道德与法治课的提问技巧
道德与法治教案中的沟通和交流技巧
道德与法治教案中的沟通和交流技巧道德与法治教案中的沟通和交流技巧引言：在道德与法治教育中，沟通和交流技巧起着至关重要的作用。
良好的沟通和交流能够帮助学生更好地理解道德与法治的概念，并将其应用于实际生活中。
本文将探讨道德与法治教案中的沟通和交流技巧，以帮助教育工作者更有效地传授知识，激发学生的兴趣，并培养他们的道德意识和法治素养。
一、建立积极的沟通氛围1.1 创建和谐的课堂环境要让学生能够积极参与讨论和表达自己的观点，教育工作者应该营造一个开放、尊重和包容的课堂氛围。
这可以通过建立良好的师生关系、创设轻松的学习氛围以及尊重每个学生的独特观点和声音来实现。
1.2 提供安全感和支持学生只有在感到安全和支持的情况下才会更愿意参与讨论和交流。
教育工作者可以通过倾听学生的意见和困惑，并提供积极的反馈和支持来建立学生的自信心和信任感。
二、运用多样的教学方法2.1 激发学生的兴趣道德与法治教育需要引起学生的兴趣和关注，教育工作者可以利用一些有趣的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣并提高他们的主动参与度。
2.2 关注学生的个体差异每个学生都有自己的个体差异，教育工作者应该根据学生的不同特点和需求，采用针对性的教学方法和策略。
对于内向的学生，可以提供个别指导和鼓励，而对于外向的学生，则可以鼓励其在讨论和交流中发表更多的观点。
三、引导深入思考和讨论3.1 引导提问和辩论通过提出引人深思的问题和辩论话题，教育工作者可以激发学生的思考和讨论。
他们应该鼓励学生提出自己的观点，并提供理性、客观的反驳和讨论。
3.2 促进学生之间的互动学生之间的互动能够帮助他们更好地理解道德与法治的概念，并从其他人的观点中获得启发。
教育工作者可以组织小组活动、合作学习等形式，促进学生之间的互动和合作。
他们应该鼓励学生尊重和接纳不同的观点，并学会与他人进行理性、尊重的讨论。
四、体现道德与法治的实际应用4.1 示例和模范行为教育工作者应该以身作则，成为学生道德与法治的模范。
初中中考道德与法治考试出题套路和答题技巧
初中中考道德与法治考试出题套路和答题技巧答题公式初中道德与法治每课的结构：是什么+为什么+怎么办。
每个问题的最后答案可归纳为：是什么，为什么，怎么办。
1、是什么含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲，用的不多，在做题的第一句话时需要点清是什么)。
2、为什么的别名作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。
3、怎么办的别名出主意+建议+办法+启示。
A.怎么办国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技巧}。
B.国家怎么办政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。
C.青少年怎么办理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣，心理品质：情绪、意志、挫折、性格等)。
4、人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题除了心理分析外，还有以下常用语句)公式：给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。
5、评价问题注意点：引入材料+知识评析；答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+法律角度+心理品质方面。
6、材料分析题：分析思路及格式关键是弄清楚题目涉及到哪些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题：①用课本知识分析说明观点（原因）②结合材料分析③回归提问得出结论④表态(青少年的做法)7、实践题① 班会：主题，目的，标语，歌曲，步骤活动方式，发言提纲（看法）；② 做活动：调查组（调查目的，调查内容，调查方法，调查对象，提出建议），宣传组（板报，板报拦目，漫画，解说词），策划组（征文，演讲，知识竞赛，图片展）；③ 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益劳动，校内各种活动等。
