信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点.doc
人教版九年级中考语文复习 信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点 素材
信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点关键词：信息技术初中语文教学有利性广泛性内容摘要：信息技术在初中语文学科中有效地创新应用有利于激发学生的学习兴趣、有利于激发学生情感、有利于提高教学效率、有利于突破教学难点、有利于增加阅读量、有利于开发学生的创新思维||。
信息技术以其它教学手段无可比拟的优势||，正逐步走进课堂||，对于提高语文教学质量||，培养学生语文能力起到了积极的促进作用||，显示出语文教育改革的美好前景||。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的培养目标时||，强调要使学生具有初步的创新精神||，“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用||，促进信息技术与学科课程的整合||。
”把培养学生的创新精神作为本次课程改革的一个重要指导思想和重点||。
在科技迅猛发展||，经济全球化、知识化的今天||，创新精神越来越突显其重要性||。
落实培养创新精神||，普遍突出抓课堂教学||，随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动||，多媒体计算机已成为优化课堂过程、推进课堂教学改革、提高教学质量的重要工具||。
信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段||，有机地渗透到语文教学中||，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力||，提高语文素养||。
信息技术在语文教学中的运用||，让多元信息与语文的人文性得到碰撞||，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化||。
它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面||，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式||，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间||，创建了理想的教学环境||。
在语文教学中||，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段||。
作为21世纪的教师||，应主动学习并运用这一现代科技的教学手段||，勇于钻研实践||，充分发挥信息技术在语文教学中的作用||，她必将对提高初中语文教学质量||，培养学生语文能力起到一定的促进作用||。
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略【摘要】信息技术在初中语文教学中发挥着重要作用。
通过引入信息技术，可以提高学生的学习兴趣和参与度，丰富教学内容和方式，促进个性化教学和学生自主学习，提升语文教学效率，加强语文评价和反馈机制。
信息技术在初中语文教学中的实际应用价值体现在提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。
为了充分发挥信息技术在初中语文教学中的优势，教师们应不断探索和应用新的技术手段和方法，以提升教学效果，满足学生的学习需求，促进语文教学的发展。
通过持续的创新和实践，信息技术将在初中语文教学中发挥更大的作用，为学生成长和发展提供更好的支持和帮助。
【关键词】信息技术、初中语文教学、优势、策略、学习兴趣、教学内容、个性化教学、学生自主学习、教学效率、评价和反馈机制、应用价值、探索、实际应用、重要性、作用1. 引言1.1 信息技术在初中语文教学中的重要性信息技术在初中语文教学中的重要性体现在多个方面。
信息技术可以帮助教师更好地吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
通过多媒体教学、互动教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习的积极性和主动性。
信息技术可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，包括图书、视频、网络等，帮助学生开拓视野、拓展知识面。
信息技术还可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神和团队意识。
信息技术可以提升语文教学的效率，通过网络课堂、在线作业等方式，方便教师管理教学，提高教学效果。
信息技术在初中语文教学中不仅扮演着重要的角色，还为教学带来了更多的可能性和机遇。
1.2 信息技术在初中语文教学中的作用信息技术在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，它不仅能够提高教学效果，还可以拓展教学内容和方法，促进学生的个性化学习。
信息技术能够激发学生学习的兴趣和参与度。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，可以使学生更加专注和积极地参与到课堂学习中，提高他们学习语文的主动性和积极性。
