最新沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案
四年级下册语文教案东郭先生和狼_沪教版
四年级下册语文教案东郭先生和狼_沪教版东郭先生和狼教学目标1、自学字词，理解词语意思。
2、读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点。
3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。
4、知道对像狼一样的坏人不能讲仁慈。
教学重难点：读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点，知道对像狼一样的坏人不能讲仁慈。
教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，今天我们来学习第15课（学生齐读课题《东郭先生和狼》），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。
二、初读课文1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。
昨晚杜老师布置大家预习了，通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？学生交流，板书：老农东郭先生狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?学生自由朗读课文。
交流，板书：救吃教育3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。
在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。
）三、细读课文1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。
2、指名交流，出示这个句子：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。
3、齐读这个句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？4、指名交流，教师归纳问题：（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？。
沪教版四年级语文下册教案东郭先生和狼1500字
沪教版四年级语文下册教案东郭先生和狼1500字一、教学目标1.知识目标：1）记忆并理解《东郭先生和狼》故事的情节。
2）理解故事所传达的道德教育。
2.能力目标：1）通过阅读故事，提高学生的阅读能力。
2）培养学生的综合阅读能力，如：情感阅读、文学鉴赏能力等。
3.情感目标：1）通过故事中严谨的道德品质，引导学生树立崇高的人生信仰和人生价值观。
2）让学生喜欢阅读，享受阅读给带来的快乐。
二、教学重点1.学会理解并回答问题。
2.掌握故事的情节和道理。
三、教学难点1.培养学生不断探究推理的阅读能力。
2.深入理解故事中的道德品质和道理。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师问：“你们喜欢看故事吗？最近看了哪些故事，会不会给你们留下印象？”引导学生说出自己喜欢的故事，并简要介绍一下故事的情节，引导学生对故事产生情感共鸣。
2. 阅读（25分钟）让学生先自行阅读《东郭先生和狼》的故事，然后老师再进行逐段点拨。
3. 正误判断（10分钟）1）狼是老虎娃的朋友。
2）东郭先生和狼一起玩。
3）狗和狼都没有出现在故事中。
4）东郭先生误以为是狼，而实际上是老虎娃。
5）老虎娃没有真的袭击过东郭先生。
6）后来东郭先生遇到真正的狼时，因为之前有经验，他没有又惊又怕。
4. 阅读理解（20分钟）1）小组讨论：学生分成小组，一起讨论故事中的情节和道德教育。
2）个人反思：让学生思考自己的性情，是否也有东郭先生一样的缺点，让学生发表自己的想法。
3）写话：请学生根据自己的思考或反思，写出一篇关于德行的短文。
五、家庭作业请学生回家自行阅读自己喜欢的故事，并写出一篇读后感。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标通过故事的学习，引导学生学会珍惜生命，懂得面对危险时要冷静应对，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《东郭先生和狼》的故事背景和主要情节，包括东郭先生和狼的相遇、东郭先生的善行以及狼的回报等。
2.2 课文解读分析故事中的主要人物和事件，探讨东郭先生和狼的行为动机和心理状态。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物性格，回答相关问题。
3.2 小组讨论分组让学生讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题引导，引起学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 阅读理解训练让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
4.4 总结和反思让学生分享自己的观点和感受，总结故事中的道德教训，引导学生学会珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解训练和小组讨论的积极性。
5.2 学生表现评估学生在回答问题和小组讨论中的表现，检查学生对故事情节和道德问题的理解程度。
5.3 学生作业通过学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《东郭先生和狼》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和视频准备与故事相关的图片和视频资源，用于课堂演示和引导学生更好地理解故事情节。
6.3 道德问题讨论指南提供一份关于道德问题讨论的指南，帮助学生更好地展开讨论和思考。
第七章：教学实践7.1 课堂演示利用图片和视频资源，进行课堂演示，帮助学生更直观地理解故事情节。
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案一、教学目标知识与技能1.能够读准文中生字词，了解生字词的意义及用法。
2.能够理解文章的基本意思，掌握文章的大意。
3.能够表达自己的感受与思考，进一步提高语言表达能力。
情感态度1.培养学生关注现实生活，对待自然环境的态度。
2.培养学生保护动物的意识和良好的道德观念。
二、教学重难点1.重点：让学生理解文章的大意，进一步提高阅读能力。
2.难点：让学生理解文章所传递的情感信息，进一步提高情感态度。
三、教学过程1.导入新课通过图片、视频等媒介，让学生了解狼的形态、习性、生存环境等基本知识，引导孩子们对狼的了解和体验。
2.阅读故事（1）第一遍阅读快速通读全文，让学生对文章整体有一个初步的了解。
（2）第二遍阅读分段阅读，带领学生理解文章每一段的意思。
（3）第三遍阅读课文朗读，带领学生一起朗读课文，并做大声读出生字词的解释。
