先天性行为和学习行为教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
先天性行为和学习性行为 教学设计
先天性行为和学习性行为教学设计教学目标（一）知识目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标1.尝试制定探究计划，编写探究报告。
2.认同人类学习和自身学习的重要性。
（三）情感目标1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
重点难点重点：动物行为对其生存的影响。
难点：动物的学习行为。
教学媒体挂图，视频等课时建议1课时教材分析本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。
学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。
教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟（一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。
在探究竟（二）中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。
此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。
教法建议对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为教学重点来讲述。
主要通过一些具体实例，分清这两类行为，初步懂得这两个不同的概念，但不要求完全理解，因为他们缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。
讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是生来就有的?还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的?但是，对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的、如同人类的行为那样。
教学课程设计（一）导入引入“身边事”，炎热的夏天，家养的母鸡不下蛋了，却还整天卧在窝里不动；将刚出生的小猫和母猫分开，并将小猫和老鼠放在一起喂养，这样长大的猫却不会捕捉老鼠。
4.2.3先天性行为和学习行为教学设计冀少版生物八年级上册
（一）教学重难点
1.理解并区分先天性行为和学习行为的概念、特点及生物学意义，特别是两种行为在动物进化中的作用和适应性；
2.掌握观察、分析动物行为的方法，能够运用所学知识解释生活中的动物行为现象；
3.培养学生关爱动物、保护生态环境的情感态度，提高学生的生态伦理素养。
（二）教学设想
2.学生独立完成练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.评价反馈：教师对学生的练习情况进行评价，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学的内容，概括先天性行为和学习行为的特点、生物学意义等。
2.情感升华：强调关爱动物、保护生态环境的重要性，激发学生的生态保护意识。
作业布置时，教师需注意以下几点：
1.作业难度适中，符合学生的认知水平，避免过难或过简；
2.作业量适中，保证学生有足够的时间完成，避免影响学生的休息；
3.鼓励学生创新思维，尊重学生的个性差异，给予学生充分的发挥空间；
4.及时检查和反馈作业，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-先天性行为和学习行为在动物生活中的作用和意义；
-举例说明生活中的先天性行为和学习行为；
-探讨动物如何通过行为适应环境。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计一些选择题、填空题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。
4.2.3先天性行为和学习行为教学设计冀少版生物八年级上册
一、教学目标
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级生物上册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组动物行为的图片，如鸟巢、蜘蛛结网、小狗学握手等，引发学生的兴趣和思考。
-提问：“同学们，你们知道这些图片中的动物都在做什么吗？它们的行为有什么特点？”
-学生观察、思考并回答问题，教师给予肯定和鼓励。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析等教学活动，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
2.利用实例、模型等教学资源，帮助学生形成对动物行为的直观认识，提高学生的形象思维能力。
3.设计实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生动手操作、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
2.教师强调本节课的知识点在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。
-提醒学生关注身边的动物行为，尝试运用所学知识进行解释。
-鼓励学生课后查阅相关资料，拓展知识视野。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-布置与动物行为相关的作业，如观察记录、小论文等。
-提醒学生按时完成作业，为下一节课的学习做好准备。
提示：可以从生物进化的角度、生态学角度等方面展开论述，力求观点新颖、独到。
3.家庭实验：设计一项简单的实验，验证动物的学习行为。例如，训练宠物狗学会一个新的指令，观察并记录学习过程。要求实验设计合理、操作规范，字数不少于300字。
提示：实验过程中要注意动物福利，确保实验符合伦理要求。
4.课外阅读：推荐同学们阅读一本与动物行为相关的书籍或科普文章，如《动物行为学》、《你所不知道的动物世界》等。要求做好阅读笔记，摘录你认为有趣或重要的观点和信息，字数不少于200字。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
先天性行为和学习行为教学设计
第二节先天性行为和学习行为一、【教学目标】：本节教学内容在《生物课程标准》中规定为：区别动物的先天性行为和学习行为。
从教材的内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关问题，提高认识，促进今后的学习。
因此，确定本节教学目标为：1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为；理解先天性行为和学习行对动物维持生存的意义；同时了解先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析资料解决问题的能力、合作学习能力、表达交流能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习、培养学生的合作学习意识，鼓励学生积极发言；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性；并使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
二、【教学重点】：1、区分先天性行为和学习行为；2、知道动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；3、注重学生学习态度的引导和强化。
【教学难点】：动物的学习行为的形成。
三、【课前准备】：教师准备：准备与动物行为相关的课件。
学生准备：收集动物行为的资料并观察一种或几种动物的行为。
四、【教学思路】：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
因此从学生叙述观察到的动物行为入手，从中选出两个典型的行为并提出问题，区分哪些是动物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。
再看视频资料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为。
最后出示“狼孩”的故事，是学生通过对这个故事的了解，形成学生时代应内应努力学习的共识。
