市级公开课教案《真菌》
《真菌》教学设计 公开课教案
《真菌》教学设计态结构探究蘑菇的形态结构实验3观察蘑菇中的颜色决定。
3、孢子囊着生在直立菌丝的。
不同点填写于学习任务单活动二填写相同点前有个超链接：菌丝构成，菌丝有多细胞组成，每个细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成，都有在菌丝顶端的孢子囊，孢子囊有成串的孢子组成。
相同点也填写于学习任务单活动二幻灯片17：实验结论2：由霉菌模式图归纳其形态结构特点：多细胞菌丝组成，有细胞核，孢子囊内有孢子。
幻灯片18：观察香菇：观察其基本结构，填写下图各部分的名称，填写于学习任务单活动三，教师巡视。
1. 2.菌褶，成熟的蘑菇含有大量的 5 . 3. ，是由菌丝构成的。
师：好，时间到，看同学们观察的如何？哪位同学起来回答一下生：菌盖、孢子、菌柄。
幻灯片19：展示学生制作的孢子印：拿下纸杯，拿开香菇的菌盖幻灯片20：区分毒蘑菇和食用菌：师：大家拿起蘑菇与大屏幕的蘑菇比较一下，有什么区别吗？生：特别鲜艳。
还有一个环状的东西。
大家观察的真仔细。
师：那个环状的东西，大家知道叫什么吗？生：不知道师：这是某些真菌“脖子”上的环状领带，我们就叫它菌环吧。
师：这种蘑菇能不能吃啊？生：不能。
师：为什么？生：因为有毒。
师：对了，毒蘑菇有菌环，鲜艳，千万别吃，因为它虽有鲜艳的外表，毒性却非常强，如果误食就可能失去生命，同学们一定要记清楚。
怎么区分毒蘑菇和食用菌，这是一个重要的课题，需要大家课后去认真的研究。
一、真菌形幻灯片21：一、真菌形态结构。
八年级生物上册《真菌》教案
八年级生物上册《真菌》教案一、教学目标1.理解真菌的基本特征、分类和生活方式。
2.掌握真菌在生态系统中的重要作用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学准备1.教材：八年级生物上册。
2.教辅资料：真菌图片、幻灯片、实验材料等。
3.实验器材：显微镜、玻璃片、培养皿等。
三、教学过程第一课时：真菌的基本特征和分类1.导入：引起学生对真菌的兴趣，如播放真菌的图片或视频。
2.讲解：介绍真菌的基本特征和分类，包括无叶绿素、多细胞、菌丝体等。
3.概念讲解：解释真菌的分类包括子囊菌、担子菌、子实菌等。
4.案例分析：给学生展示不同类型的真菌，让他们分辨其分类。
5.总结：归纳真菌的基本特征和分类。
第二课时：真菌的生活方式1.导入：复习上节课的内容，提出问题，如真菌以什么为食物？2.小组讨论：学生分成小组，讨论真菌的生活方式，并呈现给全班。
3.总结：总结不同生活方式的真菌，包括腐生真菌、植物寄生真菌等。
4.实验设计：引导学生设计观察真菌根的实验。
5.实验操作：学生根据设计的实验步骤，观察真菌根的特征。
6.实验总结：学生总结实验结果，讨论真菌根的作用和生活方式。
第三课时：真菌在生态系统中的作用1.导入：提问真菌在生态系统中的作用是什么？2.探索：学生分成小组，查找真菌在生态系统中的具体作用。
3.报告展示：每个小组呈现报告，介绍真菌在分解有机物、帮助植物吸收养分等方面的作用。
4.案例分析：给学生提供案例，让他们分析真菌对生态系统的影响。
5.总结：总结真菌在生态系统中的重要作用。
第四课时：真菌的应用和保护1.导入：提问真菌的哪些应用对人类生活有帮助？2.讲解：讲解真菌在食品制作、药物研发、环境净化等方面的应用。
3.观察实验：学生观察并描述真菌的应用范围，如在腐烂水果上的真菌。
4.讨论：学生讨论如何保护真菌资源。
5.总结：总结真菌的应用和保护措施。
四、教学评价学生自评请学生根据教学内容和实验经验，填写学生自评表，以评价课程对他们的帮助与收获。
《真菌》教学设计精选文档
《真菌》教学设计精选文档真菌教学设计生物科管文帅授课班级：初二(11)班11.一、教材分析本节教材内容主要通过观察与思考活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。
由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于学生观察能力的培养。
二、教学目标：1.知识性目标：描述真菌的特征（细胞结构特征、生殖方式）认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。
2.技能性目标：通过对霉菌和食用菌的观察，培养学生的观察、分析、探究的能力。
3.情感性目标：认同不同真菌在人类日常生活中的作用。
通过欣赏各种各样漂亮的真菌，培养热爱大自然的世界观。
安全教育：慎防毒蘑菇，野外切勿摘取三、教学重难点：1.重点：描述真菌的特征。
认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点2.难点：真菌生殖方式的特点四、学生分析：初二的学生有较强求知欲，对身边的常见现象会感到好奇，这是开展探究知识结合生活教学的良好基础。
五、教学方法：以观察、讨论法为主，辅以阅读、讲授等法六、课前准备：几种常见食用菌、放大镜、霉菌列表、多媒体课件、孢子繁殖视频七、板书设计:第三节真菌细胞特征：有真正的细胞核，常见真菌：酵母菌（单细胞）真菌霉菌、蘑菇（多细胞）生殖方式：孢子生殖营养方式：利用现成的有机物八、教学思路：(表示教师活动，表示学生活动，表示设计意图，体现新课标理念)创设情境：面包的松软、红酒的酿制窍门是什么？产生求知欲，积极思考回答。
从常见例子引入，激发学生兴趣。
引导学生看图对比酵母菌与细菌的细胞结构区别，导入新课培养观察、分析和对比的能力。
看图对比真菌和细菌的细胞派发对比表格，引导学生小组讨论并完成仔细观察两种常见霉菌，合作完成对比表合作学习，按照表格提示完成共同点与不同点培养观察能力，从个性到共性。
