2020年幼儿园大班个案观察《养成良好的午睡习惯》
幼儿园幼儿午睡观察记录表两篇
录 分 析
***每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和邻床的小朋友聊 大，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，她就表现的老实 一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动 结束。
采
取 措
施
1、观察***午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与邻床 幼儿相互影响）进行调整，使她的午睡床位及周边环境更利于其安 静的午睡。
2、鉴于之前，***看到老师就比较乖的现象，这次，我就重 点陪伴在她旁边，督促她睡觉，让她无机可乘，相信在持之以恒这 样做以后，她会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励她进步。因为中班幼儿还 是很在乎自己得到了几个五角星，她们同伴之间也会比较的。
备注
记
录 分 析
***每天中午睡觉的时候，大部分的时间里入睡的很慢。老师 提醒他一下，他答应的很好，但是老师一离开，他就恢复了往常， 所以我们改变了策略，用安抚和表扬相结合的方法“对付”他，效 果良好。
采
取 措
施
1、老师在他中午睡觉的时候多给予关注，平时因为关注的少， 让他养成了 “不良”的睡眠习惯。
2、老师用批评和表扬相结合的方法“对付”他，慢慢的弱化 他的不良习惯。
3、及时的和家长进行沟通，让家长了解他在幼儿园的表现。
观察对象
***观察时间
观察
目的Байду номын сангаас
养成良好的午睡习惯
观 察 实 录
午睡时间又到了，今天我把***邻床的土丽丽安若卜到了别的床 位上，并对她们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪 着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角 星。”***努力的点点头。躺在床上，她的眼睛又睁着东张西望， 我走过去，请她轻轻的闭上眼睛。她闭了一会，不自觉地睁开眼睛 瞄瞄我，发现我正在看着她，她就马上闭起眼睛，又过了一会，她 的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个 回合，她总算睡着J。午睡活动结束后,我就她今天的午睡表现表 扬了她，并发了五角星，她也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴 下会继续这样保持卜去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
幼儿在园午睡习惯养成的个案研究
幼儿在园午睡习惯养成的个案研究摘要在幼儿园，孩子的午睡是家长们非常关心的问题，也是老师所做的一项非常重要的工作内容之一。
本文通过对我班新生芊芊在幼儿园午睡情况的研究，探讨幼儿在园午睡习惯养成的问题。
总结一些提高幼儿午睡质量的方法，从而有针对性地指导家长，帮助家长提高认识。
关键词幼儿午睡习惯个案研究一、前言睡眠是婴幼儿必不可少而且是十分重要的生理需要，有实验表明，熟睡中幼儿的生长比醒快四倍，幼儿的午睡是每天所不能缺少的。
幼儿入园以后，在教师的带领下做着各种活动，包括学习。
经过一段时间的活动之后，幼儿开始感到很疲劳，这时就应该及时安排幼儿进行午睡。
通过午睡幼儿不但恢复了体力，大脑还得到了充分的休息，起床后精神饱满。
在幼儿的非智力因素的培养中，良好的午睡习惯也是幼儿发育不可缺少的部分，如何使每个幼儿都能睡好，也不是一件容易的事。
本次研究尝试通过对我班一个新生逐渐习惯在园午睡的过程，探讨幼儿在园午睡习惯形成过程中的有效途径和方法。
以便给家长，尤其是新生家长，提供可操作的有效经验，从而使家园步调一致，相互配合，共同提高幼儿的午睡质量。
