提升教育质量论文关于质量的论文
教育学高质量论文(十篇)
教育学高质量论文(十篇)1. 教育与技术的融合：现代教育发展的趋势这篇论文探讨了教育与技术的融合对于现代教育发展的影响和趋势。
论文分析了数字化教育、在线研究以及教育技术的最新发展，并讨论了这些趋势对教育的改变和教育模式的创新。
2. 幼儿园教师的角色变化与挑战本文研究了幼儿园教师在现代社会中所面临的角色变化和挑战。
论文详细探讨了幼儿园教师的角色从传统的知识传授者转变为启发式教育者的过程，同时也分析了这种角色变化对于教师教学方法和职责的影响。
3. 学校教育研究的方法论探讨这篇论文讨论了学校教育研究的方法论，探索了不同的研究方法和设计，并分析了这些方法在教育研究中的优劣势。
论文还提出了一些基于实证研究和质性研究相结合的综合方法。
4. 跨文化教育中的文化认同问题本文通过分析跨文化教育中的文化认同问题，探讨了跨文化教育的重要性和挑战。
论文提出了促进学生跨文化交流和理解的策略，以及如何培养学生的文化敏感性和跨文化适应能力。
5. 互动式教学在高中数学课堂中的应用这篇论文研究了互动式教学在高中数学课堂中的应用。
论文探讨了互动式教学的定义和原则，并基于实证研究提出了互动式教学在高中数学教育中的优势和有效策略。
6. 学科整合在初中综合实践活动中的应用本文研究了学科整合在初中综合实践活动中的应用。
论文探讨了学科整合的理论基础和实践操作，并分析了学科整合对于初中学生综合素养和跨学科能力的培养作用。
7. 学校家长合作的有效策略与模式这篇论文提出了一些学校家长合作的有效策略与模式。
通过分析学校家长合作的重要性和挑战，论文探讨了建立积极合作关系和有效沟通的方法，并总结了一些成功的学校家长合作案例。
8. 心理健康教育在大学生中的效果评估本文评估了心理健康教育在大学生中的效果。
通过实证研究和问卷调查，论文分析了心理健康教育对于大学生心理健康水平和问题解决能力的影响，并提出了改进心理健康教育的建议。
9. 双语教育对语言发展的影响这篇论文研究了双语教育对语言发展的影响。
提高教育质量论文
提高教育质量论文论文摘要：职业院校如何加强内涵建设，努力提高教育质量，更好地适应社会经济的发展。
根据科学发展观的要求，对“什么是内涵？学校内涵包含哪些内容？”“为什么要强调内涵发展？”“学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系？”“内涵发展之路如何走？”等问题进行了阐述。
论文关键词：内涵；建设；教育；质量总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上强调：中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度。
胡指出，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。
我们必须适应、实现经济社会又好又快发展，促进人的全面发展，推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。
发展职业教育，可以满足人才多样化的需求，发展经济，促进就业，消除贫困，从而促进人的发展；发展职业教育，可以给人们更多样化的课程类型，使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间，从而使“面向人人，服务人人”成为可能。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》发布以来，职业教育得到了前所未有的发展，招生规模逐年扩大，多层次、多形式、多功能的办学体系基本形成，为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。
从总体上看，随着办学规模的扩大，办学质量也有了进一步提高。
但也有一些学校出现了不重视办学质量的现象，甚至也出现了办学质量的下降。
据了解，造成办学质量下降的原因是多方面的。
如：有的学校片面追求办学规模，认为政策放开了，不管办学条件如何，学生招得越多越好；有的学校盲目注重一时的“效益”，在招生过程中采取“来者不拒，多多益善”的策略，甚至擅自降低录取分数线，忽视生源质量；有的学校管理工作跟不上，在教学管理、学生管理、后勤管理等方面不够规范，难以通过有效的管理来提高质量，甚至忽视教书育人、管理育人、服务育人的宗旨，如此等等。
