四年级科学大象版下册-我们在呼吸教案
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
大象科学四下《2.1 我们在呼吸》[吐老师]【市一等奖】优质课
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6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。
2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。
）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。
指出蛋白、蛋黄、气室。
（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。
5、讲解：学习饲养方法及注意事项。
6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
《我们在呼吸》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《我们在呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的基本知识；2. 提高学生的观察与实验能力，培养科学探究精神；3. 激发学生对生命的热爱，提高健康意识。
二、教学内容：1. 呼吸的定义及过程；2. 呼吸对身体的重要性；3. 不同动物的呼吸方式；4. 健康呼吸的方法。
三、教学重点与难点：1. 呼吸的定义和过程；2. 不同动物的呼吸方式。
四、教学方法：1. 教师讲解结合多媒体展示，引导学生理解呼吸的定义和过程；2. 桌上实验，让学生亲自观察呼吸过程，培养实验能力；3. 分组讨论，让学生探讨不同动物的呼吸方式，培养合作精神。
五、教学过程：1. 引入：通过提问和图片展示引入呼吸的话题，激发学生对呼吸的兴趣；2. 授课：教师讲解呼吸的定义和过程，并结合实例让学生更好地理解；3. 实验：让学生进行桌上实验，观察呼吸的过程；4. 探究：分组讨论不同动物的呼吸方式，学生展示自己的研究成果；5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调呼吸对身体的重要性。
六、作业设计：1. 阅读：要求学生阅读与呼吸相关的文章或书籍，写出自己的心得体会；2. 实践：让学生在家中或校园里观察不同动物的呼吸方式，并记录下来；3. 制作：要求学生制作一个关于呼吸的小展板或PPT，展示不同动物的呼吸方式；4. 思考：提出一个关于呼吸的问题，要求学生思考并写下自己的答案。
七、教学评估：1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等；2. 实验报告：对学生进行桌上实验的实验记录进行评估；3. 作品评选：评选学生制作的小展板或PPT，鼓励学生发现不同动物的呼吸方式。
八、延伸拓展：1. 观看相关纪录片，拓展对呼吸主题的认识；2. 实地考察：组织学生走出校园，观察不同环境下的呼吸情况。
通过本次课程设计，学生将能够全面了解呼吸的重要性，并培养科学探究能力和实践能力，为他们的健康意识和生命教育打下良好基础。
愿每一位学生在“我们在呼吸”这一主题下，感悟生命的奥秘，珍爱每一次呼吸。
《我们在呼吸》教案——第二课时
《我们在呼吸》教案教学目标1.引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
6.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
7.掌握测量肺活量的方法。
教学重点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
3.掌握测量肺活量的方法。
教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换课前准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图、多媒体课件, “使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享自己的模型。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大(1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书:肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗?谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书:测量)二、新授（一）测量肺活量，1.谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢?2.指导学生制作,用我们”先-----在----“汇报3.指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?(a、强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、卫生c记录时,视线与水平)4.介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？（二）统计分析1.抽一小组汇报2.给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。
2.了解人呼吸的过程和方法。
3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。
教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。
2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。
教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。
教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。
2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。
3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。
第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。
2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。
第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。
2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。
3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。
第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。
2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。
课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。
2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。
3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。
教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。
重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 帮助学生了解呼吸系统的结构和功能。
