鉴赏文章的语言特色实用版
现代文语言赏析
苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴.
E
D
C
B
A
F
语言风格举例
总的写出语言的特色。
01
从文中举出例句。
02
对例句进行简要分析。 要采用总---分的答题模式。
03
答题建模：（语言组织顺序）
举出实例，说明表现（白庙、口语、大众化），概说好处。
含蓄蕴藉
语言含蓄深刻，含而不露，言在此而义在彼。
1、引而不发，含而不露，欲言还休；2、富有言外意、弦外音、话中话；3深沉厚实，深蕴含蓄；4、“不着一字，尽得风流”。
举出实例，揭示其丰富内涵，略析其成因（象征、双关、暗示等）及好处。
幽默风趣
语言诙谐机警，活泼有趣。
（二）描写手法： 人物描写：（肖像、动作、神态、心理、语言、细节、衬托或侧面烘托、白描） 景物描写： ①视角 a、定点观察，注意远近俯仰高低结合； b、移步换景 ②动静，动静结合或以动写静 ③感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结合 ④点面结合 ⑤虚实结合，联想或想象 ⑥正侧结合 ⑦细节描写 ⑧白描：指紧紧抓住景物环境及人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。作用是突出景物或人物特点，简洁传神。
小说阅读中对重点词语的考查也是一个重要的考点。主要是结合具体的语境说说一个词语在文中的作用或意义。做这一类题目时，可以从下面几个角度考虑：
01
分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
02
表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）
03
深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）
人教版(2019)高中语文选择性必修上册 《【阅读专题3】平实与生动：实用文的语言艺术赏析》教学课件
任务二 雅俗共赏，因言探旨
1.精读赏析：
先朗读《大战中的插曲》中 聂荣臻写给日本官兵的那封信， 思考聂荣臻全文引述的这封信与 回忆录的整体语言风格的不同之 处，并交流用不同的语言风格写 信有何用意。交流后进行小结。
小结
浅显平易、通俗易懂、自然亲切是《大战中的插曲》一文的整体语言 风格。聂荣臻写给日本官兵的信，在当时具有外交属性，信中不仅借送还 日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明了中国人民的立场，揭 露了日本侵略者的罪恶，可谓晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到 发动侵华战争的非正义性，进而有效发挥了这封信政治思想工作的功效。
篇目
学习任务单2
句式与用词 材料的组织
语体特征
《长征胜利万岁》
《大战中的插曲》
学生讨论后教师总结：
两文均以第一人称讲述，语言浅白，在句式上主 要以散句、短句为主。《大战中的插曲》中，聂荣臻
01
用口语形式进行叙述，娓娓道来，使读者沉浸于一位 长者所叙述的往日故事中：而《长征胜利万岁》一文 除了以上特征外，还用“啊”“啪”“骑”“讲妥了” 等拟声词和口语增强了文章的亲和力。
知识支架：微型评论，篇幅十分短小的评论。微型评论同样具有评论 的基本要素：有论点，有论据，有论证。其特点是：
(1)篇幅短小，多则三、五百字，少则三、五句话。 (2)开门见山。直截了当，触及所评所论问题的敏感点、要害处。 (3)命题小，一事一议，论点鲜明，论据不繁，论证层次从简。 在微型评论中，包括小评论、微言录、一事一议等，均以短小著称， 针对性强，一语道破，数语成文，言极简，意极明。
这封信的整体语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多 文言词汇和成语，具有很强的震极力。它使全文呈现口语与书面语共用的格 局，达成了雅俗共赏的艺术效果。
结合教材,从主旨、材料、结构、语言等四个方面阐述实用型文章的特征
结合教材,从主旨、材料、结构、语言等四个方面阐述实用型文章的特征实用型文章是指以实际应用为目的，具有实用价值和指导意义的文章。
在教材中，我们学习了许多实用型文章的写作技巧和要点。
下面从主旨、材料、结构、语言等四个方面来阐述实用型文章的特征。
一、主旨实用型文章的主旨一般是为了解决某个实际问题或提供实用方案。
文章的内容和论述都围绕着此主旨展开，力求对读者有所益处。
在写作时，需要明确主旨，并将主旨贯穿始终，不断引导读者思考和行动。
二、材料实用型文章的材料通常是真实的、可靠的，并具备一定的时效性。
可以通过实地调研、数据分析、案例研究等方式获得材料。
这些材料要能够有力地支撑论述，用以证明作者观点的正确性和可行性。
三、结构实用型文章的结构一般包括引言、正文和结论。
引言部分用于引入主题并吸引读者注意力；正文部分用于详细阐述问题或方案，并提供相关材料和论据；结论部分用于总结文章内容，强调主旨，并给出具体的建议或结论。
四、语言实用型文章的语言要求简练明确，富有说服力，并尽量避免使用难懂的专业术语。
