认知心理学 第三章 注意
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认知心理学第三章 注意3
当注意超负荷或人们分心时，特别是对 注意的要求很高时，会出现这种情况。
stroop实验范式与stroop效应 实验范式与stroop效应( 三、stroop实验范式与stroop效应(Stroop，1935) ，
所用的刺激材料： 所用的刺激材料： 红 红 红 蓝 蓝 蓝 黄 黄 黄 绿 绿 绿 棕 棕 棕 紫 紫 紫
• 结果解释： 结果解释：
– 为什么视觉系统需要返回抑制机制？因为这种抑制能够 保证高效的视觉搜索。 – 具体地说，一旦注意已经指向某一位置，那一位置即被 加上标签，无需返回去再次搜索。没有这样的抑制机能， 搜索过程可能会一遍又一遍地重复访问同样位置； – 返回抑制减少了注意返回原来位置的可能性，有利于对 新位置的搜索，提高了注意选择的效率，具有适应意义；
控制性加工(controlled processing )：是一种需要注 意的加工，受人有意识的控制，其容量有限，可 灵活地用于变化着的环境; 自动加工(automatic processing) ：是一种不受人意 识控制的加工，无须应用注意，没有一定容量限 制，一旦形成难以改变;
与两种加工有关的实验范式
• 结果解释： 结果解释：
– 先前词（GREEN）的词义（绿色）在命名印刷颜色（红 色）的过程中受到了抑制； – 而被抑制的意义后来恰好变得与任务（命名“BLUE”的 印刷颜色）有关； – 那么，被试对后来的刺激词的印刷颜色（绿色）进行命 名，要相对困难。
• 结论： 结论：
– 对有关信息的成功选择（目标的激活）也需要 同时对无关信息的主动抑制（分心物的抑制）。 – 当前一个刺激中的干扰项作为后一个刺激中的目 标呈现时出现的抑制作用叫做负启动效应；表 现为当上次显示(启动试验) 中被忽略的干扰项成 为下次显示(探测试验) 中的目标项时,被试对该目 标项的反应时增长。
第三章 注意 认知心理学(课件)
是人的嗓音还是噪音，他们也能报告声音 是男性还是女性。但是，他们似乎不具有 关于非注意信息意义方面的知识。如，呈 现了35次的单词。
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
2021心理咨询师笔记《认知心理学》(第三章)
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注意(一)注意不是一个单一的概念，而是各种心理现象共有的名称。
人们注意到这个词在不同的场合有不同的含义。
注意相关现象：选择性注意、注意转移、注意力分散、信息抑制和注意力集中。
一、斯特劳特效应Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。
这种效果是指当一个单词的印刷颜色与一个单词的意思冲突，任务是命名印刷颜色时，被试的反应很慢。
在Stroop效应实验中，受试者为了完成任务，不得不面对一个选择，即不得不从印刷色彩和意义两个维度中选择印刷色彩维度。
斯特劳普(1935)首先证明了这种效应。
他发现人们平均需要110码来说出100个冲突的单词。
相比之下，命名100个纯色方块只需要63秒。
两者之间的47秒差代表strop干涉或strop效应。
与年轻人相比，老年人的Stroop干扰效应更大。
Stroop干扰已被用作评估抑制系统有效性的指标。
干扰越大，抑制效率越低。
第二，自动加工和受控加工与注意力相关的加工有两个层次，即自动加工和受控加工。
自动处理主要用于涉及高度熟悉项目的轻松任务；受控加工主要用于困难任务或涉及不熟悉项目的任务。
自动处理是并行的，换句话说，人可以同时处理两个或多个项目。
相比之下，受控加工是一个系列，一次只能加工一个项目。
在选择性注意任务中，当任务简单时，人们倾向于使用自动加工。
当任务因为包含不熟悉的项目而困难时，人们会使用控制加工。
三、特征整合理论：处理分为两个阶段。
第一阶段是分散注意力，人们利用并行处理自动注册特征。
即在分心阶段，人自动处理孤立的特征。
当无关项较多时，被试的目标意识速度与刺激显示只包含三项时一样快，因此无关项较少。
结果表明，特征配准或编码是自动的。
由此可见，在特征集成理论中，走刀是一种相对低级的加工，大致相当于自动加工。
这种处理需要很少的努力，以至于我们甚至没有意识到它的发生。
认知心理学第三章 注意1
过滤器的作用：只接通一个通道，其余通道被阻 断。因此，Welford(1959)称之为“单通道模 型”。那么，什么样的刺激容易通过这个过滤 器呢？
过滤器选择作用的制约条件： 客观：新异刺激、较强刺激、有生物意义刺激 主观：期待
