提高中小学生阅读能力的方法
提高小学生阅读理解能力的六个方法
提高小学生阅读理解能力的六个方法阅读理解是培养学生综合素质的重要环节，对于小学生来说尤为重要。
而提高小学生阅读理解能力是一个需要综合考虑多个因素的过程。
本文将介绍六个方法，帮助小学生提高阅读理解能力。
方法一：培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础。
家长和老师可以通过多种方式激发小学生的阅读兴趣。
例如，引导他们选择适合自己年龄和兴趣的图书，组织阅读俱乐部或读书分享会，让孩子们有机会与同龄人分享阅读心得。
方法二：注重词汇积累词汇是阅读理解的基石。
小学生应该注重积累词汇量，并学会正确运用词汇。
家长和老师可以通过背单词、词汇游戏等方式帮助孩子们扩大词汇量。
此外，还可以鼓励孩子们多读多写，通过实际运用词汇来加深理解和记忆。
方法三：培养阅读策略阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
小学生需要学会运用不同的阅读策略来解决问题。
例如，预测、推测、归纳和总结等。
家长和老师可以通过教授这些策略，并提供实际的练习材料来帮助孩子们掌握这些技巧。
方法四：培养阅读速度阅读速度是提高阅读理解能力的重要因素。
小学生应该逐渐提高阅读速度，同时保持理解的准确性。
家长和老师可以通过阅读计时的方式来帮助孩子们提高阅读速度，并鼓励他们在理解的基础上逐渐增加阅读材料的难度。
方法五：培养批判思维批判思维是提高阅读理解能力的关键要素。
小学生需要学会思考和分析阅读材料中的信息，并形成自己的观点。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式培养孩子们的批判思维能力。
同时，鼓励孩子们多读不同类型的文章，拓宽视野，培养多元思维。
方法六：多元化阅读材料多元化的阅读材料可以帮助小学生开阔眼界，提高阅读理解能力。
家长和老师可以引导孩子们阅读不同类型的书籍，如故事书、科普读物、报纸杂志等。
此外，还可以鼓励孩子们尝试阅读绘本、漫画等图文结合的阅读材料，提高他们的视觉理解能力。
总结起来，提高小学生阅读理解能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、注重词汇积累、培养阅读策略、培养阅读速度、培养批判思维和多元化阅读材料，可以有效提高小学生的阅读理解能力。
如何提高小学生的阅读理解能力
如何提高小学生的阅读理解能力引言：阅读理解是小学生学习中非常重要的一项能力，它不仅是学习各科知识的基础，也是培养学生综合素质的关键。
然而，由于课余阅读时间减少和学生阅读习惯的缺乏，现如今小学生的阅读理解能力普遍较差。
本文将从多个层面提供一些方法和建议，帮助提高小学生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的首要任务。
教师可以从以下几方面着手：1.创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读材料。
2.开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读热情。
3.引导学生选择适合自己的书籍，让他们对阅读有主动性和选择性。
二、培养阅读策略学习一些科学有效的阅读策略，可以帮助学生更好地理解阅读内容。
以下是几种常用的阅读策略：1.预测：学生可以通过标题、图片、图表等预测文章的内容，提前形成框架。
2.划重点：教师可以教授学生如何用不同的符号和颜色划记文章中的重点部分，便于理解和记忆。
3.逐句阅读：学生可以逐句读取文章，深入理解每个句子的含义和逻辑关系。
4.词汇理解：学生遇到生词时，可以通过上下文推测词义，或使用词典查找。
三、提高阅读速度阅读速度是影响阅读理解的重要因素之一。
学生可以通过以下方法提高阅读速度：1.练习阅读：每天坚持阅读20分钟以上，通过大量阅读培养快速阅读的习惯和技巧。
