小学英语集体备课建设专题讲座
小学英语教师集体备课发言稿
小学英语教师集体备课发言稿As primary school English teachers, we gather here today to discuss and plan our collective lesson preparation. This is a crucial task that not only enhances our teaching skills but also ensures the delivery of high-quality English education to our students. In this speech, I will highlight the importance of collaborative lesson planning, share effective strategies, and emphasize the significance of continuous professional development.Firstly, the importance of collaborative lesson planning cannot be overstated. By working together, we can leverage our individual strengths, share best practices, and create comprehensive lesson plans that cater to the diverse needs of our students. Through this collaborative approach, we can identify and address gaps in our knowledge, explore innovative teaching methods, and develop a more cohesive and effective curriculum.Moreover, collaborative lesson planning fosters a sense of community among us as educators. It provides a platform for open dialogue, where we can exchange ideas, provide constructivefeedback, and learn from one another's experiences. This collaborative spirit not only enhances our teaching abilities but also contributes to a positive and supportive work environment, which ultimately benefits our students.In terms of effective strategies for collaborative lesson planning, I would like to suggest the following:1. Establish a clear and structured planning process: Agree on a consistent schedule for our meetings, set agendas, and ensure that all participants are actively engaged and contribute their ideas.2. Utilize shared resources and materials: Encourage the sharing of lesson plans, teaching resources, and assessment tools among the team. This will not only save time but also promote the implementation of best practices across our classrooms.3. Encourage open and constructive feedback: Foster an environment where we can openly discuss our lessons, provide honest feedback, and collectively identify areas for improvement. This feedback loop will help us refine our teaching approaches and ensure the continuous enhancement of our lessons.4. Incorporate student data and feedback: Regularly analyze student performance data and incorporate student feedback into our lessonplanning. This will enable us to tailor our lessons to the specific needs and learning styles of our students, ultimately leading to improved learning outcomes.5. Embrace technology and digital resources: Explore and integrate the use of technology and digital resources into our lesson planning. This can include the use of interactive whiteboards, educational apps, online platforms, and multimedia content, which can greatly enhance the engagement and learning experience of our students.In addition to the strategies mentioned, it is crucial that we prioritize our own professional development as primary school English teachers. Continuous learning and growth are essential for us to stay up-to-date with the latest trends, pedagogical approaches, and advancements in the field of English language teaching.One