本文在完成中运用的主要方法是：1.观察法。
2.谈话法。
3.文献法。
二、研究对象芊芊，女，独生，汉族， 3月14日出生于上海郊区某乡村。
芊芊爸爸、妈妈都是70年代末的独生子女。
爸爸是卡车司机，平时喜欢挫挫麻将，很少在家。
妈妈是家庭主妇。
爸爸、妈妈还有祖父、祖母、外公、外婆六个大人对待唯一的宝贝芊芊是疼爱有加，真可谓是集万千宠爱于一生。
该幼儿在入园前都是由妈妈带，脾气反复无常；喜欢咬衣服和其他物品上的线头等；身体健康，无遗传病；心情好的时候，愿意与老师作简单的交流；进入中班，成为中一班的新生，现为大班幼儿。
芊芊的四位老师一致评议：该幼儿性格大大咧咧，没有女孩子细腻的一面，不是很懂事，脾气反复捉摸不定，上课无法集中注意力，在动手能力方面弱于其他幼儿（如：绘画图色、做手工等），表现只能算班里中下水平。
幼儿园午睡养成指南培养良好睡眠习惯的教育案例
幼儿园午睡养成指南培养良好睡眠习惯的教育案例引言：良好的睡眠习惯对幼儿的身心发展至关重要。
在幼儿园中，午睡是一项重要的日常活动，有助于幼儿的健康成长。
然而，有些幼儿由于各种原因，在午睡过程中可能会遇到困难。
本文将通过一个教育案例，介绍如何培养幼儿园中良好的午睡习惯。
案例背景：小明是四岁的幼儿园新生，刚刚进入幼儿园时，他在午睡过程中遭遇一些困难。
他难以入睡，经常翻来覆去，时不时地哭闹，还会嘴巴乱动，打扰到其他伙伴们。
让小明照顾他的老师逐渐发现，这种情况一直持续了两周。
于是，老师决定采取措施帮助小明养成良好的午睡习惯。
教育目标：1.帮助小明感受到午睡对身体和大脑的益处；2.培养小明独立入睡的能力；3.促进小明安静地休息，不打扰其他伙伴。
教育步骤：1.了解小明的需求：与小明的父母进行沟通，了解小明在家里的睡眠情况、习惯和需求。
根据父母的反馈，发现小明在家里睡觉时要听着音乐才能入睡。
了解小明的需求后，可以为他提供相应的环境和支持。
2.营造有利于入睡的环境：为小明提供一个安静、温暖、舒适的午睡环境。
将床铺整理整齐，保持室内光线适宜，调整室内温度，以让小明感到舒适。
3.逐步建立规律的午睡时间：每天都让小明在固定的时间进行午睡，以便他的身体适应这一规律。
不过，这并不是一蹴而就的，需要逐步调整，慢慢延长午睡时间。
4.建立入睡的仪式：制定一个入眠的仪式，比如让小明进行一些放松的活动，如听音乐、看图片书、讲故事等。
这些活动可以让小明的身心逐渐放松，为入睡做好准备。
5.给予亲身示范和赞赏：与小明一起演示入睡的正确姿势和方式，并给予他赞赏和鼓励。
鼓励小明尝试自己入睡，并称赞他尽力而为。
6.与小明联合制定奖励计划：与小明商议奖励制度，鼓励他表现出良好的入睡行为。
可以设立星星贴纸奖励机制，小明每次入睡成功都能获得星星贴纸，一定数量的星星贴纸可以兑换一份小礼物。
案例结果：经过两周的努力，小明逐渐适应了幼儿园中的午睡生活。
他能够独立入睡，不再哭闹，也不打扰其他伙伴。
幼儿园幼儿午睡观察记录表三篇
观察对象
观察时间
观察
目的
不想午睡
观
察
实
录
第一次与翔翔小朋友接触，你肯定会觉得他是个文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的好动、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，他总是那个唯一睡不着的孩子。
记
录
分
析
翔翔小朋没有良好午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和他家长联系，家长反映孩子在家有时午睡，有时候不午睡。
记
录
分
析
该幼儿，午睡时总是不安心，用各种方法在小床上折腾，没完没了，老师要说很多次才有用，有时怎么说也没用，家长说在家里不这样。
采
取
措
施
1、要做好家长工作，要求家园同步，不要总是请假。
2、老师应为幼儿创设良好的睡眠环境，稳定幼儿情绪。
3、老师还要认真观察，如果她今天睡了，我们该及时表扬。
备注
记
录
分
析
