《我们在呼吸》一课实验分析
幼儿园大班健康活动教案设计—我们在呼吸
幼儿园2016学年第一学期一课三研活动活动名称：我们在呼吸活动目标：1、尝试运用各种材料和方法进行实验，感知人体呼吸的存在和重要性。
2、能通过观察发现物体的变化，对进一步探索人体呼吸奥秘感兴趣。
活动准备：纸条、保鲜袋、羽毛、镜子、气球、丝带、毛线、透明蛋壳等各若干份、课件活动过程：一、呼吸的存在1、宝贝们，把你们手里的纸条放在鼻子前面，你发现纸条有什么变化？（飘动）2、你们发现了小纸条在动！说说看为什么纸条会动？（幼儿自由发言）过渡：小纸条在晃动告诉我们在呼吸。
3、小纸条是怎么动的？——呼是出去，吸是进来。
（出示呼吸进出示意图）4、老师给你们在后面的桌子上准备了一些材料，呼吸能让这些材料发生变化吗？请你们去试一试。
5、教师巡回指导。
6、谁愿意上前来和同伴分享一下你用了什么材料？怎么发现自己在呼吸的？（幼儿自由发言）二、呼吸的不同1、除了使用材料，你还有什么办法能感受到呼吸？（手指放在鼻子前、手放胸口等）2、那么我们的呼吸次数相同吗？——你们的猜想是正确的吗？我们一起来做个实验吧！给你们半分钟时间放松地呼吸，数数你完整地呼吸了几次，把你的结果记录下来。
3、时间到，说说你呼吸了几次？（幼儿自由发言）小结：原来在相同的时间里，不同的人的呼吸次数是不一样的。
小朋友的呼吸次数大概是：半分钟11次。
4、刚才做了2次实验，我们一起做个游戏放松一下吧！（带领孩子做青蛙跳）5、再请你们数一数自己呼吸了几次，把结果记录下来！6、时间到，你发现了什么？（次数变多了）为什么有变化？小结：原来运动过后人的呼吸会变快，每个人在不同的情况下的呼吸次数会产生变化。
三、呼吸的重要1、我们不呼吸可以吗？（不可以）不呼吸会怎么样？（难受、死亡）2、请你们用手捏住鼻子，捂住嘴巴。
我来数数，数到五以后，请你们来告诉我什么感受。
（难受、闷、痛苦等）。
小结：看来呼吸对我们实在是太重要了。
没有呼吸就很闷，很难受，长时间不呼吸还会危及生命。
3、（出示环境图）我们来到了哪儿？你会怎样呼吸？小结：我们每个人都需要呼吸，只有呼吸才能把氧气带到我们的身体里。
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》说课稿
湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘教版科学五年级上册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸作用的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的现象有较强的好奇心。
但是，对于呼吸作用的原理和过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生养成勤于思考、积极探索的科学态度，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的原理和过程。
2.难点：呼吸作用在生活中的应用和解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，如花朵的凋谢，引导学生思考呼吸作用的概念。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和原理，引导学生理解呼吸作用的重要性。
3.观察与实验：学生分组进行实验，观察呼吸作用的过程，并记录实验结果。
4.讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析呼吸作用的原理和过程。
5.知识拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如人的呼吸、植物的光合作用等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出呼吸作用的原理和过程。
我们的呼吸教案及反思
2.2《我们的呼吸》教学设计【教学目标】1.科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
【教学准备】教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。
关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。
（二）新课学习1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。
（2）看图说结构，找位置。
课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。
照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。
在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
小学科学20课《我们的呼吸》教案
小学科学20课《我们的呼吸》教案《我们的呼吸》教案导语：《我们的呼吸》是小学科学教材中的一篇重要课文，通过学习这篇课文，我们可以了解到呼吸对生命的重要性，并且能够掌握呼吸的过程和机制。
本节课教学目标为帮助学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的过程和机制，以及培养学生的动手实践能力。
一、教学目标：1.了解呼吸对生命的重要性；2.掌握呼吸的过程和机制；3.培养学生的动手实践能力。
二、教学准备：1.课文《我们的呼吸》；2.课文教学PPT；3.小黑板和白板笔；4.实验器材（如果有条件进行实验）。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆上节课学过的内容，复习呼吸的概念，并与学生共同探讨呼吸的重要性。
2.呈现（10分钟）用PPT展示课文《我们的呼吸》，并逐段解读，重点解释课文中的生词和关键概念。
教师可以通过图片或动画等方式生动形象地向学生展示呼吸的过程和机制，激发学生的学习兴趣。
3.讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就下列问题展开思考和交流：- 人的呼吸有哪几种方式？- 为什么我们需要呼吸氧气？- 呼吸过程中，我们体内发生了什么变化？- 你知道哪些好的呼吸习惯？鼓励学生积极发言，引导他们提出自己的观点，并与小组成员协商和分享。
4.实践（20分钟）如果有条件，可以进行简单的实验，让学生亲手感受呼吸的过程和机制。
实验可以选择以下两个中的一个进行。
实验一：观察燃烧过程中的氧气消耗材料：蜡烛、扣在瓶口的透明塑料袋步骤：1.将蜡烛点燃，放在桌子上。
2.将透明塑料袋紧紧地套在瓶口。
3.观察透明塑料袋内部的变化。
实验二：观察哪种活动能够加快呼吸频率材料：计时器、学生跑步场地步骤：1.设定计时器，统一开始。
2.让一部分学生进行正常步行。
3.让另一部分学生进行跑步。
4.观察各组学生呼吸的频率。
通过实验，学生能够亲身体验呼吸的变化，并巩固对于呼吸的理解。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾呼吸的过程和机制，并总结本节课的主要内容。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案5篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
我们在呼吸教学反思5篇
我们在呼吸教学反思5篇编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，作为教师在写教学反思之前一定要认真回顾教学过程，本店铺今天就为您带来了我们在呼吸教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