2பைடு நூலகம்实验支持
（1） Broadbent（1954）双耳分听实验 p54 （2） Cherry（1953）追随程序双听实验 p55
高级的意义分析之间； – 过滤器的作用相同，选择一部分信息进
入高级的知觉分析水平；
总结二：知觉选择模型和反应选 择模型有哪些相同点和不同点？
– 不同点： – 注意机制在信息加工系统中所处的位置， – 知觉选择认为过滤器在觉察与识别之间，即不
是所有的信息都能进入高级分析而得到识别； – 而反应选择认为过滤器在识别与反应之间，它
• 实验结果表明：
追随耳信息----很好地再现 非追随耳信息----不能报告
但是，一些物理特征变化(如语言由男声变为女声)能觉察
对于过滤器模型的争论：
• A、鸡尾酒会效应：
• 在鸡尾酒会或其它的聚会上，您正在和几个人专 注地交谈。这时，您对其它人的交谈是不能识别 的，但如果外面有人提起您的名字，您可能会注 意到，而与你交谈的其它人却不一定注意到。
（二）衰减模型（Attenuation Model，Treisman，
1960，1964）
1.内容 p56-57
Treisman认为，过滤器不是只允许一个通道的信息 通过，其余通道的信息也可通过，只是受到衰减， 强度减弱。
已贮存的信息在高级分析水平（即意义分析）有不同 的兴奋阈限。
未受到衰减的信息强度足够，可顺利激活有关的信息， 从而得到识别；
认知心理学 第3章 注意
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会将 注意转向另一耳朵，表现出对意义的追随。
二、注意的衰减模型
该模型是Treisman(1964)年根据 追随实验中对非追随耳信息的信息也可 以得到加工的实验结果，对过滤器模型 加以改进的结果。
（一）基本思想
过滤器的作用是减弱信息的信号，受到衰减
（三）支持过滤器模型的实验证据
1. Broadbent 的双耳分听实验 2. Cherry 的双耳分听实验
Broadbent 的双耳分听实验 实验设计： 通过耳麦给被试两 耳同时放音，但每只 耳朵所接受的刺激信 息是不一样的。如右 图所示。通过实验考 察被试反应信息与双 耳接受信息的关系。 从而了解被试注意的 特点。
的信息仍可以进行高级加工。 已经贮存的信息在高级分析水平仍有不同的 兴奋阈限，衰减的信息也有可能激活一些兴 奋阈限很低的信息。
追随耳
非追随耳
物 理 特 征 分 析
选 择 性 过 滤 器
。。 。。 。。 。。 。。
意 义 分 析
反 应
衰减模型简图
（二）衰减模型与过滤模型的不同点：
对刺激信息 的加工方式
Broadbent过滤器模型
感觉
登记
选 择 性 过 滤 器
容量有限的高级 心理加工（知觉）
反应
长 时 记 忆
（二）过滤器模型的特点：
1. “过滤器”位于语义分析之前，即信息 加工的初级阶段； 2. “过滤器”按“全或无”的方式工作； 3. 刺激信息的物理特性决定它能否通过过 滤器，个体的知识经验等对刺激信息的筛选 并不起作用。
左耳
6 2 7
右耳
4 9 3
实验结果发现，被试在这样的实验中通常 采用两种应对策略: 1、 以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的 信息；再现正确率为65%。 2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现信 息，如6,4；2,9....正确率为20%。
认知心理学第三章注意
在不同范畴条件下,被试从字母中搜索出数字或从数字中 搜索出字母------自动化加工
采用加工方式得不同导致判定速度得不同
被试在不同范畴条件下所进行得自动加工,就是在长期得 实践中分辨字母和数字得结果
Schneider & Shiffrin,1977b
– 实验方式:给被试视觉呈现一系列字母; – 被试任务:要求被试搜寻目标字母,目标字母得
两种注意模型得比较
知觉选择模型——早期选择模型—— 知觉选择——觉察/识别之间
反应选择模型——晚期选择模型—— 反应选择——识别/反应之间
反应选择模型与知觉选择模型得比较
不同点:
(1)注意选择机制(即过滤器)在信息加工系统中所处得位 置
(2) 注意得知觉选择模型研究得就是集中性注意,而注意 得反应选择模型则反映得就是分配性注意
争论仍在继续。。。。。。。。。
衰减模型(Attenuation Model,Treisman,1960,1964)
内容: 1、 Treisman认为,过滤器不就是只允许一个通道得信息
通过,其余通道得信息也可通过,只就是受到衰减,强度减弱。 2、 已贮存得信息在高级分析水平(即意义分析)有不同得兴
利用追随程序双听技术
