部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计
古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计统编版二年级上册19《夜宿山寺》教学设计年级二年级学科语文课题夜宿山寺课时第二课时教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，收录于人教版二年级上册语文教材中。
这首诗以简洁明快的语言，描绘了夜晚山寺的静谧和高楼的壮观，表达了诗人对自然和宁静生活的向往，同时，引导学生体会诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力，增强对自然美的感受力，激发学生对传统文化的热爱。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文吧，并背诵课文2、通过朗读诗句、想象画面，说说对“危楼高百尺，手可摘星辰"的感受3、通过朗读、小组讨论等活动，引导体会诗歌的意境和情感，增强对自然美的感受力，培养文学鉴赏能力，激发对传统文化的热爱教学重难点重点：通过朗读诗句、想象画面，说说对“危楼高百尺，手可摘星辰”的感受难点：通过朗读、小组讨论等活动，引导体会诗歌的意境和情感，增强对自然美的感受力，培养文学鉴赏能力，激发对传统文化的热爱教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们还记得我们这学期学过与李白有关的诗吗？生：记得生：望庐山瀑布师：不错，同学们的记忆力真好2、引出课题师：那今天我们就来继续学习诗人李白的古诗《夜宿山寺》二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
3、初步交流·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情三、深入研读【学习任务三：突破重难点】1、划分节奏师：现在请同学们再次朗读古诗，然后听听泛读，把节奏划分好，等一下老师请同学来分享师：好，请问第一句危楼高百尺，你是怎么划分的？生：危楼停顿，高白尺师：有同学有不同的意见吗？师：看来我们班所有同学都画对了这一句，确实是这么划分，我们给这位同学点个赞师：第二句手可摘星辰，哪一位同学来试试？生：在手可停顿，摘星辰师：其他同学有不同意见的吗？师：好看来都没有这一句，这样划分正确，我们给这位同学点个赞师：第三句不敢高声语，这一句又怎么划分呢？老师请上一位小老师点名生：不敢停顿，高声语师：是不是这样划分呢？生：是师：不错，这一句是这样划分的，我们给这位同学点个赞师：最后一句恐惊天上人，老师想抽签来决定师：请问你是怎么划分的？生：恐惊停顿，天上人师：看来我们班的节奏感很强，每一句都话对节奏了，现在老师想给你们每个小组五分钟的时间隔在小组内朗读古诗，注意刚才划分的节奏师：老师现在想请两位小老师来分享你的朗读情况师：两位小老师朗读的如何？生：有节奏，但是声音有点小生：挺好的，但是可能因为紧张读错了一个字师：不错，这两位小老师朗读的都有自己的优点，我们其他进行评分的时候也会先说优点再说不足，这个很棒，值得表扬，给你们自己点个赞2、危楼高白尺师：现在请同学们再次朗读古诗，想一想这座寺庙给李白留下了什么样的印象，从哪一句诗可以看出来。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）2023本节课我将要教授的是部编版语文二年级上册的19古诗二首《夜宿山寺》。
这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了诗人在山寺夜宿时所见所感。
教学内容主要包括对诗文的朗读、理解、背诵以及对诗文背景和作者的介绍。
我的教学目标是让学生能够流利地朗读和背诵这首诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感，并对古诗文产生兴趣。
同时，我也希望通过这首诗的教学，让学生能够理解古代诗人对自然景物的描绘方法，以及他们对于生活的感悟。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点主要是诗文中的生字词和特殊的诗句结构，重点则是诗文的意境和诗人的情感。
为了帮助学生克服这些难点，我会准备一些教具和学具，如PPT、图片、生字词卡片等。
在板书设计上，我会将诗文的主要内容和要求板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸部分，我会思考这次教学的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试背诵其他李白的诗作，或者写一篇关于夜晚的作文。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
诗文中的生字词和特殊的诗句结构是学生理解诗意的障碍，因此，我计划采用多种方法帮助学生克服这一难点。
例如，我将使用PPT展示生字词的正确书写和发音，同时提供图片和语境，帮助学生理解和记忆这些词语。
对于特殊的诗句结构，我会通过例句和练习，让学生体会和掌握古诗词的韵律和节奏。
诗文的意境和诗人的情感是教学的重点。
为了帮助学生体会这些意境和情感，我设计了一些教学活动。
例如，在朗读环节，我会引导学生注意诗文中的重音和停顿，通过声音的抑扬顿挫来感受诗人的情感。
在解析环节，我会让学生通过讨论和问答，理解诗文中的意象和寓意，从而深入体会诗人的情感。
另外，我也非常注重学生的参与和实践。
在教学过程中，我设计了随堂练习和课后作业，让学生通过实际操作和练习来巩固所学内容。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
部编版二年级(上)《古诗二首之夜宿山寺》教案完整版
《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、学习3个生字，6个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。
教学重点：1、学习3个生字，6个认读字。
2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，感悟诗的意境。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。
我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？这首诗你们会背吗？《古朗月行》再来一首，这首《静夜思》呢？真是太厉害了，为你们点赞！这两首诗的作者都是——李白。
