谈数学课堂中的创新教育
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
初中数学课堂上的创新教育是指在传统的教学方法上加入创新元素，通过引入新的教学方式和教学资源，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，浅谈初中数学课堂上实施创新教育的方法。
教学目标是创新教育的核心。
传统的数学教学以“内容掌握”为目标，强调学生对数学知识的记忆和应用能力。
而创新教育则鼓励学生主动参与、探索和发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的自主学习、探究和创新能力。
在数学课堂上，我们可以引导学生自主解决问题，提出自己的想法和方法，培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。
教学方法也是创新教育的关键。
传统的数学教学以讲授为主，师生之间的互动较少，学生缺乏主动参与和思考的机会。
而创新教育则倡导学生参与式、探究式的教学方法，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。
我们可以采用项目式学习、小组讨论和角色扮演等教学方法，激发学生的积极性和创造性。
教师也应该充当引导者和指导者的角色，关注学生的学习进程和问题，帮助学生解决困惑和困难，促进学生的自主学习和合作学习。
谈数学教学中如何实施创新教育
创新教育是指更新观念，把创新 让学生参与活动.这样既能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ起学生的学习兴趣， 又能 使他们在亲身感知事物的同时， 发展思维， 开发智力.例 如， 在讲15- 9=？ 时， 我没有直接讲计算方法， 而是让学生 摆弄自己手中的小棒， 边摆, 边想, 边说. 让学生享受成功 的喜悦， 久而久之， 定能激发他们的创新意识. 四, 强化求异训练， 培养创新思维 强 化学生的求异训练， 是培养学生创新思 维发展 的有效途径， 它 不仅有利于开发大脑 的潜能， 还有利于 提高自身素质及培养个性的创造能力.因此， 在教学中 传 统的 教育 观念 往往 是 教师 的 意 愿, 思 维代替 了学 生的思 维， 有的 教 师连 学生回 答问 题也 得符 合自 己 的思 路， 即使 答对了而语言与自 己的 不一 致也得不到认同， 使学生时 时处 处看 教师的眼色行事， 这在无形 中已 扼杀 了学生的创新精神 .因此， 想要 有创新，教师必 须摒弃主宰一切 的观念，树立民 主 平等 的 教 学 观， 尊重 , 理 解, 热爱, 信任学生， 为学生营造一个 宽松, 融洽, 愉快 的学习氛 围， 使他 们能够自 由自主 地 思考， 畅所欲言 ， 大胆质疑 ， 并及时 发现和肯 定学生 的 创新灵感， 给予鞭策 和鼓励， 从而使他们的创新精 神得 以充分发挥. 二, 紧密联系生活， 开拓创新思维 教师 备课要充分挖掘教 材，如新编一年级数 学教 材的第一册, 第二册 都有生活中的数， 让学生从生 活中 认识数，在认识数的基础上 理解掌握数的组成及 数的 分解，教师在备课中应从不 同角度举一些使学生 一看 就相当熟悉 的例子， 感 到数学 容易学， 越 学越有 趣， 越 学越想学.如， 我们家乡盛产香菇, 橘子， 引导学生认识 数， 就以香菇, 橘子为例， 出现一个香菇 , 两个香 菇或三 个橘子, 四 个橘子的 图��让 学生认 识, 理解, 掌 握1, 2, 3, 4 ��再引导学生联 系实际举出生活中的 数， 从生 活用品, 学习用品, 活动用器, 动物, 植物等不同 角度说 数， 使数学更贴 近生活 , 生 产， 这样 既使学 生感到数 学 并不陌生, 抽象 ， 又使学生 意识到 数学在 生活, 生产 中 的作用. 三, 加强动手操作， 激发创新意识 著名 教育家陶行知曾说： "人有两件宝，双 手和大 脑." 因此， 在教学活动中， 教师要给学生提供各种机会， 小学教学参考
浅谈数学创新在课堂教学中的作用
浅谈数学创新在课堂教学中的作用
数学创新是指在数学教学中，通过不同的方式、方法，对数学知识进行深度思考，创
造出新的数学知识或解决问题的过程。
数学创新在课堂教学中有着很大作用。
首先，数学创新能够刺激学生的兴趣，在学习
数学时产生主动性。
在数学教学中，学生通常只是被动地听教师讲授知识，缺乏积极性。
但是，通过数学创新，引导学生思考，让他们主动参与数学探究的过程中，就能够提高学
生的兴趣和积极性，激发他们学习数学的热情。
其次，数学创新能够培养学生的创新思维能力。
在数学学习过程中，需要学生通过不
断地思考、归纳、推理，才能够达到解题、创新的目的。
这就需要学生具备创新思维能力，能够以不同的视角思考问题，找到解决方法，创造新的数学知识。
