俄国农奴制改革教学设计
《农奴制改革的主要内容》参考教案
《农奴制改革的主要内容》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解俄国农奴制改革的背景；（2）掌握农奴制改革的主要内容；（3）认识农奴制改革的历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入了解农奴制改革的过程；（2）运用比较、归纳等方法，分析农奴制改革的主要内容；（3）运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，评价农奴制改革的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观认识和评价能力；（2）培养学生对改革勇气和智慧的赞赏之情；（3）培养学生关注社会改革，认识改革的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农奴制改革的主要内容；（2）农奴制改革的历史意义。
2. 教学难点：（1）农奴制改革的具体措施及其意义；（2）农奴制改革对俄国历史发展的影响。
三、教学准备1. 教材：人教版初中历史九年级上册《俄国、日本的历史转折》。
2. 参考资料：相关论文、历史书籍、网络资源等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一课内容，引导学生了解俄国19世纪中叶的农奴制；（2）提问：为什么说农奴制改革是俄国历史上的一次重大转折？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解农奴制改革的背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解农奴制改革的主要内容，如解放农奴、土地分配等；（2）分析农奴制改革的历史意义，如俄国资本主义的发展、社会矛盾的缓和等。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论农奴制改革对俄国历史发展的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（2）让学生通过网络、书籍等途径，了解当前俄国农业发展的状况。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学拓展1. 比较俄国11年改革与日本明治维新的异同。
相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革；（2）都为本国资本主义发展扫除了障碍；（3）都使本国走上了资本主义道路。
第24课 俄国的改革 教案之二
第24课俄国的改革教案之二一、教学目标1.知识与技能1.1了解俄国农奴制改革的历史背景、内容、影响。
1.2掌握俄国农奴制改革的基本过程及其对俄国社会的影响。
1.3分析俄国农奴制改革的局限性。
2.过程与方法2.1通过分析史料，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1认识到改革是社会进步的推动力，树立正确的改革观。
3.2理解改革需要付出代价，坚定信念，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的内容、影响。
2.教学难点：俄国农奴制改革的局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示俄国农奴制改革前的社会状况，引导学生关注改革的历史背景。
1.2提问：同学们，你们知道俄国农奴制改革是什么吗？它对俄国社会产生了哪些影响？2.学习新课2.1自学课文，了解俄国农奴制改革的基本过程。
2.2分组讨论：俄国农奴制改革的内容有哪些？2.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
2.3分析俄国农奴制改革的影响。
2.3.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
3.案例分析3.1展示案例：俄国农奴制改革中的土地分配问题。
3.2学生分组讨论：土地分配问题对俄国农奴制改革产生了哪些影响？3.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
4.小组讨论4.1提问：同学们，你们认为俄国农奴制改革的局限性表现在哪些方面？4.2学生分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论成果。
6.作业布置6.1请同学们结合本节课所学，写一篇关于俄国农奴制改革的论文。
6.2要求：论文结构清晰，观点明确，论述充分。
四、教学反思1.本节课通过自学、讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解俄国农奴制改革的内容、影响及其局限性。
2.学生在讨论中积极思考，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.作业布置有助于巩固所学，培养学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对俄国农奴制改革的历史背景了解不够，需要在今后的教学中加强引导。
俄国农奴制度改革教案设计
俄国农奴制度改革教案设计教案标题：俄国农奴制度改革教案设计教案目标：1. 了解俄国农奴制度的历史背景和特点。
2. 分析农奴制度对俄国社会和经济的影响。