2. 引导学生探讨呼吸与健康的关系。
3. 培养学生的观察和实验能力。
第一部分：认识呼吸系统1. 什么是呼吸系统？呼吸系统的主要器官是什么？2. 呼吸系统的功能是什么？它与哪些器官有关联？3. 探究呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等器官的功能和作用。
第二部分：呼吸与健康1. 健康的呼吸系统对我们的身体有什么好处？2. 有哪些因素会影响我们的呼吸健康？如何保持呼吸系统的健康？3. 讨论吸烟、空气污染等不良生活习惯对呼吸系统的危害。
第三部分：实验探究1. 通过模拟呼吸运动的实验，观察和感受呼吸过程中肺部的变化。
2. 设计实验验证运动对呼吸系统的影响，探讨运动与呼吸健康的关系。
3. 进行呼吸道功能检测实验，了解自己的呼吸系统健康状况。
第四部分：思考与讨论1. 为什么我们说“呼吸是生命之源”？2. 你认为如何才能保持一个健康的呼吸系统？3. 如果你有呼吸系统方面的问题，应该如何及时就医并进行治疗？导学活动：1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并进行展示。
2. 观看相关视频，了解呼吸系统的工作原理。
3. 实地参观医院或健康展览，深入了解呼吸健康知识。
4. 完成有关呼吸系统的实验报告和讨论。
导学案总结：通过本次学习活动，我们不仅深入了解了呼吸系统的结构和功能，还明白了呼吸与健康之间的密切关系。
希望同学们能够珍惜自己的呼吸系统，保持良好的生活习惯，注重呼吸健康，健康快乐地成长！第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义及呼吸对人体的重要性。
2. 掌握呼吸的过程及呼吸器官的结构。
3. 认识呼吸与健康的关系，并学会正确的呼吸方法。
4. 培养呼吸训练的兴趣，提高身体素质和抵抗力。
二、导学重点1. 呼吸的定义及作用。
2. 呼吸器官的结构及功能。
3. 正确的呼吸方法。
4. 呼吸与健康的关系。
三、导学难点1. 呼吸器官结构及功能的理解。
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第2单元 1.我们在呼吸 教学设计
通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
课时安排
3课时
课 题
1、我们在呼吸
课 型
新授课
教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学重点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学难点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
4、阅读“氧气会用完吗”。
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
5、课堂小结，畅谈收获。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收获呢？
单元教学目标
1、能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
2、通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
单元重点
能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小学四年级科学下册 2.1《我们在呼吸》名师教案 大象版
我们在呼吸教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。
是什么？生答。
2）、师：猜的真好。
为什么我们离不开空气呢？生答。
3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。
这节课我们就一起研究我们的呼吸。
（板书课题——我们在呼吸）2．活动一：我能坚持多久1）、呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。
体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。
（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。
）2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。
指名读。
记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。
（呼吸两次后）师：开始。
（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。
人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
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四年级科学大象版（下册）
——《我们在呼吸》教案
姓名：吕易
学校：内黄县东庄镇第十四小学
我们在呼吸
一、教学目标:
1、通过亲身体验，知道人需要时刻不停地呼吸。
2、通过动过手操作实验，知道人呼出和呼入的气体是不一样的。
3、认识到空气对生命的重要意义。
二、教学重点：
知道空气对生命的意义。
三、教学难点：
1、直到呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换，吸入的气体和呼出的气体不同。
2、在独立思考思考的基础上，积极参加小组讨论，勇敢表达个人观点。
四、教学准备：
秒表、澄清的石灰水，气球、塑料吸管（学生自备）。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
1、导入活动：同学们我们每时每刻堵在呼吸，心跳。
我们用手放在胸口可以发现心在跳。
谁知道有什么方法能证明我们证明我们在呼吸？（板书课题）
2、科学探究（一）：
（1）体验憋气感受，思考并表述学生提出问题，从中筛选出呼吸和运动的关系？
（2）我们研究一下运动前一分中呼吸次数；原地一分钟高抬腿跑进行后次数。
（3）学生进行实验静坐进行一分钟呼吸测试；请同学们起立进行原地一分钟高抬腿跑后进行呼吸测试。
（请你如实填实验报告单）
（4）运动前后呼吸次数的变化进行分析，你发现什么？填在实验报告单上。
（5）学生阐述自己的看法。
3科学探究（二）：
（1）同学们我们知道我们每时每刻都在呼吸，呼吸对我们很重要。
同学们围绕问题你有什么想法，请同学们讲出来？老师从中筛选我们呼出的气体和吸入的气体是否一样猜测一下。
按要求填表。
（2）出示课件是学生明白：氧气能是蜡烛燃烧，二氧化氮能使澄清的石灰水变浑浊。
（3）老师用实验来证明空气中有氧气，而呼出的是二氧化碳燃。
先收集二氧化碳气体，点燃蜡烛，把收集到的气体同时照在点燃的蜡烛上，把你观察到的现象说出来。
（4）学生鉴别：同学们你们面前有两种液体一瓶是水，一瓶是二氧化碳你小组用是什么区分开来请贴上标签。
①出示实验注意事项
②操作实验
a提问用气筒向澄清的石灰水中吹气，会产生什么现象？按要求操作实验并如实填写实验单。
b用嘴通过塑料管，学生表述实验现象向澄清的石灰水中吹气，会产生什么现象？按要求操作实验并如实填写实验单。
c学生发言阐述实验中发现的现象。
并展开讨论，教师及时给与评价。
(百人百像，允许学生不同答案，只要是学生的收获即可)
4小结：同学们你学了这节课明白什么？（百人白像，允许学生不同答案，只要是学生的收获即可）还有什么问题吗请提出来?（对学生提出的问题对当堂解决，当堂解决）(1)空气中氧气对人类非常重要，它会不会消耗完?（同学们
可以查资料）
(2)人体有哪些呼吸器官？（我们下一节要研究的问题）
(3)吹空气为什么不能是澄清的石灰水变浑浊？（老师出示空
气成分图教师用实验证明）
5板书设计 ：
我们在呼吸
呼
二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊）
我们在呼吸
吸 空气中的氧气
“我们在呼吸”活动记录表 班级 小组。