探究真菌的生殖方式，识别几种常见大型真菌讨论观察蘑菇汇报结果受到美的熏陶，培养热爱自然的情感。
播放常见的蘑菇图片，解释功效欣赏图片回答功效知识拓展：毒蘑菇分辨方法。
生物教案：《真菌》13篇
生物教案：《真菌》13篇生物教案：《真菌》1【教学目标】1.学问与技能（1）描述真菌的主要特征；（2）说出真菌与人类生活的关系。
2.过程与方法（1）通过观看青霉、曲霉的形态、颜色及新奇蘑菇的形态，提高观看力量。
（2）通过观看孢子印，运用观看、比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。
3.情感态度和价值观（1）通过学习，使学生熟悉到学问来源于生活又效劳于生活，激发学生喜爱生活的情感；（2）学会正确利用真菌，安康欢乐生活。
【教学重点】真菌的主要特征。
【教学难点】利用显微镜观看酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的构造特点。
【教学方法】本节以观看、争论法为主，辅以阅读、讲授等法。
【课前预备】多媒体课件，培育皿中培育好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针，放大镜，酵母菌培育液，载玻片，盖玻片，稀释的碘液，吸水纸等【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入师：我们在餐桌上会吃到芹菜等蔬菜，也会常常看到蘑菇、银耳、木耳等，认真比照它们的形态，你想知道些什么信息呢？生：可能会提出许多问题，如：蘑菇、银耳、木耳是植物吗？它们有根、茎、叶吗？为什么它们不是绿色的？师：蘑菇、木耳、银耳和芹菜等蔬菜不一样，它们没有根、茎、叶，没有叶绿素，不属于植物，而是属于真菌。
那么真菌具有什么特征呢？今日让我们一起来学习《真菌》。
二、新知导学（一）各种各样的真菌师：真菌是多种多样的。
（图片展现多种多样的真菌）观看图片，哪些真菌是你熟悉的？生：观看图片并指出自己所熟悉的真菌。
师：这些真菌有些是多细胞的，比方：猴头菇、平菇、灵芝、冬虫夏草、牛肝菌等；也有一些是单细胞的，比方酵母菌。
有的是可以食用的，如蘑菇（平菇、猴头菇）、牛肝菌等；有的是可以药用的，如灵芝、冬虫夏草等。
这些真菌具有什么样的构造呢？（二）真菌的构造1.酵母菌的形态构造师：酵母菌是一种单细胞的真菌，我们平常所食用的面包、馒头、奶酪等发面食品都离不开酵母菌。
酵母菌的细胞构造有什么特点呢？让我们一起来观看酵母菌。
《真菌》教案和教学反思
《真菌》教案和教学反思第一篇：《真菌》教案和教学反思《真菌》开课人：某某某开课时间：2009.12.3 开课班级：八年（4）班一、教学目标1.知道真菌的细胞结构2.描述真菌的主要特征3.认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式4.知道真菌繁殖的方式二、教材分析 1.教学重点(1)真菌的细胞结构以及生殖方式的特点(2)认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点 (3)观察能力的训练 2.教学难点真菌生殖方式的特点三、课时安排:1课时四、教学过程1.创设问题情景在日常生活中,我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物体发霉现象,这也是由真菌中的霉菌引起的。
那么,你最想了解有关真菌的什么问题?教师鼓励学生积极提出自己的问题,进入新课。
2.组织探究,指导观察与思考观察青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图,引导学生观察讨论以下问题① 青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同? ② 青霉和曲霉是单细胞生物还是多细胞生物? ③ 与细菌相比较,真菌在细胞结构有什么不同之处? ④ 青霉为何生长在桔子上? 桔子为青霉的生长提供了哪些生存条件?推测青霉的营养方式? ⑤ 进一步理解霉菌的营养方式。
长有霉菌的苹果和没长有霉菌的苹果，在硬度上有什么不同？为什么？3.探究青霉和曲霉的繁殖方式①青霉和曲霉的颜色不同，主要是什么部位的颜色不同？明确孢子的位置和作用。
②真菌的孢子在什么样的环境下,才能发育成新个体? 4.小结霉菌的特征。
5.蘑菇①你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇?这说明了什么? ②蘑菇的营养方式有什么相同的特点? ③介绍蘑菇的繁殖方式。
6.小结。
教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。
以课本64页练习题的第4题进行本章的小结。
五、教学反思：1、学生资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。
这节课的教学设计对这一点非常重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到教学过程中来，成为学习的主体。
人教版生物八年级上册5.4.3《真菌》优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂导入：教师通过展示真菌在自然界中的作用，如酵母菌在面包制作中的应用，引导学生思考真菌与人类生活的关系，激发学生学习兴趣。
2.生活实例：教师分享真菌在食品、药物等方面的实际应用案例，让学生感受真菌的重要性，增强学习动力。
3.实验情境：教师提出问题，如“你们听说过蘑菇生长需要什么条件吗？”引导学生思考真菌的生活习性。
