五下灰椋鸟
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟一、教学内容本节课选自2024年五年级下册语文教材第四单元《鸟类王国》中的一课——《灰椋鸟》。
文章详细介绍了灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等方面的内容。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握灰椋鸟的基本特征、生活习性和迁徙规律，提高学生的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、观察图片、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鸟类世界的兴趣，提高学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的迁徙规律及其与生态环境的关系。
教学重点：灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及保护鸟类的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：灰椋鸟图片、迁徙路线图、教学PPT等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师展示灰椋鸟图片，引导学生说出鸟类的特点。
2. 新课内容学习（15分钟）2.1 学生自读课文，了解灰椋鸟的基本特征。
2.2 教师结合PPT，讲解灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等。
2.3 学生分小组讨论，探讨灰椋鸟的迁徙规律与生态环境的关系。
3. 实践情景引入（5分钟）3.1 教师展示灰椋鸟迁徙的情景，引导学生关注鸟类保护。
3.2 学生讨论如何保护鸟类，提高环保意识。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）4.1 教师选取典型例题，讲解解题思路。
4.2 学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.2 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 灰椋鸟的基本特征2. 灰椋鸟的生活习性3. 灰椋鸟的迁徙规律4. 保护鸟类，爱护生态环境七、作业设计1. 作业题目：描述灰椋鸟的外貌特征、生活习性及迁徙规律，谈谈你对保护鸟类的看法。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度较高，但在讲解灰椋鸟迁徙规律时，部分学生理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
五年级下册《灰椋鸟》教案
五年级下册《灰椋鸟》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《灰椋鸟》单元的第三章《鸟类的世界》第一节《灰椋鸟》。
详细内容包括：灰椋鸟的外形特征、生活习性、繁殖行为以及保护意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和繁殖行为，认识到保护灰椋鸟的重要性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析鸟类特点的能力，提高学生的合作探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱鸟类，树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：灰椋鸟的外形特征、生活习性、繁殖行为及保护意义。
难点：如何引导学生通过观察、分析，理解灰椋鸟的特点及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟图片、视频、模型、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示灰椋鸟图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）提出问题：“你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么生活习性？”2. 新课讲解（1）介绍灰椋鸟的外形特征、生活习性和繁殖行为。
（2）展示灰椋鸟的视频，让学生更直观地了解其特点。
3. 合作探究（1）将学生分成小组，讨论如何保护灰椋鸟及其生态环境。
4. 随堂练习（1）让学生观察教室窗外的鸟类，描述它们的外形特征、生活习性。
（2）结合所学知识，分析这些鸟类在生态系统中的作用。
（1）师生共同回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 灰椋鸟外形特征：……生活习性：……繁殖行为：……保护意义：……2. 保护措施：……七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的鸟类，描述它们的外形特征、生活习性，并分析其在生态系统中的作用。
（2）以“我心中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加鸟类观察活动，提高学生的实践能力。
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT
头和颈的两侧白而缀以褐色细点。常结群栖息于 树上，或旋翔于空中。整群飞动，有如波状。叫 声低微而单调，吱吱叫声。食物为忍冬果实、桑 葚、枣和黄连木等的种子、甲虫及其它昆虫和幼 虫等。
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是液化石油气的主要成分。苯具有 _。
油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
2024年苏教版五年级下册灰椋鸟教案设计
2024年苏教版五年级下册灰椋鸟教案设计一、教学内容本节课选自2024年苏教版五年级下册，具体章节为《灰椋鸟》。
详细内容包括：灰椋鸟的外形特征、生活习性、分布范围以及保护意义。
通过对教材的学习，让学生了解灰椋鸟的相关知识，提高对生物多样性的认识。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和分布范围，认识到生物多样性的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。