3. 探讨俄国农奴制度改革的原因和过程。
4. 评估农奴制度改革对俄国社会的影响。
教学目标：1. 学生能够描述俄国农奴制度的特点和对社会的影响。
2. 学生能够分析农奴制度改革的原因和过程。
3. 学生能够评估农奴制度改革对俄国社会的影响。
教学重点：1. 俄国农奴制度的特点和对社会的影响。
2. 农奴制度改革的原因和过程。
3. 农奴制度改革对俄国社会的影响。
教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片。
2. 俄国农奴制度相关的教材和资料。
3. 学生手册和练习题。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示俄国农奴制度的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对农奴制度的了解和印象，引导学生思考农奴制度的问题。
知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或板书，介绍俄国农奴制度的历史背景和特点。
2. 分析农奴制度对俄国社会和经济的影响，包括社会等级制度的形成、农业生产的限制、社会动荡的原因等。
讨论与分析：1. 将学生分成小组，让他们讨论农奴制度改革的原因和过程。
2. 每个小组派代表汇报讨论结果，进行全班讨论和比较。
案例研究：1. 提供一些农奴制度改革的案例，让学生分析改革的具体措施和实施效果。
2. 引导学生思考改革对农奴和地主的影响，以及对俄国社会结构的改变。
评估：1. 给学生分发练习题，考察他们对农奴制度和改革的理解。
2. 进行小组或个人展示，让学生评估农奴制度改革对俄国社会的影响。
总结：1. 总结农奴制度改革的原因、过程和影响，强调其在俄国历史中的重要性。
2. 鼓励学生思考并讨论农奴制度改革对其他国家和社会的启示。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步阅读相关的历史文献或研究资料，深入了解农奴制度改革的更多细节。
2. 提供学生自主研究或小组项目的机会，让他们深入探究农奴制度改革对俄国历史的长远影响。
俄国农奴制改革初中历史教案
俄国农奴制改革初中历史教案
目标：通过本课的学习，学生将了解俄国农奴制的产生及改革过程，了解农奴制对俄国社会经济的影响，并能够分析农奴制的废除对俄国历史的影响。
教学重点：俄国农奴制的形成和改革过程，农奴制对俄国社会经济的影响，农奴制废除的影响。
教学难点：农奴制的废除对俄国社会经济的影响。
教学准备：课件、教材、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过介绍俄国农奴制的历史背景，激发学生对本课内容的兴趣。
二、讲解俄国农奴制的形成和改革过程（15分钟）
1. 介绍俄国农奴制的起源及产生原因。
2. 讲解农奴制的基本内容和特点。
3. 分析农奴制改革的动因和过程。
三、分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，讨论农奴制对俄国社会经济的影响，并记录下自己的观点。
四、展示讨论结果（10分钟）
每个小组派代表展示讨论结果，让学生分享自己的观点和发现。
五、观看视频资料（10分钟）
观看与俄国农奴制改革有关的视频资料，加深学生对农奴制改革过程的理解。
六、总结与评价（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七、作业布置
布置相关的阅读任务，让学生进一步深化对俄国农奴制改革的了解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解俄国农奴制的形成和改革过程，能够分析农奴制对俄国社会经济的影响，并能够理解农奴制废除对俄国历史的影响。
在今后的教学中，可以通过更多的案例、图片、视频等资料来加深学生对农奴制改革的理解。
俄国农奴制改革教案岳麓版
简要回顾上节课学习的俄国历史的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为俄国农奴制改革新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解俄国农奴制改革的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
其次，我发现小组讨论是一个有效的教学方式，能够激发学生的合作精神和思维的活跃性。但是，有些小组在讨论中存在一些分歧和争议，这可能会影响讨论的效率和质量。因此，我计划在未来的教学中更加注重引导和协调小组讨论，以确保每个学生都能够积极参与并有效地表达自己的观点。
再次，随堂测试是一个很好的方式来检查学生对课程内容的掌握程度。但是，我发现有些学生在测试中表现不佳，可能是因为他们在复习和准备方面存在问题。因此，我计划在未来的教学中提供更多的复习材料和练习机会，以帮助学生更好地准备和掌握课程内容。
3. 时空观念素养：帮助学生建立时间观念，使其能够了解俄国农奴制改革发生的历史背景和时代特征，同时培养其空间观念，使其能够把握改革在不同地域的实施情况。
4. 家国情怀素养：通过学习俄国农奴制改革，使学生认识到改革对俄国社会经济发展的重要意义，进而引发其对国家历史和现实的关注和思考，培养其对国家的热爱和责任感。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 研究其他国家的农奴制改革，比较它们之间的异同，分析农奴制改革的普遍规律和特殊性。
- 探讨俄国农奴制改革对俄国历史进程的影响，研究改革后农民的生活状况和社会地位的变化。