我们在呼吸教学反思篇1本单元的文章展现了文坛泰斗、文化巨人，教育家、学者的思想风采，将学生引向更为广阔、深邃的人文世界。
《傅雷家书》两则是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，蕴含着深刻的哲理。
细细品味，将使学生对人生，对艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。
教学本文时，我充分考虑到这一点，准备课件，设计问题，教法学法上，都进行了斟酌。
具体表现为：一、教学准备：充分有理有序，趣与新与效和谐统为每天都能给学生一个全新的感受，仔细翻阅了《傅雷家书》，上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的许多材料，并下载了一些相关的图片，目的是加强学生的感性认识，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。
同时新颖的教学设计程序，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性。
二、设计层次：由浅入深，由易到难。
初三学生真正接触的说理性的文章还不是很多，没有罗列成一个系统的整体。
考虑到这一因素，在教学层次的设计上，以字词的掌握入手，以《一封家书》为导引，将学生带入优美的意境，指导学生学会写信，注意书信的正确书写格式，然后将两篇文章进行比照朗读，发现两文的内在的共同精神，理出文章的主题，最后以其中一封家书为实例，引导学生筛选信息，组织相关要点，并大胆放手，让学生自主探究，从而学会精选信息的能力。
三、教学过程：突出重点，循循善导难点。
坚强含义的理解是本文教学的重点，教学过程中，充分体现了这一点。
朗读后学会筛选信息，组织了三个问题的讨论，设计讲究层次性。
第一个问题：贯穿两则书信中的主线是什么?第二个问题：坚强在两则书信中的含义分别该怎么理解?第三个问题：我们所接触到的名人中，有哪些坚强的人?选取两三个，说说他们的事迹。
难点是：孤独赤子之心的理解。
将书本知识，文本价值巧妙结合在一起，关注学生的独特体验，从优秀作品中汲取精神的食粮。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生命科学有一定的了解。
但是，对于呼吸作用的机理和光合作用的关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，深入理解呼吸作用的概念和过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.难点：呼吸作用的机理和光合作用的关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组讨论等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示呼吸作用的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，引出呼吸作用的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义、过程，并与光合作用进行对比。
3.观察实验：让学生观察植物的呼吸作用，引导学生发现呼吸作用的规律。
4.小组讨论：让学生探讨呼吸作用与光合作用的关系，培养学生的分析问题能力。
5.总结提升：对呼吸作用的概念、过程和与光合作用的关系进行总结，强化学生的知识掌握。
6.课后作业：布置一道关于呼吸作用的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出呼吸作用的关键点。
可以设计如下板书：•概念：生物体利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
•过程：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量•与光合作用的关系：相互对立、相互依存八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。
通过本节课的学习，使学生了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的联系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中已经了解了人体生理结构的基本知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，深入理解呼吸作用的原理和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸作用的原理和过程，培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体生理现象的关注，增强学生关爱生命、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。
2.难点：呼吸作用的过程及其原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生认识呼吸作用的概念。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生独立观察、思考的能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生直观地了解呼吸作用的过程。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：呼吸作用实验器材、PPT等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与呼吸作用相关的图片，如人在运动、动物呼吸等，引导学生关注呼吸作用。
提问：“你们知道呼吸作用是什么吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。
通过PPT 展示呼吸作用的过程，让学生对呼吸作用有一个直观的认识。
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《我们在呼吸》一课实验分析
最近，科学研究发现了一项令人非常惊讶的发现：动物们能够感知到他们周围环境中的氧气浓度。
称之为“我们在呼吸”实验，这一实验引领了一项新的研究领域，即动物对环境氧分压的适应能力。
研究表明，当空气中的氧分压发生变化时，动物会改变他们的呼吸频率来适应这一变化。
在低氧环境下，动物呼吸频率会增加，以求从较低的氧分压中吸收更多的氧气。
反之，当氧分压升高时，动物呼吸会降低，以避免过多的氧气被摄入呼吸系统。
这一实验的研究还发现，动物对空气中氧分压的适应能力还会受到环境温度变化的影响。
实验表明，在低温环境中，动物会把加速呼吸的反应延迟，因为它们需要的氧气量会减少。
另一方面，当温度升高时，动物会通过加快呼吸来改善环境中的氧分压。
此外，这项实验还发现，动物们对氧分压变化的适应能力还受到它们的生活习性和营养状况的影响。
在健康的动物体内，呼吸系统能够适应各种氧分压，但是在不健康的动物体内，可能会出现对氧分压变化适应能力减弱的情况。
有趣的是，这项实验还发现，动物们对氧分压变化的反应能够促进他们的生存能力。
当环境中的氧分压降低时，动物可以通过加快呼吸来补充自身所需的氧气。
另一方面，当氧分压升高时，动物会减少呼吸，以避免长期暴露在高氧环境中对健康的不利影响。
总之，通过“我们在呼吸”实验，科学家们发现了动物们对空气中氧分压的适应能力，这些发现有助于人们更好地了解动物在环境中
所扮演的角色，以及它们如何应对不断发生变化的环境。
此外，这项实验还揭示了呼吸系统在生物体内扮演的重要作用，以及动物们生存能力的重要性。
因此，研究“我们在呼吸”实验有助于科学家更深入地了解动物们对氧分压变化的适应能力与其他生物进化的机制，以期获得更好的认识。