3. 提高学生的观察、表达和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生活习性和保护意义。
教学重点：灰椋鸟的外形特征、分布范围以及生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：灰椋鸟图片、视频、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放灰椋鸟的视频，让学生初步了解灰椋鸟的外形特征。
b. 提问：同学们，你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特点？2. 新课讲解a. 介绍灰椋鸟的外形特征、生活习性和分布范围。
b. 分析灰椋鸟在我国生物多样性中的地位，强调保护意义。
3. 实践情景引入a. 分组讨论：如何保护灰椋鸟？4. 例题讲解a. 出示例题：请描述灰椋鸟的外形特征和生活习性。
5. 随堂练习a. 学生自主完成练习题：根据教材内容，绘制灰椋鸟的简笔画，并标注外形特征。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 回顾本节课所学内容，强调保护灰椋鸟的重要性。
b. 提问：同学们，我们还能为保护鸟类做些什么？六、板书设计1. 灰椋鸟2. 内容：a. 外形特征：身体大小、羽毛颜色、嘴型、脚型等。
b. 生活习性：栖息环境、食物、繁殖等。
c. 分布范围：我国哪些地区有灰椋鸟分布？d. 保护意义：生物多样性的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请你当一次灰椋鸟保护宣传员，向家人和朋友介绍灰椋鸟的相关知识，并呼吁大家保护鸟类。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对灰椋鸟的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案
小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案一、教学内容本节课选自小学语文五年级下册教材第七单元《灰椋鸟》。
文章详细描绘了灰椋鸟的外貌、生活习性以及与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的体型、羽毛、叫声、食性、繁殖习性等，以及灰椋鸟在我国分布、生存现状及保护意义。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的外貌特征、生活习性，提高学生对鸟类生活的认知。
2. 培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，提高环保意识。
3. 学会通过观察、比较、分析等方法，获取课文中的信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生活习性和保护意义。
教学重点：灰椋鸟的外貌特征、食性、繁殖习性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组鸟类图片，让学生猜测它们的名字，引出本节课的主角——灰椋鸟。
2. 新课：展示灰椋鸟图片，引导学生观察并描述其外貌特征。
接着，让学生自读课文，了解灰椋鸟的生活习性和保护意义。
3. 讲解：针对课文内容，详细讲解灰椋鸟的体型、羽毛、叫声、食性、繁殖习性等，同时结合图片进行展示。
4. 实践情景引入：邀请学生扮演灰椋鸟，模拟灰椋鸟的生活场景，增强学生对灰椋鸟的认知。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：外貌特征：体型、羽毛、叫声生活习性：食性、繁殖习性保护意义：生态平衡、物种多样性七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生可根据自己的观察和理解，描述灰椋鸟的外貌特征、生活习性，以及保护意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问，进行解答和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，进一步提高学生的观察能力和环保意识。
苏教版五年级下册语文灰椋鸟课文
苏教版五年级下册语文灰椋鸟课文《灰椋鸟》是苏教版五年级下册语文书中一篇课文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。
店铺为大家整理了苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
2023最新-五年级语文《灰椋鸟》课文及教案(优秀7篇)
五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里是整理的五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
课文《灰椋鸟》教案设计篇一课文《灰椋鸟》教案设计一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述尖尖的嘴师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？二、学习3~5自然段过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟？学习第4自然段1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)A、它们大都是整群整群从我们头项飞过①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗？②你从哪些地方体会出壮观的？整群整群、巨大、一批又一批、浩浩荡荡③再读句子体会壮观B、没有几分钟，听到它们的叫声！①指名读②理解排空而至排空而至什么意思？看图，师引述：看，没过几分钟它们大都是这时的`灰椋鸟真可谓是排空而至啊！4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？①交流：因为林中有亲人，有伙伴②你从哪儿看出来的呢？(相机出示句子)③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物；林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢？(播放声音)A、想象说话B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐？)让我们带着愉快的心情美美读一读！)C、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)D、灰椋鸟对他的家长满意吗？从哪儿看出来的？出示句子：一开始投入刺槐林(抓住投品味灰椋鸟对家园的热爱！)E、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读！学习第五自然段1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