实追随耳和非追 随耳时,被试会不顾主试得事先规定(即复 述追随耳所听到得项目),而去追随意义
实验推论:
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵得信 息都能通过得前提下才能实现,即人可同时 注意两个通道得刺激
两个模型得比较
相同:
出发点:都认为高级分析水平容量有限,需要过滤器来调节; 过滤器位置:都处于初级分析和高级得意义分析之间; 过滤器作用:选择一部分信息进入高级得知觉分析水平
两种加工过程(Schneider & Shiffrin, 1977)
采用加工方式得不同导致判定速度得不同
被试在不同范畴条件下所进行得自动加工,就是在长期得 实践中分辨字母和数字得结果
Schneider & Shiffrin,1977b
– 实验方式:给被试视觉呈现一系列字母; – 被试任务:要求被试搜寻目标字母,目标字母得
两种注意模型得比较
知觉选择模型——早期选择模型—— 知觉选择——觉察/识别之间
反应选择模型——晚期选择模型—— 反应选择——识别/反应之间
反应选择模型与知觉选择模型得比较
不同点:
(1)注意选择机制(即过滤器)在信息加工系统中所处得位 置
(2) 注意得知觉选择模型研究得就是集中性注意,而注意 得反应选择模型则反映得就是分配性注意
争论仍在继续。。。。。。。。。
衰减模型(Attenuation Model,Treisman,1960,1964)
内容: 1、 Treisman认为,过滤器不就是只允许一个通道得信息
通过,其余通道得信息也可通过,只就是受到衰减,强度减弱。 2、 已贮存得信息在高级分析水平(即意义分析)有不同得兴
利用追随程序双听技术
实追随耳和非追 随耳时,被试会不顾主试得事先规定(即复 述追随耳所听到得项目),而去追随意义
实验推论:
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵得信 息都能通过得前提下才能实现,即人可同时 注意两个通道得刺激
两个模型得比较
相同:
出发点:都认为高级分析水平容量有限,需要过滤器来调节; 过滤器位置:都处于初级分析和高级得意义分析之间; 过滤器作用:选择一部分信息进入高级得知觉分析水平
两种加工过程(Schneider & Shiffrin, 1977)
认知心理学 第三章 注意
认知心理学 第三章 注意
胡文涛
两类注意选择模型 反应选择模型与知觉选择模型
一、知觉选择模型
知觉选择模型分为两类，过滤器模型是较早的注意模型， 衰减模型是过滤器模型的改进
两类注意选择模型 反应选择模型与知觉选择模型
1、过滤器模型
认为信息处理中需要一个过滤器，这个过滤器的特点是， 可以选择一些信息通往更高的处理阶段，而其余信息则 被阻断。
特征整合理论
两种加工
特征整合理论
两种加工
2、原因： （1）改善了能量分配方案，使能量分配更 适合当前的任务需要； （2）完善了作业操作过程，甚至使某些过 程自动化。
控制性加工与自动加工
特征整合理论
特征整合理论是一个涉及自动加工的注意理论。 有客体和特征两个概念，特征是某个维量的一个 特定值，而客体则是一些特征的结合。该理论认 为各种特征是以平行方式自动加工的，客体的辨 认需要注意参与，控制性加工使一些特征得以结 合为一个单一的客体。
中枢能量理论
实验三
Underwood (1974)追随实验： 被试任务：
从追随耳与非追随耳中觉察靶子词
实验结果：
一：无经验者，在非追随耳中觉察8%
二：专家，在非追随耳中觉察67% 研究表明，被试从非追随耳中觉察出的靶 子词数量与他们的自身特点有关。
特征整合理论
两种加工
要了解特征整合理论，首先需要学习两种 加工过程： 1、控制性加工
二、反应选择模型实验证据
1、Hardwick(1969)双听实验： 实验设计：
给被试的双耳同时呈现刺激，其中包括给右耳或左耳随 机呈现特定的靶子词，要求被试同时注意双耳，当从右 耳或左耳听到靶子词时，都要分别作出反应；
胡文涛
两类注意选择模型 反应选择模型与知觉选择模型
一、知觉选择模型
知觉选择模型分为两类，过滤器模型是较早的注意模型， 衰减模型是过滤器模型的改进
两类注意选择模型 反应选择模型与知觉选择模型
1、过滤器模型
认为信息处理中需要一个过滤器，这个过滤器的特点是， 可以选择一些信息通往更高的处理阶段，而其余信息则 被阻断。
特征整合理论
两种加工
特征整合理论
两种加工
2、原因： （1）改善了能量分配方案，使能量分配更 适合当前的任务需要； （2）完善了作业操作过程，甚至使某些过 程自动化。
控制性加工与自动加工
特征整合理论