2.阅读模仿：模仿别人阅读的方式，学习他们快速阅读的技巧和方法。
3.增加词汇量：词汇量的增加能够提高阅读速度和理解能力。
四、培养阅读思维阅读思维是指学生在阅读过程中的思考和推理能力。
教师可以通过以下方式培养学生的阅读思维：1.提问引导：教师在教学过程中提出问题，引导学生分析、推理和解答。
2.思维导图：学生可以用思维导图的形式整理文章的结构和主要内容，帮助理清思路。
3.故事复述：学生阅读完一个故事后，可以用自己的话将故事复述出来，锻炼思维逻辑。
五、阅读理解训练针对小学生的阅读理解能力，可以进行一些专门的训练：1.阅读理解题：教师可以设计一些与课文相关的多种类型的阅读理解题，让学生进行针对性训练。
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法提升小学生的阅读理解能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
良好的阅读理解能力不仅能够帮助他们更好地理解课本内容，还能够拓宽他们的知识面和思维能力。
在这篇文章中，将分享五个培养小学生阅读理解能力的练习方法。
1. 多读多练阅读是提高阅读理解能力的基础。
小学生应该通过多读书籍来培养自己的阅读能力。
可以从简单的故事书、报纸和杂志开始，逐渐过渡到更高难度的阅读材料。
同时，为了巩固理解能力，可以设计一些与阅读相关的练习，例如填空或回答问题。
2. 阅读前预测在阅读之前，可以教导小学生通过观察标题、图片和字词，提前预测故事或文章的情节。
这种预测能够帮助他们在阅读过程中更好地理解并推测故事的走向。
可以通过一些练习游戏来培养他们的预测能力，如给出一个图片或标题，让他们猜测故事的内容。
3. 词汇积累词汇是阅读理解的重要基础。
小学生应该尽可能地积累更多的词汇量。
可以通过学习生词卡片、进行词语闪卡游戏、观看英语动画片等方式来扩展词汇量。
同时，可以帮助他们学会运用上下文来推测词义，这样能够更好地理解整个句子的意思。
4. 练习归纳总结阅读理解不仅仅是理解文章的具体细节，还包括对整体内容的把握。
为了培养小学生整体理解的能力，可以设计一些归纳总结的练习。
例如，在阅读一篇文章后，让他们用自己的话总结出文章的主要内容或写一篇读后感。
这种练习能够帮助他们培养整体把握能力，同时巩固对文章的理解。
5. 分析推理培养小学生的阅读理解能力还需要锻炼他们的分析推理能力。
可以通过提问的方式引导他们思考文章中的信息，并进行分析和推理。
例如，可以让他们解释故事中人物的动机，预测故事的结局，或者推理故事中发生的事件。
这种练习能够训练他们的逻辑思维能力，提高阅读理解的质量。
通过以上五个练习方法，可以有效提升小学生的阅读理解能力。
当然，在实施这些练习方法时，要根据孩子们的实际情况进行个性化的安排。
通过持续的努力和正确的指导，小学生阅读理解能力将会得到显著提高，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
小学生们如何提高自己的阅读能力？
小学生们如何提高自己的阅读能力？1.培养良好的阅读习惯阅读习惯的培养是提高阅读能力的基础。
小学生可以每天固定时间阅读，例如每晚读一本有趣的故事书，或者在课余时间阅读报纸、杂志等。
还可以鼓励他们多参加图书馆的活动，积极参与阅读俱乐部，与其他爱阅读的小伙伴交流心得。
2.扩大阅读范围小学生应该尝试不同类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、名著等。
通过多样化的阅读材料，他们可以开拓视野，丰富知识储备。
家长和老师可以向他们推荐适合年龄段的好书，在培养阅读兴趣的同时，也开阔他们的思维。
3.提高识字能力识字是阅读的基础，小学生应该注重提高识字能力。
可以通过学习字母表、用卡片学习生字、编写单词本等方式，帮助他们系统地掌握字词。
