课程设计
课程设计的理念有哪些内容
课程设计的理念有哪些内容
课程设计是教育教学工作中的重要环节，它直接关系到教学质量和教学效果。
课程设计的理念包括以下内容：
1. 学生为中心。
课程设计应当以学生的需求和特点为中心，充分考虑学生的学习兴趣、认知水平和学习方式，设计符合学生发展规律和心理特点的课程内容和教学活动，激发学生的学习动机和潜能。
2. 目标导向。
课程设计要明确教学目标，即明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度，以及达到这些目标所需的教学过程和评价方式，确保教学活动符合教学目标，使学生能够达到预期的学习效果。
3. 多元化教学。
课程设计应当注重多元化的教学方法和手段，包括讲授、讨论、实验、实践、案例分析等多种教学活动，以满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
4. 教与学的整合。
课程设计要将教学内容与学生的实际生活和社会实践相结合，促使学生将所学知识与实际情境相联系，培养学生的实际应用能力和创新能力。
5. 连续性和渐进性。
课程设计应当具有一定的连续性和渐进性，使学生在不同学习阶段能够逐步深化和拓展所学内容，形成系统的知识结构和学习能力。
6. 反思和评价。
课程设计要注重对教学过程和学习效果的反思和评价，及时调整教学策略和教学方法，不断改进课程设计，提高教学质量。
总之，优秀的课程设计应当以学生为中心，明确教学目标，注重多元化的教学方法，将教与学整合，具有连续性和渐进性，注重反思和评价，以促进学生的全面发展和提高教学质量。
课程设计主要包括哪些
课程设计主要包括哪些一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第三章《生物的多样性》的主要内容，包括生物多样性的概念、层次、价值及其保护措施。
知识目标要求学生能够准确地描述生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性），理解生物多样性的直接和间接价值，以及提出保护生物多样性的基本措施。
技能目标则侧重于学生的观察能力、分析能力和实践能力，通过实验和观察，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的环保意识，使其认识到保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章《生物的多样性》的主要内容。
首先，介绍生物多样性的概念及其三个层次，通过实例使学生理解生物多样性的内涵。
其次，讲解生物多样性的价值，包括直接价值和间接价值，让学生认识到生物多样性的重要性。
接着，介绍生物多样性的保护措施，如就地保护、易地保护等，以及我国在生物多样性保护方面所做的努力。
最后，通过案例分析，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生传授生物多样性的基本概念、原理和保护措施。
其次，通过讨论法，激发学生的思考，使其能够主动参与到课堂中来。
再者，通过案例分析法，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高其解决问题的能力。
最后，通过实验法，培养学生的观察能力、动手能力和实践能力，使其在实践中掌握生物多样性的相关知识。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，将准备丰富的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
首先，教材是教学的基础，将选用权威、实用的教材，确保学生能够准确地掌握所学知识。
其次，参考书将为学生提供更多的学习资料，拓宽其知识面。
再者，多媒体资料将丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
最后，实验设备将是开展实验教学的重要保障，使学生在实践中掌握生物多样性的相关知识。
课程设计实验报告10篇
课程设计实验报告10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程设计包括哪些内容
课程设计包括哪些内容课程设计是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和教学效果。
一个好的课程设计能够帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
那么，课程设计包括哪些内容呢？接下来，我们将从多个方面进行分析。
