教学设计—常见的金属材料
常见的金属材料教案1(鲁教版五四制九年化学全册)
常见的金属材料（一）课标要求：1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
内容和学情分析：学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。
他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。
因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
教学目标：1.通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3.知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4.会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
知识点（重点、难点）：重点：金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养课前准备：多媒体；化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。
板书设计：第一节常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。
2.金属的用途物质的用途由性质决定二、合金1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。
2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。
《常见的金属材料》第一课时教学设计
《常见的金属材料》第一课时教学设计《常见的金属材料》第一课时教学设计【课标解读】金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。
利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。
具体课标要求1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属2、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
3、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
【教材分析】金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。
教材把金属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感性和理性认识的基础上，再来比较全面的认识金属的相关知识，既有助于形成比较系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。
本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以及应用角度，勾画出认识化学物质的基本框架，即从物质存在、分类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。
对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究比较铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的高低；三是通过“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用途。
这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻炼了学生分析，推理，实验探究的能力。
教材还注重引导学生建立三个基本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约；第二个基本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质又决定物质的用途；第三个基本观点是通过混合能改变物质的性质，从而更好的为我们的生活生产服务。
教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的合金，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走进化学、从化学走向社会”的课程理念。
常见的金属材料教案设计
及疑问，对学生的疑惑师生合作交流给予解决。
的发展。
【第二课时】
【教学目标】
7 / 13
1．了解炼铁的原理和方法。 2．知道实验室用一氧化碳还原氧化铁的步骤及注意事项。 3．通过对铁的冶炼原理分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
【教学重难点】
一氧化碳还原氧化铁实验的原理及装置的探究。
【教学准备】
铁、铝）被应用的时间先后吗？
所学进行作答“铜、
让学生明确铜铁铝
二、结合应用，归纳性质
铁、铝”
被人类广泛应用的早晚
【提出问题】同学们知道的、见过的金属
及年代，感受金属材料
元素有哪些呢？请完成下表。
发展促进了人类文明进
我 知育
道的 金属元素
活经验完成表格内 使学生接受爱国主义的
关内容，回答问题：自然界中，铁矿石主 矿 石 中 。 如 ： 赤 铁 矿
要有哪些？它们的主要成分是什么？
（Fe2O3）、磁铁矿（Fe3O4）、
黄 铁 矿 （ FeS2 ）、 菱 铁 矿
培养学生的
（FeCO3）等。
自主学习能力。
赤铁矿（Fe2O3） 磁铁矿（Fe3O4）
菱铁矿（FeCO3） 黄铁矿（FeS2） 〔旅途深思〕1．常见的铁矿石有那 么多种，从另一个方面也说明了铁的化学 性质_________（比较活泼、不活泼）。 2．我国的矿产资源怎样呢？请同学 们课下做一个科学调查，查阅有关资料， 认识我国的矿产资源及分布。
（7）密度最小的金属：锂（Li）
（8）密度最大的金属：锇（Os）
（9）最硬的金属：铬（Cr）
（10 ）光照下最易产生电流的金属：铯
（Cs）
通过对热点时事的
（11）人类使用最早的金属：铜（Cu）
九年级《常见的金属材料》教案、教学设计
3.进行一次家庭小实验，观察并记录金属在不同环境条件下的腐蚀情况，分析原因，并撰写实验报告。通过实验，让学生深入了解金属的腐蚀与防护，提高他们的实践操作能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科技进步对人类生活的影响，激发他们为人类福祉而努力学习的信念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对金属材料的了解也初具雏形。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对金属材料在实际生活中的应用充满好奇，有较强的探究欲望。
2.实践操作能力：学生在实验操作方面有了一定基础，但仍有待提高，需要教师引导和鼓励。
4.组织课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料及其应用的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到金属资源的重要性，学会珍惜和合理利用。
3.增强学生的社会责任感，让他们明白金属材料在国家和经济发展中的重要作用，为我国金属材料事业的发展贡献自己的力量。
2.强调金属资源在国民经济中的重要作用，培养学生的环保意识和资源保护意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为ห้องสมุดไป่ตู้类福祉做出贡献。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于金属材料的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习册中关于金属材料的题目，巩固课堂知识，提高解题能力。
四、教学内容与过程
常见的金属材料教学设计
新授：：常见的金属材料（一）教学目标：知识与技能目标：知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。
过程与方法目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。