特征整合理论是一个涉及自动加工的注意理论。 有客体和特征两个概念，特征是某个维量的一个 特定值，而客体则是一些特征的结合。该理论认 为各种特征是以平行方式自动加工的，客体的辨 认需要注意参与，控制性加工使一些特征得以结 合为一个单一的客体。
中枢能量理论
实验三
Underwood (1974)追随实验： 被试任务：
从追随耳与非追随耳中觉察靶子词
实验结果：
一：无经验者，在非追随耳中觉察8%
二：专家，在非追随耳中觉察67% 研究表明，被试从非追随耳中觉察出的靶 子词数量与他们的自身特点有关。
特征整合理论
两种加工
要了解特征整合理论，首先需要学习两种 加工过程： 1、控制性加工
二、反应选择模型实验证据
1、Hardwick(1969)双听实验： 实验设计：
给被试的双耳同时呈现刺激，其中包括给右耳或左耳随 机呈现特定的靶子词，要求被试同时注意双耳，当从右 耳或左耳听到靶子词时，都要分别作出反应；
认知心理学第三章注意(二)
认知心理学第三章注意（二）引言概述：认知心理学是研究人类思维、记忆、注意等心理过程的学科，注意作为其中一个重要的心理过程，在认知心理学中扮演着关键角色。
本文将深入探讨认知心理学第三章的注意（二）部分，通过分析注意的不同类型、注意的作用以及注意的影响因素等来帮助读者更好地理解和应用这一心理过程。
正文：一、注意的不同类型1. 选择性注意a. 单一任务注意b. 分割注意c. 分布式注意2. 分配注意a. 结构性注意b. 自动性注意c. 经验性注意3. 保持注意a. 吸引注意b. 被动注意c. 主动注意4. 交替注意a. 快速转换注意b. 缓慢转换注意c. 双重注意5. 执行注意a. 目标导向注意b. 灵活性注意c. 抑制性注意二、注意的作用1. 提高信息处理效率a. 增强信息筛选能力b. 优化信息加工速度c. 加强信息存储和检索过程2. 促进学习和记忆a. 集中注意力有助于学习新知识b. 扩散注意力有助于巩固记忆c. 分配注意力有助于信息检索和回忆3. 改善决策能力a. 注意分配决策有助于权衡不同选择b. 阻抗控制注意有助于克服决策偏见c. 分析注意有助于把握决策关键信息4. 调节情绪和情绪反应a. 注意控制能力有助于情绪调节b. 注重情绪刺激能提高情绪辨识能力c. 结构化注意力有助于情绪表达和管理5. 改善注意力缺陷和注意力过剩问题a. 训练选择性注意力可以减轻注意力缺陷b. 设置外部环境调节可以缓解注意力过剩c. 强调任务目标重要性可以提高专注度三、注意的影响因素1. 外部因素的影响a. 强度和显著性b. 可预测性和突发性c. 兴趣和相关性2. 内部因素的影响a. 个体的认知状况b. 情感和情绪状态c. 动机和目标导向3. 发展和环境因素的影响a. 年龄和注意发展b. 文化和社会背景c. 环境噪音和干扰4. 健康和心理状况的影响a. 注意力缺陷和多动障碍b. 抑郁和焦虑症状c. 多任务处理能力和工作记忆损害5. 注意训练和技巧的影响a. 调整关注焦点的训练方法b. 提高注意分配能力的练习c. 增强抑制注意力的技巧总结：注意作为认知心理学中的重要心理过程，具有多种类型和作用。
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根据注意产生和保持过程中的目的性和意志努 力程度，可将注意分为：
有意注意 注 意 无意注意
有意后注意
第一节 注意概述
三、注意的特性
（一）注意的选择性
也称作指向性，是指在同一时间内，个体的心理活动 （一）元认知与 指向少数的对象，而忽视其他众多的现象。 认知的联系
（二）注意的稳定性
也称作持久性，是指注意相对稳定地保持在某种事物 或某种活动上的时间。
图3-5 卡尼曼的中枢能量模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
2.中枢能量理论（Kahneman，1973 ）
支持实验： 波纳斯和博伊西(Posner & Bioes，1971)双任务实验 ； 约翰斯顿和海因（Johnston & Heinz，1978）的追随 靶子词双听实验。
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（一）定义
根据不同的标准可以进一步划分为不同类型：
感觉性忽视 忽视的表现形式 运动性忽视 表征忽视 自身忽视 忽视对象 忽视参照点 受损脑半球 右半球忽视 自我参照忽视 左半球忽视
空间忽视
非自我参照忽视
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 1.日常生活行为
二、忽视症的康复方法
（四）重复经颅磁刺激法
通过在左侧忽视患者的左顶叶皮质使用高频重复经颅 磁刺激，从而抑制左侧半球的过度兴奋，达到减轻左侧忽 视的目的。
（五）前庭刺激法
通过冷热刺激或颈部振颤按摩等方法对前庭进行刺激。