答题方法1、书本知识掌握运用解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记2、观点型题目：说明、体现、符合解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言（运用政治术语作答）3、启示型题目：认识、理解、启示等解题方法：A、提出问题（是什么）体现了XX、反映了XX、符合了XXB、分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析C、解决问题（怎么办）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈具体是：A、国家要求在立法、执法和打击上如何做；B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样办”中必须根据材料扣准题意作答4、关于“图标、表格”类题型解题方法：一是总看，即看标题是什么；二是横看，一般是时间的排序或进程；三是纵看，一般是看名称或内容；四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。
2024年一年级人教版道德与法治教案(1)
2024年一年级人教版道德与法治教案一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版《道德与法治》教材第一单元《我们是一家》的第1课《我们的班级》，内容包括：1. 班级的组成与特点2. 尊重与关爱同伴3. 团结协作，共建美好班级二、教学目标1. 让学生了解班级的组成，认识同伴，增进彼此了解，培养集体荣誉感。
2. 培养学生尊重、关爱同伴的良好品质，提高人际交往能力。
3. 培养学生团结协作的精神，增强集体责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实践中学会尊重、关爱同伴，提高人际交往能力。
教学重点：班级的组成与特点，团结协作，共建美好班级。
四、教具与学具准备教具：班级合照、PPT、视频学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：展示班级合照，引导学生观察，提问：“你们知道这是我们的什么吗？”（班级）2. 新课导入：通过PPT展示班级的组成与特点，让学生了解班级的基本情况。
3. 实践活动：分组进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中增进彼此了解，培养集体荣誉感。
4. 例题讲解：讲解如何尊重与关爱同伴，通过视频展示实际案例，让学生学会换位思考。
5. 随堂练习：分组讨论，如何在日常生活中体现尊重、关爱同伴，提高人际交往能力。
7. 课后实践：布置课后实践任务，让学生将所学内容运用到实际生活中。
六、板书设计1. 班级的组成与特点2. 尊重与关爱同伴3. 团结协作，共建美好班级七、作业设计1. 作业题目：以“我的班级，我的家”为主题，画一幅班级画。
答案要求：体现出班级的团结、友爱、积极向上的氛围。
2. 作业题目：写一篇关于如何在日常生活中尊重、关爱同伴的日记。
答案要求：内容真实，具有实际意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织班级活动，如“班级爱心接力”，让学生在实践中进一步体会团结协作的重要性，提高集体荣誉感。
同时，鼓励学生将所学内容分享给家人，拓展道德与法治教育的范围。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实践中学会尊重、关爱同伴，提高人际交往能力。
初中《道德与法治》答题公式+模板
这类题目解答对策是：
先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”）， 然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎样解 决这样的问题”（即“怎么做”）。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到， 但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。
给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 5.评价问题 注意点：引入材料+知识评析； 答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+法律角度+心理品质方面。 6.材料分析题：分析思路及格式 关键是弄清楚题目涉及到哪些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题： ①用课本知识分析说明观点（原因） ②结合材料分析 ③回归提问得出结论 ④表态(青少年的做法) 7.实践题 ①班会：主题，目的，标语，歌曲，步骤活动方式，发言提纲（看法）； ②做活动：调查组（调查目的，调查内容，调查方法，调查对象，提出建议）， 宣传组（板报，板报拦目，漫画，解说词），策划组（征文，演讲，知识竞赛， 图片展）； ③形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务 劳动，公益劳动，校内各种活动等。
二是在行动上具体有哪些做法。
下面为几种常见的模式：
(1)增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。