还可以利用语言游戏、拼字比赛等有趣的活动，增加他们对字词的兴趣。
4.注重阅读理解阅读不仅仅是看懂文字，更重要的是理解其中的意义。
小学生在阅读过程中，应该注重提高阅读理解能力。
可以通过问答、讨论、写作等方式，促进对阅读材料的深入理解。
家长和老师可以提供指导，鼓励他们思考、分析、总结。
5.培养阅读速度和流畅度阅读的效率也是重要的一环。
小学生可以通过朗读练习，培养阅读速度和流畅度。
可以每天选择一段适当难度的文章，反复朗读，并注意语音语调、停顿等。
这样可以帮助他们提高阅读的准确性和表达能力。
6.创设良好的阅读环境良好的阅读环境对小学生的阅读能力提高至关重要。
家长可以为他们营造一个安静、舒适的阅读空间，配备一些合适的阅读材料，如故事书、百科全书等。
还可以与孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
7.培养阅读思维良好的阅读习惯和能力不仅仅在记忆和理解上表现出来，还需要培养阅读思维的能力。
小学生可以通过分析问题、推理、比较等方式，提高阅读思维的灵活性和深度。
家长和老师可以引导他们进行有意义的探讨，培养批判性思维。
8.多角度欣赏文学作品文学作品是培养阅读能力的重要资源。
小学生可以从不同的角度欣赏文学作品，如情感角度、语言角度、人物角度等。
如何提升小学生的阅读理解能力
如何提升小学生的阅读理解能力阅读理解是小学生语文学科中的重要组成部分，也是小学生综合能力培养的关键环节。
培养小学生的阅读理解能力不仅有助于他们理解课文内容，还可以提升他们的思维逻辑能力和表达能力。
本文将介绍几种提升小学生阅读理解能力的方法。
一、丰富阅读材料为了提高小学生的阅读理解能力，首先需要提供丰富、多样的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、童话故事、科普读物、传记等适合小学生年龄段的书籍。
通过不同类型的阅读材料，小学生可以接触到不同的主题和故事情节，从而培养他们的阅读兴趣和理解能力。
二、注重课外阅读学习课外阅读是提高小学生阅读理解能力的有效途径。
家长和老师可以鼓励小学生多读一些与课程无关的书籍，如故事书、百科全书等。
同时，家长可以带孩子参观图书馆，借阅一些适合年龄的书籍，培养孩子自主阅读的习惯。
通过课外阅读，小学生可以拓展知识面，提高阅读理解能力。
三、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高小学生阅读理解能力的关键所在。
家长和老师可以通过各种方式激发孩子的阅读兴趣，如为孩子选择感兴趣的书籍、与孩子一起朗读故事、讨论故事情节等。
激发孩子的阅读兴趣后，他们会更加主动地去阅读，从而提高阅读理解能力。
四、阅读策略指导为了帮助小学生提高阅读理解能力，家长和老师可以教授一些阅读策略，如预读、划线标记、归纳总结等。
预读可以帮助小学生在阅读前对文章进行整体把握，划线标记可以帮助他们理清文章的重点信息，归纳总结可以帮助他们梳理文章的逻辑关系。
通过指导正确的阅读策略，小学生可以更好地理解和掌握阅读材料。
五、开展阅读活动除了个人阅读外，开展阅读活动也是提升小学生阅读理解能力的有效方法。
家长和老师可以组织阅读角、读书分享会、朗读比赛等活动，让小学生有机会展示自己的阅读成果。
这些活动可以营造浓厚的阅读氛围，激发小学生对阅读的兴趣和热爱，并加强他们对阅读材料的理解。
六、理解与运用结合在提高小学生的阅读理解能力过程中，需要将理解与运用相结合。
提高小学生阅读能力的方法
提高小学生阅读能力的方法1. 鼓励阅读：提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆的书籍、报纸、杂志等，激发孩子对阅读的兴趣和欲望。
家长可以定期陪伴孩子去图书馆借书，和孩子一起选择适合他们年龄和兴趣的书籍。
2. 每天读书时间：建立每天固定的读书时间，例如晚饭后或临睡前，让孩子养成坚持阅读的习惯。