（六）日常生活训练
【思考题】
1.名词解释：注意，有意注意，无意注意，有意后注意，忽视症 2.注意的特性是什么？ 3.比较选择性注意的理论模型。 4.如何解释分配性注意？ 5.谈一谈有关视觉通道的注意理论发展。 6.一般性注意障碍有哪些，临床表现如何？ 7.忽视症的分类和临床表现有哪些，如何进行有效的诊断和康复 训练？
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（一）单项测评法
1.纸笔测试 具有简单、快速、易操作等特点，主要包括删除测试、临摹、 画图、图形识别、线段平分、阅读和书写测试等。 2.行为测试
自身忽视的评定：要求做出简单日常活动行为；马甲测试 。
远空间忽视评定：描述出屋子周围的物体；分发卡片。
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
二、忽视症的康复方法
（一）感觉输入训练
1.浅感觉输入 对忽视侧肢体的皮肤进行冷、热、触觉刺激。 2.深感觉输入 在患者注视下，主动或被动活动其忽视侧肢体。 3.视觉输入
采用多形式的刺激输入，对不同形式视觉加工的忽视
进行康复训练。 4.听觉输入
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
3.控制和自动化加工理论（Schneider & Shiffrin，1977 ） （一）元认知与 认知的联系 控制加工：具有的资源有限，需要注意的参与，主要
用在困难的或涉及不熟悉项目的任务中。 自动加工：是通过练习的结果，不需要注意的参与， 不耗费资源，也不受有限资源的限制，主要用在容易的、
知觉加工
短时记忆
输 入
多通道 激活阈限
图3-3 特雷斯曼的衰减模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
3.反应选择模型（J. A. Deutsch & D. Deutsch，1963 ） （一）元认知与 认知的联系 感觉登记 知觉加工 选择性过滤 短时记忆
输 入
（二）元认知与 认知的区别
图3-9
图3-10
（资料来源：【美】Robert J. Sternberg著.杨炳钧、陈燕、邹枝玲译.认知心 理学及其启示(第三版).中国轻工业出版社，2006年，67页 ）
第二节 注意障碍及其解剖定位
一、一般性注意障碍
（一）定义
波斯纳和彼得森（Posner & Peterson，1990）提出了注意 （一）元认知与 的“三能力说”： 认知的联系 第一，将注意从一个给定视觉刺激中脱离出来的能力； 第二，将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力； 第三，将注意集中或是锁定在一个目标上的能力。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的特性
（三）注意的分配
是指个体的心理活动在同一时间内指向不同的对象或 （一）元认知与 活动 。 认知的联系
（四）注意的转移
是指根据活动任务的要求，把注意从一个对象转移到 另一个对象上。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
四、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
觉醒状态
选择性注意 主动注意和 集中注意
第二节 注意障碍及其解剖定位
三、注意障碍涉及的大脑系统及解剖定位
忽视症患者多为以下脑区受损： 顶下叶——可能会导致患者出现注意解脱障碍，对对侧空 间重新注意定位能力受损，以及探索性目标指向行为障碍等忽 视症的典型症状； 颞-顶交界区——导致整个视野中自主定向运动受损，产生 右侧空间探索性运动偏向； 颞上回——产生刺激意识觉知缺陷和空间记忆能力受损 。
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（一）单项测评法
3.计算机测试 （1）视空间搜索任务 （2）虚拟现实技术
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（二）成套测评法
1.行为忽视测试 由Halligan等制订。包括删除线段、删除文字、删除星 形、临摹、二等分线段和自由绘画等6项普通测试和拨电话 号码、读菜单等9项目行为测试。 2.凯瑟林-波哥量表 由10项具体的日常生活活动构成。
热衷于与友人交谈或是欣赏音乐，对周围的声音则充耳不 闻，但如果此时旁边有人提到你的名字或工作单位，你会 立即听到，将注意转向他。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