首先，课程设计需要明确教学目标。
教学目标是课程设计的核心，它直接决定了教学内容、教学方法和教学评价的选择。
在明确教学目标时，需要考虑学生的实际情况和学习需求，确保教学目标具有一定的可操作性和实现性。
其次，课程设计需要确定教学内容。
教学内容是课程设计的重要组成部分，它包括了教学的知识点、教学的重点和难点，以及相关的教学资源。
在确定教学内容时，需要考虑到教学目标，确保教学内容能够有助于达到教学目标。
再次，课程设计需要选择合适的教学方法。
教学方法是实现教学目标的手段和途径，它直接关系到教学过程的效果。
在选择教学方法时，需要考虑到学生的学习特点和教学资源的条件，确保教学方法能够有效地促进学生的学习。
此外，课程设计还需要设计合理的教学评价。
教学评价是对学生学习情况的反馈和检测，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在设计教学评价时，需要考虑到教学目标和教学内容，确保教学评价能够客观地反映学生的学习情况。
最后，课程设计还需要考虑到教学资源的利用。
教学资源是教学活动的重要支撑，它包括了教学设备、教学材料、教学环境等方面。
在考虑教学资源的利用时，需要充分考虑到学校的实际情况和教学条件，确保教学资源能够有效地支持教学活动的开展。
综上所述，课程设计包括了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学评价的设计，以及教学资源的利用。
只有在这些方面都得到合理的安排和设计，才能够保证课程设计的质量和教学效果的提高。
希望本文的内容能够对您有所帮助，谢谢阅读！。
大学课程设计意义、目的与重要性的分析
大学课程设计意义、目的与重要性的分析随着2023年的到来，大学课程设计的意义、目的与重要性越发凸显。
大学课程设计是为了让学生能够更好地掌握所学知识并能够将其运用于实践中，从而培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
下面将分别探讨大学课程设计的意义、目的与重要性。
一、大学课程设计的意义1. 提高学生实践能力大学课程设计是为了让学生能够将所学知识运用于实践中，从而提高学生的实践能力。
通过大学课程设计，学生能够学会如何分析和解决实际问题，在实践中掌握所学知识，培养实践操作能力。
2. 增强学生创新能力大学课程设计是面向未来的能力培养，其中重要的一点是培养学生的创新能力。
在大学课程设计中，学生需要有创新思维，利用所学知识创造性地解决问题，提出新的观点和方法。
3. 培养学生团队合作能力在现代社会中，团队合作是不可或缺的。
大学课程设计通过让学生组成小组，在合作中提高学生的团队合作能力。
学生在小组中需要共同探讨问题，制定解决方案，协同配合，负责自己的任务，互相学习和帮助。
二、大学课程设计的目的1. 引导学生学以致用大学课程设计是为了引导学生将所学知识应用到实践中。
大学课程设计不仅要让学生了解知识，更要指导学生如何将所学知识转化为实际应用能力，并为未来的工作打下坚实的基础。
2. 培养学生创新意识随着社会的发展，创新能力成为了职场竞争的重要因素。
大学课程设计的目的是培养学生的创新意识和创新能力，让学生能够在未来的工作中具备更强的竞争力。
3. 培养学生合作意识大学课程设计的目的也是培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组合作，学生可以掌握如何和别人合作、如何表达自己的观点和对别人的观点作出反应。
三、大学课程设计的重要性1. 培养最需要的能力大学课程设计培养的实践能力、创新能力和团队合作能力是一般经验无法代替的。
随着社会的不断发展，大学毕业生需要具备更多的创新能力、实践能力和团队合作能力，以适应不断变化的社会需求。
课程设计的目的和要求
课程设计的目的和要求课程设计的目的和要求一、目的课程设计是教学过程中不可或缺的一部分，它是对教学目标和教学内容进行深入思考和分析，进而制定出科学合理的教学方案，以达到提高教学质量、促进教育改革、培养学生创新能力等多方面的目的。
1.提高教学质量课程设计是对教材内容进行深入思考和分析，从而制定出科学合理的教学方案。
在这个过程中，老师需要根据自己所掌握的知识和经验，结合实际情况，对每个环节进行认真地研究和设计。
只有这样才能保证教学过程顺利进行，使得每个环节都能够得到有效地利用，并最终达到提高教学质量的目的。
2.促进教育改革随着社会不断发展变化，人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此，在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质，在课程设计中加以培养，将有助于促进教育改革。