强化学校管理提高教育质量议论文
强化学校管理提高教育质量议论文一、加强班子建设，提高领导水平。
1、坚持领导班子学习制度。
我们四年来，领导班子每周一上午学习，提高自身的管理理论水平。
2、坚持重大问题领导班子决策制度。
学校领导在教师的工作安排、评优评先等涉及教师重大利益的问题上实行领导班子决策，集思广益，使问题得到顺利解决。
3、坚持领导班子成员身先士卒的制度。
学校领导班子成员全部上课，并且担任主课教师，教学成绩优秀，得到教师认可。
四年来学校领导班子成员带领值班人员从早上五点四十到晚上十点，不管风霜雨雪，处理突发事件始终站在第一位，把问题处理在萌芽之中。
4、坚持领导班子成员听课制度。
学校教学成绩的提高，取决于学校领导重视程度，我们始终把教学工作放在第一位，做到推门听课，总结经验，校内推广。
二、强化教师管理，提高教学能力。
1、落实教学常规管理，要求教师做好备课、上课、作业批改，教学反思等教学环节，加大检查力度，每学期定期、不定期检查，督促教师做好教学的各个环节。
2、派出班主任、骨干教师等类型教师外出学习，开阔教师视野，提高教师理论水平，提高教师班级管理能力和教学能力。
3、学校进行校本培训，用学校的优秀教师的行之有效的管理经验引导教师，用学校的优秀教师的优秀教学经验给教师以示范作用，用学校的优秀教师的先进理念去转化教师落后的观念。
4、坚持教育教学科研，提高教育教学质量，提升办学品位。
我校是我县唯一的市级科研示范校。
我校科研工作得到了市教科所的多次奖励，提高了学校的品牌效益。
三、加大学生管理，提高学生素质。
我校坚持“以德育人，依法管人”的宗旨，结合学校和学生的实际，统一认识，明确目标，强化措施，注重实效。
多年来，学生管理工作井然有条，成效显著：1、学校对学生实行半封闭管理，为学生的进步创设良好的内外部环境。
2、以活动为载体，提高学生能力。
学校坚持多年开展相关学科的知识竞赛、秋季田径运动会等活动，提高学生集体主义精神和团结协作精神。
3、积极采取各项措施，加强学校安全管理。
提升中学教育教学质量的策略论文
提升中学教育教学质量的策略论文提升中学教育教学质量的策略论文摘要：教学质量是教学工作的核心问题，也是学校发展的“生命线”，学校必须要保证自身的教学质量，才能够得到长远的发展。
本文重点探讨提升中学教学质量的方法，为中学教育的发展建言献策。
关键词：中学；教学质量；策略学校将教学质量作为教育工作的重点，但是仍有许多中学的教学质量不高，究其原因，有以下几方面：一是应试教育的观念没有改变，二是教学质量评价体系不健全，三是没有形成科学的教学质量观。
想要提高学校的教学质量，就必须从问题着手，真正意义上提高教学质量。
1建设好教师队伍教师是教学环节中重要的一环，高水平的教师不但能够提高教学的整体质量，还能为学生发挥榜样的力量，促进学生更优秀的成长。
教学质量的高低不仅在于学生的知识水平，还取决于教师的素质水平，因此学校想要提高教学质量就必须建设好自身的.教师队伍，提高教师的教学能力及道德素质水平。
学校可以开展岗位培训，使教师通过培训更新自身学科的专业知识，提高自身的教学技能以及教学的基本功。
学校还可以利用教科研究来提高教师的教科意识，促进教师将教学与教科研究有效的结合，以教科研究提高教学的质量。
此外，学校还应为教师营造一个公平良好的教学氛围，在校园中开展的评选活动一定要公开化、透明化，且减少教学评比与评职称、分房子间相挂钩的现象，促进教师间的良性竞争，使教师有一个良好的教学环境，可以更专心的进行教学。
2提高课堂教学效率课堂教学是教学活动的主要实现形式，是提高教学质量的基本途径。
学校要努力的提升课堂教学的效率，才能更快更好的达到教学目标，完成教学任务。
首先，教师要明确学生的主体地位，只有将学生放在课堂的主体地位上，才能有效的激发学生的学习积极性，否则教师教的再好学生没有兴趣学也是无用功；其次，要努力实现课堂教学的整体优化，教师要制定科学而全面的教学目标及教学内容，使其能够符合不同层次学生的个性化发展，同时也能够突出教学重点；最后要注重教学的反馈，帮助教师更好的调整教学方式及教学进度，促进教学效率的提高。
教学质量的提高取决于科学管理论文
教学质量的提高取决于科学管理论文教学质量的提高取决于科学管理论文[摘要]质量是生存之本。
学校要生存，就要不断提高教学质量，而教学质量的提高，又取决于科学管理的水平，本文就几个方面进行论述。
[关键词]教学质量反馈科学管理教学质量是学校的生命线。