家长可以作为表率，和孩子一起读书，创造一个良好的阅读氛围。
3. 练习独立阅读：鼓励孩子独立阅读，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以培养他们的自主学习能力。
家长可以给孩子提供适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们自己阅读并进行理解、总结和分享。
4. 阅读理解训练：阅读不仅仅是读，还要理解其中的意思。
家长可以提问孩子对于阅读材料的理解和想法，这有助于孩子更好地理解和推测故事情节，培养他们的思维能力和创造力。
5. 扩大词汇量：阅读是扩大词汇量的有效途径之一。
家长可以选择一些词汇量较大的书籍，帮助孩子学习新的词汇，并在日常生活中引导他们正确使用这些词汇。
6. 朗读与口语表达：让孩子练习朗读，可以提高他们的口语表达能力和语感。
家长可以找一些适合孩子的文章或故事，让他们进行朗读，并指导他们注意语音语调和表达方式。
7. 鼓励写作：阅读和写作是相辅相成的。
家长可以鼓励孩子从阅读中汲取灵感，帮助他们写一些自己的故事或心得体会，提高他们的写作能力和思维逻辑能力。
8. 多样化阅读材料：除了故事书，还可以让孩子阅读一些科普书籍、历史书籍、经典名著等，拓宽他们的知识面。
家长可以根据孩子的兴趣和能力，引导他们阅读不同类型的书籍。
9. 观看电视和电影：适当观看一些适合年龄的电视剧或电影，可以帮助孩子更好地理解故事情节和人物角色。
家长可以和孩子一起观看，并与他们进行讨论和对比。
10. 创造阅读奖励制度：制定一些小奖励，鼓励孩子根据阅读内容进行讨论、写读后感等，以激发他们的学习兴趣和积极性。
家长可以根据孩子的进步和努力程度，给予适当的奖励和鼓励。
怎样提高学生阅读能力
怎样提高学生阅读能力
提高学生的阅读能力是一个全面系统的学习过程，需要教师、家长和学生的共同努力。
下面给出一些提高学生阅读能力的方法：
1. 培养学生的阅读兴趣：选择和学生兴趣相关的书籍，让学生在自己喜欢的领域中
阅读，激发学生的阅读兴趣。
2. 提供多样的阅读材料：为学生提供各种类型的阅读材料，如故事书、科普书、报纸、杂志等，以满足不同学生的阅读需求。
3. 培养阅读习惯：鼓励学生每天阅读一定的时间，并规定专门的阅读时间。
要求学
生在课后做阅读记录，通过老师检查激励学生。
4. 培养阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、扫读、略读、深度阅读等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
5. 多样化的阅读活动：组织学生进行朗读、演讲、剧本表演等活动，增强学生对阅
读材料的理解和记忆。
6. 阅读讨论与分享：鼓励学生在阅读后进行讨论和分享，帮助他们理解文章内容，
培养自己独立思考和表达的能力。
7. 激励学生参加阅读竞赛：组织学生参加阅读竞赛，可以提高学生的积极性和主动性，让他们在竞赛中获得成就感。
8. 家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，和孩子一起分享读书的乐趣，提供家
庭阅读角落，为孩子提供更多的阅读机会。
9. 培养学生的词汇量：通过韵律朗读、单词认读等方式，提高学生的词汇量，让他
们在阅读中更流畅地理解和理解文章。
10. 注重阅读理解能力的培养：利用阅读文章进行理解练习，帮助学生培养总结归纳、推理判断、读图和读图表等能力。
如何提高中小学生的语文阅读能力
如何提高中小学生的语文阅读能力中小学生的语文阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
良好的阅读能力不仅可以帮助他们更好地理解课本知识，还能培养他们的思辨能力和批判性思维。
本文将从培养阅读习惯、选择适合的阅读材料以及提高阅读理解能力等方面，探讨如何提高中小学生的语文阅读能力。
一、培养阅读习惯阅读习惯的养成是提高阅读能力的基础。