(2)观念（意识）＋行动（宣传+具体行动）——（一般针对某一领域的建设，如 环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时，可用此思路）
(3)树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知识， 培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活动， 提高实践能力，增强体质，磨砺意志，将来为…（建设小康社会、建设家乡、现 代化建设）贡献自己力量。
浅谈初中道德与法治课堂教学中的提问技巧
浅谈初中道德与法治课堂教学中的提问技巧摘要：课堂提问能够对教学目标的达成产生深刻的影响。
课堂提问不仅能够帮助教师了解学生的思想状态，同时也能促进学生发散性思维的培养。
因此，初中道德与法治教师应深刻认识到课堂提问的重要性，从学生的实际情况入手采取合理措施来对学生进行提问，在提高提问有效性的基础上，为课程教学质量的提升奠定良好的基础。
关键词：道德与法治；问题与策略；提问技巧引言：问题是思维的基础和前提，科学合理的课堂提问不仅能够提高学生的思维品质，同时也能为学生创设良好的课堂氛围，并能帮助教师了解学生的学习现状，从而为课堂教学活动的调整提供参考依据。
因此，道德与法治课程教师应提高对课堂提问的重视，采用正确的方法和形式来提高提问的有效性，充分发挥课堂提问的作用和优势来推动课堂教学，以达到培养学生核心素养的目的。
一、初中道德与法治课堂提问的重要性道德与法治作为教育体系中最为重要的德育课程，不仅能够培养学生的道德观念，同时也能引导学生树立正确的价值观。
在初中道德与法治课程中，课堂提问首先能够促进学生思维水平的提升。
科学合理的提问能够引发学生思考，在教师提出问题后，学生需对问题进行思考，以探索问题的答案。
在思考的过程中，学生不仅能够对所学知识进行回忆，同时也能逐步形成勤于思考的良好习惯。
其次，课堂提问有利于课堂教学组织效率的提升。
课堂提问能够增强师生之间的互动，提高学生在课堂中的参与度，进而达到吸引学生注意力的目的。
最后，课堂提问能够为师生交流创造更多的机会。
课堂提问作为一种师生互动方式，不仅能够提高教师对学生学习情况的了解，同时也能根据学生的回答来获取教学反馈，因此能在改善课堂氛围的同时，加强师生之间的互动，引导学生以良好的状态投入道德与法治学习活动。
二、初中道德与法治课堂提问的现状在教学改革不断深入的背景下，许多道德与法治教师已深刻认识到课堂提问的重要性。
但就当前的实际情况来看，道德与法治课堂提问仍然存在着诸多不容忽视的问题。
2024年四年级《道德与法治》标准教案
2024年四年级《道德与法治》标准教案一、教学内容本节课选自2024年四年级《道德与法治》教材，第二章第四节《尊重他人》。
详细内容包括：尊重他人基本表现、尊重他人重要性、如何尊重他人以及尊重他人具体实践。
二、教学目标1. 让学生理解尊重他人基本内涵，认识到尊重他人重要性。
2. 培养学生尊重他人良好习惯，提高道德素养。
3. 使学生学会在日常生活中尊重他人，增强法制观念。
三、教学难点与重点重点：尊重他人基本表现和尊重他人重要性。
难点：如何在生活中践行尊重他人，将尊重他人融入自己行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个学生在学校生活中遇到不尊重他人案例，引发学生对尊重他人思考。
2. 例题讲解（15分钟）（1）尊重他人基本表现：a. 语言文明，不恶语伤人；b. 态度和气，不傲慢无礼；c. 尊重他人权利和意见，不随意干涉。
（2）尊重他人重要性：a. 有利于人际关系和谐；b. 有利于自己成长和发展；c. 有利于维护社会秩序。
3. 随堂练习（10分钟）让学生列举生活中尊重他人实例，并讨论如何将这些行为转化为自己习惯。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论如何在生活中践行尊重他人，每组选出一个代表进行分享。
教师对学生讨论进行点评，强调尊重他人对个人和社会重要性。
六、板书设计1. 尊重他人基本表现a. 语言文明，和气待人b. 尊重他人权利和意见2. 尊重他人重要性a. 人际关系和谐b. 自我成长和发展c. 维护社会秩序七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个尊重他人表现，并说明它们意义。
（2）结合自己生活，谈谈如何践行尊重他人。
2. 答案：（2）答案开放，只要符合尊重他人原则，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和讨论，使学生认识到尊重他人重要性，培养尊重他人良好习惯。
但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，加强对学生引导和激励。
思想品德课的提问设计
思想品德课的提问设计
