24少年王冕修改
五年级语文：24.少年王冕(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构24.少年王冕(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
课前准备：白板教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、师：上一节课我们学习了24课《少年王冕》，通过学习，我们知道了课文是按时间顺序来写的，你还记得作者描写了王冕的哪些年龄段的生活吗？2、请你根据时间顺序复述课文内容。
1、七岁十岁十三四岁十七八岁2、指名复述复习巩固上节课所学内容。
二、抓关键语句，品读课文从一个放牛娃到画技精湛的画家，在王冕取得成功的过程中，让你感受到王冕是一个怎样的人呢？请同学们打开书本，自由读课文，思考：王冕是一个（）的人？在书上找到相关语句圈圈画画，并将自己的感悟写在语句旁。
1、王冕是一个（家境贫寒）的人。
(1）、王冕七岁的时候，父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
（还从哪里看出来？）(2）、一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
删繁就简，言意兼得——《少年王冕》教学设计及反思
教学《少年王冕》这篇课文,我们会习惯性地顺着人物形象这个方向,引导学生走进文本,圈画描写少年王冕的词句段落,解析人物品质特点。
这样披文入境,读文知人,应该是一种不错的教学设计。
可是,我们再细读文本,就会感觉这个内容浅显的人物故事,于五年级的学生而言,似乎“孝敬母亲,勤奋好学”的人物形象,一读便懂,一望便知。
在这篇课文中,还有没有更值得我们关注的信息呢?我带着这样的思考,便有了如下吟诵引入。
2.交流课前收集到的有关王冕的资料。
3.出示人物肖像和简介,整体了解王冕。
王冕(1287年—1359年),元末明初人,画家,诗人。
他出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学成才。
他性格孤傲,鄙视权贵,一生清贫,潜心诗画,尤其钟爱梅花,种梅、画梅、咏梅。
后人称王冕为“儒林之楷模,学者之榜样”!4.板书课题,重点关注“冕”字写法。
①出示画面,“冕”指古代帝王所戴的帽子。
②观察字形,“冕”是形声字,上面是“冒”的上半部“冃”,书写时两横是不能连在两竖上的,左右有点空隙。
③师范写,生临写。
反思:这样的导入设计,先知人再读文,为接下来在文本中细识记字形。
①读准字音:指名读,正音,全班齐读。
诸·暨七·泖湖积·攒·腌鱼腊肉树木葱·茏·耽误·秦家·载着晶·莹透亮春光明·媚②识记字形:5个生字“耽”“秦”“载”“莹”“媚”。
2.出示多音字:根据意思,确定读音。
①供。
g ōng :供给,准备着东西给需要的人应用。
g òng :向神佛或死者奉献祭品;指奉献的祭品;被审问时在法庭上述说事实。
例:·供(g ōng )不起。
·供(g ōng )他读书。
·供(g ōng )你两顿饭。
②闷。
m ēn :因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉;待在屋里不出门;密闭;声音不响亮。
m èn :心烦,不痛快;密闭,不透气。
教案新部编本-反思-林代连-《少年王冕》
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校五年级语文上册24 课《少年王冕》教案设计五年级四班林代连一、教材解析：本文选自《儒林外史》第一卷，主要讲述少年王冕家境贫穷，从小替人家放牛，但仍然不忘读书学习。
他善于观察周围事物，刻苦学画，终于成为“花的高手”，家境也逐渐好转。
全文共8 个自然段，可分为4 段。
第一段写王冕的出生，父亲早亡，家境贫寒。
第二段写王冕体谅母亲，辍学放牛，仍不忘读书，孝敬母亲。
第三段写王冕受雨后美景启发，刻苦学画，终有所成。
第四段写王冕十七八岁时，终日作诗学画，家境转机，不愁衣食。
二、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2. 学会本课5 个生字，认识3 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3. 理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
三、教学重、难点：教学重点:通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。
教学难点: 读中感悟出王冕是如何勤奋好学的，如何孝敬母亲的。
四、教学方法：1．创设情境法, 通过课文录音、文字、图片、语言等，创设情境感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德2 ．反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
【教学过程】：第一课时一、导入新课，介绍背景1 ．指名背诵古诗《墨梅》，你还学过哪些介绍王冕的课文？今天我们一起了解——少年王冕（板书课题），齐读课题。
2 ．课前大家已经搜集了不少相关的资料，现在请大家一起交流。
师生相互补充介绍王冕。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计教材简析：本文表达了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”的故事，表达了王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。
本文有三大写作特色：一、利用语言动作刻画人物形象；二、使用环境描写刻画人物形象；三、利用裁剪安排刻画人物形象。
教学内容：苏教版小学语文五年级上册24课第133—137页设计理念：通过理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
在学习对语言文字的揣摩过程中，提升学生分析、理解语言文字的水平，感受古典小说的语言魅力；在课堂交流过程中，提升学生的口头表达水平，使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
通过两次小练笔，让学生学习如何通过刻画人物语言表现人物特点以及通过环境描写烘托人物精神的写作方法。
教学目标：1．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五节。
2．学会本课5个生字，会读多音字“供、闷、载“，会写“载”字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
4. 学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，能准确理解王冕说的那段话，读出言外之意。