伊达政宗小朋友自我为中心意识比较明显，在交往方面更多从自己的角度出发，不太会考虑别人的感受。总不会安静午睡。
采
取
措Hale Waihona Puke 施1、采用“循序渐进”的方式。
2、知道要安静午睡不打扰别人。
2、家园配合，共同培养午睡习惯。
备注
幼儿园幼儿午睡观察记录表
观察对象
观察时间
观察
目的
不好好午睡
观
察
实
录
俊俊小朋友是一个活泼顽皮的孩子，每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的小朋友聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束，他说他睁着眼睛睡觉。。
幼儿在园午睡习惯养成的个案研究
幼儿在园午睡习惯养成的个案研究摘要在幼儿园，孩子的午睡是家长们非常关心的问题，也是老师所做的一项非常重要的工作内容之一。
本文通过对我班新生芊芊在幼儿园午睡情况的研究，探讨幼儿在园午睡习惯养成的问题。
总结一些提高幼儿午睡质量的方法，从而有针对性地指导家长，帮助家长提高认识。
关键词幼儿午睡习惯个案研究一、前言睡眠是婴幼儿必不可少而且是十分重要的生理需要，有实验表明，熟睡中幼儿的生长比醒快四倍，幼儿的午睡是每天所不能缺少的。
幼儿入园以后，在教师的带领下做着各种活动，包括学习。
经过一段时间的活动之后，幼儿开始感到很疲劳，这时就应该及时安排幼儿进行午睡。
通过午睡幼儿不但恢复了体力，大脑还得到了充分的休息，起床后精神饱满。
在幼儿的非智力因素的培养中，良好的午睡习惯也是幼儿发育不可缺少的部分，如何使每个幼儿都能睡好，也不是一件容易的事。
本次研究尝试通过对我班一个新生逐渐习惯在园午睡的过程，探讨幼儿在园午睡习惯形成过程中的有效途径和方法。
以便给家长，尤其是新生家长，提供可操作的有效经验，从而使家园步调一致，相互配合，共同提高幼儿的午睡质量。
本文在完成中运用的主要方法是：1.观察法。
2.谈话法。
3.文献法。
二、研究对象芊芊，女，独生，汉族， 3月14日出生于上海郊区某乡村。
芊芊爸爸、妈妈都是70年代末的独生子女。
爸爸是卡车司机，平时喜欢挫挫麻将，很少在家。
妈妈是家庭主妇。
爸爸、妈妈还有祖父、祖母、外公、外婆六个大人对待唯一的宝贝芊芊是疼爱有加，真可谓是集万千宠爱于一生。
该幼儿在入园前都是由妈妈带，脾气反复无常；喜欢咬衣服和其他物品上的线头等；身体健康，无遗传病；心情好的时候，愿意与老师作简单的交流；进入中班，成为中一班的新生，现为大班幼儿。
芊芊的四位老师一致评议：该幼儿性格大大咧咧，没有女孩子细腻的一面，不是很懂事，脾气反复捉摸不定，上课无法集中注意力，在动手能力方面弱于其他幼儿（如：绘画图色、做手工等），表现只能算班里中下水平。
午睡教育案例幼儿园(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育越来越受到重视，其中午睡环节是幼儿园教育的重要组成部分。
良好的午睡习惯有助于幼儿身体健康、精神饱满地投入到下午的学习和活动中。
然而，在幼儿园教育实践中，午睡环节常常出现各种问题，如幼儿不愿意午睡、睡眠质量不高、午睡时间不规律等。
本案例将围绕这些问题，探讨幼儿园如何开展午睡教育，以期提高幼儿的睡眠质量。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班有40名幼儿，其中男女生比例均衡。
由于家庭教育、生活环境等因素的影响，部分幼儿存在午睡困难、睡眠质量不高的问题。
为此，幼儿园决定开展午睡教育活动，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
2. 案例经过（1）了解幼儿午睡现状首先，幼儿园对幼儿的午睡现状进行了调查。
调查结果显示，约30%的幼儿存在午睡困难，其中5%的幼儿完全不午睡。
此外，约50%的幼儿睡眠质量不高，表现为睡眠时间短、易惊醒、夜间哭闹等。
（2）分析原因针对幼儿午睡问题，幼儿园教师从以下几个方面进行了分析：①家庭教育：部分家长过于溺爱孩子，导致幼儿缺乏独立睡眠的能力。