- 分析俄国农奴制改革的背后原因，研究改革时期的政治、经济、文化等因素。
七、板书设计
1. 重点知识点：
4. 作业完成情况：评价学生对俄国农奴制改革的理解和掌握程度。通过检查学生的作业，观察学生是否能够准确地回答有关俄国农奴制改革的问题，并能够运用所学知识进行思考和分析。
《农奴制改革的主要内容》参考教案
《农奴制改革的主要内容》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解俄国农奴制改革的背景和原因；（2）掌握俄国农奴制改革的主要内容及其影响；（3）认识俄国农奴制改革的历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析农奴制改革的必然性；（2）运用比较法，探讨农奴制改革的特点及其对俄国社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力；（2）认识改革是推动社会进步的重要途径；（3）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）俄国农奴制改革的主要内容；（2）农奴制改革对俄国社会的影响。
2. 教学难点：（1）农奴制改革的历史背景及其必然性；（2）农奴制改革的特点及其在俄国历史发展中的地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍俄国农奴制改革的背景；（2）提出问题，引导学生思考农奴制改革的原因和必然性。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解农奴制改革的主要内容；（2）学生分享学习心得，讨论农奴制改革的影响。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解农奴制改革的主要内容；（2）分析农奴制改革的特点及其在俄国社会变革中的作用。
4. 案例分析：（1）选取典型史料，让学生分析农奴制改革的实际情况；（2）引导学生从史料中提炼出农奴制改革的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调农奴制改革在俄国历史中的重要地位。
四、作业布置1. 请学生总结农奴制改革的主要内容及其影响；2. 让学生思考：为什么说农奴制改革是俄国历史的重要转折点？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学拓展1. 俄国农奴制改革与其他国家的农奴制改革进行比较，分析其异同。
2. 探讨俄国农奴制改革对俄国近代化的影响，认识改革在推动国家发展中的重要作用。
七、课堂讨论1. 组织学生就农奴制改革的影响进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
俄国农奴制改革教案
俄国农奴制改革教案教案标题：俄国农奴制改革教学目标：1. 了解俄国农奴制的历史背景和特点；2. 掌握俄国农奴制改革的过程和影响；3. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 俄国农奴制的历史背景和特点；2. 俄国农奴制改革的过程和影响。
教学难点：1. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 教材：相关的历史教科书或资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生参考资料：相关的历史文献或文章。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引入课题，激发学生对俄国农奴制改革的兴趣；2. 提问学生对农奴制的了解程度，引导学生思考农奴制的定义和特点。
知识讲解（15分钟）：1. 介绍俄国农奴制的历史背景和特点，包括农奴的地位、权益以及他们的生活状况；2. 分析俄国农奴制对俄国社会、经济和政治的影响，包括农奴制度对经济发展的制约、社会不平等的加剧等；3. 介绍俄国农奴制改革的过程，包括改革的动因、改革者的思想和行动，以及改革的成果。
讨论与思考（20分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 小组展示和讨论：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行讨论，激发学生的批判性思维和历史思维能力。
案例分析（15分钟）：1. 提供一个具体的案例，让学生分析该案例中农奴制改革的影响；2. 引导学生分析案例中的社会、经济和政治变化，以及人们的反应和态度。
总结与评价（10分钟）：1. 总结农奴制改革的过程和影响；2. 提问学生对农奴制改革的评价，并引导学生思考改革的局限性和不足之处。
作业布置（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇短文，分析农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 鼓励学生查找更多相关的历史文献或文章，拓宽对农奴制改革的了解。
高中历史选修一改革史俄国农奴制改革教学设计
教学活动设计
、出示：19世纪中期俄国与西方国家经济比较表
学生思考：以上表格反映了俄国经济发展的什么现象？
学生回答：经济上：俄国工业发展远远落后于英法等西欧国家。
3、展示材料：
材料一：1649年，沙皇阿列克谢颁布《法律大全》，取消了农民的一切出走权，赋予农奴主对逃亡农奴有永久的追捕权。