3.培养学生创新能力课程设计不仅是对教学过程的规划和安排，更是对学生创新能力的培养。
在课程设计中，老师需要根据学生的实际情况和需求，制定出适合他们的教学方案，从而激发他们的创新意识和能力。
二、要求1.科学性课程设计需要根据教材内容和实际情况进行科学合理地规划和安排。
在这个过程中，需要考虑到每个环节之间的关系，并确保每个环节都能够得到有效地利用。
2.针对性课程设计需要针对具体的教育对象进行制定。
在这个过程中，需要考虑到学生的实际情况和需求，并结合自己所掌握的知识和经验，制定出适合他们的教学方案。
3.实用性课程设计需要具有一定的实用性，在实施过程中能够得到有效地运用。
因此，在设计中需要注重实践操作环节，并确保每个环节都具有可操作性。
4.创新性随着社会不断发展变化，人们对于教育也有了更高更全面更多元化的要求。
因此，在课程设计中需要注重培养学生创新能力、实践能力等方面。
这些都是现代社会所需要具备的素质，在课程设计中加以培养，将有助于促进教育改革。
5.可操作性课程设计需要具有一定的可操作性，即在实施过程中能够得到有效地运用。
课程设计报告范文
课程设计报告范文一、课程设计的背景和目标本次课程设计是在课程名称课程的基础上进行的，旨在通过实际项目的实践，让我们更深入地理解和应用所学的理论知识，提高我们的实践能力和解决问题的能力。
课程设计的目标主要包括以下几个方面：1、加深对课程相关的核心概念或技术的理解和掌握。
2、培养我们的系统设计和开发能力，能够从需求分析到系统实现的全过程进行规划和实施。
3、提高我们的团队协作和沟通能力，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
4、培养我们的创新思维和独立思考能力，能够在设计过程中提出新颖的解决方案。
二、课程设计的任务和要求（一）任务描述我们的课程设计任务是开发一个具体的系统名称系统，该系统需要具备列举系统的主要功能和特点等功能。
（二）要求1、系统的功能要完整，能够满足设计任务书中提出的各项需求。
2、系统的界面要简洁美观，操作方便，具有良好的用户体验。
3、系统的代码要规范、清晰，具有良好的可读性和可维护性。
4、课程设计报告要详细、准确，能够清晰地阐述系统的设计思路、实现过程和测试结果。
三、课程设计的方案选择和设计（一）方案选择在课程设计的初期，我们对系统的实现方案进行了充分的调研和讨论。
经过比较和分析，最终选择了具体的方案名称方案，主要基于以下考虑：1、该方案能够很好地满足系统的功能需求，具有较高的可行性和可扩展性。
2、我们对该方案所涉及的技术和工具比较熟悉，能够降低开发的难度和风险。
3、相关的技术资料和开源代码比较丰富，便于我们学习和参考。
（二）系统设计1、系统架构设计系统采用了具体的架构模式，如 B/S 架构、C/S 架构等架构，分为列举系统的主要模块，如前端模块、后端模块、数据库模块等等模块。
各模块之间通过描述模块之间的通信方式和接口进行通信和协作。
2、数据库设计根据系统的功能需求，设计了合理的数据库结构。
数据库中包含了列举主要的数据库表和字段等表，通过描述表之间的关联关系建立了表之间的关联。
3、界面设计系统的界面设计遵循了简洁美观、操作方便的原则。
如何理解课程设计
如何理解课程设计
课程设计指的是对某门课程的整体教学方案进行系统性的规划与设计，它涉及教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等方面的设定和实施。
简单来说，课程设计就是为特定课程制定详细的教学计划和实施方案的过程。
要理解课程设计，可以从以下几个方面来把握：
1.明确教学目标：课程设计的首要任务是确定教学目标，这包括知识目标、
技能目标和情感目标等。
这些目标不仅决定了教学内容的选择和组织，还影响着教学方法和评价标准的设计。
2.确定教学内容：教学内容是实现教学目标的载体，需要根据教学目标来选
择和组织相关知识和信息。
在设计课程内容时，需要充分考虑学生的认知发展特点，确保内容的难度适中、结构合理。
3.选择教学方法：教学方法是实现教学目标的重要手段，需要根据教学内容
和学生特点来选择合适的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法等，选择合适的教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
4.设计评价标准：评价标准是衡量教学目标实现程度的重要依据，需要根据
教学目标和教学内容来设计相应的评价标准。
评价标准应该具有可操作性和可测量性，能够客观地反映学生的学习成果和教师的教学效果。