只有不断加强教学管理，才能全面提高教学质量，才能使学校具有旺盛的生命力。
那么，加强教学质量管理，全面提高教学质量就成为目前我们研究的主要课题。
一、要全面提高教学质里，必须实行全员性的质盆管理我校为迎接21世纪的挑战，制定了“创示范，争一流”的办学目标，力争创一流的办学条件、一流的管理水平、一流的教学质量，使学校在规模上有较大发展，结构上逐步优化，教学质量不断提高。
为此，在教职员工中必须强化主人翁意识，树立校兴我荣、校衰我耻，提高质量，人人有责的观念，从而把创建示范性高工专的任务变成广大教职工的自觉行动。
教学质量如何涉及到学校的每一个部门，每一个环节和每一个教职员工，因此，全体教职员工都必须树立一个“质量”的概念，并积极参加到教学质量管理中来。
1.各级领导重视，亲自抓教学质童管理要提高教学质量，首先各级领导要充分重视，应将教学质量管理放在各项工作的首位。
近几年来，我校领导本着以质量求生存，以特色求发展的原则，根据市场需求，不断深化教学管理改革，狠抓教学质量。
学校特制定了《教师教学质量考核暂行规章》、《教学事故分类及处理暂行办法》等规章制度，加强了对教学过程的监督和教学质量的检查，对教师教学质量进行等级分类，对教学事故进行严肃处理。
建立了教学质量“四级”考评(学校考评、系部考评、教研室考评、学生考评)机制，充分发挥了各方面的作用，使我校教学质量管理工作步人正轨。
2.强化教师素质，提高教学质量教师自身素质的高低是提高教学质量的关键。
教师在课堂教学中处于主导地位，学生获取知识，培养能力在很大程度上取决于教师，因此，提高教师素质，加强师资队伍建设势在必行。
近年来，我校为尽快建设一支数量充足、结构合理的“双师型”教师队伍，设立了专项科研校内研究基金，鼓励教师积极下厂局进行科研开发。
浅谈我校提高教学质量的措施论文
浅谈我校提高教学质量的措施论文浅谈我校提高教学质量的措施论文摘要:目前的卫生专业技术人才满足不了社会发展的需要，为了培养高质量的医学高职高专毕业生，现结合本校实际情况，讨论医学类高职高专院校从师资队伍建设、制定教学管理制度、建立教学质量监控体系(教学检查、建立听课制度、推行学生评教制度、严格考试管理制度)几个方面的举措以及加强实践教学，从而提高本校教学质量的具体措施。
关键词:医学高职高专院校;教学质量;教学管理;实践教学在我国高等教育中，高职高专教育是重要的一部分，而我校是一所医学高职高专院校，医学类高职高专院校肩负着为农村、社区和基层卫生单位培养更多实用性、技能型的高素质卫生专业技术人才的重要使命。
目前的卫生专业技术人才满足不了社会发展的需要，而提高学校的教学质量，从而提升学生的整体素质，就显得尤为重要。
笔者结合我校实际情况，谈谈我校提高教学质量的措施。
1建立健全的教学管理和教育质量监控体系健全的教学管理和教育质量监控体系是切实提高教育教学质量的重要保证。
我校对此高度重视，不断完善各项相关制度。
1.1师资队伍建设随着社会的发展，对医学专业人才的培养提出了更高的要求，高校中教师队伍资源是一项宝贵而重要的人才资产［1］。
为提高我校在医学高职高专院校中的综合实力，实现学校的全面、可持续发展，十分需要一支高水平、高素质的师资队伍，高素质的师资队伍是高素质教育的基本条件。
即选拔培养一批能够引领专业发展、能在教学与科研工作中起示范带头作用的教学名师，同时大力鼓励专业课教师从事临床实践工作，以丰富临床经验，从而大大增加“双师”素质教师的比例;此外，我校通过与相关行业企业的合作，打造了一支专兼结合的教学团队，使行业院企的高技能一线兼职教师承担了大部分专业实践课的教学任务。
同时我校进一步加强青年教师队伍建设，进行相关教学技能培训，不断提高青年教师教育教学水平。
真正建设出了一支高水平的师资队伍，为我校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。
如何提高教育质量论文
浅谈如何提高教育质量质量是生存之本。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
作为一名普通的小学数学教师，现就如何提高教育教学质量能做什么浅谈我的看法：一、提高自己的素质1 提高自己的政治素质。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。
教学是一门艺术，需要不断创新。
教师的奉献精神，决定着教师的收获。
所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