1.过滤器模型（Broadbent，1958 ） （一）元认知与 认知的联系 格雷和韦德伯恩的双耳分听实验
【案例分析】
卒中后，左边世界消失了
试用初期
【拓展学习】
忽视症的理论分析
试用初期
【参考资料】
1．约翰˙安德森著．秦裕林，程瑶，周海燕，徐玥译．认 知心理学及其启示（第7版），人民邮电出版社，2012年 版 2．连榕主编．认知心理学．高等教育出版社，2010年版
3．尹文刚著．神经心理学．科学出版社，2007年版
4．MW艾森克，MT基恩著．高定国，肖晓云译．认知心理 学．华东师范大学出版社，2004年版
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 2.躯体行为 3.阅读行为
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 4.临摹 5.画图 6.书写 7.感觉对消
第二节 注意障碍及其解剖定位
三、注意障碍涉及的大脑系统及解剖定位
注意活动主要与脑干网状结构、边缘系统和大脑皮质 等脑组织密切联系。
CONTEXT
第一节 注意概述
第二节 注意障碍及其解剖定位 第三节 临床应用—忽视症的评定与康复
第一节 注意概述
一、注意的定义
注意是指信息加工的一个重要成分，总 是伴随其他心理过程产生：一方面表现在 意识对一定对象的选择和集中，另一方面 也表现在对无关信息的抑制和排除。
第一节 注意概述
二、注意的分类
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展
2.相似性理论（Duncan & Humphreys, 1989,1992 ） （一）元认知与 认知的联系
搜索任务的难度是有目标刺激和干扰项目之间的相似
度以及干扰项目内部彼此的相异度决定的，而不是由所要 整合的特征数量决定。
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展
3.引导搜索理论（Wolfe，1990 ） （一）元认知与 认知的联系 保留了特征整合理论对注意加工的二阶段，即先是平 行加工然后是系列加工。整个注意加工过程就是由第一阶 段的激活地图引导第二阶段的系列判断和选择的过程。
专栏2
找一找 想一想
请在图3-9中找到白色空心圆，在图3-10中找到黑色实心圆，两次 的搜索过程有什么不同，请想一想如何用注意理论进行解释。
第三章 注 意
卫生部“十二五”规划教材 全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材 全国高等学校教材配套教材 供本科应用心理学及相关专业用
【本章要点】
在陈述注意的定义、类别、性质的基础上，重点阐述
不同类型注意的经典理论及其新进展；并就一般性注意障
碍以及忽视症的临床症状进行介绍；最后详细地说明了忽 视症的临床评定和康复方法。
（资料来源：【美】约翰· 安德森著.秦裕林、程瑶、周海燕、徐玥译.认知心 理学及其启示(第七版).人民邮电出版社，2012年，96页）
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展 （一）元认知与 视觉搜索实验 认知的联系
1.特征整合模型（Treisman & Gelade，1980 ）
•当目标为关联特征（蓝色的字母A）时， 构成排列的字母数量越多，搜索反应 时越长；
图3-4 反应选择模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
比较：
过滤器模型
知觉选择模型
衰减模型
（二）元认知与 后期选择模型 认知的区别
反应选择模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
1.瓶颈理论（Welford，1952 ） （一）元认知与 认知的联系 心理不应期（PRP）：相对于长的SOA，当SOA非常
有意注意 注 意 无意注意
有意后注意
第一节 注意概述
三、注意的特性
（一）注意的选择性
也称作指向性，是指在同一时间内，个体的心理活动 （一）元认知与 指向少数的对象，而忽视其他众多的现象。 认知的联系
（二）注意的稳定性
也称作持久性，是指注意相对稳定地保持在某种事物 或某种活动上的时间。
图3-5 卡尼曼的中枢能量模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
2.中枢能量理论（Kahneman，1973 ）
支持实验： 波纳斯和博伊西(Posner & Bioes，1971)双任务实验 ； 约翰斯顿和海因（Johnston & Heinz，1978）的追随 靶子词双听实验。