3.理解通过提问和讨论的方式，使学生理解并发表自己的理解，如：1.故事中的狼是怎样通过各种方式来让东郭先生开门的？2.东郭先生为什么不较真问题而放过了狼？3.了解完故事，你觉得成年人应该如何处理和对待野生动物？4.学习新词汇和表达边读文章边标出不熟悉的词——根据内容和上下文理解生词的意思——背诵生词的拼音和读音。
5.练习请同学们围绕文章的大意，进行一些相关的练习，例如：答题、选词填空等等。
6.延伸拓展1.了解和了解国家相关法律法规以保护野生动物。
2.在课后观察小区或家中的大自然，发现野生动物。
并研究他们的食物、生活环境等知识。
四、教学特色1.本教案以阅读故事为基础，丰富多样，注重启发学生的思维，不同层次的学生都能获得相应的收获。
2.通过以故事讲述的方式，启发学生保护动物的意识，引导学生关注自然环境，培养学生良好的道德观念。
五、课后作业1.朗读课文，运用生词并讲述自己的理解。
2.认真思考保护野生动物的方法和途径，写一篇小论文表达观点。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《东郭先生和狼》的故事情节和寓意。
让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生分析问题和讨论问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
培养学生懂得诚实守信，勇于面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《东郭先生和狼》讲述了一个关于东郭先生和一只狼的故事。
东郭先生好心救助了一只受伤的狼，但狼却恩将仇报，向东郭先生扑来。
东郭先生巧妙地利用智慧和勇气，成功摆脱了狼的追赶。
2.2 重点词汇：东郭先生狼恩将仇报智慧勇气2.3 句型：为什么东郭先生要救助狼？狼是如何恩将仇报的？东郭先生是如何摆脱狼的追赶的？第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
3.2 口语表达：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力，让学生能够用自己的语言复述故事和表达观点。
3.3 问题分析：通过引导学生分析故事中的问题和解决方法，培养学生的分析问题和讨论问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过向学生介绍故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
4.3 口语表达：让学生分组讨论故事中的情节和角色，并选择代表进行角色扮演，展示故事内容。
第五章：教学评估5.1 评估方式：通过学生的阅读理解答题和口语表达展示，对学生的学习情况进行评估。
5.2 评估标准：阅读理解答题的准确性和完整性。
口语表达的流利程度和准确性。
问题分析和讨论的深度和逻辑性。
第六章：教学拓展6.1 故事背景：介绍《东郭先生和狼》故事的背景，包括作者、成书时间等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
6.2 相关故事：推荐与《东郭先生和狼》类似的故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，让学生进行阅读，拓展视野。
东郭先生和狼教案
东郭先生和狼教案教案标题：东郭先生和狼教案教案目标：1. 通过阅读东郭先生和狼的故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德教育价值，并能够将其应用于日常生活中。
3. 提高学生的口头表达能力，鼓励他们参与小组讨论和合作活动。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入故事主题：道德教育和真实性。
- 提问学生是否知道东郭先生和狼的故事，并简要介绍故事背景。
2. 阅读和理解（15分钟）- 分发故事文本给学生，并让他们自己阅读。
- 引导学生回答一些问题，以测试他们对故事情节和角色的理解。
3. 讨论和分析（15分钟）- 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。
- 引导学生分析故事中的道德教育价值，例如诚实、责任和互助精神。
4. 角色扮演（15分钟）- 将学生分成小组，让他们选择一个角色并进行角色扮演。
- 鼓励学生根据故事情节和角色特点进行表演，并展示他们对故事的理解。
5. 总结和应用（10分钟）- 引导学生总结故事中的教育价值，并与现实生活联系起来。
- 提醒学生在日常生活中如何运用这些道德价值观，例如诚实与他人交往、互助精神等。
6. 结束（5分钟）- 回顾本节课的学习内容和目标。
- 鼓励学生提出问题或分享他们对故事的其他观点。
教学资源：1. 东郭先生和狼的故事文本2. 小组讨论问题指导3. 角色扮演指导评估方法：1. 学生对故事的口头表达和角色扮演的参与程度。
2. 学生对故事中道德教育价值的分析和应用能力。
3. 学生的小组讨论表现和合作能力。
教案扩展：1. 鼓励学生创作自己的故事，以道德教育为主题，并与同学分享。
2. 组织学生参观社区或参与志愿者活动，培养他们的责任感和互助精神。
3. 引导学生进行角色扮演的反思，让他们思考自己在角色扮演中的表现和如何改进。
《东郭先生与狼(一)》(教案)
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对故事情节的理解较为顺利，但修辞手法的分析部分略显吃力。为此，我通过举例和对比的方式，帮助学生逐步掌握拟人、比喻等修辞手法。在实际教学中，我发现有些学生对于这些修辞手法的运用仍存在困难，今后我需要在这一方面加强指导。
举例：如课文中“狼瞪着眼睛，狡猾地说：‘先生，您救了我一命，我一定会报答您的。’”这里的拟人手法使得狼的形象更加生动，学生需要理解并学会运用这种修辞手法。
2.教学难点
（1）信息提取与整合：学生在阅读过程中，往往难以准确提取关键信息，对故事情节的整合能力较弱。教师需引导学生学会从课文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《东郭先生与狼》这个故事的基本情节。这是一个关于善良与狡猾、诚实与欺骗的故事。它教导我们如何辨别是非，不要盲目行善。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。通过分析东郭先生与狼的互动，我们可以看到如何在实际中应用辨别是非的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和修辞手法的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中辨别是非”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
沪教版四年级《东郭先生和狼》语文公开课教案优秀教案
沪教版四年级《东郭先生和狼》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，理解词语的意思，能流利地朗读课文，了解故事内容。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会分析人物形象，理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：懂得对待事物要全面观察，不能盲目同情。