5. 理解作者是通过时间顺序、利用裁剪安排刻画人物形象，学习描写人物故事的写作方法。
教学重难点：1.通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的品质。
2. 学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，学习描写人物故事的写作方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1．掌握生字新词，会读多音字“供、闷、载“，会写“载”字。
2．感悟少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学和自强不息的风范，给自己以人生启示。
3．学习通过人物语言、动作等揣摩人物内心世界，能准确理解王冕说的那段话，读出言外之意。
4.理解作者是通过时间顺序、利用裁剪安排刻画人物形象，学习描写人物对话刻画人物形象。
少年王冕 修改
《少年王冕》教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】三课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
苏教版五年级上册生活技能第24课 少年王冕 课时练习
苏教版五年级上册生活技能第24课少年
王冕课时练习
本文档将为您提供苏教版五年级上册生活技能第24课 "少年王冕" 的课时练。
请注意，本文档将使用简洁的语言描述问题，但不
对内容进行摘要。
问题1
根据课文，王冕的研究成绩如何？请简要描述。
问题2
王冕面临哪些挑战，导致他的研究成绩不理想？请列举至少三
个挑战。
问题3
王冕的家长对他的研究成绩有何看法？他们对他的期望是什么？
问题4
王冕通过什么方式改善了自己的研究成绩？请提供至少两个方法。
问题5
通过参加什么活动，王冕逐渐展现出了自己的特长？
问题6
请结合课文，简述王冕改变的过程和他的成就。
问题7
你觉得什么样的态度和努力可以帮助一个人改善研究成绩？请提供你的观点。
问题8
结合自己的实际情况，你认为你能从王冕的故事中学到什么？请分享你的思考。
以上是苏教版五年级上册生活技能第24课 "少年王冕" 的课时练习。
请根据问题进行思考和回答，以提高对该课的理解和应用能力。
小学五年级语文上册第七单元24少年王冕作业设计无答案苏教版
24 少年王冕一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。
wáng miǎn dān wù tiē bǔ jī zǎn qiān guà gāo shǒu míng mèi jīng yíng tòu liàng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )gé bì yān yú là ròu wù qì liáo rào qīng suì yù dīshù mù cōng lóng( ) ( ) ( ) ( )( )1、用“﹏﹏”画出三拼音节。
2、用“○”圈出整体认读音节。
3、把划线音节按音序排列：二、用“√”给带点字选择正确的读音。
诸．暨(zhū chǔ) 耽．误(dāng dān) 闷．得慌(mēn mèn) 闷．热(mēn mèn) 七泖．胡(liǔ mǎo)积攒．(zǎn zàn) 镶．上(xiāng náng) 缭．绕(liáo liāo) 葱茏．(lóng lǒng) 晶莹．．(jīn yín jīng yíng)运载(zǎi zài) 供不起(gōng gòng) 答应(yìng ying)三、形近字组词。
耽( ) 赞( ) 秦( ) 莹( ) 眉沈( ) 攒( ) 奏( ) 营( ) 媚四、加偏旁组成新字，再组词。
( ) ( ) ( ) 载 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、根据拼音，写同音字。
wù耽( ) 任( ) 人( ) 醒( ) 可( )( )气缭绕miǎn ( )励冠( )堂皇 ( )甸分( )bì ( )绿墙( ) 玉( ) ( )免 ( )命( )须手( )钱( ) 姓( ) 关( ) 作( ) ( )首六、把下列词语补充完整，并选择一个词语造句。
24、修改《少年王冕》课件
梅街中心学校 殷满苗
王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
——《中国历史名人传》
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默读课文2—4自然段，留意王冕 的言行，找出感受深刻的语句，细细 品味：你从中体会到了什么？请边读
··
边作批注。
闷得慌 “娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几 带几 本书去读呢。” 本书去读
“孩子呀，不是我要耽误你。 这几年年成不好，只靠我做些针 线活儿挣的这点钱，实在供不起 你读书。如今只好让你到隔壁人 家去放牛。” “娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几 本书去读呢。”
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上 回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉， 舍不得 他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母 舍不得 亲。每天给的点心钱，他也舍不得花， 积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从 书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了， 王冕就坐在柳树阴下看书。
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作业：
1、背诵第五自然段。
2、阅读古典小说《儒林外史》第一
回：《说楔子敷陈大义，借名流隐
括全文》。
王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
——《中国历史名人传》
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请快速浏览课文第5、6两 自然段，想一想：王冕为什么 忽然产生了要画荷花的念头？