五、【教学过程】：六、【板书设计】：第二节先天性行为和学习行为一、动物的行为：先天性行为：动物生来就有的由动物体内的遗传物质所决定的行为。
第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计人教版生物八年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握先天性行为和学习行为的定义、特点及区别，能运用所学知识解释动物行为产生的原因。
2.培养学生运用观察、实验等方法，进行科学探究的能力，提高学生的实践操作技能。
3.结合生活实际，让学生举例说明动物行为在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识，使学生认识到动物行为研究在生物多样性保护、生态平衡维护等方面的重要性。
3.引导学生正确看待动物行为，培养尊重生命、敬畏自然的情感态度。
5.请学生针对本节课所学内容，自拟一道关于动物行为的思考题，并给出答案。要求问题具有一定的深度和广度，能够引发他人的思考。此作业旨在激发学生的自主学习兴趣，提高问题解决能力。
第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计人教版生物八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握先天性行为和后天学习行为的定义、特点及区别。通过实例分析，使学生能够辨别生物的先天性行为和学习行为，并理解它们在生物适应环境中的作用。
2.使学生掌握动物行为产生的原因，了解神经系统、激素等生理因素对行为的影响。通过学习，使学生能够解释不同动物行为产生的原因及行为改变的原因。
本章节教学设计旨在帮助学生系统地掌握先天性行为和学习行为的相关知识，提高学生的生物学素养，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。
先天性行为和学习行为教学设计
中解脱出来，引领学生学习能力的培养者，老师不再是学生学问的唯 一来源。因此在学习活动中培养学生的自主学习能力、合作学习就变 得尤为重要，在这节课的教学中，我把这一点作为我要突破的重点来 处理，在教学中我主要进行如下：
1、从生活实际出发，导入新课。 由于日常生活中我们学生有许多熟悉，或许是经历过的事。如： 家里养的小狗，这样就把学生们身边对动物行为的感受引入到这节课 要讲的先天性行为和学习行为。这样让学生有利于提高对学问的兴趣。 2、从熟悉的事例到生疏事例的分析，区别动物的行为。 生活中的动物的行为是多种多样的，要理解动物所产生的行为属 于哪一类。因此我先让学生明白分类的依据。在这个基础上，我先举 出一些日常生活中常见的动物，让学生谈谈动物所产生行为的看法， 对此认识学习的重要性然后让学生去阅读资料、观察图片、进行对比、 分析推断，这样使学生在认识到判定的过程中，培养学生自觉能力。 当学生对所认识的学问有所了解后，我请同学谈谈自己的分析过 程，发表自己的看法依据。对同学们提出的看法，组织学生分组讨论， 让每个学生都能溶入到自主探究性的学习中。这样我就通过这个活动 来突破重点和难点。 所谓新课程教学中老师的角色，不仅是促进者、指导者和帮助者， 而且是一个亲热合作的伙伴。当学生在探讨中消失错误时，老师应给 予肯定的引导，讲解准时纠正。学生在提出问题时，老师愿意地接受， 并和学生们一起探讨、分析、讲解。让我们的学生理解和把握学问。
问的学习奠定了认知的基础。他们喜爱大自然，对新颖的事物布满奇
怪
。老师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学
生自主地解决问题，把握学问。由此确定了以下的教学内容。
三、教学目标
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1、学问目标： 认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明。 学会区分动物的先天性行为和学习性行为。 能说明动物行为对动物生存的`意义。 2、能力目标： 通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、乐观地 思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。 3、情感与价值观目标： 通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 通过各种探究活动激发学生学习的热忱，树立珍爱生命，自觉尊 重和爱惜动物的意识。 四、教学重点 动物的学习行为。 教学难点 动物行为对其生存的影响。 五、教学方法 出于八班级的学生，依据此时期学生心理特征和对动物特征有相 关的了解及对动物的兴趣爱好，为了培养学生的观察、思考和分析推 断能力，我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。 六、教学设计 为了全面地引导学生达到教学的目标，依据新课程理念的要求老 师的角色转变。已不是从前学问的传授者，而是一个从学问的传授者
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《先天性行为与学习行为》教学设计
华宁公司子弟学校袁灵萍
教学目标:
知识目标:能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。
能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题、
情感目标:认同人类学习或自身学习得重要性、
教学重难点
重点
①区分动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
难点
①通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习与合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。
1、乌鸦摔核桃这种行为就是生来就有得不？如果不就是,这种行为又就是怎样形成得呢？
2。
联系生活实际,了解动物得行为多种多样
小结:动物得行为多种多样。
例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、引导学生通过自主学习,与教材对话,运用概念区分实例。
1、阅读课本完成导学案自主学习
2、及时反馈,检测学习效果,提升学习成果。
三、阅读48－－4９页资料分析,。
请同学们大胆展示学习成果。
1.组织小组讨论,分组承担不同得任务。
第一、二大组:P4９讨论题2
第三、四大组:P４9讨论题３
2.关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示:
讨论题2小提示:
A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就是什么?
Ｂ。
假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果就是什么?
讨论题３小提示:
美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处不?
3.组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。
讨论题２:①先天性行为:简单得,必不可少得,生存得基本保证;②学习行为:不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。
讨论题3:先天性行为有一定得局限性;学习行为就是比先天性行为更高级得一种行为。
4.探究实验,深化对概念得理解。
讨论题4:不同动物得学习能力有差别不？
播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”,
仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。
学习行为与遗传因素有关。
四、课堂小结与巩固练习
1。
通过板书总结本课内容:
２.导学案当堂检测
五、拓展延伸:
“狼孩”案例分析,情感升华
讲述“狼孩”得故事,提出问题:从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示？
学生活动:各抒己见
总结:学习就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤
悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干、人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。
板书设计:
第二节先天性行为与学习行为
１、区分先天性行为与学习行为
2。
研究一种动物得行为。