道德思想品德课是现代学校课程中非常重要的一门学科，研究它可以帮助学生们树立正确的道德观和人生价值观，使他们能够正确地处理人际关系，健康地成长。
下面介绍了一些提问设计及其解释，希望能够帮助学生们更好地研究道德思想品德课。
1. 你认为什么是好的道德行为？
这个问题可以考察学生对道德行为的理解，以及他们所追求的道德标准。
可以帮助学生们认识到，道德行为是社会所共同遵守、也是社会所期望的一种行为，是我们作为公民所应具备的基本素质。
2. 你如何理解公正？
这个问题可以让学生们思考公正的概念，以及什么样的行为才是公正的。
可以帮助学生们认识到，公正是一种尊重他人权利、遵守法律道义的行为，是对公平正义的追求，是社会公平正义的基础。
3.你认为道德观念应该如何影响你的行为？
这个问题可以让学生们思考道德观念对个人行为的影响。
可以帮助学生们认识到，道德观念是我们做出正确的决定和行
为的依据，应该让道德观念成为我们的行为准则，在任何情况下都要坚持道德准则，拒绝贪婪、懒惰和腐败。
4.你认为什么是正确的沟通方式？
这个问题可以考察学生对沟通技巧的理解，以及他们所追求的沟通标准。
可以帮助学生们认识到，沟通不仅仅是一种语言的交流，更重要的是要培养良好的沟通习惯，做到尊重对方、宽容对方、和谐相处，避免冒犯、挑衅和诋毁对方。
以上就是本文就道德思想品德课的提问设计的介绍，希望这些问题能够帮助学生们更好地理解和研究道德思想品德课。
只有理解了道德观念，才能够做到真正的道德行为，真正做到“为人正直”。
初中道德与法治课堂提问技巧探索
初中道德与法治课堂提问技巧探索摘要：初中道德与法治课程的开设，可以让学生通过接受课堂教育，更正确的认识世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观、思想观以及法律观。
教书育人，育人才是教育教学的最终目的，教师在实际教学中要科学地制定教学方案，实施有效的教学策略和手段，实现初中道德与法治课程育人价值的最大化。
基于此，以下对初中道德与法治课堂提问技巧进行了探讨，以供参考。
关键词：初中道德与法治；课堂提问技巧；探索引言初中是一个新的开始，初中生进入一个全新的环境，要渐渐适应新的课堂环境和教学模式。
基于此，教师在教学中要注重优化课堂提问和解答环节，让初中生适应课堂提问，集中注意力，并做好时刻回答问题的准备，从而使其养成良好的学习习惯。
初中道德与法治课程是帮助学生树立正确“三观”的第一步，教师通过优化课堂提问，能活跃课堂氛围，帮助学生找出学习中的不足，并给予问题针对性解答，进而提升课堂教学效果。
一、启发学生，收获惊喜“不愤不启，不悱不发”，提问是启发式教学最直接的方式。
启发式提问充分体现了学生在教学中的主体地位，能使教师时常收获一些“意外的惊喜”，这种惊喜往往源自教学中一个巧妙的提问。
如在教学部编教材道德与法治九年级上册第二单元第四课第二框“凝聚法治共识”时，笔者运用了垃圾分类的热点话题贯穿本课，在最后环节设置问题：“如果你是昆山的新闻发言人，你认为昆山如何做好垃圾分类工作？结合政府、社会、公民等角度提出你的建议。
”笔者将学生分为4个小组，每组中有发言人、记录人。
在授课中，笔者惊喜地发现学生讲得特别出彩，总结得相当到位。
该问题考查了学生如何厉行法治，若教师直接问学生怎样厉行法治，显然比较枯燥，但是结合情境采用启发式提问，学生犹如被点燃了思维的导火索，迸发了解疑、创造的火花。
在这个过程中，学生体会到了“我是学习的主人”“我要学”的情趣，更加符合“跳一跳，摘到桃子”的“最近发展理论”。
又如在教学部编教材道德与法治八年级上册第九课第一框“认识总体国家安全观”时，笔者以《义勇军进行曲》为导入，提出了问题：“歌词中‘中华民族到了最危险的时候’是否已经不符合时代特征，应该改掉吗？”比起直接引入新课，一系列启发式提问让学生认识到新时代的国家更需要居安思危，更好地提高课堂教学质量。
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道德与法治课的提问技巧
在《道德与法治》课的教育教学过程中，经常会有这样的现象：学生对课程不够重视，态度轻浮，把教材当故事书，把课堂当故事会；课堂教学热闹而无序，不能达到预期的教学效果。
深究这种现象，很大一部分原因在于缺乏课堂提问，不能激发学生的好奇心和兴趣。
提问，是课堂教学的一门艺术。
通过提问，可以激活学生思维，活跃课堂气氛，提高学习效率。
合理的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段，是沟通师生相互了解的主要桥梁。
掌握一定的提问技巧与策略，有利于优化课堂教学，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。
但是，在实际运用中，如果不假思索的提问，只能成为无效的提问，丝毫不能起到应有的效果。
提问，需要一定的技巧和艺术。
在教学实践中，我总结出了以下几种提问方法，对于活跃课堂，激活学生思维起到了良好的作用。
一、引入新课堂的提问