图片：“农奴的房屋”、“地主在毒打农奴”
学生思考：综合材料一及左图表说明农奴什么情况？
学生回答：政治上：俄国农奴制激化了社会矛盾，农奴暴动不断。
、出示材料及“赫尔岑”、“车尔尼雪夫斯基”图片
月，“十二月党人”发动起义，冲击了俄国社会。
进步文学家的文学作品宣传了启蒙思想，动摇了封建思想的基础。
俄国“首要的、必要的、刻不容缓的步骤”是“把农民从地主的压迫下解放出来！把纳税者从严刑毒打中解放出来！”
学生思考：从材料中可以说明俄国什么社会现实？
学生回答：思想上：国内反对专制、要求民主的新思潮出现。
一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并。
第17课 俄国农奴制改革 教学设计
第17课俄国农奴制改革教学设计设计思路课程标准中对俄国的改革一课的要求是：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
结合当时整个世界的大潮流、大趋势，俄国的改革是时代发展的必然。
我将本课的教学立意确定为：顺应世界历史发展潮流的改革终将带来社会的进步，但不能真正注重民生的改革又注定不能长久。
俄国农奴制改革是俄国统治者在世界潮流下为维护统治所采取的手段，一定程度上解放了农奴，为俄国资本主义的发展提供了自由劳动力、市场和资金等要素，但实质是对农民的剥削，也未改革政治制度，结局令人唏嘘和反思。
教学过程导入新课：教师：俄国历史上有位沙皇叫做亚历山大二世，中国人说起他，只有一个“恨”字，因为正是他在位时期俄国侵占了我国150多万平方公里土地；美国人说起他，只有一个“爱”字，因为正是他将阿拉斯加地区贱卖给美国，而后者在那里发现大量石油等矿产。
俄国人说起他，真是“爱恨交织”，有人称他为伟大的“解放者”，也有人一生致力于杀死他，以至于他得了个很囧的称号——“遇刺之王”。
到底是为什么呢？只是因为他主持了一场改革。
今天我们就来学习俄国农奴制改革一课，了解背后的真相。
【设计意图】亚历山大二世是本课的主人翁，以这样的方式出场，一是将他同学生的已有知识联系起来，二是创设悬念，增加学生学习本课的兴趣。
俄国人对他“爱恨交织”的感情也为后面评价这场改革做铺垫。
一、潮流与阻碍教师：改革必须顺应世界历史发展潮流。
1.【自主探究】阅读课文，结合所学，说一说19世纪中期的世界与俄国的发展情况，完成下表。
得不为，通过对比，学生进一步理解当时世界发展潮流与俄国的落后，理解改革的时代推动力。
2.百年前的先行者：彼得一世改革教师：其实早在18世纪初期，沙皇彼得一世就敏锐观察到了西欧世界的急剧变化，他顶着巨大压力，在俄国进行了最早的一场近代化改革。
【自主探究】阅读课文，归纳彼得一世改革的主要内容。
学生归纳：①政治上，设立参政院；②经济上，引进西方技术和人才，实行重商主义政策；③军事上，实行义务兵役制，建立常备军和海军；④发展文化教育；⑤改革社会习俗。
高中历史人民版选修一教案：专题七《俄国农奴制改革》教学设计(2课时)
b.选择题：俄国农奴制改革中，土地政策的主要目的是什么？（答案：使农奴获得土地）
c.简答题：简述俄国农奴制改革对俄国社会的影响。
2.学生独立完成练习，教生回顾本节课所学内容，总结俄国农奴制改革的过程、主要措施和影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.俄国农奴制改革的背景是什么？
b.改革的主要措施有哪些？
c.农奴制改革对俄国社会产生了哪些影响？
2.学生在小组内分享观点，达成共识，准备进行全班分享。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计相关习题，检测学生对俄国农奴制改革知识的掌握，如：
1.论文撰写：请同学们结合课堂所学，自选角度撰写一篇关于俄国农奴制改革的论文。要求如下：
a.论文结构清晰，包括引言、正文和结论三个部分；
b.论文内容充实，观点明确，论据充分，不少于800字；
c.论文中至少引用三则以上史料，对史料进行适当解读；
d.论文格式规范，注意引用文献的标注。
2.案例分析：请同学们从以下案例中任选一个，分析其与俄国农奴制改革的关系，并撰写分析报告。
3.引导学生掌握历史研究方法，学会运用史料进行实证研究，提高对历史信息的提取、整理和运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生在掌握知识的基础上，学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高思辨能力。
2.引导学生关注历史事件的发展过程，从历史背景、改革措施、影响等方面，深入剖析俄国农奴制改革，培养历史思维。
a.案例一：俄国农奴制改革后的土地政策对农民生活的影响；
b.案例二：俄国农奴制改革对工业化进程的推动作用；
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第16课俄国农奴制改革
一、教学目标
知识目标
通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义。
能力目标
通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
二、教学重点和难点
教学重点：俄国1861年改革及其历史意义。
教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这次改革促使俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
三、教法、学法