通过数学创新，可以帮
助学生培养这种能力，进而提升学生的整体竞争力。
最后，数学创新能够促进数学教学的发展。
在教学中，不断地通过数学创新来拓展数
学知识，为教学的不断发展提供了新的思路和方法。
同时，不断地创新也能够让学生在数
学学习中更好地理解和掌握知识，进而提高整个社会的数学素养和竞争力。
谈数学教学中创新教育
谈数学教学中的创新教育创新是一个民族不竭的动力。
没有创新,我们的教育就难以培养出适应时代发展的真正人才。
所谓创新教育,就是培养学生创新素质的教育,即以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
这就要求我们在教育教学活动中,要善于鼓励学生独立思考,大胆质疑,为他们营造创新氛围,引导他们多角度看问题、思考解决问题,养成求异和创新的习惯,努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考,具有良好的综合素质的跨世纪人才。
作为新形势下的青年教师在自己的教学中要注意做好以下几点: 一、创新教学方法,优化课堂结构瞄准亮点,激疑引思。
数学课堂教学的过程,应该是学生自主探究,并自主得出结论的过程。
根据这种指导思想,使用新教材进行教学时,教学方法应该在传统教法上有所创新,以促进学生的全程参与。
老师应善于换位思维,“知学生所思所想”,从学生的角度提出问题,对学生在课堂上可能出现的问题,有超前的预测,准确的判断,同时应瞄准“知识的发散点,能力的发展点,问题的关键点,教材的重难点”,这些亮点,创设问题情境,顺着学生的学习思路,因势利导。
例如,华师大出版的实验课本初中一年级数学下册第19页有这样一个问题,是一个数学诡辩,让学生解开2=3这个谜。
疑点就在2=3上,学生对此问题很感兴趣,2绝对不会等于3。
那么得到的这个错误结论原因在哪里呢?学生们展开了讨论,讨论很热烈。
由2(x-1):3(x-1)(引导学生思考后)得出:x-1这个代数式,表示的数不是定值,当然也包括零这个数,因此,在上式中方程两边同除以x-1是不允许的。
从而使学生加深对“方程的两边都乘以或都除以同一个不为零的数,方程的解不变”的认识。
二、数学学习培养学生的自主探究能力老师应充分信任自己和学生,放心大胆地进行教改,把学习主动权彻底还给学生,让学生成为学习的真正主人。
课堂中如果老师包办太多,学生缺少互助合作的机会,缺少自由探索的空间,无法参与到教学思维过程中,也就无法去体验思维方式和探索知识的产生发展过程,无形中束缚了学生的思维发展,学生得到的只是一堆堆僵死的知识,失去的却是“观念、方法和能力”。
如何在数学课堂上实施创新教育
如何在数学课堂上实施创新教育如何在数学课堂上实施创新教育创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价的标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力。
再从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。
为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教学模式和教学方法就需要不断的改革。
我们提倡的创新教育，不但在教育的设备、手段、工具上要更新，更重要的是教育观念的创新和教学方法的创新，要用老师教育理念、教学观念和教学方法的创新去培养学生的创新意识和创新能力。
数学是基础教育的主要内容，数学教学承载着培养学生创新意识和创新能力的重要任务，如何在数学教学中培养学生的创造思维，引导、培养、发现和挖掘学生的创新能力是新时代对我们现代数学教育提出的新要求。
培养学生的创新意识和创新能力应该成为数学教学的一项重要内容和应遵循的一条基本原则。
那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？一、培养学生数学知识学习和应用的创新意识学生数学知识学习和应用的创新意识主要是指学生对学科本身、自然界和社会生活实践中的数学现象具有好奇心，有追求数学新知和独立思考数学问题方面的欲望，培养和引导学生会从数学的独特角度出发去发现和提出问题，进而进行一些有益的探索、研究。
通过对学生创新意识的培养和挖掘，肯定和强化学生的创新意识，积极引导学生将所学知识应用于生活实践，提高学以致用的能力。
放手和鼓励学生进行大胆实践，尝试应用所学到的数学知识，探索和解决日常生活和其他交叉学科中出现的问题，或者对某些数学问题进行深入有益的探讨，在实践和探索中充分激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生学习的自主性和实践能力，尊重学生的创新，包容学生的失误，强化合作精神和团队意识，达到获取新知识、扩展新知识、运用新知识解决问题的创新能力以及用数学语言进行交流沟通的能力和教学相长的良性互动。