②生活习惯：部分幼儿生活习惯不规律，如晚上看电视、玩游戏等，导致白天精神不振，不愿午睡。
③心理因素：部分幼儿对午睡有抵触情绪，担心午睡后失去玩耍的时间。
（3）制定午睡教育方案针对上述问题，幼儿园制定了以下午睡教育方案：①加强家庭教育指导。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传午睡的重要性，指导家长培养幼儿良好的睡眠习惯。
②调整作息时间。
保证幼儿每天充足的睡眠时间，晚上9点前入睡，确保幼儿有良好的睡眠质量。
③开展午睡主题活动。
通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解午睡的好处，培养他们对午睡的兴趣。
④培养幼儿独立睡眠能力。
通过开展“我是睡眠小能手”等活动，鼓励幼儿自己入睡，提高他们的独立睡眠能力。
⑤关注幼儿心理。
与幼儿进行心理沟通，了解他们的午睡困扰，给予关爱和支持。
（4）实施午睡教育在实施午睡教育过程中，幼儿园教师采取了以下措施：①营造舒适的睡眠环境。
培养幼儿良好的午休习惯调查报告2
培养幼儿良好的午休习惯调查报告2第一篇：培养幼儿良好的午休习惯调查报告2培养幼儿良好的午休习惯调查报告随着社会的发展，人们的生活水平和保健水平日益提高，幼儿的健康状况也随之有所改善。
幼儿正值生长发育旺期，良好的午睡对于幼儿体力、精力的恢复及生长发育无疑有着非常重要的作用。
除了消除疲劳、恢复精力外，午睡对孩子还有特别的意义。
研究发现。
适度午睡可以减少儿童多动症的发生几率，提高儿童记忆力，增强儿童的学习能力。
因此，午睡是幼儿园一日活动中一个非常重要的环节。
然而，我在幼儿园工作的过程中发现，午睡环节存在诸多问题，如幼儿入睡困难、产生不良行为，教师缺乏全面有效的管理策略等。
午睡过程中出现的这些问题必然会影响幼儿的睡眠质量。
尽管已经有不少幼儿园教师意识到午睡中存在很多问题，如“午睡时。
虽然有的幼儿已经上了床，但翻来覆去，迟迟不能入睡；有的则爬在床上四处张望、自言自语或叫爸爸喊妈妈；有的睡下后咬被头、撕枕头、蹬床架”。
很多教师也从家庭、教师以及孩子等方面分析了导致这些问题的原因，但缺乏实证研究。
对于孩子来说，午睡时间是不是越长越好?不同年龄段的孩子对午睡的需求量是否一样?午睡时间的安排与幼儿午睡问题的产生是否有关系?带着这些疑问，我就幼儿园午睡问题展开了调查，以了解幼儿午睡过程中的具体问题，探明问题产生的原因，提出针对性的改进措施，以更好地提高幼儿的午睡质量。
一、调查结果与分析我采用随机抽样的方式，对本园的中一班、中二班、小一班、小二班多名幼儿进行了为期1个月的观察，在此基础上自编调查问卷，采用等级评定法对幼儿的午睡情况和睡眠质量进行评估。
该幼儿园午睡时间安排无年龄班、季节差别，统一为2.小时。
1.幼儿入睡情况调查幼儿午睡情况的调查结果可见，相当一部分幼儿存在睡眠困难现象。
许多幼儿不是每天都能睡着的，而入睡困难和提早醒来的幼儿也很多。
总体来看，随着年龄的增长，出现睡眠困难的幼儿逐渐增多。
2.幼儿午睡不良行为的调查在被调查的四个班级中，幼儿因迟睡、不睡引发的不良行为也相当普遍。
幼儿园大班午睡教案
幼儿园大班午睡教案一、教学目标1、帮助幼儿养成良好的午睡习惯，提高午睡质量。
2、让幼儿了解午睡对身体健康的重要性。
3、培养幼儿自主入睡的能力，减少依赖和焦虑。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿建立规律的午睡时间表。
（2）创造安静、舒适的午睡环境。
2、难点（1）帮助个别难以入睡的幼儿克服困难，顺利入睡。
（2）处理幼儿在午睡过程中可能出现的突发情况。
三、教学准备1、午睡室的布置：调整室内温度、湿度适宜，拉上窗帘，保持室内安静、昏暗。
2、床铺的准备：确保每张床铺干净、整洁，被褥舒适。
3、睡前故事书、轻柔的音乐。
四、教学过程1、午睡前的准备（1）午餐后，带领幼儿进行轻松的散步活动，帮助消化。
（2）回到教室，组织幼儿进行入睡前的准备，如如厕、洗手、脱衣等。