使用生动形象的描写和恰当的比喻，以增加文章的趣味性和可读性。
同时，语言应当具备引导读者思考和行动的能力，让读者能够通过阅读文章掌握实用知识或解决实际问题。
综上所述，实用型文章在主旨、材料、结构、语言等方面具有一定的特点。
通过明确主旨、选择真实可靠的材料，合理安排文章结构，并使用简练明确、富有说服力的语言，可以使实用型文章更加有针对性、有实际应用价值，对读者具有一定的指导作用。
在学习教材中的实用型文章时，我们可以借鉴其中的写作技巧和特点，进一步提升自己的写作能力。
鉴赏诗歌的语言特色、表达技巧
鉴赏诗歌的语言特色、表达技巧2.掌握鉴赏诗歌的基本思路和答题步骤。
一】诗歌鉴赏诗歌鉴赏通常会围绕语言、手法、结构、意境等角度设题。
一）鉴赏诗歌的语言诗歌是讲究语言凝练，生动传神的艺术表现形式，所以，诗中的词都是诗人千锤百炼之后写下的。
这些千锤百炼的词句就会吸引读者和出题者的目光，成为诗歌鉴赏考查的切入点。
一般而言，鉴赏诗歌语言常从炼字型和语言风格赏析两个角度命题。
炼字：动词。
一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来，鉴赏时要注意发现并深入体会它们的表达效果。
例如陶渊明《饮酒》（其二）中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”，一个“见”字，把诗人无意看山，山入眼帘，悠闲自得的形象，超脱尘世、热爱自然的情趣表达得极其自然和真切。
形容词。
那些用得精彩的形容词，有的能生动地写出事物的形象色彩，有的能准确地写出人物的情态行为。
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫《闻官军收河南河北》），一个“漫”（胡乱地）字，形象地写出了诗人急促的动作和狂喜的心情。
形容词的运用，给人以形象感，鉴赏时更是要借助联想和想象，去再现诗歌表现的情景，这样才会有真切的感悟。
数量词。
数词用得好，可以使诗歌表达准确。
古代诗歌中有些量词由名词充当，具有生动形象的表达效果，例如“一叶扁舟”，以“叶”为量词，既言其小，又使人联想到树叶的形象，很生动。
鉴赏时要注意推敲。
小技巧：最传神的字一般来说五言诗多在第三个字，七言诗多在第五个字上。
语言风格鉴赏：鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永，以及语言风格特点。
古诗的语言一般有以下几个特点：1)清新。
其特点是用语新颖别致，生动形象。
2)质朴。
这类语言常见于叙事、抒情诗中。
作者往往不是刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，像贺知章的《回乡偶书》、杜甫的“三吏”“三别”都是这类语言的典范。
3)绮丽。
其特点是用华丽的辞藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。
《藤野先生》实用教案(附板书)
《藤野先生》优秀实用教案(附板书)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《藤野先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者鲁迅及其作品背景。
教学内容：1. 向学生介绍鲁迅及其作品《藤野先生》。
2. 通过提问方式引导学生思考文章主题及背景。
教学方法：1. 提问讨论：让学生分享他们对鲁迅及其作品的了解。
2. 图片展示：展示与鲁迅及其作品相关的图片，增加学生对作者的认识。
板书设计：鲁迅《藤野先生》第二章：作者与作品背景教学目标：1. 帮助学生了解鲁迅的生活背景及创作风格。
2. 引导学生关注作者对社会的批判精神。
教学内容：1. 介绍鲁迅的生活背景及其作品的特点。
2. 分析鲁迅在《藤野先生》中对社会的批判。
教学方法：1. 讲解介绍：详细讲解鲁迅的生活背景及其作品的特点。
2. 案例分析：分析《藤野先生》中的社会批判。
板书设计：鲁迅生活背景鲁迅作品特点社会批判第三章：文章结构分析教学目标：1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 培养学生分析文章结构的能力。
教学内容：1. 分析《藤野先生》的文章结构。
2. 引导学生关注文章的开头、中间及结尾部分。
教学方法：1. 结构分析：引导学生分析文章的开头、中间及结尾部分。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文章结构的特点。
板书设计：文章结构开头中间结尾第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解文章的主题。
2. 培养学生思考和探讨问题的能力。
教学内容：1. 引导学生关注文章的主题。
2. 组织学生进行主题探讨。
教学方法：1. 主题引导：引导学生关注文章的主题。
2. 小组探讨：让学生分组探讨文章主题的意义。
板书设计：文章主题探讨与思考第五章：教学总结教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 帮助学生巩固所学知识。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 巩固学生对《藤野先生》的理解。