在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面素质。不仅关注学生的知识掌握程度，更注重培养学生的情感态度、价值观以及合作交流能力。通过设置不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，提高自信心。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和创新思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师引导：教师针对学生讨论的结果，进行总结归纳，强化学生对真菌知识的理解。
2.重点知识梳理：教师突出真菌的结构、分类、生活习性等重难点知识，帮助学生构建知识体系。
3.真菌与人类的关系：教师强调真菌在人类生活中的重要作用，如食品制作、药物研发等，引导学生关爱自然、珍惜生命。
（五）作业小结
1.课堂作业：教师布置有关真菌知识的作业，如绘制真菌结构图、撰写真菌小论文等，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.真菌的基本结构：教师通过多媒体课件展示真菌的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、无性孢子和有性孢子等，引导学生了解真菌的结构特点。
2.真菌的分类：教师介绍真菌的分类体系，如接合菌、子囊菌、担子菌等，让学生掌握真菌的分类及特点。
3.真菌的生活习性：教师讲解真菌的生活习性，如腐生、寄生、共生等，并结合实例进行分析。
针对八年级学生的认知特点，本节课以探究式学习为主，通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动发现真菌的特点，了解真菌在自然界中的作用。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，使学生在实践中掌握知识，提高生物素养。
市级公开课教案《真菌》
第三节《真菌》教学设计【教材分析】本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。
本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了细菌真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。
但对真菌的形态结构，生活方式和繁殖却模糊不清，通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。
本节教材内容主要通过《观察与思考》活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。
由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于学生观察能力的培养。
利用图片和实物观察，介绍蘑菇的组成，为后续指导学生制作孢子印打下了良好的基础。
本节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食用菌养殖的过程和方法。
关于真菌的生殖，教师指导学生在课前先制作孢子印，在学生了解了青霉的结构，并对青霉通过孢子进行繁殖有了初步的认识后，再观察蘑菇的孢子印，这样会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有更深入的认识。
【学情分析】本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
【三维目标】1、知识目标：（1）说出真菌的细胞结构并归纳真菌的主要特征；（2）列举日常生活中常见的真菌，描述霉菌和蘑菇的营养方式；（3）区别比较不同真菌繁殖的方式；2、技能目标：（1）尝试运用不用的方式完成对青霉菌的结构观察（2）从“观察与思考入手”，了解常见真菌青霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式和生殖方式等特征；3、情感态度与价值观：（1）通过对真菌在生产生活中应用的学习，养成理论与实践相结合的习惯；（2）通过观察和分析，尝试关注真菌与生活之间的关系，养成认真求实的科学态度，体验学习生物学的乐趣。
《真菌》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (6)
《真菌》一、教学目标1、知道真菌的细胞结构2、描述真菌的主要特征3、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式4、知道真菌繁殖的方法5、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力6、了解一些食用菌养殖的过程和方法二、教材分析1、教材内容分析本节教材内容带学生认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。
教材注重与学生日常生活知识的密切结合，有利于学生观察能力的培养。
制作活动的设计使学生更加深刻的了解真菌的生活，充分地激发学生的求知欲，为教师的组织教学留下充足的发挥空间。
2、教学重点（1）真菌的细胞结构以及生殖方式的特点（2）认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点（3）观察能力的训练3、教学难点真菌生殖方式的特点三、教学准备用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉、新鲜的蘑菇、几种食用或药用真菌的形态挂图、制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构ppt课件、指导学生制作孢子印、准备有关真菌的知识图片或录音、酵母菌结构挂图。