所以自己要在学校的领导下，树立正确的人生观，教师的价值观，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，要有这种奉献的精神。
将学习视为自己的孩子的心情。
对自己的学生细心的关注，严格的教育，耐心的辅导。
当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
2 提高自己的知识素质。
我国著名的教育家陶行知说过“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”只有不断的提高自己专业知识素质，才能提高教育的质量。
“教师最重要的任务是学习。
……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。
”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。
学海无涯，教无止境。
要善于学习，勤于学习。
通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。
学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。
在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。
就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。
二、提升自己班级的管理水平班级作为学校教育教学的基本单位，学生是在班集体中进行学习，班级人数固定，而且年龄和知识水平大致相同，教师按教学计划统一规定的内容和课程表进行教学，课堂教学的效果主要体现在全班学生的学习质量上。
因此作为班级主要管理者——班主任要提高班级教学质量，要真正做到有效提高班级教学质量，班主任可以采取破窗理论：建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快。
提升教师素养提高教学质量议论文
提升教师素养提高教学质量引言教师的素养对于教学质量的提升具有重要影响。
教师素养是指教师在专业知识、教育理论、教学方法、心理素质等方面的整体修养和能力水平。
提升教师素养不仅能够增强教师的教育教学完备性，还可以积极地影响和改善学生的学习效果。
因此，本文将从多个角度探讨提升教师素养，以此达到提高教学质量的目的。
一、加强教师综合素养的培养教师综合素养的培养是提升教师素养的基础。
综合素养包括学科知识、教育教学理论、教学方法、评价能力等方面。
首先，教师需要持续学习并掌握学科知识的最新进展，以保持自己的学科权威性。
其次，教师需要深入研究教育教学理论，了解不同教学方法的优缺点，以便能够选择适合的教学策略。
最后，教师还需要具备评价学生学习成果、适应学生特点的能力，使得教学能够真正符合学生的需求。
二、注重教师专业发展的培训教师的教育教学能力需要不断培养和提升。
为了提升教师的专业水平，培训是必不可少的环节。
首先，学校应该建立完善的教师培训机制，定期组织各种培训活动，为教师提供专业知识、教学方法和辅导技巧等方面的培训。
其次，教师需要积极主动地参加各类教师培训课程，通过报名参加学习班、进修课程、研讨会等方式来提升自己的专业能力。
在培训中，教师要注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际中去，进一步提高自己的教学水平。
三、培养教师的教育教学研究能力教师的教育教学研究能力是提高教学质量的重要保障。
教师应该具备科学研究的基本方法和技能，能够结合自己的教学实践，运用科学的研究方法进行教育教学问题的研究。
此外，教师还需要关注教育教学领域的最新研究成果，扩大自己的教育视野。
通过研究和学习，教师能够获得更多的教育教学理论和方法，从而提高自己的教学水平。
四、加强教师教学反思与改进教师应该持续进行教学反思与改进。
教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和评估，并从中找出不足和改进的方法。
教师可以通过观察学生学习情况、听取同事和学生的意见、分析教学效果等方式进行教学反思。
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提升教育质量论文关于质量的论文