教学方法：1. 回顾总结：让学生回顾本节课的学习内容。
2. 知识巩固：通过提问方式检验学生对文章的理解。
鉴赏语言特色
3、从语言风格的角度鉴赏 、
语言风格举隅： 语言风格举隅： 自然淡雅， ①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 自然淡雅 如朱自清，用工笔写意蕴。 平和冲淡， ②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 平和冲淡 如周作人，用淡笔写浓情。 苍劲雄健， ③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 苍劲雄健 如鲁迅，刚健之中见哲思。 绚丽浓艳， ④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 绚丽浓艳 如徐志摩，用诗意写浓情。 清婉隽永， ⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 清婉隽永 如冰心，用婉笔抒写柔情。 形象含蓄， ⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 形象含蓄 如茅盾，
示例：赏析《没有秋虫的地方》 示例：赏析《没有秋虫的地方》一文的语言特点 本文以精致、 简练、 声情并茂的语言， 本文以精致 、 简练 、 声情并茂的语言 ， 展现出作 者心中理想的秋的境界、生活的境界， 者心中理想的秋的境界 、 生活的境界 ， 具有很强的音 乐感，极富感染力。 乐感，极富感染力。 对偶(如 阶前看不见一茎绿草， 对偶 如“阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只 蝴蝶” 、排比(如 劳人的感叹，秋士的伤怀， 蝴蝶”)、排比 如“劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的 微喟，思妇的低泣” 、 反复(如 不容留秋虫的地方! 微喟 ， 思妇的低泣 ” )、反复 如 “ 不容留秋虫的地方 秋虫所不屑留的地方!)等手法的使用 等手法的使用， 秋虫所不屑留的地方 等手法的使用，若干韵脚的穿插 (如第 段中的“感”“汤”“忘”)，感叹句、反问句 如第4段中的 如第 段中的“ ”“汤”“忘 ，感叹句、 等多种句式的变换，整散的结合， 等多种句式的变换 ， 整散的结合 ， 造成了一种节奏鲜 音韵和谐的表达效果， 恰如秋虫唧唧一般美妙， 明 、 音韵和谐的表达效果 ， 恰如秋虫唧唧一般美妙 ， 表达出作者浓烈、真切的情感。 表达出作者浓烈、真切的情感。 比喻、 拟人等修辞手法的运用， 比喻 、 拟人等修辞手法的运用 ， 词语的精确锤炼 (如“高、低、宏、细、疾、徐、作、歇”)，细腻的描 如 ， 写笔触， 都使文章更有生动形象、 写笔触 ， 都使文章更有生动形象 、 含蓄隽永的表达效 果.
鉴赏作品的语言
（2）“枳花明驿墙”一句中旳“明”用得很妙，请说出妙在何处
。 “明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，烘托
出黎明前旳暗，突出了行之“早”。
2．阅读下边两首唐诗，完毕（1）—（2）题。 咸阳值雨
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
宿城南亡友别墅
水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。 [注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。 （1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有什么体现作用？次句用“空蒙”二字 体现出什么情景？
1．体会语言旳风格特色
古代诗歌语言旳风格特色是多种 多样旳。有旳清新，有旳古朴。人称 李白旳诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 这便是一种清新美。有旳诗绚丽多彩 ，有旳诗却质朴无华。有旳诗语言明 朗，有旳却含蓄，言此意彼。有旳诗 平易近人，有旳却险怪奇特。如此等 等，不一而足。体会其风格特色，就 是要体会语言旳美，体会其内蕴。
例2：
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
小朋友相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章旳这首诗能够说妇孺皆知，一般以为其
语言风格是明朗旳，但是它却是含蓄旳。少小离家 ，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感叹系之 ；“我不忘家乡，家乡还认得我吗？”“小朋友相见 不相识，笑问客从何处来”，小朋友旳“笑问”出于 天真自然，然而在诗人心中却是重重旳一击，引出 他旳无穷感叹。自己旳老迈衰颓与反主为宾旳悲痛 ，尽都包括在看似日常旳一问中了。透过这看似明 朗旳诗句体会其中蕴含着旳复杂心态，感受到一种 含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。