初中语文教学的信息技术与创新
初中语文教学的信息技术与创新信息技术的快速发展，正在深刻影响着各个领域，教育也不例外。
对于初中语文教学而言，信息技术的应用无疑为教学带来了全新的机遇和挑战。
本文将就初中语文教学中信息技术的应用和创新进行探讨。
一、信息技术在初中语文教学中的应用1.数字化教学资源的利用信息技术为初中语文教学提供了丰富多样的数字化教学资源，如电子课本、电子课件、网络教学资源等。
教师可以通过这些资源，将语文知识以生动形象的方式展现给学生，激发他们的学习兴趣。
同时，学生也可以通过网络获取到更多的学习资料，进行自主学习。
2.创意教学方式的拓展信息技术的应用不仅仅是简单地将传统课堂搬到了电脑屏幕上，更重要的是提供了各种创新的教学方式。
比如，通过电子白板，教师可以实时演示写字、作文等技巧，并且可以与学生进行互动。
此外，利用语音合成和语音识别技术，可以进行语音评测，帮助学生提高听说能力。
3.信息技术在评价和反馈中的应用信息技术为教师提供了更多的评价和反馈手段。
通过使用电子评价系统，教师可以统计学生的学习情况，及时了解他们的掌握程度，并进行针对性地辅导。
此外，通过在线问卷调查和讨论区，学生可以分享自己的学习经验和观点，促进学生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中语文教学中的创新1.个性化学习的实现信息技术的应用为初中语文教学带来了更加个性化的学习模式。
借助电子学习平台，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习资源和学习路径。
在这个过程中，学生可以更好地发挥自己的特长，并形成自主学习的能力。
2.多媒体教学的推广传统的语文教学过于注重书本知识的传授，缺乏生动形象的展示。
而信息技术的应用可以通过多媒体技术，将课堂变得更加精彩和有趣。
教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的媒体资源，让学生在学习中获得更直观、感性的体验，提高学习的效果。
3.远程协作的促进信息技术使得地理位置不再是交流和合作的障碍。
通过互联网的连接，学生可以与其他地区的同学进行协作学习，共同完成语文作业或者项目。
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略【摘要】信息技术在初中语文教学中具有重要的作用。
通过提高学生学习兴趣，丰富教学内容，个性化学习辅助，师生互动增强以及实时反馈和评价，信息技术为语文教学提供了全新的可能性。
学生可以通过电子资源、多媒体教学等方式更加直观地理解和掌握知识，提高学习主动性。
教师可以根据学生的不同需求进行个性化辅导，促进学生成绩的提升。
信息技术还能够增强师生之间的互动交流，促进学生思维的启发和创造力的激发。
在今后的教学中，信息技术将继续发挥重要作用，并为语文教学带来更多的创新和可能性，其重要性不容忽视。
【关键词】信息技术、初中、语文教学、学习兴趣、教学内容、个性化学习、师生互动、实时反馈、评价、前景、重要性1. 引言1.1 信息技术在初中语文教学中的重要性信息技术在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。
随着时代的发展，数字化教育已经成为教育改革的一种趋势，信息技术作为其中的重要组成部分，对初中语文教学产生了深远的影响。
信息技术能够提高学生学习兴趣，通过多媒体教学、互动学习等形式，激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到语文学习中来。
信息技术可以丰富教学内容，提供更加多样化、生动化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
信息技术还可以实现个性化学习辅助，根据学生的实际情况，提供针对性的学习计划和教学资源，帮助他们更有效地学习。
信息技术还可以增强师生之间的互动，促进教学过程中师生之间的沟通和交流，更好地促进学生的学习。
信息技术还可以实现实时反馈和评价，帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法，更好地指导学生学习。
信息技术在初中语文教学中的重要性不容忽视，它将为未来的语文教育带来更多的可能性和发展空间。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣信息技术在初中语文教学中运用的优势之一是能够提高学生的学习兴趣。
通过信息技术的运用，教师可以利用多媒体展示各种形式的文学作品、诗歌、文章和其他语文内容，使学生在视听上得到全方位的享受，从而激发他们的学习兴趣。
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略信息技术已经成为了我们日常生活不可或缺的一部分，也在教育领域中得以广泛应用。
语文是一门需要强调语言技巧的学科，信息技术可以为初中语文教学提供很多帮助。
下面将介绍信息技术在中学语文教育中的优点，并提供一些使用信息技术的具体方法。
优点1.增强学生的学习兴趣在以往的传统教育中，教师通常使用黑板灰白相间的教学方式，这种方式很难吸引学生的注意力，学生容易感到乏味和无趣。
而使用信息技术可以播放生动的课件和视频，使得学生的注意力更易被吸引，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.提高教学效率使用信息技术可以将一些重复性强的知识统一收集在一起，并且可以反复让学生学习。