总之，课程设计是一个系统性的规划和设计过程，需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等多个方面。
通过合理的课程设计，可以提高教学质量和学生的学习效果，有助于实现教育目标。
为什么要写课程设计
为什么要写课程设计 一、课程目标 知识目标： 1. 让学生理解课程设计的概念和重要性，掌握课程设计的基本步骤和要素。 2. 使学生了解课程设计在不同学科和年级的运用，认识到其对于教学质量的提升作用。 3. 帮助学生掌握课程设计中的评估方法，以便于检验学习成果。 技能目标： 1. 培养学生独立思考和团队协作的能力，学会运用课程设计解决实际问题。 2. 提高学生收集、整理和分析教材内容的能力，能够根据教学目标设计合理的课程。 3. 培养学生运用课程设计进行自我评估和反思的能力，不断调整教学策略。 情感态度价值观目标： 1. 培养学生对教育事业的热爱和责任感，认识到课程设计在教育教学中的价值。 2. 培养学生积极参与课程设计的意识，树立正确的教育教学观念。 3. 增强学生的团队协作精神，学会尊重他人意见，形成良好的沟通和交流习惯。 课程性质：本课程为学科教学论的一部分，旨在帮助学生了解课程设计的基本理论和实践，提高教学设计能力。 学生特点：学生为某年级的师范生，具备一定的学科知识和教育教学理论基础，但缺乏实际教学经验。 教学要求：结合学科特点和学生实际情况，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。通过本课程的学习，使学生能够独立完成课程设计，并为今后的教育教学工作奠定基础。 二、教学内容 1. 课程设计基本概念：介绍课程设计的定义、作用和分类，使学生了解课程设计在教育教学中的重要性。 2. 课程设计的基本步骤：讲解课程设计的准备、实施和评价三个阶段，引导学生掌握课程设计的全过程。 - 准备阶段：分析教材、确定教学目标、了解学生特点等。 - 实施阶段：设计教学活动、选择教学策略、组织教学资源等。 - 评价阶段：评估学生学习成果、反思教学效果、调整课程设计等。 3. 课程设计的关键要素：分析课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等要素，指导学生如何合理设置这些要素。 4. 课程设计实例分析：选取不同学科和年级的课程设计案例，让学生通过分析实例，了解课程设计在实际教学中的应用。 5. 课程设计实践：分组让学生根据所学理论和教学大纲，结合实际教学需求，设计一门课程的教案，并在课堂上展示和讨论。 教学内容安排与进度： 第一周：课程设计基本概念、步骤和要素的学习。 第二周：分析课程设计实例，总结经验。 第三周：分组进行课程设计实践，撰写教案。 第四周：课堂展示与讨论，总结课程设计过程中的优点和不足。 教材章节与内容： 第一章：课程设计概述 第二章：课程设计的基本步骤与要素 第三章：课程设计实例分析 第四章：课程设计实践与评价 三、教学方法 1. 讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握课程设计的基本理论、步骤和要素。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。 2. 讨论法：针对课程设计中的重点和难点问题，组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。 3. 案例分析法：选择具有代表性的课程设计案例，让学生分组进行分析，总结案例中的成功经验和不足之处，从而提高学生的实际操作能力。 4. 实验法：组织学生进行课程设计实践，让学生在实际操作中体验课程设计的全过程，培养他们的创新意识和团队协作能力。 5. 小组合作学习：鼓励学生分组进行课程设计，共同讨论、研究和解决问题，提高学生的沟通与协作能力。 6. 课后作业与反思：布置与课程设计相关的课后作业，要求学生撰写课程设计心得，促使学生对自己的学习过程进行反思。 教学方法多样化实施： 1. 混合式教学：结合线上和线下教学资源，利用网络平台提供课程设计相关资料，方便学生随时学习和交流。 2. 课堂互动：通过提问、抢答、小组竞赛等形式，增强课堂氛围，提高学生的参与度和积极性。 3. 实践性教学：注重课程设计的实践性，让学生在实际操作中掌握课程设计的方法和技巧。 4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们调整课程设计，提高教学效果。 5. 情境教学：创设真实的教学情境，让学生在情境中体验课程设计的实际应用，提高他们的学习兴趣。 6. 创新性教学：鼓励学生发挥创意，尝试新的课程设计方法，培养他们的创新精神。 四、教学评估 1. 