（2）这首诗写“风”，主要利用了什么修辞手法？请简要分析其 体现作用。
鉴赏文章的语言特点
• 参考答案：本文语言本色、平实。文章主 要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖 母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象， 语言与人物形象特征相吻合。
6、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
7、从语气称谓 如：语气委婉谦卑。如“逮奉圣朝，沐浴清
化”，其中有对晋武帝的最高颂词，更有对 作者深受其恩的最大感激。“猥以微贱，当 侍东宫，非臣陨首所能上报。” 何其委婉，
文体与语言的关系
不同的体裁也有着不同的风格：
记叙文、散文主要有平实、华丽、清新、自然、明 快、典雅等风格；
议论文（杂文、随笔）主要有幽默诙谐、辛辣、冷 峻等风格。
小说的语言是散句形式，其语言可以口语化，个性 化
体味散文的语言之美
品味文章的语言是鉴赏基础。无论是体会文章深 刻的思想感情，或者是赏析其艺术表现手法，都与语 言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语 言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优 美的画面，有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间 洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝 练含蓄，形象生动，情理相谐，意境深广。
• 曾祖母叮咛我：“你看着，不要让人来。”我心 里全明白，假装着懵懵懂懂，隔着麦秸，我早闻 到了诱人的灯笼红的香味。曾祖母跪在麦秸上。 双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸 里，麦秸里沉聚的芬芳的太阳味儿被扬了起来， 刺得鼻孔直痒痒。她终于掏出三五个“灯笼红”， 逐个闻一闻，挑出其中最熟的一个递给我，把剩 下那几个又深深地寄在麦秸里面。家乡话中的 “寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麦秸里两三天， 能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。 香味正如同灯放射出的光芒，只不过不像灯光能 看得见。其实跟看得见也差不多，一闻到香味就 等于看见红烁烁的瓜瓤了。我们回到大门口磨盘 上坐着，曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完。
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讲练
合作探究
1、结合两个【解题示例】思考：如何 从手法和语言风格两个角度赏析语言。 2、请每组推选出发言人，踊跃发言。
柔情的整济句水，形柔式和整的济齐水，，音是节怎样匀成称就，了黄层河层，递弥进补了，黄 增河又，是强丰 怎了富样文了 塑黄 造势河 出；？ 炎分任 黄性子别的孙表黄独现河特了，的韧禀济性赋水的、的黄 不河 屈柔， 的和人 性黄性 格河的 和黄 傲的河 立， 刚于世，界二民者族之在林中的华顽强民力族量精？神！ 形成中的不同作用。
语言生动形象、幽默风趣。引用、化用“女儿是水做
的骨肉，男人是泥作的骨肉“，幽默地说明了水是地球 上最常见的流体，孕育并维持着地球上的生命。
角度+角度效果+文本内容概括+主旨情感
综合应用
注重多角度赏析
考题回顾——潍坊期末试题B卷（2013.1） 张承志《雪中六盘》20.请从景物描写的角度赏析 第三段划线的句子。
3、【踩点热练】：临沂市2013届高三模拟试题 次旦多吉《雪域青稞》
运用比喻，把青稞地比作雕像，把稻田比作泼墨画， 生动形象地写出了青稞的凝重和稻田的精致细腻；又采用
对比的表现手法，表现了江南稻田的与家乡的青稞地的差
别，突出青稞率性、粗犷、富有内涵的美。
（四）语言的风格
3、【踩点热练】：（2012潍坊模拟）罗会仟《大象无形》
写写出出夹夹竹竹桃桃长长开开不不败败的的韧韧性性，，赞赞叹叹其 旺其盛旺生盛命生力命。力。
句式+句式效果+文本内容概括+主旨情感
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讲练
（二）句式的选用
3、【踩点热练】：威海市2013届高三上学期 期末考试 戴鹏《我来吊济水》
我望着东去的黄河，却念着无形的济水。柔弱的济水，
品味语言艺术
①找角度 ②析效果 ③扣内容 ④剖感情
切入要准，表达要透！
“我倒当真想在中国文字的风火炉中， 炼出一颗丹来……我尝试把中国文字压缩、 锤扁、拉长、磨利，把它拆开又并拢，拆 来且叠去，为了试验它的速度、密度和弹 性。我的理想是要让中国的文字，在变化 各殊的句法中，交响成一个大乐队，而作 家的笔应该一挥百应，如交响乐的指挥 棒。”