二、教学重点1.学会本课的生字词，理解词语的意思。
2.分析人物形象，理解故事寓意。
三、教学难点1.理解课文中的寓意。
2.学会从故事中汲取教训。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题，激发兴趣。
（2）简介《东郭先生和狼》的作者及故事背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的字词掌握情况，对重点词语进行解释。
3.分析课文（1）引导学生回顾课文内容，整体感知故事情节。
（2）分析东郭先生和狼的形象，讨论他们的性格特点。
（3）引导学生理解故事寓意，从故事中汲取教训。
4.深入探讨（1）讨论东郭先生为什么会被狼欺骗，他的错误在哪里。
（2）讨论狼为什么敢欺骗东郭先生，狼的狡猾之处在哪里。
（3）引导学生联系生活实际，谈谈如何避免被欺骗。
5.小组活动（1）分组讨论，结合课文内容，设计一个情景剧，表演东郭先生和狼的故事。
（2）每组派代表进行表演，其他同学观看并评价。
（2）教育学生对待事物要全面观察，不能盲目同情。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《东郭先生和狼》的读后感。
五、教学反思本节课通过引导学生分析东郭先生和狼的形象，理解故事寓意，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂管理方面加强，提高学生的课堂参与度。
重难点补充：一、教学重点1.学会本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程中：师：同学们，我们来看看课文中的这些生字词，比如“慈善”这个词，你们知道它的意思吗？生1：慈善就是善良和仁慈。
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沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案篇一教学目标：1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。
教学重、难点：1.创编台词要有新意。
2.表演要传神。
教材分析：本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。
歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。
二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
双响筒模拟驴蹄声由远而近。
第二幕狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。
” 东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！” 这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。
于是他急忙把狼藏进了书袋里。
” 教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
教师领唱，全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。
）猎人急急忙忙地跑过来问：这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。
真是饿极了，还吃人呢！东郭先生：我、我、我没有看见，真的没看见（边说边坐在口袋上。
）猎人问：您的袋子里装的是什么东西？东郭先生紧张地说：是书，都是书。
叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。
教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱。
（做了善事心欢喜，东郭先生好得意。
瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟。
）东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。
第二幕结束。
第三幕叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。
教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱。
（躲过劫难不容易，老狼舒了一口气。
看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴。
）东郭先生说：猎人走了，你出来吧。
狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地说：先生啊！我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想吃东西啦！东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》。
东郭先生领唱，所有同学齐唱。
拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。
东郭先生吓得抱头鼠窜。
（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追。
）三幕结束。
第四幕叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。
所有同学一起演唱第四幕《叙述者的歌》东郭先生大声喊快来救救我！农夫说：发生了什么事？东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！（东郭先生指着狼）农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋。
）叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说：你这个没良心的东西。
东郭先生：我打死你！打死你！全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》东郭先生惭愧地低下了头。
叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！三、课堂小结本节课的表演，同学们都表现的很棒，都创编出了角色的形象，希望同学们在课后多做练习。
篇二教学目标：1．在阅读的过程中独立识记本课生字。
在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。
2．能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。
3．在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