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（一）定义
根据不同的标准可以进一步划分为不同类型：
感觉性忽视 忽视的表现形式 运动性忽视 表征忽视 自身忽视 忽视对象 忽视参照点 受损脑半球 右半球忽视 自我参照忽视 左半球忽视
空间忽视
非自我参照忽视
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 1.日常生活行为
二、忽视症的康复方法
（四）重复经颅磁刺激法
通过在左侧忽视患者的左顶叶皮质使用高频重复经颅 磁刺激，从而抑制左侧半球的过度兴奋，达到减轻左侧忽 视的目的。
（五）前庭刺激法
通过冷热刺激或颈部振颤按摩等方法对前庭进行刺激。
（六）日常生活训练
【思考题】
1.名词解释：注意，有意注意，无意注意，有意后注意，忽视症 2.注意的特性是什么？ 3.比较选择性注意的理论模型。 4.如何解释分配性注意？ 5.谈一谈有关视觉通道的注意理论发展。 6.一般性注意障碍有哪些，临床表现如何？ 7.忽视症的分类和临床表现有哪些，如何进行有效的诊断和康复 训练？
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（一）单项测评法
1.纸笔测试 具有简单、快速、易操作等特点，主要包括删除测试、临摹、 画图、图形识别、线段平分、阅读和书写测试等。 2.行为测试
自身忽视的评定：要求做出简单日常活动行为；马甲测试 。
远空间忽视评定：描述出屋子周围的物体；分发卡片。
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
二、忽视症的康复方法
（一）感觉输入训练
1.浅感觉输入 对忽视侧肢体的皮肤进行冷、热、触觉刺激。 2.深感觉输入 在患者注视下，主动或被动活动其忽视侧肢体。 3.视觉输入
采用多形式的刺激输入，对不同形式视觉加工的忽视
进行康复训练。 4.听觉输入
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
3.控制和自动化加工理论（Schneider & Shiffrin，1977 ） （一）元认知与 认知的联系 控制加工：具有的资源有限，需要注意的参与，主要
用在困难的或涉及不熟悉项目的任务中。 自动加工：是通过练习的结果，不需要注意的参与， 不耗费资源，也不受有限资源的限制，主要用在容易的、
知觉加工
短时记忆
输 入
多通道 激活阈限
图3-3 特雷斯曼的衰减模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
3.反应选择模型（J. A. Deutsch & D. Deutsch，1963 ） （一）元认知与 认知的联系 感觉登记 知觉加工 选择性过滤 短时记忆
输 入
（二）元认知与 认知的区别
图3-9
图3-10
（资料来源：【美】Robert J. Sternberg著.杨炳钧、陈燕、邹枝玲译.认知心 理学及其启示(第三版).中国轻工业出版社，2006年，67页 ）
第二节 注意障碍及其解剖定位
一、一般性注意障碍
（一）定义
波斯纳和彼得森（Posner & Peterson，1990）提出了注意 （一）元认知与 的“三能力说”： 认知的联系 第一，将注意从一个给定视觉刺激中脱离出来的能力； 第二，将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力； 第三，将注意集中或是锁定在一个目标上的能力。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的特性
（三）注意的分配
是指个体的心理活动在同一时间内指向不同的对象或 （一）元认知与 活动 。 认知的联系
（四）注意的转移
是指根据活动任务的要求，把注意从一个对象转移到 另一个对象上。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
四、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
觉醒状态
选择性注意 主动注意和 集中注意
第二节 注意障碍及其解剖定位
三、注意障碍涉及的大脑系统及解剖定位
忽视症患者多为以下脑区受损： 顶下叶——可能会导致患者出现注意解脱障碍，对对侧空 间重新注意定位能力受损，以及探索性目标指向行为障碍等忽 视症的典型症状； 颞-顶交界区——导致整个视野中自主定向运动受损，产生 右侧空间探索性运动偏向； 颞上回——产生刺激意识觉知缺陷和空间记忆能力受损 。