讲练
（一）词语的锤炼
【学海导航】 ①用词：动词、形容词、数量词、叠词等。
②用词效果：生动准确、凝练传神、富有 表现力和感染力、有节奏和韵律感、有音 乐美和绘画美等。
分类 我 们 一 起 努 力！
讲练
（一）词语的锤炼
1、【解题示例】：2011湖北卷 汪曾祺《才子赵树理》
学生答案展示
①运用简洁、具体的词语，如“高”、“长” 、
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讲练
（三）手法的运用
1、【解题示例】：2012四川卷 刘亮程《柴禾》
四个“看见了”运用反复的修辞手法，逐层再现了
柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，
画面生动，富有感染力；突出柴禾朽去过程中我们始终在
场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
（四）语言的风格 1、【解题示例】：2010山东卷 老舍《骆驼祥子》
朴素自然，生动形象。口语化，“土混混”“耍骨 头” ；儿化音， “一把儿”“松一步儿”；北京方言， 富有地方特色；言简意赅地写出了刘四爷的硬气。
角度+角度效果+文本内容概括+主旨情感
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讲练
（三）手法的运用
你 们 都 很 棒！
（一）合肥模拟试题 汪曾祺《戴车匠》下面语段在表达 上有哪些特点?请简要赏析。
①戴运车用匠鲜（活所动谓词车“匠踩，”就“是执在刀木”制“的就车料床”上“用吐旋 刀出车”旋，小形件象圆地形写木出器了的戴那车种匠人在）车踩床动上踏刨板木，时执娴刀熟 就的料动(作在。车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出 细②细恰的当木的花比。喻木、花拟如人书、带排草比，与如色韭彩菜鲜叶明，的如形番容瓜词， 瓤把，旋有刀白拟的人、化浅，黄木的花、的粉多红个的比、喻淡都紫生的动，形落象在地地写 面出上了，戴落车在匠戴刨车木匠时的木脚花上飞，舞很灵好动看的。景住象在。这条街 上③的侧孩面子描多写爱(衬上托戴)车，匠用家小看孩戴子车聚匠精做会活神，，一“个小一傻 个子，一小样傻”子的似描的写，，聚烘精托会出神戴，车一匠看高看超半的天车。工技艺， 表达了对戴车匠技艺的赞赏。
“细长”等简洁地刻画了人物形象。
参考答案展示 ①用“高”、“长”、“细长”分别形容个子、脸、 眉眼，简单紧凑，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理 的高瘦的外貌特征。
用词+用词效果+文本内容概括+主旨情感
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讲练
（一）词语的锤炼
3、【踩点热练】：莱州一中2013届高三模拟试题 《列
天下难事，必作于易；天下大事， 必作于细。——老子《道德经》
高密一中 鞠文娟
现代文阅读
品味语言艺术
【把脉高考】 2013高考语文《考试大纲》
品味精彩的语言表达艺术
2010—2012高考 各省考查情况
山湖浙福天四安上广 东北江建津川徽海东 321111111
积极备考——考题回顾 潍坊期末（2013.1） A卷：21.请简要分析下面两句话的语言特点。 B卷：20.请从景物描写的角度赏析第三段划 线的句子。 潍坊一模（2013.3） 21.简要分析这篇文章语言的主要特点。
六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成的银 白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫 瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。 （1）从“路”“枝条”“山岩”等写到整个 山体，点面结合，较全面地描写了雪中的六盘 山。 （2）运用富有表现力的词语写景，“悲壮” 突出了六盘山的贫瘠，“沉甸甸”表现了“浓 雾”的湿重。 （3）运用比喻、拟人等修辞手法，把“山岩” 比作“冰雪雕塑”，赋予“白雪”人的情态动
阅卷老师—— 答非所问，套话居多。
用智慧和汗水让凯歌高奏
我们的目标： 把握鉴赏角度，明确赏析思路。
分类讲练
• 词语的锤炼 • 句式的选用 • 手法的运用 • 语言的风格
思考：明确角 度之后应该怎 样理顺答题思 路？
天下难事，必作于易；天下大事，必作 于细。——老子《道德经》
分类 我 们 一 起 努 力！
——余光中《〈逍遥游〉后记》
我的理想
一起收获 灿烂的果实！
祝福大家！
谢谢大家！
夫·托尔斯泰最后的日子》
连用四个“从”字，铺陈排比，反复强调突 出世俗和荣誉对托尔斯泰的包围之快、之强， 影响和侵害之大，表现了托尔斯泰的无奈之情。
用词+用词效果+文本内容概括+主旨情感
分类
我 们 一 起 努 力！
讲练
（二）句式的选用
1、【解题示例】：季羡林《夹竹桃》
句式句整式齐整，齐使，语使言语具言有具整有饬整之饬美之，美，