五年级下册《灰椋鸟》教案
五年级下册《灰椋鸟》教案一、教学内容本节课选自五年级下册教科书《灰椋鸟》一课。
教学内容主要包括：第二章《鸟类世界》中的第二节《灰椋鸟的特征与生活习性》。
详细内容为：灰椋鸟的身体结构、生活习性、繁殖行为以及保护意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解灰椋鸟的外部特征、生活习性以及繁殖行为，认识到保护灰椋鸟的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鸟类世界的兴趣，提高保护鸟类、爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生活习性和保护意义。
教学重点：灰椋鸟的外部特征、繁殖行为。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟的图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生说出这些鸟的特点，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（2）观看灰椋鸟的视频，引导学生了解灰椋鸟的生活习性和繁殖行为。
（3）讨论：为什么我们要保护灰椋鸟？3. 例题讲解：（2）讲解灰椋鸟的生活习性和繁殖行为。
4. 随堂练习：（1）让学生画出灰椋鸟，巩固所学知识。
（2）小组讨论：如何保护灰椋鸟？六、板书设计1. 灰椋鸟的外部特征2. 灰椋鸟的生活习性3. 灰椋鸟的繁殖行为4. 保护灰椋鸟的意义七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述灰椋鸟的外部特征。
（2）请举例说明灰椋鸟的生活习性。
（3）请谈谈保护灰椋鸟的重要性。
2. 答案：（1）灰椋鸟的外部特征：身体呈灰色，翅膀较长，尾羽较短，嘴部呈锥形。
（2）灰椋鸟的生活习性：喜欢群居，善于鸣叫，繁殖期筑巢于树上。
（3）保护灰椋鸟的重要性：灰椋鸟是生态环境的重要组成部分，保护它们有利于维护生物多样性和生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观鸟类自然保护区，了解鸟类的生活习性和保护现状。
五年级下册课文灰椋鸟
26 灰椋鸟
人气日夕，飞鸟相归还。——陶渊 明
•
一队队、一群群，少则几十只组成一群，多则成千上万排成百米长 队，或围成巨大的栯圆，一批批快速掠过天空。它们忽而冲高飞天， 忽而低空盘旋，忽而边飞边唱，相互应和，忽而隐入丛林，跳跃枝 头，呼朋唤友，百鸟齐鸣。这便是灰椋鸟那快乐的身影。 灰椋鸟，还有两个名字：“高粱头”、“竹雀”。 灰椋鸟并不是全身灰色，只因它在天空飞得太快，难以看清，所以， 才给这它起了这样的“灰”名字。如果我们能仔细观察静止的灰椋 鸟，就能看清它的真正样子。 灰椋鸟羽毛的主要颜色是灰褐色，其中，尾巴和头两侧长有白色羽 毛，头顶长有黑色羽毛，像人的黑发。灰椋鸟的嘴和脚是橙红色的， 在灰色的羽毛衬托下，显得格外醒目。灰椋鸟的体型较小，身体呈 流线性，双翅有力，飞行速度很快。它们喜好群居，同吃、同住、 同飞，很少单独活动。这样能较好地防备猛禽的袭击，又方便繁殖 后代。
一个真实的故事
• 朱哲琴-一个真实的故事 作曲：解承强 作词：陈富 陈哲 旁白：有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方 可是有一天 她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地 就再也没有上来 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 啊~~~~啊~~~~
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26灰椋鸟课前预习1. 自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2. 自学生字词，找到读不准，不会写的向同学或老师请教，小组内进行认读，检查。
3. 思考并笔答。
为什么叫灰椋鸟？灰椋鸟什么样？第一课时一、检查预习，整体感知。
1. 板书课题，齐读课题，并指导学生书写“椋”字。
2. 交流灰椋鸟的资料和作者徐秀娟的资料。
3. 检查生字词(指名读，开火车读，齐读)水杉栖息扑棱棱深涧郁郁葱葱排空而至应和(he) 翘(qiáo)着[预设：①“和”“翘”是多音字，读准字音并理解词义②“栖”右边的“西”不要写成“酉”③“棱”与“棱”和“凌”区分开采用书空的方法，教师范写，并描写课后第2题]4. 师指课题：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了这篇优美的散文《灰椋鸟》请同学们快速浏览课文，说一说，这篇课文主要讲了什么内容？[预设：学生可能概括不全或者说啰嗦。
引导学生概括方法，注意要简洁]二、精读入境，感受“壮观”（一）出示：读书要求自由读课文第四、第五自然段，你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？先画下来，再说说为什么喜欢。
（二）学生读文（提醒：不动笔墨不读书读书不仅要读出声音来，还要用心去体会、感悟，可以在旁边注出你的感受，这样读书更有效）（三）交流体会，分享“壮观”1.下面我们先看鸟儿归林时的场景它们是怎样归林的？（第四自然段）（1）交流：气势——壮观出示句段：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过A、读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？B、师相机点拨，抓住“排空而至”“数百米长的长队”的词语体会。