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（一）单项测评法
3.计算机测试 （1）视空间搜索任务 （2）虚拟现实技术
第三节 临床应用——忽视症的评定与康复
一、忽视症的临床测评
（二）成套测评法
1.行为忽视测试 由Halligan等制订。包括删除线段、删除文字、删除星 形、临摹、二等分线段和自由绘画等6项普通测试和拨电话 号码、读菜单等9项目行为测试。 2.凯瑟林-波哥量表 由10项具体的日常生活活动构成。
热衷于与友人交谈或是欣赏音乐，对周围的声音则充耳不 闻，但如果此时旁边有人提到你的名字或工作单位，你会 立即听到，将注意转向他。
（二）元认知与 认知的区别
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
1.过滤器模型（Broadbent，1958 ） （一）元认知与 认知的联系 格雷和韦德伯恩的双耳分听实验
【案例分析】
卒中后，左边世界消失了
试用初期
【拓展学习】
忽视症的理论分析
试用初期
【参考资料】
1．约翰˙安德森著．秦裕林，程瑶，周海燕，徐玥译．认 知心理学及其启示（第7版），人民邮电出版社，2012年 版 2．连榕主编．认知心理学．高等教育出版社，2010年版
3．尹文刚著．神经心理学．科学出版社，2007年版
4．MW艾森克，MT基恩著．高定国，肖晓云译．认知心理 学．华东师范大学出版社，2004年版
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 2.躯体行为 3.阅读行为
第二节 注意障碍及其解剖定位
二、忽视症
（二）临床表现 4.临摹 5.画图 6.书写 7.感觉对消
第二节 注意障碍及其解剖定位
三、注意障碍涉及的大脑系统及解剖定位
注意活动主要与脑干网状结构、边缘系统和大脑皮质 等脑组织密切联系。
CONTEXT
第一节 注意概述
第二节 注意障碍及其解剖定位 第三节 临床应用—忽视症的评定与康复
第一节 注意概述
一、注意的定义
注意是指信息加工的一个重要成分，总 是伴随其他心理过程产生：一方面表现在 意识对一定对象的选择和集中，另一方面 也表现在对无关信息的抑制和排除。
第一节 注意概述
二、注意的分类
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展
2.相似性理论（Duncan & Humphreys, 1989,1992 ） （一）元认知与 认知的联系
搜索任务的难度是有目标刺激和干扰项目之间的相似
度以及干扰项目内部彼此的相异度决定的，而不是由所要 整合的特征数量决定。
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展
3.引导搜索理论（Wolfe，1990 ） （一）元认知与 认知的联系 保留了特征整合理论对注意加工的二阶段，即先是平 行加工然后是系列加工。整个注意加工过程就是由第一阶 段的激活地图引导第二阶段的系列判断和选择的过程。
专栏2
找一找 想一想
请在图3-9中找到白色空心圆，在图3-10中找到黑色实心圆，两次 的搜索过程有什么不同，请想一想如何用注意理论进行解释。
第三章 注 意
卫生部“十二五”规划教材 全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材 全国高等学校教材配套教材 供本科应用心理学及相关专业用
【本章要点】
在陈述注意的定义、类别、性质的基础上，重点阐述
不同类型注意的经典理论及其新进展；并就一般性注意障
碍以及忽视症的临床症状进行介绍；最后详细地说明了忽 视症的临床评定和康复方法。
（资料来源：【美】约翰· 安德森著.秦裕林、程瑶、周海燕、徐玥译.认知心 理学及其启示(第七版).人民邮电出版社，2012年，96页）
第一节 注意概述
三、注意的理论
（三）理论发展的新进展 （一）元认知与 视觉搜索实验 认知的联系
1.特征整合模型（Treisman & Gelade，1980 ）
•当目标为关联特征（蓝色的字母A）时， 构成排列的字母数量越多，搜索反应 时越长；
图3-4 反应选择模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（一）选择性注意的理论模型
比较：
过滤器模型
知觉选择模型
衰减模型
（二）元认知与 后期选择模型 认知的区别
反应选择模型
第一节 注意概述
三、注意的理论
（二）分配性注意的理论模型
1.瓶颈理论（Welford，1952 ） （一）元认知与 认知的联系 心理不应期（PRP）：相对于长的SOA，当SOA非常