）
1组 2组 3组
新教科版七年级道德与法治下册《二单元 跨越代沟 第四课 走近父母》教案_1
教科版七年级下册第二单元第四课走近父母2、“代沟”析疑一、教材分析《“代沟”析疑》是教育科学出版社思想品德八年级上册第一课第二框题的内容，这一框题主要阐述了代沟的含义以及代沟产生的原因，对帮助初中生正确理解与父母之间的交往冲突，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱具有重要作用。
二、学情分析八年级的学生正处在青春期，独立意识飞速发展。
但青春期又是一个充满矛盾的时期。
其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，要求独立的愿望和依赖性的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾等。
这些都可能使青少年产生很多心理冲突，与父母之间出现代沟。
因此，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。
三、教学目标1.知识与技能：能够阐述代沟的含义及其产生的原因；2.过程与方法：培养对代沟产生原因的分析能力；3.情感、态度、价值观：正确认识与父母之间的冲突，体会父母的关心爱护；学会与父母和谐相处，尊重父母，换位思考，学会友善，学会反思。
四、教学重点与难点1.重点：正确分析代沟产生的原因；2.难点：能够在日常生活中发现代沟产生的原因。
五、教法情景教学法、活动探究法、对比法、讲授法。
六、学法：情景体验、自主学习七、教学准备1、学生课前完成内容：写出最近自己和父母之间发生冲突的事件，可大可小，只要引起了自己和父亲或母亲之间的不愉悦就行，但要写清楚事情的简单经过、自己的表现、父母的态度、自己对父母当时态度的评价。
2、多媒体课件。
八、教学流程（一）、导入新课：出示图片一（战争场景），请学生说说这是什么场景？出示图片二（家庭冲突场景），说说这又是什么场景？（老师总结：前者带来经济和社会的巨大损失，破坏生态环境等等，后者破坏了家庭和谐，有人把家庭矛盾称之为没有硝烟的战争，你认为呢？继续出示图片）——通过对比，体验家庭冲突和矛盾的危害，激发学生对解决家庭矛盾和冲突的迫切愿望。
你有过类似的经历吗？它对你或你的家庭产生了什么影响？（请学生说一说）老师：确实，家庭的冲突和矛盾不仅影响我们的心情，还降低了我们的学习效率，更严重的是破坏了亲子关系。
河北省保定市冀英学校教科版七年级政治下册教案第二单元第四课代沟析疑
（2）心里的小秘密，最想和谁分享？（ A：家长 B:同学闺蜜
总结代沟产生原因：
第三关：代际差异 根据表格中的母子分歧事件，组内分角色设计剧本课堂表演，注重换位思考， 从父母角度完成填空，并分析归纳分歧产生的原因？ 教 分歧事件 孩子观点 父母观点
妈 妈 破 解 我 的 不尊重我，侵犯个人隐私 小雯和妈妈 微信密码， 查看 我的聊天记录 学 小玲和父母 日 常 生 活 学 习 没有自主权，无奈，抱怨 父母全部包办， 和同学看电影 都阻止 设 小新和父母 本来成绩不错， 我已努力追赶，但父母还 但 后 来 成 绩 下 是不理解，责怪贪玩 滑
第二节“代沟”析疑 --寻找心门钥匙
教科版七年级《道德与法治》下册教案
课题
第二节“代沟”析疑
授课时间
2017.4.26
《“代沟”析疑》是教育科学出版社道德与法治七年级下册第四课第二课时的 教材分析 内容， 这一框题主要阐述了代沟的含义以及代沟产生的原因， 对帮助初中生正确 理 解与父母之间的交往冲突， 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱 具 有重要作用。 七年级的学生正处在青春期， 独立意识飞速发展。 但青春期又是一个充满矛 盾 的时期。 其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，要求独立的愿望和依赖性 的 学情分析 矛盾， 对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛 盾 等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突，与父母之间出现代沟。因此，引导学 生正确面对代沟是及时而且必要的。 知识目标： 从“是什么、为什么、怎么办”角度，全面解析“代沟”问题，重点了解“代 沟”的含义及“代沟”产生的原因。 教学目标 能力目标： 正确认识父母对子女的关爱和教育，培养政治逻辑思维，分析问题和换位思考 的能力 情感态度与价值观： 体会父母对自己的亲情，了解父母对自己的期待以及亲子间可能产生的矛盾 重难点 教学重点：理解父母对子女的爱，了解“代沟”产生的原因 教学难点：当自己和父母发生矛盾和冲突的时候，能换位思考，理解父母 学生为主体，教师引导，充分利用小组合作探究进行教学，鼓励自主、合作、探究 式学习，成为真正的学习的主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“代沟”析疑