例如单词、句型、篇章分析等，可以通过预先录制或编写资料的方式进行讲解，学生可以反复听、看，并记录笔记，实现自主学习和记忆。
这样，教师可以用更短的时间传授更多的知识，提高教学效率。
3.便捷的交流和反馈信息技术可以提供便捷的沟通途径，学生和教师可以通过电子邮件、群聊和互联网交流。
通过电子邮件可以提高教师和学生之间的沟通效率，学生可以向教师提问，教师也可以通过邮件及时反馈学生的问题。
教师还可以通过互联网向学生提供学习资源，学生也可以在自己的网络空间上表达自己的观点。
策略1.设计生动的教学课件设计生动的教学课件可以帮助学生更好的理解和记忆学科知识。
可以使用图片、动画、视频等多媒体元素，并配合音效，以此增强学习者的感受和记忆效果。
教师应该注意不要添加过多漂亮而脱离了实际内容的图形，不要让学生被这些多媒体元素分散注意力2.引导学生展开自主学习信息技术可以为学生自主学习提供有利条件。
例如，可以为学生提供一些在线学习资源，如自主学习平台、教学网站。
同时将学生分成小组，每组选择一个主题，使用搜索引擎，自主学习该主题并制作自己的报告。
这样可以让学生更好的理解自己的主题，激发自己的学习兴趣，避免对学生灌输式的教学。
3.建立互动的学习环境在利用信息技术进行教学的过程中，教师应该设法与学生建立互动的环境，鼓励学生主动思考、倡导交流。
初三语文教案中的信息技术应用与创新
初三语文教案中的信息技术应用与创新在当今数字化时代，信息技术已经渗透到了各行各业的方方面面，教育也不例外。
作为一门重要的学科，语文教育也需要与时俱进，充分利用信息技术来提升教学效果。
本文将从各个方面探讨初三语文教案中的信息技术应用与创新。
一、信息技术在教案准备中的应用1.教学资源的收集：教师可以利用互联网搜索引擎、教育网站等收集与教学内容相关的教学资源，如有趣的视频、配套教材、电子书籍等。
2.教学素材的制作：教师可以利用多媒体制作软件，如Microsoft PowerPoint等，将教学内容制作成有趣并丰富的课件，图文并茂地展示给学生，增强学习的吸引力和互动性。
3.在线评价与反馈：教师可以利用在线教育平台或教育管理系统，通过问卷调查、在线测试等形式，对学生进行评价，及时了解学生的学习情况并给予针对性的反馈。
二、信息技术在教学中的应用1.多媒体辅助教学：教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体设备，将课件展示给全班学生，使得教学内容更加生动有趣。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，提高学生的学习效果。
2.网络互动学习：教师可以利用在线教育平台或社交媒体等工具，在课堂外为学生提供学习资源和讨论平台。
学生可以通过网络与老师和同学进行互动，分享学习心得，扩展学习领域。
3.个性化学习辅助：利用信息技术的个性化学习软件和平台，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为每个学生量身定制学习计划和教学资源，提供个性化的学习辅导。
三、信息技术在作业布置与批改中的应用1.在线作业与提交：教师可以利用在线作业平台，将作业内容发布到平台上，并要求学生在线完成和提交作业。
这样可以方便教师统一管理和批改作业，提高作业的效率和准确性。
2.自动化批改与反馈：利用信息技术的批改软件，教师可以自动对学生的作业进行评分和反馈。
这样可以节省教师的批改时间，并且及时给予学生准确的评价和建议。
3.网络讨论与协作：教师可以利用在线教育平台或社交媒体等工具，为学生提供一个讨论和协作的平台。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用
现代信息技术在初中语文课堂中的应用1. 引言1.1 现代信息技术在初中语文课堂中的应用现代信息技术在初中语文课堂中的应用是一种创新的教学方式，为传统的语文教学注入了新的活力与生机。
随着科技的不断发展，多媒体教学成为了语文课堂不可或缺的一部分。
利用多媒体教学，教师可以通过图片、视频等形式将抽象的知识变得更加直观和生动，激发学生对语文学习的兴趣。
在线资源的丰富和便捷也为语文教学提供了更广阔的天地，让学生在课堂之外也可以进行更加深入的学习。
利用电子阅读器进行课外阅读指导和推广，可以让学生更加方便地获取各种文学作品，激发对阅读的兴趣。
语音识别技术和互联网作文批改系统的应用也大大提高了学生的写作能力和水平。
现代信息技术的应用为初中语文教学带来了新的思路和方式，让学生能够更好地理解和掌握语文知识，促进了教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 利用多媒体教学提高学生学习兴趣利用多媒体教学是一种结合了声音、图像、文字等多种媒体形式进行教学的方式，可以帮助教师更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
在初中语文课堂中，利用多媒体教学可以通过播放视频、展示图片、听录音等方式，使学生在视觉、听觉上得到更丰富的感受，增强学习的效果。
首先，通过多媒体教学可以直观地展示一些抽象的概念或古代文学作品，帮助学生更直观地理解和把握知识。
比如，在学习古诗词的时候，教师可以通过播放相关的视频、图片，让学生了解古代的文化背景、作者的生平经历等，从而更深入地理解诗词的内涵和意义。