论如何全面提升大学生国防教育的质量和效益
摘要：围绕如何巩固国防教育的质量和发挥国防教育的效益，提出一些改进和加强建议，努力纠正国防教育中存在的问题，以达到推动大学生思想政治教育全面发展的目的。
新时期新阶段如何全面提升大学生国防教育的质量和效益已成为一个重要的研究内容。
关键词：国防教育；大学生；思想政治教育；教育质量
新世纪新阶段，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新时期，大学生思想政治工作和国防教育面临新形势新任务。
要保证大学生国防教育在大学生思想政治教育中的特殊地位能够得到巩固和提高，特殊作用能够得到充分发挥。
一、牢固确立科学发展观在国防教育中的指导地位，在创新中求发展
（一）坚持以人为本,在促进大学生全面发展中加强国防教育
坚持以人为本，是科学发展观的基本理念，也是科学发展观的的本质和核心。
高校国防教育要坚持以人为本，促进大学生全面发展，就必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，着眼于强化“四个落实”。
一要把国防教育落实到促进大学生素质全面发展上。
尊重并努力满足大学生求知成才、完善自我、提高综合素质的正当需求。
实现全面发
展既是大学生健康成长的迫切愿望，也是军队现代化建设的客观要求。
（二）树立科学理念，在全面、协调、可持续发展中加强国防教育
一要树立与“大国防”相适应的教育观，在“全员”教育上下功夫。
国防是一项社会性防务活动，是全体国民为保卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略与颠覆，维护国家利益而进行的军事以及与军事有关的政治、经济、文化等方面的建设和斗争。
随着国防内涵的扩展，全面增强防卫能力必然涉及各个领域。
依靠国家和社会的综合力量来建设国防，越来越受到各国重视。
二要注重协调，在“全方位”教育上下功夫。
江泽民同志曾明确指出：“对公民进行国防教育不是单纯的军事教育，应当贯穿于政治、经济、外交、科技、军事各方面，成为对公民进行以爱国主义为主要内容的全社会性的教育活动。
三着眼可持续发展，在“全程”教育上下功夫。
长期以来，大学生国防教育是处在一种阵发性而非长期性，权宜性而非全程性的状态。
除国防生外，大多数大学生在完成军训和第一学年的军事理论教育后，基本上很难再通过学习来接受国防教育了，这不能不说是一个缺陷。
国防观念作为一种社会观念形态，在和平时期往往是垮下来容易，树起来很难，这种观念一旦淡薄或丧失，就不是用一朝一夕的努力所能恢复的。
江泽民同志曾明确指出:“只要国家存在，就有国防，
国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。
”并特别强调，“不能搞‘一阵风’；不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。
”
二、建立效益评估模型，提升国防教育质量和效益
（一）科学确立国防教育的评估原则
国防教育评估是按照规定的指导思想和标准，对国防教育的实施过程和效果进行客观地分析和评判，以总结经验，寻找差距，发扬成绩，从而使国防教育规范化和科学化。
原则是根据评估工作的目的、任务、性质、特点等因素确定的基本准则。
国防教育的效果既有精神的，也有物质的，物质效果容易量化，而精神效果难以直接量化，因而对国防教育的定量评估难度较大。
通常对精神效果可先进行定性评估，然后用模糊数量的方法进行第二次量比，再作评估，使教育的精神效果量化成为可能。
（二）准确把握国防教育的评估依据
（三）严格遵循国防教育的评估步骤和方法
1、评估步骤。
一般分为三个步骤：（1）根据国防教育的目的，要求和内容等所确定的基本标准对评估目标作必要的分析，制定出具体的评估标准；（2）按照计划，组织多层次的评议活动；（3）总结讲评，明确发展方向。
2、评估的环节。
主要有五个环节：（1）实施教育的单位和个人自评；（2）群众评估，即组织大学生对教育的内容、形式、方法和效果进行评估；（3）领导评估，由被评估对象的直属部门或领导通过纵向比较和横向比较，对国防教育的效果及其有关的工作进行评定；（4）综合评估。
在综合各方面的基础上，采取现场观察、调查、座谈讨论、检查验收等方式，核实各方面的意见，对国防教育的效果作出全面评估；（5）及时反馈。
评估工作结束后，要将结果及时反馈给被评估单位或个人，以利于被评估者发扬成绩，改正缺点，推动国防教育的深入开展。