1.情感、态度与价值观目标
正确看待与父母之间的冲突与矛盾。
2.能力目标
正确认识父母对自己的关爱、教育以及可能产生的矛盾。
3. 知识目标
正视与父母的矛盾与冲突，并找出原因。
理解父母与子女产生代沟的原因，当自己与父母发生矛盾或冲突时，能换位思考、理解父母。
教师准备：搜集有关父母与子女之间代沟的视频，制作PPT。
学生准备：课前预习，准备自己与父母之间发生冲突与矛盾的事例。
多媒体展示：播放歌曲《我想更懂你》
【教师导语】步入青春期，我们和父母少了以往的亲昵，不知不觉中多了矛盾和争吵。
下面我们听潘玮柏与苏芮演唱的《我想更懂你》。
这首歌描写的就是两代人之间在亲情和代沟之间的挣扎。
这就是我们这节课的主题，让我们来一起感知代沟，分析产生代沟的原因。
（设计意图：课前播放歌曲，营造轻松的学习氛围，增强学生的感受。
）
环节一：感受代沟
【教学过渡】下面我们通过一个例子来感受代沟。
（展示文字和图片。
）
有网友在微博里晒出自己和妈妈的对话，妈妈让他穿秋裤，并发了几张鹿晗穿着破洞牛仔裤、化着受伤妆的照片，并“警告”：“你看这孩子不穿秋裤，被他妈揍的。
”长辈们尤其妈妈总是会唠叨，甚至强制孩子天冷了要穿秋裤，同时也理解不了“乞丐服”。
同学们有过
这样的体验吗？以这个事情为例，同学们来分析一下，代沟产生的原因是什么，有哪些方面？
学生交流产生代沟的原因，教师小结。
（设计意图：采用学生感兴趣的时尚话题，创设轻松的课堂氛围，让学生感受到与父母的代沟，激发学生积极参与的热情。
）
【教师引导】通过刚才的交流，老师发现，同学们对代沟产生的原因已经有了不少了解，下面我们来听听同学的想法。
【教师引导】我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面都存在差异，导致对同一问题的看法、态度不相同，这是产生矛盾的重要原因之一。
环节二：分析代沟
（一）小组合作探究：自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾和冲突，并分析原因。
（设计意图：通过调查表，引导学生总结出课本中所涉及的产生代沟的两个重要原因：1.青春期孩子的成人意识、自我意识，自尊心增强，独立性增强，喜欢用批判的眼光看待父母的观念，尝试与父母建立平等关系而父母仍然把自己当孩子。
2.与同伴之间关系越来越密切，与父母的亲情关系变得相对疏远。
采用小组合作探究的方式剖析自己的生活，有利于同学们碰撞出思想的火花，解决生活中遇到的困难。
）
【教学建议】随着同学的回答，老师及时归纳展示产生代沟的原因。
各组之间重复事例不说，把握好课堂节奏。
学生探究出课本以外的有价值的答案，应该予以认可和赞赏。
（二）拓展提升,承前启后
【教师过渡】接下来让我们观看一段视频，继续分析代沟问题。
【播放视频】《父子对换》
【教学建议】第一段体现青春期孩子的执拗、对立、叛逆的心理，这些心理特点是青春期孩子与父母产生矛盾冲突的重要原因。
第二段视频引导学生认识到只要采用正确态度和适当方法，代沟就可以逐渐消除。
（设计意图：采用视频资料，让学生切身感受青春期逆反心理的表现和不利影响，引导
学生认识到只要采用正确态度与适当方法，引发矛盾与冲突的代沟，就可以变成亲子之间增进了解、和谐相处的纽带。
）
通过本节课的学习，我们知道了产生代沟的主要原因。
同学们，与自己的父母存在代沟并不是什么可怕的事，它有时还会教会你如何品味父母对自己的爱。
在你与父母争吵中，你会更加了解他们；当你了解他们之后，就更能体会到他们对你的关爱。
让我们正确看待代沟，跨越代沟，让我们和父母更知心、更亲密。
（设计意图：帮助同学们正确认识代沟，对亲子冲突与矛盾不茫然、不焦虑，能够正确对待与父母之间的冲突，利于家庭和谐，安心快乐地生活与学习。
）
1.代沟的定义
“代沟”析疑
2. 产生代沟的原因
给父母写一封信,与父母一起分析一下你们之间的矛盾,并尝试提出行之有效的建议。
采用贴近学生生活的实际案例，调动学生参与热情；小组合作发现自己与父母存在哪些代沟，并尝试探究原因，学以致用，锻炼学生发现问题、思考生活的能力。
教学设计弹性很大，便于学生课堂充分发表自己的想法，尊重学生的主体地位。
不仅分析了代沟产生的原因，还注意引导学生正视代沟。
让学生能更客观地、自信地对待代沟。
鲜活生动的视频资料，符合初一学生的认知心理，能更好地感受代沟。
本教学设计的不足之处：这样灵活弹性的设计，生发的余地给老师带来很大的挑战。
各环节之间其实没有明显节断，环环相扣，又自成一体，有的老师可能不适应，可结合自己的习惯和备课，灵活使用。