way to achieve this is by actively participating in training workshops, conferences, and professional learning communities. These opportunities not only provide us with new insights and techniques but also allow us to network with fellow educators, share our experiences, and collaborate on innovative projects.Furthermore, we should encourage and support each other in pursuing individual professional development opportunities, such as enrolling in specialized courses, obtaining additional certifications, orengaging in action research projects. By continuously expanding our knowledge and skills, we can better cater to the evolving needs of our students and contribute to the overall improvement of English language education in our school.In conclusion, the collective lesson preparation of primary school English teachers is a vital aspect of our professional responsibilities. By embracing collaborative planning, implementing effective strategies, and prioritizing our own professional development, we can create a more cohesive and impactful English language curriculum that will ultimately benefit our students.Let us continue to work together, share our expertise, and strive for excellence in our teaching practice. Through our collective efforts, we can foster a learning environment that inspires and empowers our students to become confident and proficient English language learners.。
小学英语集体备课发言稿
小学英语集体备课发言稿篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则中心发言人：刘晖合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。
”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。
XX年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。
许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。
加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。
而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。
面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，因此成为了我们在教学中感到最为行之有效的教学方式。
为此，我们对小组合作学习在课堂中的有效实施进行了一段时间的研究，老师们也在自己的教学活动中总结了课堂教学中实施小组合作学习经常出现的问题，对于促进小组合作学习有效实施的应对策略进行了探索。
下面请老师们就自己在课题研究方面的经验和收获作一个相互的交流。
王燕飞：任何学习方式方法和模式都是又其目的性和要求的。
最为英语课来讲，小组合作学习对于学习英语肯定很大的辅助和推动作用。
在开展小组合作之前必须做好大量的准备工作，比如如何分组，如何开展，学生学情分析，和如何避免负面影响等等。
如何尽可能地利用好小组合作，根据平时点滴大概总结如下 1：目的要明确我认为小组合作要求整体参与，好带弱，制造出浓厚学习氛围，推动大家共同学习并提高学生自我管理和自主学习的能力。
三月英语教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其教学的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月开展了为期一周的英语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，提升教师的英语教学能力和素养。
二、活动时间2023年3月15日至3月19日三、活动地点学校英语教研组办公室及多媒体教室四、活动参与人员全体英语教师五、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family。
2. 备课过程：- 分组讨论：教师们按照年级分组，针对本单元的教学目标、重难点进行讨论。
- 教学设计：各小组根据讨论结果，设计具体的教学方案，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
- 教学资源：教师们共同收集和整理教学资源，如PPT、图片、视频等。
- 教学试讲：各小组推选一名教师进行教学试讲，其他教师观摩并提出改进意见。
3. 活动总结：- 通过集体备课，教师们对单元教学有了更深入的理解，教学设计更加完善。
- 教师们在交流中碰撞出新的教学思路，提升了教学水平。
（二）教学观摩1. 观摩内容：三年级下册Unit 2 My Family的第一课时。
2. 观摩过程：- 观摩教师：由备课组推选的教师进行公开课展示。
- 观摩教师教学：教师们认真观摩，详细记录教学过程中的亮点和不足。
- 评课议课：观摩结束后，全体教师对观摩课进行评课议课，分享教学心得。
3. 活动总结：- 观摩课展示了教师们的教学风采，为其他教师提供了学习的范例。
- 通过评课议课，教师们发现了自身教学中的不足，明确了改进方向。
（三）专题讲座1. 讲座主题：如何提高小学英语课堂教学效率。