C、小结：从“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”等词语形象生动地描写鸟儿入巢，用一个词概括——（壮观）你们真会读书。
D、你能不能把你的理解读出来？指名读、评析过渡：这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动？（2）交流：叫声欢快出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合A、读了这段文字，你感受到这是一幅怎样的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？B、师相机点拨：抓住“倾诉”“呼唤”“应和”等。
C、请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？后到的鸟会怎样“应和”？（分四人小组，学生练习把以上的景象说说）D、女生读写先回来的鸟的情景，男生读后回来的鸟的情景，把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受（评析）这样精彩的场面作者是用什么方法来写的？（板书：拟人）E、小结：同学们通过学习，真切地看到了灰椋鸟归林时的壮观场面，你是作者的知音【设计意图】学生通过抓关键词，品读自己喜欢的写鸟的语句，在反复朗读中，充分感受灰椋鸟归林时壮观场面，通过角色体验，感受灰椋鸟的灵性。
2.我们再来看看归林后的场景（1）交流：姿态——美看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！A、从这段话里，你读出了什么？B、师相机引导，抓住“翩翩起舞”等（女生朗读，感受灰椋鸟起飞时的那种轻盈美丽）C、对比体会D、谁再来把灰椋鸟舞姿的优美读出来，谁再来读一读灰椋鸟轻盈漫舞的身姿来过渡：这是一幅写灰椋鸟姿态优美的画面，还有谁读出了另外的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？（2）交流：声音——壮观树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
A、作者听到这样的声音是什么感受?注意她是怎样写这声音的（这里写百鸟争鸣的声音连续用了两个比喻“似……如……”。
B、多么壮观的场面，让我们通过朗读表现出来。
C、小结：灰椋鸟归林，自然是为了歇息，但鸟儿不愿过早“安眠”，它们有的飞来飞去，翩翩起舞，有的叽叽啾啾，呼朋引伴，这里成了灰椋鸟的天然的俱乐部，这气势相当壮观这是一个和谐快乐的鸟的乐园过渡：是的，灰椋鸟在这里自由自在，怪不得它们的身上有如此蓬勃的活力（引读：“这上万只是在……，是在……，否则……”）点击：我被这喧闹而热烈的场面感染，竟情不自禁地欢呼起来同学们，如果你是作者，会怎么欢呼呢？（说一说：我被这喧闹而热烈的场面感染，竟情不自禁地欢呼起来：！）（设计意图）让学生拍摄自己喜欢的镜头，充分发挥学生的想象，努力实现个性化阅读，让学生驰骋思维、放飞想象、张扬个性，学生在丰富的想象中充分感受到鸟儿归林后喧闹而又热烈的场面三、拓展延伸过渡：回家的路上，作者在兴奋、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想1.出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（引读：鸟是——，树林是——没有——，没有——，我到哪儿去——？你能把这句话改成陈述句吗？）这句话告诉我们：我能观赏到如此壮观的场面，功劳都是谁的？2.说说人——鸟——林有着怎样的关系？由此你想到什么？3.小结：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美（板书：朋友和谐）4.正是许许多多的林业工作者的辛勤劳动，才使这里成为了鸟的天堂，鸟的乐园。
徐秀娟就是其中杰出的一位，她爱鸟，连不起眼的灰椋鸟在她笔下都是那么的有灵性，就是这样一位热爱动物的姑娘，为了这份爱，她能舍弃自己的生命，在一次寻找飞失的小丹顶鹤时,陷入沼泽献出了自己年轻的生命。
（欣赏歌曲：一个真实的故事）5.同学们，让我们永远记住“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”。
四、布置作业1.设计一条爱鸟、护鸟的标语。
六、板书设计26、灰椋鸟壮观归林朋友拟人和谐第二课时一、听写生字，词语。
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅——师讲评，订正出错的字，教师强化指导——学生修改错字。
二、有感情的朗读课文并回顾课文内容。
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读3——5段——指名背诵第3——5段。
三、出示：课后第三题。
师：“观察”和“观赏”可以调换吗？【设计意图：通过词语的比较，感悟作者情感的变化，体会作者用词的准备。
】（调换了，用词不准确。
它们虽然是一对近义词，但“观”中仍有区别。
观察是指仔细察看；观赏是指观看欣赏。
前一句不能用观赏，因为还未看到那壮观场面，所有就没有“欣赏”可言，只能用“观察”。
后一句不能用“观察”，那样喧闹而又热烈的场面只看不能欣赏也太可惜了。
用“观赏”一词既恰当，又能表现出人的审美情趣。
）四、读读下面的句子，体会分号的用法。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉这一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的住所，与熟悉的伙伴回合。
五、拓展阅读鸟的天堂我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！六、交流设计的爱鸟公益广告用语。
附：资料补充：灰椋鸟别名杜丽雀、高粱头等。
体长约21厘米。
通体主要为灰椋色，头部上黑而两侧白，尾部赤白色。
嘴和脚橙红色。
常结群栖息树上，整群飞动，有如波状，叫声低微而单调。
主要生活在我国东北、内蒙古、华北、青海及山东一带，越冬于长江以南广大地区。
徐秀娟（1964—1987）：黑龙江省齐齐哈尔人。
曾先后在扎龙自然保护区和盐城地区沿海滩涂自然保护区从事鹤类研究工作。
1987年9月16日，为寻找飞失的白天鹅，在涉水渡河时淹没河底，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了年轻的生命。
后被共青团盐城市委命名为“优秀共青团员”，被江苏省人民政府追以为革命烈士。