平时表现评估：关注学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生课堂学习的积极性和主动性。教师应记录学生的表现，作为评估依据。 - 参与度：观察学生在课堂讨论、提问回答等活动中的参与情况，给予适当评分。 - 小组讨论：评估学生在小组合作中的贡献，如观点提出、资料收集、总结陈述等。 2. 作业评估：针对课程设计相关知识点，布置课后作业，评估学生对课程设计理论的理解和应用能力。 - 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估其对课程设计概念、步骤、要素等知识的掌握程度。 - 课程设计实践：评估学生分组完成的课程设计教案，重点关注教案的完整性、创新性和实用性。 3. 考试评估：通过期末考试，全面检验学生对课程设计知识的掌握程度和应用能力。 - 理论知识考试：包括选择题、填空题、简答题等，评估学生对课程设计基本理论、步骤和要素的掌握。 - 实践操作考试：要求学生根据给定的教学目标，现场完成一个简短的课程设计，评估其实际操作能力。 4. 过程性评估：关注学生在课程设计过程中的表现，包括团队协作、沟通能力、问题解决能力等。 - 团队协作：评估学生在分组课程设计过程中的协作精神、分工合作情况。 - 沟通能力：评估学生在课程设计展示、讨论等环节的沟通表达能力。 5. 自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在课程设计过程中的优点和不足；同时，开展同伴评估，培养学生的批判性思维和评价能力。 - 自我评估：学生根据课程设计成果，对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。 - 同伴评估：学生相互评价对方课程设计的优点和不足，提出改进建议。 教学评估应遵循客观、公正、全面的原则，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，以提高课程设计教学效果。同时，教师应结合评估结果，及时调整教学策略，促进学生全面发展。 五、教学安排 1. 教学进度：根据课程目标和教学内容，合理规划教学进度，确保课程设计理论与实践相结合，有序推进。 - 第一周：课程设计基本概念、步骤与要素的学习。 - 第二周：课程设计实例分析，总结经验。 - 第三周：分组进行课程设计实践，撰写教案。 - 第四周：课堂展示与讨论，总结课程设计过程中的优点和不足。 - 第五周：课程设计相关知识复习，为考试做好准备。 - 第六周：期末考试，检验学生学习成果。 2. 教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，选择合适的教学时间，确保学生能够充分参与课程学习。 - 课时安排：每周2课时，每课时45分钟，共计24课时。 - 课外辅导：安排课后在线辅导，解答学生疑问，促进学生巩固所学知识。 3. 教学地点：选择适当的教学场所，以满足课程设计教学的需要。 - 理论教学：安排在多媒体教室，便于教师运用PPT、视频等教学资源进行讲解。 - 实践教学：安排在实验室或微格教室，让学生在实际操作中体验课程设计过程。 4. 教学资源：充分利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习材料。 - 教材：指定课程设计相关教材，为学生提供理论知识学习。 - 网络资源：提供在线课程、学术论文等，拓展学生视野。 5. 教学活动：结合学生实际情况和兴趣爱好，设计形式多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。 - 课堂讨论：针对课程设计中的重点、难点问题，组织学生进行课堂讨论。 - 小组合作：鼓励学生分组进行课程设计实践，共同探讨、解决问题。 - 课堂展示：安排学生展示自己的课程设计成果，提高其表达和沟通能力。 教学安排应考虑学生的实际情况，确保教学活动紧凑、高效，使学生在有限的时间内掌握课程设计知识，提高教育教学能力。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学安排，以满足学生需求。
课程设计报告(最新6篇)
课程设计报告(最新6篇)课程设计报告篇一一、实习内容：（1）学习识别简单的电子元件与电子线路；（2）学习并掌握收音机的工作原理；（3）按照图纸焊接元件，组装一台收音机，并掌握其调试方法。
二、实习器材介绍：（1）电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。
（2）螺丝刀、镊子等必备工具。