谈数学的创新教育
谈数学的创新教育创新教育的目的是为了培养学生的创造力、创新精神和解决问题的能力。
在数学教育中，创新教育的理念也逐渐被引入，试图改变传统的数学教学模式，让数学教育更具有灵活性和趣味性。
下面就让我们一起来谈谈数学的创新教育，以及它所带来的种种变化和影响。
一、数学的创新教育理念传统的数学教育往往只注重学生对于数学知识的死记硬背和算法的运用，很少关注学生的数学思维能力和数学创新能力的培养。
而在创新教育的理念下，数学教育不再仅仅是传授知识，而是注重培养学生的数学思维、数学创新和解决问题的能力。
在创新教育理念下，数学教师更注重培养学生的数学思维能力，教会学生如何运用数学的方法去解决现实生活中的问题。
而不只是被动地接受数学知识，而是主动地发现问题，提出猜想，并且通过数学的方法进行验证。
这种教育模式可以激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中能够得到启发和乐趣。
在创新教育理念下，数学教育方法也在不断创新和改革。
传统的数学教学方法往往以老师为中心，学生被动接受老师的授课和解题方法。
而在创新教育的理念下，数学教育方法更注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
在传统的数学教育中往往会使用大量的题目和习题来巩固学生的知识。
而在创新教育的理念下，数学教育更注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生提出问题、探索问题、解决问题，并且进行总结和归纳。
创新教育还注重培养学生的团队合作能力，让学生在小组中相互交流、合作，共同解决数学问题。
在创新教育的理念下，越来越多的学校和教育机构开始尝试新的数学教育方式，试图让数学教育更富有启发性和趣味性。
以下是一些数学创新教育的实践案例：1. 数学游戏教育很多学校和教育机构开始尝试利用数学游戏来进行数学教育。
这种教育方式通过设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识、锻炼数学技能、培养数学思维和解决问题的能力。
数学游戏教育能够激发学生的兴趣，在轻松愉快的氛围中学习数学，让学生在玩中学，在学中玩。
教学中的数学教育创新
教学中的数学教育创新数学教育一直以来都是教育领域中备受关注的一个重要课题。
如何有效地教授数学知识，如何激发学生对数学的兴趣，如何培养学生的数学思维能力等等，一直是困扰教师和教育研究者的问题。
在教学中，数学教育的创新显得尤为重要，本文将从教学方法、课程内容和评估方式等方面展开讨论。
1. 教学方法的创新传统的数学教学往往以教师为中心，注重知识的传授和机械的计算。
而现代的数学教育更加注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
因此，在教学中引入一些创新的教学方法势在必行。
首先，探索性学习方法是一种有效的数学教学方法。
这种方法鼓励学生主动探索问题和解决方法，培养他们的发现能力和创造力。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发他们的兴趣和好奇心。
其次，合作学习也是一种重要的教学方法。
通过小组合作，学生可以互相交流和讨论，在合作中提高解决问题的能力。
同时，合作学习也能够培养学生的团队合作精神和交流能力，这对他们未来的发展非常有益。
另外，使用科技手段也是现代数学教育中常见的创新方法。
利用计算机软件、互联网资源等，可以为学生提供更多的学习材料和交互式的学习方式。
通过利用科技手段，教师可以设计一些多媒体教学案例和实例，使学生在学习过程中更加生动和愉快。
2. 课程内容的创新数学教育的创新还需要注重课程内容的创新。
传统的数学教学往往只关注数学的基础知识和计算技巧，而忽视了数学的应用和实际意义。
现代的数学教育强调将数学与实际生活和其他学科相结合，使学生能够理解和应用数学的概念和方法。
在课程内容方面，可以引入一些实际问题和数学建模的方法。
学生可以通过解决实际问题的方式来深入理解数学的概念和应用。
此外，数学与其他学科的融合也是课程内容创新的一种方式。
比如，将数学与自然科学、社会科学等学科相结合，帮助学生理解数学在其他领域中的应用价值。
3. 评估方式的创新传统的数学教育评估方式主要以考试形式为主，注重对学生记忆和计算能力的评估。
数学教学中创新教育
数学教学中创新教育浅谈数学教学中的创新教育当前，创新教育受到了广大教育工作者的普遍关注，成为大家积极探讨的热门话题。
数学是思维的体操，人的创造力，其核心是创造性思维。
数学教学是培养学生创新能力的重要阵地。
本文就数学教学中如何实施创新教育谈几点做法和体会。