学校和家庭都应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和条件。
以下是几种有效培养阅读习惯的方法：1.1 创建良好的读书氛围。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的中小学生读物，可随时借阅。
同时，教师可以鼓励学生参加读书俱乐部或组织阅读分享活动，增加学生对阅读的兴趣。
1.2 设定每日阅读时间。
家长和老师应该共同制定一个每天阅读的时间表，在这段时间内，要求学生进行静默阅读或家长陪读，帮助他们培养阅读的习惯。
1.3 给予正面激励。
学校和家庭可以通过建立阅读奖励机制，给予学生一定的奖励和认可，激发他们的阅读兴趣和动力。
二、选择适合的阅读材料选择适合学生水平和兴趣的阅读材料对于提高阅读能力至关重要。
以下是几个选材的建议：2.1 根据学生的能力水平选择。
对于语文水平较低的学生，可以选择一些简单易懂的故事书或读物，帮助他们逐渐建立自信。
对于语文水平较高的学生，可以选择一些复杂的文学作品或科普读物，提高他们的阅读理解和分析能力。
2.2 关注学生的兴趣爱好。
学生对阅读材料的兴趣度直接影响他们的阅读积极性。
因此，教师和家长可以根据学生的兴趣爱好，选择相应的阅读材料，如动漫、科幻、历史等，激发他们的阅读兴趣。
2.3 多样化阅读材料的形式。
除了传统的纸质书籍，还可以选择电子书籍、有声读物等多种形式的阅读材料，提供给学生更多的选择和便利。
三、提高阅读理解能力阅读理解是语文阅读能力的核心。
只有通过理解文章内容，学生才能真正掌握知识和信息。
以下是几种提高阅读理解能力的方法：3.1 预测和推测。
在阅读过程中，学生可以通过文章的标题、导语或插图等，尝试预测文章的内容，并根据自己的推测来提出问题。
如何提高中小学生阅读理解能力
如何提高中小学生阅读理解能力提高中小学生阅读理解能力是教育工作者、家长和学生们都非常重视的问题。
阅读理解是一项重要的学习能力，它不仅是学习语言、文学、历史等各个学科的基础，也是有效沟通和终身学习的必备能力。
为此，本文提供一些提高中小学生阅读理解能力的方法和技巧，希望对学生们的学业成功有所帮助。
1. 建立阅读习惯阅读习惯是提高阅读能力的基础。
在家长和教育工作者的帮助下，学生应该在日常生活中建立健康的阅读习惯。
家长可以帮助孩子选择适合年龄的书籍，并在闲暇时刻鼓励他们阅读。
老师也可以鼓励学生选择感兴趣的阅读材料，并在课堂上为学生提供充足的阅读时间。
只有建立了完整的阅读习惯，学生才能够慢慢地提高阅读速度和阅读理解能力。
2. 提高词汇量扩大词汇量是提高中小学生阅读理解能力的一项关键技能。
孩子可以通过阅读更多的书籍或者网站内容来进行词汇学习。
此外，学生还可以创建自己的记忆卡片或者单词列表，以便查看和学习从而提高词汇量。
老师在课堂上也可以通过单词教育、句子结构等技巧来帮助学生学习新的单词和熟练使用它们。
词汇量的积累将有助于提高学生的阅读速度和理解能力，使学生在学习中更加得心应手。
3. 学会提取信息好的阅读理解能力不仅意味着理解文章，还意味着提取信息的能力。
通过提取文本中的信息，学生可以迅速了解文本的主题，并掌握文章中的关键要素。
为此，教师可以教授学生一些提取信息的方法，如标记、笔记等。
同时，家长也可以通过让孩子总结文章主题和重点信息的方式来帮助孩子提高信息提取能力。
4. 建立阅读策略阅读策略在提高阅读理解能力中扮演着至关重要的角色。
例如，在开始阅读新文章时，学生可以先浏览文章的标题、段落结构、附注等，以确定文章的可能性质以及其包含的信息类型。
在学习中，老师可以教会他们如何构建自己的阅读谱系图、彩色图表或者其他自己的阅读策略。
这将有助于他们更好地掌握文章中的重点信息，快速完成阅读。
5. 阅读答案阅读答案是提高中小学生阅读理解能力的一种有效策略。
提高小学生阅读理解能力的五个技巧