（3）松香和锡，由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。
（4）两节5号电池。
三、实习目的：电子技术实习的主要目的就是培养我们的动手能力，同金工实习的意义是一样的，金工实习要求我们都日常的机械车床，劳动工具能够熟练使用，能够自己动手做出一个像样的东西来。
而电子技术实习就要我们对电子元器件识别，相应工具的操作，相关仪器的使用，电子设备制作、装调的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法有个更加详实的体验，不能在面对这样的东西时还像以前那样一筹莫展。
有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业知识。
使我们对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好日后深入学习电子技术基础。
同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，培养理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作的能力。
同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
具体目的1、熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2、基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。
熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3、熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
4、熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5、能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。
6、了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
四、原理（1）调幅收音机用来接收调幅制广播节目。
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2.1、确定毛胚的制造形式及材料：
考虑到轴承在运动时的偏心载荷产生的振动，为保证零件工作可靠，零件采用吸振性，
稳定性较好，切削加工性能好，适用于承受较大应力，有一定的气密性或耐弱腐蚀性
介质的，价格也比较低廉的铸铁HT200。
由于零件尺寸不大，结构比较复杂，因此我们采用铸造的形式，从而提高劳动生产率，
降低成本。
2.2、机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定： 2.2.1、顶面和底面的加工余量
根据工序要求，顶面和底面加工分粗、精铣加工。各工步余量如下：
粗铣：参照《实用机械制造工艺设计手册》表7-23。其余量值规定为2.7~3.5mm，现
取3mm。 表7-27粗铣平面时厚度偏差取-0.28mm。
精铣：参照《实用机械制造工艺设计手册》表7-24。其余量值规定为0.8~1.0mm，现
取1mm。
铸造毛坯的基本尺寸为474+3+3+1+1=482mm。
根据《实用机械制造工艺设计手册》表2-5，铸件尺寸公差等级选用CT7，可得铸件尺
寸公差为1.6mm。
毛坯的名义尺寸为：474+3+3+1+1=482mm
毛坯最小尺寸为：482-0.8=481.2mm
毛坯最大尺寸为：482+0.8=482.8mm
粗铣后最大尺寸为：474+1+1=476mm
粗铣后最小尺寸为：476-0.28=475.72mm
精铣后尺寸与零件图尺寸相同，即474mm。
钻孔： 攻丝：M10-7H
3、工艺规程设计
3.1、定位基准的选择： 3.1.1、粗基准的选择：
粗基准选择应当满足以下要求：
A、保证各重要支承孔的加工余量均匀； B、保证装入箱体的零件与箱壁有一定的间
隙。
为了满足上述要求，应选择曲轴箱的主要支承孔作为主要基准。即以曲轴箱箱体的输
入轴和输出轴的支承孔作为粗基准。也就是以前后端面上距顶平面最近的孔作为主要
基准以限制工件的四个自由度，再以另一个主要支承孔定位限制第五个自由度。由于
是以孔作为粗基准加工精基准面。因此，以后再用精基准定位加工主要支承孔时，孔
加工余量一定是均匀的。由于孔的位置与箱壁的位置是同一型芯铸出的。因此，孔的
余量均匀也就间接保证了孔与箱壁的相对位置。 3.1.2、精基准的选择：