其次，多媒体教学可以带来更生动有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过配合音乐、动画等形式，让课堂更富有趣味性和互动性，让学生更投入地参与到学习中来，从而提高学习效果。
总的来说，利用多媒体教学提高学生学习兴趣是一种有效的教学方法，在初中语文课堂中的应用可以为学生带来更丰富、更生动的学习体验，提高他们对语文学习的兴趣和主动性。
2.2 在线资源辅助教学，丰富课堂内容在线资源是指通过互联网获取的各种教学资料和工具，它们可以为初中语文课堂提供丰富的内容和资源支持。
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略
信息技术在初中语文教学中运用的优势及其策略信息技术在初中语文教学中的运用已经成为一种趋势和必然。
随着科技的发展和智能设备的普及，信息技术为语文教学带来了很多优势和便利。
本文将从几个方面探讨信息技术在初中语文教学中的优势及其运用策略。
信息技术为初中语文教学带来了丰富的教学资源。
通过互联网和数字化平台，学生可以接触到更加丰富多样的教育资源，比如电子书、教学视频、在线课件等。
这些资源可以让学生在课堂之外获得更多的学习资料，也可以提供更加直观和生动的学习体验。
教师可以通过利用这些资源来设计更加生动有趣的教学活动，比如课堂上播放相关视频进行解说、设计互动性题目来吸引学生的注意力等。
信息技术为初中语文教学提供了更加便捷的交流和互动平台。
在传统的语文教学中，学生只能通过课堂上的互动或者纸质作业来展现自己的语文水平。
而通过信息技术的运用，学生可以通过电子邮件、即时通讯工具或者在线学习平台来与老师交流，向老师提问、交流学习心得等。
这样一来，学生和老师之间的交流就不再受时间和空间的限制，学生可以更加方便地获取老师的指导和帮助，也可以更好地展现自己的学习成果。
信息技术为初中语文教学提供了更加多样化的学习方式。
传统的语文教学主要以课堂讲授和书面作业为主，学生的学习方式比较单一。
而信息技术的运用，可以让学生通过多媒体课件、虚拟实验、在线游戏等方式来进行学习，这样可以让学生在学习过程中更加主动，也可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些与课文内容相关的在线游戏或者小测验来巩固学生的知识，也可以通过让学生制作PPT来展示自己的学习成果，从而培养学生的创造力和表达能力。
信息技术为初中语文教学提供了更加直观的学习体验。
语文教学主要涉及语言文字的学习，而传统的教学方式往往比较枯燥，学生很难直观地感受到语文知识的魅力。
而通过信息技术的运用，教师可以利用多媒体技术，比如图像、音频、视频等，来让学生更加直观地感受语文知识的魅力。
学生可以通过观看相关的视频来了解语文知识的实际应用，也可以通过听力训练软件来提高自己的听力水平，这样可以让学生更加全面地提高自己的语文水平。
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信息技术在初中语文教学中的创新应用的亮点关键词：信息技术初中语文教学有利性广泛性内容摘要：信息技术在初中语文学科中有效地创新应用有利于激发学生的学习兴趣、有利于激发学生情感、有利于提高教学效率、有利于突破教学难点、有利于增加阅读量、有利于开发学生的创新思维。
信息技术以其它教学手段无可比拟的优势,正逐步走进课堂,对于提高语文教学质量,培养学生语文能力起到了积极的促进作用,显示出语文教育改革的美好前景。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的培养目标时,强调要使学生具有初步的创新精神,“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。
”把培养学生的创新精神作为本次课程改革的一个重要指导思想和重点。
在科技迅猛发展,经济全球化、知识化的今天,创新精神越来越突显其重要性。
落实培养创新精神,普遍突出抓课堂教学,随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动,多媒体计算机已成为优化课堂过程、推进课堂教学改革、提高教学质量的重要工具。
信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力,提高语文素养。
信息技术在语文教学中的运用,让多元信息与语文的人文性得到碰撞,使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。
它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面,构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式,为我们的语文教学提供了广阔的发展空间,创建了理想的教学环境。
在语文教学中,运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。
作为21世纪的教师,应主动学习并运用这一现代科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥信息技术在语文教学中的作用,她必将对提高初中语文教学质量,培养学生语文能力起到一定的促进作用。
她必将推动初中语文学科教学改革,促进教育事业的欣欣向荣。
一、有利于激发学生的学习兴趣传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。