提高小学生阅读理解能力的五个技巧阅读理解是学生提高语文水平的重要环节，对于小学生而言，掌握好阅读理解技巧是提高学习成绩的关键。
本文将介绍五个有助于提高小学生阅读理解能力的技巧。
一、多读多练多读多练是提高阅读理解能力的基础，因为只有通过大量的阅读才能增加阅读的广度与深度。
鼓励小学生阅读各种类型的书籍，包括故事书、百科全书、报纸等，以拓宽他们的知识面。
同时，可以引导他们进行相关的练习题，通过分析题目和文章之间的关系，培养他们的逻辑思维。
二、培养问题意识培养问题意识是提高小学生阅读理解能力的重要方法。
在阅读过程中，教师可以引导学生提出问题，例如“文章主要讲述了什么？”、“作者想要表达什么观点？”等。
通过提问，激发学生的思考和思维能力，并且加深他们对文章的理解。
三、注重词汇积累词汇是阅读理解的基础，良好的词汇积累能够帮助学生更好地理解文章内容。
教师可以通过词语游戏、词汇卡片等方式帮助学生扩大词汇量和提高词语的理解能力。
同时，鼓励学生利用词典进行自主学习，培养他们独立解决问题的能力。
四、注意语境理解语境理解是提高阅读理解能力的关键。
教师可以指导学生在阅读过程中，通过上下文推测词义、理解句子结构等方法来帮助他们更好地理解文章。
同时，学生也可以通过多读多写的方式来加深对语境的理解。
五、加强阅读技巧训练阅读技巧训练是提高小学生阅读理解能力的有效途径。
教师可以教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、概括、细节获取等，通过训练学生的技巧应用能力，提高他们的阅读效率和理解能力。
综上所述，通过多读多练、培养问题意识、注重词汇积累、注意语境理解以及加强阅读技巧训练，可以有效提高小学生的阅读理解能力。
教师和家长应积极引导和帮助小学生运用这些技巧，使他们在阅读过程中更加自信和流畅，达到提高语文水平的目标。
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.提高中小学生阅读能力的方法、途径研究
国内外同类课题研究状况
很长一段时间以来，国内外都很重视中小学生课外阅读能力提高的研究。
早在1995年4月，意大利教育部部长就提出了“促进学生阅读计划”。
台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
很多经济发达省、市的学校和老师也在加大学生阅读量、丰富学生的阅读实践等方面进行了很多有益的研究和探索。
浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行研究，华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”和厦门市教科所对“小学大语文课外阅读活动模式”均作过了有益尝试。
通过对搜集到的国外相关研究的文献的梳理发现国内外在阅读教学的理论基础以及教学改革方面基本上是相同的，如都主张丰富阅读教学内容、改进阅读教学方法等。
鉴于生活方式及思想理念的不同，整体上来说国外一些国家在阅读时更倾向于亲近作品中人物，甚至把自己化为作品中的一员，通过想象体验作品中的人物；国外学生在阅读时更倾向于站在理解人物的基础的立场上做出道德判断，而不是简单判定对与错。
因此，相对来说国外阅读教学的最大特点就是重视的是阅读的过程，这与我国的重视阅读的结果是明显的不同，但是这一点在搜集到的文献中论述的却不多，而是对阅读策略的教学、阅读教学模式的研究较多。
(1)阅读策略训练研究
对阅读教学策略训练的研究主要是从内容、方法以及训练者三方面出发进行论述的。
学者普遍认为阅读策略训练的主要内容应该包括：对阅读策略的认识，如定义、种类等；如何使用阅读策略，比如什么时候用、用什么策略等；对策略使用的自我评估。
但是由于不同学者对阅读策略的定义、分类
的理解上存在分歧，不同的研究者有不同侧重点的研究，比如有学者主要立足于训练学习者掌握具体的阅读策略行为，也有学者对阅读策略的分类更具理论性。