从保证箱体孔与孔、孔与平面、平面与平面之间的位置 。精基准的选择应能保证曲轴
箱箱体在整个加工过程中基本上都能用统一的基准定位。从曲轴箱箱体零件图分析可
知，它的顶平面与各主要支承孔平行而且占有的面积较大，适于作精基准使用。但用
一个平面定位仅仅能限制工件的三个自由度，如果使用典型的一面两孔定位方法，则
可以满足整个加工过程中基本上都采用统一的基准定位的要求。至于前后端面，虽然
它是曲轴箱箱体的装配基准，但因为它与曲轴箱箱体的主要支承孔系垂直。如果用来
作精基准加工孔系，在定位、夹紧以及夹具结构设计方面都有一定的困难，所以不予
采用。
3.2、制定工艺路线
本次毕业设计是对BW150注浆泵曲轴箱的工艺规程和机床夹具的设计，对其设计方案
的确定最重要的就是对其机械加工工艺路线的确定，其次就是夹具的设计。制订工艺
路线的出发点，应当是使零件的几何形状、尺寸精度及位置精度等技术要求能得到合
理的保证。夹具方面可以考虑采用通用机床配以专用夹具，尽量使工序集中来提高生
产率。除此之外，还应当考虑经济效果，以便使生产成本尽量下降。
角0.5×45°和1×45°，以箱体的两侧面为定位基准
140 攻 攻M20×1.5-7H的螺纹，以底平面为地为基准 150 攻 攻8-M8-7H深10
孔深12的螺纹，以底平面为定位基准 160 攻
攻12-M10-7H深13孔深16的螺纹，以右端面为定位基准
170 攻 攻8-GM16深34孔深３８，M16－7H，M8-7H的螺纹，以左端面为定位
基准
180 攻 攻4-M12-7H深17孔深20（2组），4-M10-7H深17孔深20（2组的
螺纹以箱体两侧面为定位基准）
190 去毛刺 200 检验 210 入库
3.3、选择加工设备及刀、夹、量具
由于生产类型为大批量生产，故加工设备宜以通用机床为主，辅以少量专用机床。其
生产方式为以通用机床加专用夹具为主，专用机床为辅的流水生产线。工件在机床上
的装卸及各机床间的传送均由人工完成。
铣削平面时，由于该加工对象箱体六面均有加工表面。考虑到工件的定位夹紧方案及
夹具结构设计等问题，采用卧铣，选用X62W （参考文献[1]表3.1-73）。选择直径D
为φ200mm的C类可转位面铣刀（参考文献[1]表4.4-40）、专用夹具和游标卡
尺。 镗各主要孔系时均采用卧式双面组合镗床，选择功率为1.5KW的1TA20镗削头
（参考文献[1]表3.2-44）.选择镗通孔的镗刀、精镗刀、专用夹具、游标卡尺。
钻削各表面孔系时，选用摇臂钻床Z3025（参考文献[1]表3.1-30），选用锥柄麻花钻，
专用夹具、快换夹头、游标卡尺和塞规。
刮4-φ30mm平面选用直径为φ30mm、带可换导柱锥柄平底鍃钻。
螺孔攻螺纹选用摇臂钻，采用机用丝锥、丝锥夹头、专用夹具和螺纹塞规。
角0.5×45°和1×45°，以箱体的两侧面为定位基准
140 攻 攻M20×1.5-7H的螺纹，以底平面为地为基准 150 攻 攻8-M8-7H深10
孔深12的螺纹，以底平面为定位基准 160 攻
攻12-M10-7H深13孔深16的螺纹，以右端面为定位基准
170 攻 攻8-GM16深34孔深３８，M16－7H，M8-7H的螺纹，以左端面为定位
基准
180 攻 攻4-M12-7H深17孔深20（2组），4-M10-7H深17孔深20（2组的
螺纹以箱体两侧面为定位基准）
190 去毛刺 200 检验 210 入库
3.3、选择加工设备及刀、夹、量具
由于生产类型为大批量生产，故加工设备宜以通用机床为主，辅以少量专用机床。其
生产方式为以通用机床加专用夹具为主，专用机床为辅的流水生产线。工件在机床上
的装卸及各机床间的传送均由人工完成。
铣削平面时，由于该加工对象箱体六面均有加工表面。考虑到工件的定位夹紧方案及
夹具结构设计等问题，采用卧铣，选用X62W （参考文献[1]表3.1-73）。选择直径D
为φ200mm的C类可转位面铣刀（参考文献[1]表4.4-40）、专用夹具和游标卡
尺。 镗各主要孔系时均采用卧式双面组合镗床，选择功率为1.5KW的1TA20镗削头
（参考文献[1]表3.2-44）.选择镗通孔的镗刀、精镗刀、专用夹具、游标卡尺。
钻削各表面孔系时，选用摇臂钻床Z3025（参考文献[1]表3.1-30），选用锥柄麻花钻，
专用夹具、快换夹头、游标卡尺和塞规。
刮4-φ30mm平面选用直径为φ30mm、带可换导柱锥柄平底鍃钻。
螺孔攻螺纹选用摇臂钻，采用机用丝锥、丝锥夹头、专用夹具和螺纹塞规。
§6.5 夹具体中间支架：
材料为HT250,铸件。为避免在热应力的作用下夹具体发生变形,变形轻者可能导致加
工精度难以保证,重者会导致该夹具中间支架报废,因此,一定要进行时效处理.夹具体中
间支架所有边缘要去毛刺,避免出现砂眼,疏松,气孔等铸造缺陷