计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。
计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大地调动了学生学习的积极性。
例如,在讲授《荒岛余生》时,为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛,我们可以找来电影《荒岛余生》,并播放了片段让学生观赏,这样不仅能极大地激起学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。
《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话,运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。
又如在教学《春》这篇抒情散文时,我制作了精美的课件,在课中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图,即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》,这样不仅,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,享受了视觉、听觉上的美。
更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨,学习效果事半功倍。
又如《月亮上的足迹》,这是一篇科学小品文,有许多的图片资料和视频资料。
如果能充分利用这些资源,不仅能调动学生的兴趣,也能让抽象的描述变得更为直观。
因此,我在设计教学时,就下载了“神州五号”的发射过程,以及阿姆斯特朗等利用仪器在月球上拍摄的图片,这些资源的展示,极大地吸引了学生的眼球。
因此,对于美文、说明文等某些课文而言,多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助,它的出现解决了学生缺乏实际的现场感,难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。
它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整,大大便利了学生学习,提高了他们学习的积极性。
二、有利于激发学生情感。
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染,并有所感悟,潜能和创造性因此得以充分发挥。
教师的情感包括对教学倾注的热情,对教学内容的体验,对学生的热爱和尊重,以及教师心情的愉悦、兴奋等。
我们知道：学生的学习活动,不但有智力因素的参与,还有非智力因素的参与,情感在非智力因素中占重要地位。
在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中就会毫无反应,对学习内容采取漠然置之的态度,整个课堂就会如一潭死水。
这就必然影响学习的效果。
“文章不是无情物,字字句句吐衷肠”,每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。
因此,在语文课堂中,教师就需要调动自身情绪,渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一致的情境,使学生置身于特定的情感氛围中,仿佛身临其境,如闻其声,如见其人,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章角色之中。
在激发情感方面,多媒体教学设施也发挥其独特的优势。
如学习《贝多芬》一课时,我用多媒体播放“命运交响曲”,提示学生听到了什么,想到了什么,在反复倾听的过程中,他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦,也听出了当命运之灾降临时,他内心汹涌的波涛声,那是他对艺术执着的热爱与追求,旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。
良好的多媒体音响效果,丰富了学生的视听体验,使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。
当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时,多媒体课件也显示出其直观展示的长处。
如学习《安塞腰鼓》一课,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,忘情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,一边引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得燥热,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到了较好的教学效果。
三、有利于提高教学效率计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易。
例如在《春》的教学中,我从网上下载了这一课的课件：在一阵悦耳的笛声中,课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中,清屏后随之出现作者的头像与简介。