一、树立“育人为本”的教育理念陶行知先生说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”教师要坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能，都能通过适当的教育取得创造性的成绩。
因此在数学教学中实施创新教育是面向全体学生的教育。
只有树立“育人为本”的教育理念，才能真正做到面向全体学生，让每个学生在数学上得到发展。
二、营造宽松和谐的教学氛围心理学研究表明，有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。
当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的创新思维。
为此，在教学中，我们应该树立“师生平等合作”的思想，努力营造宽松和谐的教学氛围，使学生敢于创新。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
要坚信学生是创新的主体，教师的主要任务是创造各种条件帮助学生生动活泼主动地发展自己的创新素质。
教学中不要画“圈子”，不要牵“鼻子”，给学生足够的思考时间和空间，使学生拥有充分发表自己意见的机会，敢于提出不同的见解。
允许学生想错、说错，鼓励多想多说，培养勇敢和自信的个性品质。
教学中对那些学习成绩中等或偏下的学生，不能另眼看待，更要多加呵护，多为他们提供表现的机会。
如曾让学生练习：“庆丰乡挖一条水渠，原计划每天挖120米，20天完成，实际每天挖的是原来的 1.25倍，实际用了多少天？”大多数学生的解法是120×20÷（120×1．25）=16（天）。
当时我问学生有没有不同解法，有一位平时很少发言的学生，手举起来又放下去，被我发现后，鼓励他把自己的解法大胆的说出来。
这位学生列式为20÷1．25=16（天）。
数学中的数学教育创新
数学中的数学教育创新数学教育一直是教育领域中的重要组成部分，而随着科技的发展和社会经济的变革，数学教育也需要与时俱进，不断进行创新。
本文将探讨数学中的数学教育创新，包括使用技术辅助教学、培养学生创新思维能力和教师的角色转变等方面。
一、技术辅助教学的创新随着信息技术的迅猛发展，技术辅助教学成为数学教育创新的重要手段。
教师可以通过利用电子白板、电子课本和互联网等工具，使数学教学更加生动有趣。
例如，教师可以利用电子白板展示数学模型，通过图像和动画使抽象的数学概念更加形象化。
同时，互联网上的数学学习资源也丰富多样，学生可以在网上进行数学游戏、解题讨论等活动，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、培养学生创新思维能力数学教育创新还应注重培养学生的创新思维能力。
传统的数学教学强调计算和记忆，但在当今社会，学生更需要培养创新思维能力，能够灵活运用数学知识解决实际问题。
因此，数学教育创新应更加注重培养学生的问题解决能力、思辨能力和创造能力。
教师可以引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、寻找解决方法，并及时给予指导和反馈。
通过这样的教学方式，学生能够主动探索数学知识，培养出创新思维的习惯。
三、教师的角色转变数学教育创新还需要教师的角色转变。
传统的数学教育中，教师扮演的是知识的传授者和权威人物的角色。
而在创新的数学教育中，教师应成为学生学习的引导者和合作伙伴。
教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，在学生学习过程中扮演辅导员的角色，引导他们主动参与、合作探究。
同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，激发学生的学习兴趣和动力。
四、数学教育与跨学科教学的结合数学教育创新还需要与跨学科教学相结合。
数学与其他学科之间存在着紧密的联系，例如数学与物理学、化学、经济学、生物学等学科都有千丝万缕的联系。
因此，在数学教育中，教师可以引入相关的跨学科知识，通过将数学知识与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和应用数学。
小学数学教育中的创新教育
小学数学教育中的创新教育导言：随着时代的发展，传统的教育方式已经无法满足学生的需求。
因此，创新教育逐渐受到人们的关注和推崇。
在小学数学教育中，创新教育以培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力为目标，为学生打开了更广阔的思维天地。
本文将探讨创新教育在小学数学教育中的应用。
引导学生主动探索：传统教育方式通常是老师传授知识，学生被动接受。
而创新教育强调学生的主动参与和探索。