2. 讲座内容：- 课堂教学策略：如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣。
- 教学评价：如何进行有效的教学评价，促进学生的全面发展。
- 教学资源利用：如何合理利用教学资源，提高教学效果。
小学英语教研备课组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师的专业成长，我校英语教研备课组于2022年3月15日开展了主题为“提高小学英语教学质量，促进学生全面发展”的教研备课组活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目的1. 提高教师对小学英语教学的理解和认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“Unit 4 My Home”，由备课组长主持，全体英语教师参与。
（2）首先，备课组长对本次备课的主题进行了简要介绍，明确了教学目标。
（3）接着，各教师结合自己的教学经验，对教材内容进行了深入分析，提出了教学难点和重点。
（4）然后，各教师对教学环节进行了详细讨论，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等。
（5）最后，备课组长对本次集体备课进行了总结，并对后续教学提出了建议。
2. 教学研讨（1）各教师结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题和解决方法。
（2）针对学生在英语学习中的困难，各教师提出了针对性的教学策略。
（3）讨论了如何激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
（4）针对不同学段的学生，探讨了如何调整教学内容和方法。
3. 经验交流（1）各教师分享了在教学中的成功经验，如课堂管理、教学方法、家校沟通等。
（2）针对新教师，老教师分享了如何快速适应教学岗位、提高教学水平的经验。
（3）讨论了如何利用信息技术手段辅助教学，提高课堂教学效果。
四、活动总结1. 本次教研备课组活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加优化。
3. 教学研讨环节，教师们积极参与，共同探讨了教学中的问题，分享了教学经验。
小学英语集体备课心得体会
小学英语集体备课心得体会学校英语集体备课心得体会1今年寒假的集体备课与往年分外不同，虽然不能和同事们一同参与集体备课，但是通过网络，也让我们热忱高涨的投入到视频学习中去。
本次集体备课我观看了张晓丽、焦巾玲和邢瑜三位优秀老师的讲座。
张晓丽老师通过解读编撰意图、解读文本信息以及实现性格解读这三个方面将教材进行更深层次的解读，使英语课堂教学更加立体、更加多元、更加综合。
焦巾玲老师从个人专业成长、团队合作以及教学心得三方面与我们进行沟通如何从而提高同学英语学习的爱好和综合语言运用技能。
最末邢瑜老师的课题：学校英语“六环节”拼读教学实践讨论也给我们的自然拼读教学指明方向。
踏上英语教学之路已经十年有余，但是执教学校英语，我还是一个新手老师。
刚开始上课的时候总是对于学校的教材和同学存在误会，一贯都以为教材上的内容简简约单的，同学也应当简单掌控，经过一个阶段的教学我才发觉，以往的教学阅历并不能完全照搬到学校教育中去，需要要对同学和教材有更深刻的理解才能更好地开展教学。
目前学校英语教材名以话题作为组织教学内容的主线。
确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使同学从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达技能。
话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。
每一个老师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的`主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对同学的目标要求如何？因此，我们要仔细分析教材，依据教材来制定教学计划。
教学中，备课是一个必不可少、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂的气氛和同学的积极性，一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益非浅。
仔细制定教学计划，着重讨论教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
通过对邢瑜老师课程的回顾让我更加清楚的认为自然拼读的重要性。
小学英语集体备课发言稿
小学英语集体备课发言稿篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则中心发言人：刘晖合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。
”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。
XX年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。
许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。
加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。
而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。
面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，因此成为了我们在教学中感到最为行之有效的教学方式。
为此，我们对小组合作学习在课堂中的有效实施进行了一段时间的研究，老师们也在自己的教学活动中总结了课堂教学中实施小组合作学习经常出现的问题，对于促进小组合作学习有效实施的应对策略进行了探索。
下面请老师们就自己在课题研究方面的经验和收获作一个相互的交流。
王燕飞：任何学习方式方法和模式都是又其目的性和要求的。
最为英语课来讲，小组合作学习对于学习英语肯定很大的辅助和推动作用。
在开展小组合作之前必须做好大量的准备工作，比如如何分组，如何开展，学生学情分析，和如何避免负面影响等等。
如何尽可能地利用好小组合作，根据平时点滴大概总结如下 1：目的要明确我认为小组合作要求整体参与，好带弱，制造出浓厚学习氛围，推动大家共同学习并提高学生自我管理和自主学习的能力。
小学五年级英语集体备课发言稿
小学五年级英语集体备课发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能在这次集体备课中发言，与大家分享关于小学五年级英语教学的一些想法和思路。
一、教材分析。
1. 单元结构。
人教版五年级英语教材的每个单元都围绕一个特定的主题展开。
例如，在描述人物的单元中，会先呈现一些基本的人物外貌、性格特征的词汇，像“tall”“short”“strong”“kind”等，然后通过对话、短文等形式让学生学会运用这些词汇描述人物。