参与实验探究认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。
情感态度与价值观目标了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。
（二）教学重点：知道金属与合金性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题（三）教学难点：帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。
（四）教材与学情分析：教材开篇让学生查看元素周期表中金属元素有哪些，让学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。
学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。
把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。
教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。
教材由青铜器--司母戊鼎引出合金的概念，既联系实际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同时对学生进行爱国主义教育。
金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。
引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。
那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立"混合"能改变物质性质的化学观念。
常用金属材料（有色金属）教案
常用金属材料（有色金属）教案第一篇：常用金属材料(有色金属)教案项目一常用金属材料课题四有色金属【课题名称】有色金属和非金属材料【教学目标与要求】一、知识目标1）了解铜、铝等有色金属的分类、牌号及性能。
2）了解常用工程塑料、橡胶、陶瓷和复合材料的组成、分类及特性二、能力目标1）能看懂有色金属牌号的含义，了解其主要特性。
2）了解常用非金属材料的种类及特性。
三、素质目标了解常用机械零件有色金属和非金属材料的种类及主要特性。
四、教学要求熟悉有色金属的种类、牌号及主要特性，了解非金属材料的主要种类和特性。
【教学重点】常用有色金属的牌号及特性，非金属材料的分类及特性【难点分析】有色金属及非金属材料种类繁多，不易记忆，应当抓住常用的几种材料作为讲课重点，其余的材料需要时会查阅相关材料即可。
课程讲授的过程中应防止出现又多又乱的问题。
【分析学生】本次课的内容并不困难，但是内容多而乱，应当从常用的材料出发，避免内容过多过乱而没有突出应用的重点。
同时，还应当从学生能见到和想到的实际出发，加深印象，达到理论联系实际的效果。
【教学思路设计】内容多而不难，属于常识性介绍，要抓住常用的应用材料，理论联系实际来教学，以提高教学效果。
应多举学生能见到和想到的实例。
【教学安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、有色金属钢铁被称为黑色金属，除此之外的金属材料都呈现出其他颜色，如铝为白色，铜为紫黄色等，被称为有色金属。
工业上常用的有色金属为铜、铝、镁、锌等。
1.铜及铜合金1）纯铜由于呈紫色，又名紫铜。
其熔点比钢低，为1083 C,密度比钢大，为8.9 g/cm3（钢的熔点为1538 C，密度为7.8 g/cm3），可以感到铜比钢重。
纯铜由电解加工得到，主要应用于冶炼铜合金作为原材料。
2）铜合金是以铜为基础加入锌或锡等金属熔炼而成的。
铜合金按其成分不同可分为黄铜、青铜和白铜三种，按加工方法不同可分为压力加工铜合金和铸造铜合金两类。
① 黄铜由铜和锌组成。
《常见的金属材料》教学设计
《常见的金属材料》教学设计
《常见的金属材料》教学设计
【教学目标】：
1、了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2、初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
知道在一种金属熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
【教学重点】：了解常见金属的物理性质，金属和合金的重要用途。
【教学难点】：金属和合金的重要用途
【教学方法】：合作学习（小组分工：实验操作员、记录员、中心发言人）、竞争学习（同小组之间可以自救，左右两边互相PK）、自主研学，实验探究。
【教学用具】：多媒体铝片铝合金铜片黄铜等金属
【教学过程】。
常见的金属材料教案2(鲁教版五四制九年化学全册)
常见的金属材料
一、教学目标
1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
3.了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。
二、教学重难点
1、重点：金属的物理性质、炼铁的原理。
2、难点：合金的性质、还原反应。
三、教学媒体
化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。
四、教学方法
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
五、教学过程
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[原创]教学设计——常见的金属材料
一、金属的物理性质
1、展示课本图片：金属的物理性质，学生阅读、理解、记忆；
2、活动天地：生活中常见或常用的金属制品有哪些，它们是由什么金属材料做成的？分别是利用了金属的什么性质？（学生讨论）
（1）易拉罐（铁制、铝制），锅（铁制、铝制、不锈钢），导线（铜、铝、银），门窗（钢铁、铝合金、塑钢），金缕玉衣，金丝软甲，金银首饰等。
（2）分别解决了三个问题。
（3）理解延展性：拉成细丝，压成薄片。
3、在线测试：课本表的学习；
4、多识一点学习。
5、引入下一环节：上面这些金属制品是不是用纯金属制成的呢？学生：不是！教师：那么是用什么制成的呢？学生：合金！教师：那么，什么是合金呢？我们来学习第二个问题：合金。
二、合金
1、合金的概念：学生阅读理解记忆，教师帮助学生理解（合金元素可以是一种，也可以是多种，可以是金属，也可以是非金属，形成的物质必须有金属特性）；
2、合金的性质与纯金属性质的比较（物理性质）：实验探究。
（1）合金颜色鲜艳、色泽好、亮度大；（材料比较，生活中的实用物品比较）
（2）合金硬度大；（材料比较，生活中实例比较，黄金中的纯金24K金与18K金比较）
设置思考题：24K金含金量为100%，请问：18K金含金量为多少？
（3）合金熔点高。
（材料比较，实验）
（4）常见的合金有哪些？（阅读多识一点，讨论）
三、炼铁
1、展示课本图：炼铁，可以做成动画（收集有一个炼铁动画）；
2、看图或看动画总结原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气。
3、思考并总结反应原理：
（1）焦炭与氧气反应生成二氧化碳与一氧化碳；
（2）二氧化碳与焦炭在高温条件下反应生成一氧化碳；
（3）石灰石的主要成分碳酸钙与矿石中的脉石的主要成分二氧化硅反应，生成硅酸钙与二氧化碳，形成炉渣；
（4）一氧化碳与赤铁矿石的主要成分氧化铁反应，生成铁和二氧化碳；
（5）分析反应类型，总结氧化反应与还原反应的概念。
4、实验探究：炼铁的反应原理（就目前的条件，这一反应无法完成，只能看图讨论）。
（1）操作要点；
（2）反应现象；
（3）尾气处理。
设置思考题：一氧化碳有毒，不能排放到空气中，需要处理后再排放。
除课本设计的处理方法外，你还有哪些处理尾气的方法？画出你的设计图。
四、本课小结
注：上面的内容计划两课时完成，但实际教学表明，两课时不能尽兴，需要设计三课时，第三课时根据学生实际情况与教师授课情况进行设计。
反思：一、如果学生的学习能力强，那么本课两个思考题可以当堂讨论解决。
实际教学过程表明，学生的学习能力与思考能力不能在当堂解决这两个思考题。
二、关于混合物与化学方程式相结合的计算，也不能在两节课内解决，所以考虑设计第三课时，处理两个思考题与混合物与化学方程式结合的计算。
三、搜集与展示金属样品、合金样品、铁矿石样品，激发学生探究的兴趣，这是今后特别需要注意的一个方面。
再好的理论讲解也比不上实践的效果好！
四、今后化学教学设计要重视实验探究的设计，课堂教学更要重视实验的操作与演示，尽量创造条件让学生进行实验探究，在操作中学习化学知识，在操作中提高化学能力。