（3）提醒幼儿将脱下的衣物整齐地叠放好，放在指定的位置。
2、睡前活动（1）为幼儿讲述一个温馨、简短的睡前故事，帮助幼儿放松心情。
（2）播放轻柔的音乐，营造安静、舒缓的氛围。
3、入睡过程（1）幼儿上床后，教师巡回观察，帮助幼儿调整睡姿，盖好被子。
（2）对于难以入睡的幼儿，教师可以轻轻抚摸其额头，给予安抚。
4、午睡中的巡视（1）教师每隔一段时间进行巡视，观察幼儿的睡眠情况，如呼吸是否平稳、是否有踢被子等。
（2）及时处理幼儿的特殊情况，如尿床、做噩梦等。
5、午睡后的唤醒（1）采用轻柔的音乐或轻声呼唤的方式唤醒幼儿，避免突然的大声唤醒造成幼儿的不适。
（2）鼓励幼儿自己穿衣、整理床铺。
五、教学延伸1、开展关于午睡好处的讨论活动，让幼儿更加了解午睡对身体健康的重要性。
2、定期评选“午睡小明星”，鼓励幼儿养成良好的午睡习惯。
六、注意事项1、保持午睡室的空气流通，避免异味和闷热。
2、教师在巡视过程中要动作轻缓，避免影响幼儿睡眠。
3、对于个别特殊需求的幼儿，如需要特殊的枕头或被褥，要提前做好准备。
良好的午睡习惯对于幼儿的身心健康发展至关重要。
通过本次午睡教案的实施，希望能够帮助大班的幼儿们养成良好的午睡习惯，为他们的成长和学习提供充足的精力和健康的保障。
大班中午午睡教案及反思
大班中午午睡教案及反思教案标题：大班中午午睡教案及反思教案目标：1. 帮助大班学生理解午睡的重要性，并培养他们养成午睡的良好习惯。
2. 提供舒适的午睡环境，以促进学生身心健康的发展。
3. 培养学生自主管理自己午睡时间的能力。
教学准备：1. 确保教室有足够的安静和舒适的午睡区域，如铺垫好的地毯或垫子。
2. 准备午睡时间表，包括午睡开始和结束的时间。
3. 提供舒适的午睡用品，如软枕头、毛毯等。
4. 准备一些安静的音乐或自然声音，以帮助学生放松入睡。
教学过程：1. 导入：与学生讨论午睡的好处，如提神、增强注意力、促进生长等。
引导学生意识到午睡对他们的身心健康的重要性。
2. 介绍午睡时间表：向学生展示午睡时间表，并解释午睡开始和结束的时间。
强调学生需要在规定的时间内入睡，并保持安静。
3. 创造安静的环境：确保教室内安静，关闭嘈杂的设备或降低噪音。
使用柔和的光线和舒适的温度，以创造一个适合午睡的环境。
4. 提供午睡用品：向学生分发软枕头、毛毯等午睡用品，帮助他们感到舒适。
5. 引导学生入睡：播放安静的音乐或自然声音，帮助学生放松入睡。
老师可以轻轻地按摩学生的背部或头部，以帮助他们放松。
6. 结束午睡时间：在午睡结束前提醒学生慢慢地醒来，并帮助他们整理午睡用品。
鼓励学生伸展身体，以提神。
7. 反思：与学生讨论他们的午睡体验，询问他们是否感到休息好，是否有任何不适或困扰。
鼓励学生分享午睡对他们的积极影响。
教案反思：1. 教师可以观察学生在午睡过程中的表现，如入睡时间、入睡质量等，并根据观察结果进行调整和改进。
2. 教师应确保午睡环境的安静和舒适，以最大程度地提供学生午睡的条件。
3. 教师应鼓励学生养成午睡的良好习惯，并提供正面的反馈和激励。
通过这个教案，大班学生将能够理解午睡的重要性，并学会自主管理自己的午睡时间。
这将有助于他们保持身心健康，并提高学习效果。
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幼儿园大班个案观察《养成良好的午睡习惯》
观察情况记录与分析：片段：午睡时间又到了，今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就马上闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他今天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3.利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
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