随着头像与文字的逐渐隐去,屏幕上出现五幅小画,分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。
五幅小画可做按钮使用,用鼠标选择需要播放的段落,也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。
每段都可重复播放多次。
每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题,如春草图,主题下方开一小窗口,在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。
整个屏幕的右边,在一个矩形框中映现该段文字,文字的范读贯穿始终。
在使用时可让学生边欣赏画面,边聆听课件中的配乐朗诵,然后再让学生跟读。
通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感官,拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的语文信息容量。
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易理解和掌握,培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会,让不同的学生都有收获,变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践,逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。
同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展,全面提高学生各方面的素质。
多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作,使教师能集中精力于教学本身,从而大大的提高了课堂效率。
四、有利于突破教学难点传统的授课一节课紧紧巴巴,一篇课文至少要两节课才能完成,长一些的深一些的甚至要讲一个星期。
多媒体在此则显示了其优越性,它可以节省大量的时间：板书无需再写,轻轻一点即可完成,问题也无需重复两遍三遍,已经摆在大屏幕上了,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸。
如此下来时间节约不少,课的容量自然加大,长课短讲成为可能。
教学传统篇目《社戏》,我运用多媒体教学手段,让学生观看我制作的课件,学生津津有味的看,热火朝天的谈感受,江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目,那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象,对课文的理解和把握自然突飞猛进,结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。
这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
五、有利用于增加学生阅读量语文学科是个涉及范围很广的特殊学科,天文地理,无不涉及,而单靠教材中所介绍的内容,完全满足不了学生学习的需要,在这种情况下就需要利用网络来弥补不足,网络也恰恰满足了学生学习的需要。
在课余,教师可以推荐和课文有关的网站,让学生利用搜索网站进行网上观看。
如在初中课本中名家名作占很大比例,像鲁迅的作品,到初二上半学期为止学生就已经学过两篇他的文章,学生对他的了解比较多,但这都是表面的,要想深入了解这位伟大的文学家的思想,了解他在文坛上的重要地位,还需要进一步阅读他的作品,感受他的人格魅力。
此时可以让学生利用百渡等搜索网站查找有关他的生平资料、阅读他的小说、散文、杂文,及一些人对鲁迅的评价等文章。
通过了解作家及相关的作品,可以丰富学生的视野,扩大学生的知识面。
网上阅读,既节省了金钱,又节约了时间,而且网络资源的丰富性是一般书籍所无法与之相比的。
总之,运用信息技术进行语文教学,有助于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情感,能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,寓教于乐的目的。
在语文学科课程教学中,利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为,我们完全相信,在轰轰烈烈的语文教学改革中,信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势,已逐步走进课堂,对于提高语文教学质量,培养学生语文能力将起到积极的促进作用,并将会广泛运用于其它学科。
五、有利于开发学生的创新思维。
人的思维和内部心理活动是联想式、跳跃式的,一个人经过一段时间的思考以后再内省一下,常常有考虑了很多的问题和一个问题考虑了很多方面的感觉。
多媒体及网络对信息资源的组织,具有超文本（或说超媒体）特性,是按立体网状结构来组织信息的,信息的提取者根据需要选择切入点进入了信息库,那么这个切入点将与其他一切相关的信息点建立关联,计算机就能最快、最全、最新、最方便地为你提供信息。
这个特性如同人脑的思维方式,是很人性化的。
这个特性应用于语文教学,将显著地提高语文教学效率。
如我校陈志平老师上优质课《只有一个地球》时,指导学生能过IE5浏览器在互联网上搜索有关保护地球、环境污染的资料。