四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可以联系学生的生活经验和生产实践，如大棚蘑菇；也可以从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题，还可以从学生常见的使食物发霉的霉菌导入，也可以以ppt课件方式展示各种常见的真菌导入。
观察与思考活动中，教师要引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充；学生讨论交流说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点。
酵母菌是单细胞真菌，教师可展示酵母菌的结构图让学生通过回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。
关于真菌的繁殖，教师可让学生在课前先制作蘑菇孢子印，这就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有深入的认识。
也可以让学生阅读教材并讨论练习第一、二题。
有条件的学校，教师可带领学生参观当地食用菌养殖场，或在讨论练习第三题的基础上制定“养殖食用菌”的方案。
本节教学建议以观察、讨论法为主，辅以阅读、讲授等法。
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第三节《真菌》教学设计
【教材分析】
本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。
本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了细菌真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。
但对真菌的形态结构，生活方式和繁殖却模糊不清，通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。
本节教材内容主要通过《观察与思考》活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。
由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于学生观察能力的培养。
利用图片和实物观察，介绍蘑菇的组成，为后续指导学生制作孢子印打下了良好的基础。
本节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食用菌养殖的过程和方法。
关于真菌的生殖，教师指导学生在课前先制作孢子印，在学生了解了青霉的结构，并对青霉通过孢子进行繁殖有了初步的认识后，再观察蘑菇的孢子印，这样会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有更深入的认识。
【学情分析】
本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
【三维目标】
1、知识目标：
（1）说出真菌的细胞结构并归纳真菌的主要特征；
（2）列举日常生活中常见的真菌，描述霉菌和蘑菇的营养方式；
（3）区别比较不同真菌繁殖的方式；
2、技能目标：
（1）尝试运用不用的方式完成对青霉菌的结构观察
（2）从“观察与思考入手”，了解常见真菌青霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式和生殖方式等特征；
3、情感态度与价值观：
（1）通过对真菌在生产生活中应用的学习，养成理论与实践相结合的习惯；
（2）通过观察和分析，尝试关注真菌与生活之间的关系，养成认真求实的科学态度，体验学习生物学的乐趣。
【教学重点】
1、归纳真菌的主要特征；
2、观察能力的训练
【教学难点】
1．使用显微镜观察青霉菌；
2．归纳真菌的结构特点。
【课时安排】1课时。
【课前准备】
教师准备：用橘子培养青霉，新鲜的蘑菇，几种食用真菌的形态图，制作有关青霉和蘑菇结构课件（或投影片），指导学生制作子印，准备有关真菌的知识图片或录像，酵母菌结构图等。
学生准备：制备孢子印。
教学思路：
1、本节教学设计力图从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
通过观察与思考活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征，有利于学生观察能力的培养。
2、以往进行本节授课时往往采用蘑菇、霉菌、酵母菌的平行授课，而本节课对教学顺序进行创新尝试。
突出对学生不太了解的霉菌的观察学习，重点更加突出。
3、制作孢子印的活动的设计使学生更加深刻的了解真菌的繁殖方式，激发了学生的求知欲。
4、在问题设置环节，经过反复推敲使问题更显针对性和梯度性，尽可能兼顾不同层次学生的学习能力的差异性。
教学亮点：
1、学生对新知识的理解都是在原有认知结构基础上产生的，因此我比较关注学生对真菌的前概念及其纠正。
2、本课以青霉菌为主线展开教学，穿插蘑菇和酵母菌的教学，使教学线索更明确。
3、通过联系生活中的实例，培养学生知识运用和辩证思维能力。
4、通过教师问题引导，培养锻炼了学生的分析、归纳、概括、比较等思维能力。
5、练习使用解剖镜和显微镜观察霉菌等标本，更直观有趣。
教学讨论点：
1、本节课围绕酵母菌、霉菌、蘑菇三种真菌，看似存在较大差异的真菌如何安排教学顺序？
2、本节课教材中的两个实验，观察酵母菌和观察青霉菌的实验结果往往不够理想，学生对其细胞结构并不能直接观察辨认，如何解决实验观察结果不尽如人意的问题？。