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
四、教学手段多媒体课件
五、课时 1课时
六、课型新授课
七、教学过程
导入新课：
教师提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？
学生：英国、美国、法国。
教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。
当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。
今天要了解的俄国的历史转折，就是在这种背景下发生的。
讲授新课：
（一）、俄国资本主义的发展及局限性
教师让学生阅读本目教材内容。
教师提问：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？
学生：速度缓慢，水平落后。
（二）、农奴制危机
教师：农奴制怎样阻碍资本主义的发展？
学生：农奴没有人身自由——生产效率极低；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安。
教师讲述：19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。
一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
俄国在克里木战争（1853---1856年）中的失败，揭示了它的社会制度和行政制度的腐朽，进一步激化了原本就很尖锐的矛盾。
成了改革的导火线。
（三）、农奴制改革
在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。
这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。
教师：沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。
”这个改革方案有哪些主要规定？
学生：农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。
教师：改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？
学生讨论，教师归纳：农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。
教师提问：1861年改革的性质是什么？
学生：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
教师提问：这次改革的历史作用是什么？
学生：有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。
教师讲述：这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。
这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的
发展提供了大量的自由劳动力。
而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。
这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。
1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。
同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。
八、练习巩固
（一）、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．16世纪中期，俄国盛行（）
A．资本主义制度 B．农奴制 C．社会主义制度 D．奴隶制度
2．宣布废除农奴制的俄国沙皇是（）
A．尼古拉一世 B．彼得大帝 C．亚历山大一世 D．亚历山大二世
3．俄国废除农奴制的主要原因是（）
A．沙皇不喜欢农奴的存在 B．农奴制阻碍了俄国资本义的发展
C．农奴制提高了农民的积极性 D．地主阶级的反对
4．1861年改革中，农奴“解放”时，可以得到一块份地，这块份地是（）
A．沙皇赏赐的 B．地主分给的
C．政府低价卖的 D．农奴出钱赎买的
（二）、材料解析题：
材料一亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益，都一一地做到了。
”
材料二明治维新领导人之一的大久保利通曾说过：“大凡国之贫弱，决定于人民之
贫富；人民之贫富则系于特产之多寡，而物产之多又起因于是否鼓励人民之工业。
”
（1）材料一反映出亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）材料二，反映了大久保利通怎样的经济思想？明治政府为此采取哪些重
要措施？
（3）依据上述你可以得到哪些结论？
参考答案：
（一）、1．B；2．D；3．B；4．D；
（二）、
（1）目的：亚历山大二世的改革是维护贵族地主的利益。
（2）思想：政府应鼓励人民发展工业，以增强国力，实现国家强盛。
措施：
允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。
（3）亚历山大二世的改革虽然有利于资本主义的发展，但是不彻底，带有大
量封建残余。
明治维新：改变了封建落后的状况，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。