阅读策略训练方法指的是训练者在实施阅读策略训练时所采取的形式。
就呈现方式而言，策略训练可以采用直接或者间接的方法，通过许多研究表明用直接或者说是显性的训练效果更好；就训练的环境而言，可以在传统教室或者计算机辅助教学环境中开展，在计算机高度发达的现在，辅助环境有助于提高学生运用阅读策略的能力，随之阅读能力也会得到提升；就训练内容的复杂程度而言，可以采用纯粹的策略训练或融合其他受训者因素的策略综合训练。
由于训练者教学过程中的地位及发挥的作用，其对阅读策略的认知、态度、指导方法等会在不同程度上影响策略培训的效果。
有学者归纳了在实施阅读教学时教师应具备的实践知识：有关阅读理解的一般知识、有关阅读学习者的知识、有关阅读学习者学习和理解阅读的知识、有关阅读教学大纲的知识、有关阅读教学技巧的知识。
(2)阅读教学模式
国外阅读教学中主要有四种影响较大的模式：一是自下而上的阅读模式，由拉伯格和萨姆尔于二十世纪六十年代末提出，他们认为阅读由一系列信息加工阶段构成，这一模式注意到肖像呈现和短时记忆在阅读中的作用，有利于基本知识学习，但是相对的也割裂了阅读中各种信息的相互作用，忽视了个体的生活经历及知识背景的作用；二是自上而下的阅读模式，由古德曼在二十世纪六十年代末提出，主要步骤是扫描和注视，线索选择、形成表象，一致性猜测，反馈。
这种模式强调了个体已有知识经验的作用，却忽视了基本知识的作用；三是交叉阅读模式，由鲁姆哈特在二十世纪七十年代提出，认为在整个阅读过程中，文字、符号、单词、词义以及在不同语言环境中词义
的确认四方面是同时提供给读者的，但是片面强调理解的主观性；四是交互作用阅读模式，由罗生布拉特于二十世纪七十年代末提出，认为阅读者的各种经历和体验、阅读的情景以及阅读者当时的心境都会影响到阅读理解的程度，但这一模式对怎样在阅读过程中加强基础知识学习仍缺乏足够的认识和较具操作性的探索。
美国许多著名的高等学府都开设阅读课，并有一批专家、教授从事阅读理论研究。
不仅高等教育重视阅读，在基础教育阶段，课外阅读也是倍受关注的。
美利坚合众国教育部颁布的美国中学生2.l部必读书目，都是涉及政治、民主和文学等多领域的世界经典名著，学生在广泛的课外阅读中开拓了视野。
英国
《英国国家课程.英语》指出:“提供机会使学生阅读大量不同种类的文学作品，并就内容和问题回答问题。
鼓励学生大量、独立地为欣赏而阅读。
”英国有着比较明确的课外阅读教学目标，学生不仅要阅读现代作家作品，还必须学习和赏析至少包括两部莎士比亚作品在内的古典作品，并且给学生提供两份1914年前的作家和诗人名单，供学生选择。
英国对课外阅读的重视充分体现出英国教育注重文学素养和文化陶冶的特点。
德国
德国对于课外阅读的态度，窥一斑而见全豹。
德国巴符州1994年制定的德语语文教学大纲中对7—10四个年级提出的课外阅读总要求是:增强兴趣，了解读物的价值观。
在这四年里学生要阅读数量不等的诗歌、小说、青少年读物、童话、戏剧和广播剧等，还要阅读诸如青年读物到电视、报纸等阅读材料。
透过巴符州的语文教学大纲，可以看出德国的语文教育非常重视课外阅读。
法国
法国国民教育部于1990年提出了一项全国性的学生课外阅读计划;1994年设立“国民阅读指导中心”，研究学生的语言学习情况，提供书籍并指导阅读;还集中一批专家对阅读理论、特别是对创造性速读进行研究，并将此列为国家重点科研项目之一。
这一系列的举措，充分证明了法国对课外阅读的重视。
俄罗斯
俄罗斯语文教学大纲提出，课外阅读所编拟的计划，应该与同时学习的语文课程内容相关或相近。
从苏联时期到现在的俄罗斯，语文课外阅读一直较受重视，其课外阅读指导很有特点。
其一，课外阅读与语文课程保持了有机的联系，并且具有较为系统的计划;其二，文学作品是语文课外阅读的主体而在语文课程中辟有专门时间用于指导和交流课外阅读，称作课外阅读课。
在课外阅读课上，教师有意识地引导并帮助学生阅读优秀的、适合于学情的课外读物，循序渐进地扩展学生认识能力，使学生养成阅读的习惯，积极开展研讨和交流活动。