每个单元一般包含Let's learn（学习新单词）、Let's talk（对话练习）、Read and write（读写练习）等板块。
这些板块循序渐进，从单词到句子，再到篇章，逐步提升学生的英语语言能力。
2. 语法重点。
五年级的语法知识点逐渐增多且难度有所提升。
一般现在时是这个阶段的重点语法之一，包括第三人称单数形式的用法。
如“He likes reading books.”，学生需要理解在主语为第三人称单数时，动词要进行相应的变化。
还有形容词比较级和最高级的初步学习，像“taller”“the tallest”，这有助于学生更精确地描述事物之间的差异。
二、学情分析。
1. 知识基础。
经过之前几年的英语学习，五年级的学生已经掌握了一定量的基础词汇和简单的句型。
他们能够进行一些简单的日常对话，如问候、介绍自己等。
但对于较为复杂的语法结构和较长篇幅的阅读材料，可能会存在理解和运用上的困难。
2. 学习能力。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和模仿能力。
他们喜欢通过游戏、角色扮演等有趣的方式学习英语。
他们的注意力集中时间有限，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来保持他们的学习兴趣。
三、教学目标。
1. 语言知识目标。
学生能够掌握本单元的重点单词和短语，达到听、说、读、写的要求。
例如，在关于动物的单元中，准确掌握“elephant”“giraffe”“panda”等单词的发音、拼写和词义。
熟练运用重点句型进行交流。
小学五年级英语集体备课发言稿
小学五年级英语集体备课发言稿**Title: Collaborative Lesson Planning for Grade 5 English**Ladies and Gentlemen,Today, we gather here to collectively plan for the upcoming lessons in Grade 5 English. Our aim is to ensure that our students not only acquire knowledge but also develop a love for the subject.**1. Understanding the Curriculum Objectives**Before we dive into the specifics of the lessons, it's crucial to understand the curriculum objectives for Grade 5 English. The focus is on building a solid foundation in reading, writing, speaking, and listening skills. We need to ensure that our lessons are aligned with these objectives, making learning meaningful and engaging for our students.**2. Student-Centered Approach**We must remember that our students are the center of our lessons. It's essential to involve them actively in thelearning process, encouraging them to think critically and creatively. We can achieve this by using interactive teaching methods, such as role-plays, group discussions, and games.**3. Leveraging Technology**Technology plays a pivotal role in modern education. We should explore ways to integrate digital tools into our lessons, making them more engaging and interactive. For instance, we can use educational apps, online resources, and multimedia content to enhance student learning.**4. Collaborative Planning**Collaborative planning is crucial for effective teaching. By sharing ideas, resources, and strategies, we can create a rich and diverse learning environment for our students. Let's work together to create lessons that are both exciting and educational.**5. Continuous Assessment and Feedback**Assessment and feedback are essential for monitoring student progress. We should regularly assess our students' performance and provide timely feedback to help themidentify areas of improvement. This will enable us to adjust our teaching methods accordingly, ensuring that our students are making steady progress.In conclusion, let's come together and share our expertise, ideas, and resources to create engaging and effective lessons for our Grade 5 students. Together, we can make a difference in their lives and help them develop a love for English that will last a lifetime.Thank you.---**小学五年级英语集体备课发言稿**尊敬的各位同仁，今天我们齐聚一堂，共同为五年级英语的教学计划献计献策。
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学校应保证每两周有教研活动，集体备课间周进行， 时间保证至少两个小时，在活动前确定备课内容主题， 利于参加教师有备而来。