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶 着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶 着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。 山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱 茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿 得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞 上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
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24少年王冕（第一课时）
作者：徐秋香|来源：常州市潞城小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文．
2、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、让学生在潜移默化中受王冕孝顺和好学的品质的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、上节课我们学习了施耐庵《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们再认识吴敬梓笔下《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕（齐读课题）请看老师写课题“冕”字的上半部分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，请同学们书空两遍，感受感受
2、你能用一两句话来介绍一下你了解到的王冕吗？（生交流）
3、像王冕这样的杰出人物往往有不同一般的少年时光。
----出示课题，读题。
（出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。
王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
（生齐读）
4、你通过读有哪些发现？（王冕家境贫寒）。
自幼丧父，家境贫寒的王冕是怎样有大的成就的呢？让我们穿越时空隧道走近少年王冕，请同学们打开课本。
二、初读课文，理清脉络。
1、生自渎课文。
出示要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文理解词语。
（2）想想课文讲述了王冕哪几个年龄段的故事？用简洁的语言概括各个年龄段的内容。
2、检查词语
（1）出示：耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首)
（2）师：“载”字读zǎi的时候，有两种意思，一是记录的意思，二是年的意思，请同学们再读一读，体会体会（出示：①【记录】记载、载入史册；②【年】三年五载、千载难逢）还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？
（3）出示：供不起（gōng gòng ）挣钱（zhèng zhēng ）
倒不如（dào dǎo ）闷得慌(mēn mèn)
（4）齐读词语。
3、明确课文讲了王冕七岁—早年丧父、十岁—弃学放牛、十三四岁—刻苦学画、十七八岁—家境好转这几个年龄段的故事。
明确按时间顺序来组织材料。
三、精读课文，品悟形象
（一）领会孝顺
请同学们默读课文第二至第四自然段，想想王冕给你留下了怎样的印象？具体从哪些地方看出来？留下思考的痕迹。
’
1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
(明确：“陪伴’“总舍不得”看出王冕孝敬)板书：省吃敬母
联系你的生活，你有什么话要对王冕说吗？
你能读好它吗？
[预设评价：好一个孝子！你把你的理解都融进朗读中去了]
2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
(明明说在学堂闷得慌，却又在放牛的时候还要带几本书去读读)
王冕是在什么情况下说这样的话的？
3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚，无奈、伤心，难过，酸楚，愧疚）
你能试着把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。
）
王冕听到母亲让他放弃学习，去秦家放牛（板书：弃学放牛），他心里会怎样想呢？
生交流。
4、出示：此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”[预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松] 哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个————的孩子。
[板书孝顺懂事勤奋好学]
这“弃”字上面是不是少了点什么呢？（加引号）让我们来好好的夸夸王冕。
指导朗读王冕的话。
分角色朗读。
（两人，男女）
5、出示：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”
出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
[抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易]
每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月,下来就多了,只为了----买几本旧书.（板书：省钱买书）
指导朗读。
师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲；舍不得花一点儿钱，——都用来买书。
这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。
四、总结提升，拓展延伸
少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲吃，有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——（生回答）通过分析人物，还明白：读文时，我们可以通过揣摩人物的语言、行为来深入了解人物。
习作时也可以通过人物语言描写、动作描写等来反映人物特点。
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的道理，更知道怎样孝敬母亲。
他懂得什么道理，又如何孝敬母亲的呢？我们下节课再学习。
五、作业：
1、抄写词语（每个两遍）。
2、有感情的朗读课文第五自然段。
3、课后阅读《儒林外史》
少年王冕
孝敬懂事省吃敬母板书：“弃”学放牛
勤奋好学省吃买书。