道德与法治的教材贯穿了许多的案例和小故事，在课堂上教师也经常会通过具体的案例来进行分析，这给有些同学造成了一个误解——道德与法治课就是听故事课。
所以许多同学在上课前心态浮躁，上课时不能做到认真听讲，看完案例一笑了之，不能从中得到深刻的道理。
那么，如何化解这种局面呢？如何在上课一开始就抓住同学们的心？如何引领学生对案例进行深入思考呢？最好的方法就是提问。
比如，
教科版《道德与法制》七年级下册第二单元第四课《代沟析疑》这一课，在上课开始后，为了导入新课，我提出了这样的问题：“同学们，相信你在平常的日记中会经常吐槽你和父母之间相处的烦恼。
请用3分钟的时间，描述你和父母之间相处的小事。
”这个问题，不能简单的用“是不是”“对不对”来回答，它迫使学生去回忆、去思考，那些生活中不经意的小事，在被回忆、被反思的过程中，得以重视，得以思考；同时，也引出了本节课的学习内容：代沟析疑。
通过提问，使学生对本节课的内容引起了重视，也使学生用严肃认真的态度来对待课堂。
有了好的开端，那么，课堂的进行就顺利了许多。
结合实际生活的提问
道德与法治这门课，是与实际生活紧密联系的课程，许多知识道理的得出，都是从生活中总结得来的。
只有联系具体的生活，这门课的学习才更有意义，学习效果才更好。
因此，在课堂上，提出问题时，需要从学生的具体生活实际出发，让学生的思考有根据，有出发点。
比如，在七年级上册第二单元《学习的非智力因素》这一课中，为了学习第三课时《培养学习动机，客服厌学情绪》，我向同学们提出了这样的问题：“同学们，你为什么而学习？”学习，是学生每天都要进行的工作，不论愿意不愿意，每个学生都要坐在教室里学习。
对于学生来说，可能没有认真思考过这个问题，而为
什么学习，这个问题关乎学习动机。
如果是不情愿的学习、被逼无奈而进行，学习效果不会理想；如果是为了远大的理想而学习，那么就不会觉得苦和累。
这个问题，密切结合学生的生活，每一位学生都能做到“有话可说”。
三、及时评价学生的回答
对于学生的回答，老师要及时作出评价，给学生以反馈。
道德与法治课的特点不同于其他科目，相比如明确的界定对错，它更注重对学生思想的引导。
比如，仍然是在《培养学习动机，客服厌学情绪》这一课时，在提出“你为什么而学习”这个问题后，有的同学畅意直言，回答“都是被父母逼的”！对于这样的回答，老师不要急于否定，这是学生内心的真实想法，虽然他的思考是不对的。
那么如何引导学生思考呢？我会进一步提出问题：“你的爸爸妈妈因为什么要逼你学习？”“如果你的爸爸妈妈不再逼你学习，你会如何对待学习？你又为了什么而学习？”通过这几个问题的思考，学生会认识到学习是自己的事情，与父母无关。
从而对学习有更理性的认识，也能以更加端正的态度学习本节课的内容。
四、提问要兼顾各体
道德与法治课的特点决定了它的问题的开放性，它没有标准的对错答案，每一问同学都可以畅所欲言。
在道德与法治的课堂上，要发挥好这个特点，使每一位同学都绽放出自己的光彩，这对于活跃课堂气氛，激活学生思维，增强班级
凝聚力，有着强大的作用。
比如在讲到七年级下册第三单元《友谊的天空》第六课《有朋友的感觉》时，我提出了这样的问题：“请你说一说你生活中的好朋友，你们相处有什么感觉？”有一位同学Q回答到：“由于我力气小，L同学帮助我把书搬到了寝室，他是我的好朋友。
我觉得和他相处非常安心舒服。
”L是班里一位成绩很差的男生，这位男生由于基础差、成绩差，在班里一直默默无闻。
我马上接着Q同学的回答，提问L：“你和Q相处有什么感觉呢？”“他活泼外向，爱说爱笑，我和他相处非常的开心。
”每一位同学都是特别的各体，每一位同学都应该受到重视。
在平时的提问中，我也经常对个别学生进行提问，提出的这些问题也许在他们身上有所反应，提问能促使他们思考，也可以增加他们在班级的“曝光度”，使他们有一种被重视的感觉。
这样提问的效果是：每一位同学在课堂上都表现得十分积极，教学效果良好。
也许我们不能把每一位学生都培养“成才”，但是我们需要把每一位同学都培养“成人”。
这是道德与法制这门课开设的意义所在，也是课堂上进行个别提问的意义所在。
五、提问要有深度
道德与法治课不仅仅研究生活现象，更重要的是研究生活现象背后的深刻道理。
所以对于学生的提问，不能仅流连于浅显的问题，也应该适时提出有深度、有广度的问题，让
学生进行思考，以培养学生思维的发散性、严谨性，锻炼学生的抽象思维能力。
比如在七年级下册第十一课《规则与秩序》中，在课程学完之后，我向学生提出这样的问题：“我们如何才能更好的遵守规则？”对于这个问题的回答，学生不能做到张口就来，而要经过一定的思考。
我会留给学生3分钟时间，小组合作讨论，最后由小组代表完整地进行回答。
这样的提问，锻炼了学生的思维能力，增强了小组合作能力。
总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。
提高课堂提问的技巧十分重要。
精心的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进思维，培养能力，而且也是提高课堂教学效果最直接最有效的手段。
做好课堂提问，是我们每一位老师都要不断研究、长期探讨的课题。