在数学教育中，教师可以设计一些启发性问题，让学生自己思考、探索解决方法。
鼓励学生动手尝试，让他们通过实际操作和发现来理解数学概念和原理。
提倡合作学习：创新教育注重培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学教育中，老师可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作解决问题。
通过合作学习，学生能够相互交流和讨论，帮助彼此理解和解决数学难题。
这样的学习方式不仅提高了学生的社交能力，还培养了他们的协作能力。
创设情境化学习环境：创新教育倡导在真实的情境中进行学习，将学习内容与实际生活联系起来。
在小学数学教育中，教师可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，让他们在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。
例如，教师可以带领学生去市场购物，让他们在购物过程中学习计算、比较和估算等数学技能。
引入STEM教育：STEM教育融合科学、技术、工程和数学，培养学生的综合能力。
在小学数学教育中引入STEM教育的理念，可以激发学生对数学的兴趣。
教师可以设计一些以STEM为基础的数学项目，让学生进行实践和探究。
例如，通过设计简单的机械结构，学生可以学习到角度和力的概念，同时培养了他们的创造力和解决问题的能力。
创新评价方式：创新教育强调综合素养的培养，不仅注重学生对知识的掌握，更关注他们的创造力和问题解决能力。
在小学数学教育中，教师可以采用多样化的评价方式，如开展项目作业、举办数学竞赛等，鼓励学生展示他们所学到的知识和技能。
这样的评价方式能够激发学生的积极性，同时也让学生更好地理解和应用数学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈数学课堂中的创新教育
[摘要]培养学生创新意识，训练学生创新思维，开发学生创新能力是教师义不容辞的责任。
在数学课堂上教师要努力改进教学方法，为学生创新学习营造氛围，为学生创造性思维保驾护航。
[关键词]数学课堂；创新教育
培养学生创新意识，训练学生创新思维，开发学生创新能力是教师义不容辞的责任。
在数学课堂上教师要努力改进教学方法，为学生创新学习营造氛围，为学生创造性思维保驾护航。
1、精心设计新课导入，营造创新教育的环境
“良好开端是成功的一半”，学生好奇心和思维，是创造力的源泉。
因此，精心设计问题，调动学生兴趣和好奇心，开拓思维，唤起创新意识，如果使学生主动地学习，他们会对知识产生浓厚的兴趣，热情很高，思维活跃，为学生营造一个很好的创新教育环境，设计问题时应给学生提供探究材料。
让学生在探究中表现出自信。
例如：在教学圆的面积公式推导时，让学生想象三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程是怎么进行的，然后再在分组动手通过剪、拼、联想等方法能否找到圆面积公式的推导过程。
2、引导学生自主合作，促进创新能力提高
教学中加强合作活动。
有利于学生间的相互补充、相互帮助，有利于学生自己去探索、发现，会有更深刻的理解。
很好地掌握知识。
如：在按教材中的意途教好了圆的面积的计算公式之后，让学生合作动手除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢?有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了，更容易发挥学生们的创新才能。
3、展示“问题数学”，发展创新思维
创造学生主动参与主动学习的问题数学，培养学生敢于求异、勇于创新的气魄。
自主学习，发现问题，提出问题。
利用“错析教学”。
培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意识和良好的人格特征。
从而发展学生的创新思维，培养学生的创新个性。
4、优化双基练习，挖掘创新潜能
有思考性的练习是训练学生创新思维最有效的手段，开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生会创新，进一步挖掘创新潜能，因此，双基练习在数学课堂教学中是必不可少的。
这就要求教师在教学
中要注重巧设练习，要从生活实际出发，设计一些开放性的习题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。
总之，优化课堂教学，改进教学方法，唤起创新意识，提高创新能力，发展创新思维，挖掘创新潜能等多方面促进学生创新。
让学生在课堂教学中发挥才能展示数学才华，教师为创造去教学。
因人制宜探究教学方法，为培养创新人才而努力奋斗。