《分子和原子》教学设计(第二课时)

分子和原子（第二课时）

教学目标

知识与技能：

1、了解原子的概念，知道分子和原子的相同点和相异点及联系，归纳出化学变化的

实质及化学变化中分子和原子变化情况。

2、进一步认识物质的微粒性。

过程与方法：通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。

情感态度与价值观：

激发对物质微粒构成的探究欲望，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观。

教学重点

1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。

2、化学变化的实质。

教学难点：

建立微观粒子想象表象，体会它与宏观物体运动的不同。

教学过程

一导入新课

[讨论] 你对分子的认识。

[提问] 分子很小，在化学变化中是否可以再分呢？

[引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。

二合作交流获取新知

（一）化学变化中的分子和原子

[讨论] 水是如何变成氢气和氧气的？

[播放动画] 水分子分解过程

[分析] 水的分解过程，学生互相交流。

[归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况：

1、分子由原子构成，分子在化学变化中分成原子；

2、原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能再分。

（二）原子的性质

[播放动画] 氧化汞分解（宏观），学生观察现象并写出反应的文字表达式。

[提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢？

[学生活动] 利用氧化汞分子模型（自制）模拟氧化汞分子分解过程。

[播放动画] 氧化汞分解（微观），学生对比各组的模拟过程，教师并评价。

[归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。

2、原子和分子具有相似的性质。

[讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。

（三）化学变化的实质

[讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。

[讲述] 在化学变化中，分子发生了变化，变成了新的分子，而原子是原来的原子，只是这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。

[归纳] 化学变化的实质。

（四）原子与分子的比较

[讨论] 师生共同讨论，学生分组讨论。

[归纳] 列表比较

分子和原子的关系

?

物质

分子原子

三、课堂反馈（练习）：（略）

四、总结反思

[总结] 同学们，通过本节课的学习，你学到了什么，有何收获呢？

还有什么要问老师的呢？

五、预习作业：

1、净化水的方法有哪些？

2、如何进行过滤操作？有哪些注意事项？