在开学初，教研组长制定集体备课计划，对活动目的、 集体备课内容、集体备课过程仔细思考，并在第一次集 体备课上进行宏观性问题的讨论，根据教材编排体系确 定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容、中 心发言人的顺序安排等。从而让每次集体备课都有目的 性、针对性、持续性。按照集体备课计划，在每次集体 备课两周前再次公布课题，备课组成员认真研究教材， 中心发言人撰写发言稿，并且按照小学英语基本教学设 计体例，形成规范具体的教学设计。
在实践研讨阶段，对教材的把握和教学方法的设计上强 调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的 教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产 生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显 教师教学个性。
在集体备课活动中，学校领导与英语教师等参 与过程中的角色合作链可以如下图所示：
学习领导 — 教研组长 — 中心发言人 — 集体 — 中心发言人 — 集体
管理
分工与主持 设计与发言 交流与讨论 实践 议课与反思
教学理念就是教学的指导思想，先进的教学理念往往 都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理 念。先进的教学理念能给课堂教学定位，能使课堂教学 与时俱进。教学理念并非虚无缥缈，而是每位教师对四 种关系的具体解读，教师与学生之间的关系，知识与能 力之间的关系，课堂教学与社会生活之间的关系，以及 认知与情感之间的关系。
备课教师 备课内容 话题 课型 日期
语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 教学重难点 学情分析 教具准备
小学英语集体备课教学设计
教学过程： 教师活动
设计意图 板书设计 教学突破 困惑
学生活动
备课互动研讨阶段，教师应形成习惯性意识，准时 到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长 主持，中心发言人首先将自己的教学过程设计采取说课 的方式与大家交流，针对中心发言人的教学设计，集体 备课组针对教学设计表格中每一项逐一讨论，做到：分 析教材、确定课型、统一教学目标、考虑学生学情、创 新突破难点的方法等。备课组每一位教师都应根据自己 的经验与思考，知无不言，言无不尽。而且教研组成员 轮番充当每一次的记录人员，作好集体备课资料收集。
小学英语集体备课是英语教师合作研讨，优化教 学科研，提高教学质量的有效形式。根据小学英语 学科特点，教师们在集体备课活动中，应精心组织、 细心准备、热心参与，就能达到教师之间的优势互 补、经验整合、信息共享的效果。让参与者在研究、 实践、再研究、再实践中不断碰撞，教师的教学科 研能力就能不断提高。 我将从团队组建、备课要求、 活动过程三方面，探讨小学英语集体备课活动。
英语备课组长是教师集体备课的组织者，选好组长至 关重要。推选组织能力强、工作热情高、业务素质好的 优秀教师担任组长，强化集体备课组长职责，积极引导 组长制定切实可行的教学研讨计划，带领本组成员认真 学习小学英语课程标准，熟悉教材，研究学生特点，准 备教案、学案等。集体备课组长为开展教学研讨提供了 组织保障。
在互动研讨阶段后，采取同课异构或异课同构两种方 式进入教学实践阶段，由两位或两位以上教师对教学设 计践行。“同课异构”指同一课的内容，由不同教师根 据自己的风格、自己的理解，备课并上课。由于教师的 不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法 和策略各有不同，这就构成了不同构思的课堂。“异课 同构”是指虽然课的内容不同、教学者不同、风格不同， 但教师课堂实践是针对同一种课型、同一种活动方式的 研究，通过不同的课可以对同一种教学方法与理念得到 有效地实施。
2. 集体备课时，教师应探讨教材中哪些知识是可以 让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解 的，要预设学生会出现什么问题，教师该采用 什么形式帮助学习解决问题。
众所周知，作业设计是教师了解、掌握学生学习情 况的一把尺子。教师要想用好这把尺子，就应该考虑以 下两个问题：
（1）作业的量。不论是课堂作业还是家庭作业，教师都应 严格控制作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完 成作业。作业的布置应该因人而异，对不同学习层次的 学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
（2）严格区分课时目标，每个班级的学生情况不同，因此 在备课时，应充分讨论“生情和班情”，在此基础上确 立教学重、难点。
1. 新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习 方式与”有意义的接受学习“相辅相成。这告 诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯 一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习 有机结合，互为补充。
（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应 该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作 业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的 设计既考虑基础性，也应兼顾发散性。
小学英语集体备课过程分为四个阶段：
1. 准备阶段——确定主题，安排人员 2. 研讨阶段——针对课题，集体研讨 3. 实践阶段——同课异构，凸显创意; 异课同构，教法突破 4. 反思阶段——评课议课，交流反思。
教学对象之所以成为备课的首选，是因为他们是教学 的中心和主题。他们的真实生活和学习兴趣、真实学习 需求、真实学习困难、真实年龄及生理、心理特征等都 是教师设计课堂活动和任务的主要依据，也是最宝贵的 教学资源的一部分。
新课程改革倡导“三维目标”，即知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观。所以情感目标，有时还需要备文化目标。这四个方 面的目标并非孤立存在，而是相互渗透、融合交织在一 起的。
准确把握教学的重、难点是基于学生已有的知识水平 之上，它是上好一节课的关键。切忌不要出现两种现象：
（1）教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知 识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点， 学生真正需要教师讲解，加强巩固的内容比如语法内容， 却因时间不足而耽误，或一带而过，或省略自学；