3、评估的主要方法。
（1）多层次评估。
分层次地听取对国防教育的评估意见，然后对评估的各种环节和各种要素进行综合分析，作出准确的结论；（2）多阶段评估。
一方面，国防教育是个渐进的过程，是分阶段实施的，每一阶段都有着不同的目标和要求；另一方面，国防教育的每个阶段中又分为组织计划、教育实施、检查验收、总结推广先进经验等不同环节。
因此，只有对国防教育的各个阶段进行纵向比较，才能作出正确的评估；（3）多指标评估，有关部门对国防教育下达的指标往往不只一个，因而需要对各项教育指标进行横向比较，形个一个完整的评估体系，它既可以全面衡量国防教育的内容、形式和方法及效果的优劣，又能调整国防教育各要素之间的关系，从而促进国防教育整体优化过程。
三、健全国防教育运行机制，完善国防教育体系
（一）创新教育内容，靠完善的内容体系支撑发展
1、树立大学生国防教育新理念。
21世纪的战争是“知识战争”，“知识对抗”的能力已经成为国家国防实力的重要组成部分。
江泽民于1995年提出了“科技强军”战略。
贯彻落实“科技强军”战略，构筑“知识化国防”，要求国防教育必须适应先进生产力的发展要求，敏锐地把握世界科技发展动向，追踪当代最新科学技术在国防和军事领域的运用动态，使大学生了解、把握现代科学技术知识在国防建设中地位和作用，明确科学技术是国防能力和战斗力，从而增强国防科技意识。
2、完善大学生国防教育内容新体系。
国防教育是事关精神文明建设全局的事业，它既是社会主义精神文明建设的重要内容，又是建设社会主义精神文明的重要途径。
这就要求国防教育必须“代表先进文化的前进方向”，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，永远保证正确的政治方向。
（二）加强队伍建设，靠强大的人才队伍促进发展
1、建设一支高素质的国防教师队伍，发挥好其主体作用。
建设一支高素质的国防教师队伍，是在学生中开展国防教育的根本保障。
邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培
养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。
”从我国国情出发，国防教育教师队伍建设应着眼于以下几条渠道：一是优秀的转业军官、士官，是我国目前国防教师最好的也是最重要的来源。
二是当地驻军、武装部的优秀人才，是我国目前国防教育教师不可缺少的重要组成部分。
三是选送优秀的青年骨干教师进修或培训，是我国目前国防教育教师的必要补充。
四是在师范院校增设国防教育专业，是我国今后塑造新型国防教育教师的根本途径。
2、加强国防生队伍建设，发挥好典型引导作用。
2000年5月，国务院、中央军委正式颁发《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，立足于我军建设由数量规模型、人力密集型向质量效能性、科技密集型的转变和实现我军跨越式发展对军队干部素质提出的新的更高要求，着眼于拓宽选拔培养高素质新型军事人才的途径，将培养军队干部作为普通高等教育的一项任务加以法规化、制度化。
这一决定是我军干部成长和培训制度的一次重大改革，对于构建符合我国国情、具有我军特色的军事人才培训体系，改善和提高军队干部队伍的知识结构和整体素质，增强全民国防观念，具有重要意义和深远影响。
（三）加强法规建设，靠完备的法规体系保障发展
国防法规，是调整国家在国防建设活动中所发生的各种社会关系的法律规范的总和，是规范和调整公民行为的强大的力量。
它对政府、军队、企业、社会团体和公民个人的国防责任加以明确的规范，根据国防的需要提出某些强制性的要求。
世界各国加强国防教育最明显的标志是国防法规的制定。
《国防教育法》的出台只标志着我国的国防教育步入了法制化轨道，但并不意味《国防教育法》是全民国防教育法制建设的终结。
任何法律都有其系统性，是由一系列的子法构成的，而且随着时间的推移，母法也应做适当的调整，仅从《国防教育法》涉及学校国防教育的内容看，《国防教育法》就仍有很大的发展空间。
总之国防教育是关系到国家长治久安的系统性工程，必须从国家和民族兴衰存亡的战略高度加以认识和把握。
高校担负着培养、造就今后国家和各级政府、企事业单位的决策者、组织者、领导者和各类高级技术人才的任务，高校国防教育成效涉及大学生国防观念强弱，直接影响着未来国家战略目标和国家意志的实现，关系到国家的安全与发展。