4．从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。
学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。
同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。
教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。
教学重点和难点：1．体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
2．通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学准备多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词语；理解课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。
）问：读了课题，你们想了解哪些内容？二、自学课文，了解内容。
1、自由读文，学习生字。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？三、小组讨论，检查自学。
1、轮流读文，读准字音。
2、提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。
四、全班讨论，检查自学。
1、指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。
要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
2、讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。
五、细读课文，感悟理解。
默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2、生体会朗读。
六、巩固练习。
1、认读生字，说自己的记字方法。
2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
七、作业。
朗读课文，并练习复述。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。
出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。
指名一人一段。
二、角色朗读，理解寓意。
1、角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
2、理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。
你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。
三、表演课本剧。
1、自愿组合，练习表演。
要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2、指名表演，同学评议。
四、总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。
在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！五、作业。
1、熟读课文，回家为家长表演剧本。
2、复述故事。
篇三学习目标：1、正确读写理解生字词。
2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。
3、理解、背诵课后文言文。
学习重点：理解主题，理解、背诵课后文言文。
教学课时：一课时教学过程：一、一分钟演讲注意声音、站姿、目光。
二、回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（先了解故事内容，再明白其中的道理。
）三、请大家快速阅读《东郭先生和狼》，标出生字词，标上段号，圈出各段的关键词。
四、合作查词典解决生字词。
信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义五、利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容。
要落实到书面上。
（东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一具仙风道骨之老人所救。
）六、阅读探究1、课文主要写了哪几个角色？（板书：东郭先生老人狼）2、讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系。
3、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。
其他同学注意找出体现人物性格的语句。
4、分析人物形象。
东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断5、归纳主题。
对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。
6、如何理解老杏树与老母牛的话，他们的态度给你什么启示？（如时间宽裕，补充老师长的故事：下山葱倒栽，战马衔下来，从此恩人待，死后土里埋。
大自然除了生物链的规律外，还应有情义在。
）七、课后练习三，学习方法1、找出不理解的字词，注意联系曾学过的字词，如皆、足（《说虎》），2、试读文章，3、逐字逐句翻译，4、读会背诵。
丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以执（）信（）也。
试再囊（）之，吾观其状果（）困苦否。
” 狼欣然（）从（）之，信（）足先生。
先生复缚（）置（）囊中，肩（）举驴上，而狼未（）之知也。
丈人附耳谓（）先生曰：“有匕首否？” 先生曰：“有。
” 于是出匕，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。
通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒装句参考译文如下：老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的。
请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。
”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。
东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意图。
老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道：“有无匕首？”东郭先生回答：“有。
”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。
八、作业1、互动训练之“积累运用”部分2、背诵课后文言文并书面翻译3、晨读时互相提问课后文言文中的生字词。