2、揭示课题⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。
现在我就给大家讲一个李白的小故事：有一天，李白来到一座大山前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。
他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿在山上的寺庙里。
晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？罗老师就来学学李白，来吟诵一下吧：故事讲完了，李白写了一首什么诗呀？——夜宿山寺（板书课题）⑵读准字音，读准题意（一步：边写边读边讲字义，让学生也读准音。
二步，认一认这两个字的字形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比较）齐读课题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。
二、读通古诗，认识生字生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。
1、指名读字、词语，以及诗句。
随文识记生字：（1）危：（这个字挺难的，谁有办法记这个字？）老师相机说。
我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。
后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。
在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。
放到诗句中还认识它吗？“危楼高百尺”（2）辰。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
夜宿山寺优质获奖教案5篇
夜宿山寺优质获奖教案5篇【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
部编版语文二年级上册19古诗二首夜宿山寺教学设计
部编版语文二年级上册19 古诗二首夜宿山寺教学设计在夜宿山寺的教学设计中，我希望通过这首古诗的学习，让学生感受山水之美，领略古人对自然景色的独特见解，同时提高他们的语文素养。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》，其中一首是李白的《夜宿山寺》。
这首诗描绘了作者在山寺夜景中的所见所感，以简洁的语言表达了作者对自然美景的赞美之情。
二、教学目标通过学习这首诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者对自然景色的喜爱；2. 掌握诗歌的韵律和节奏，感受古诗的韵味；3. 提高朗读和背诵能力，增强语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，掌握诗歌韵律，提高朗读和背诵能力。
难点：领悟作者对自然景色的独特见解，体会古诗所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：邀请学生分享他们曾经夜宿山寺或欣赏夜景的经历，引导他们感受自然之美。
2. 诗文讲解：讲解诗文的背景，解释生僻词语，让学生理解诗文内容。
3. 朗读练习：分组朗读，指导学生掌握诗歌的韵律和节奏。
4. 背诵练习：引导学生进行背诵，提高他们的记忆力。
5. 解读诗句：分析诗句中的修辞手法，让学生领悟作者对自然景色的独特见解。
6. 课堂练习：让学生用自己的语言描绘一首古诗中的景色，锻炼他们的表达能力。
六、板书设计板书设计将包括诗文的、作者、主要内容以及重点诗句，以简洁明了的方式呈现。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言描绘一首古诗中的景色。
答案：示例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2. 请学生分析一首古诗中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。
答案：示例：古诗《静夜思》中使用了比喻手法，将月光比喻为地上霜，形象地描绘了夜晚的寂静和明亮。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本次教学的效果，观察学生对诗文的理解和掌握程度，根据学生的反馈进行调整。
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部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
第一行先写楼高，这样写——齐读：“危楼高百尺”。
要读出楼的高。
学生提高嗓音朗读。
一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。
只要把“高”字读得高些响些。
教师示范，再试一试。
学生反复练朗读。
大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2．接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星斗（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？指星，因为夜里无“日”，而“月”不合用“摘”。
（板书：辰）请同学们用手势表示“手可摘星斗”。
学生据诗意抬手摘星。
想象一下，摘星斗时手臂的动作，身体的姿势应该是怎样的？应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。
（2）摘星斗本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字表现出来？（板书：可）从“可”字表现出来的。
朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
这样能够表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。
（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。
齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
（1）这两行诗句接洽紧密。
目前你感到天上人和诗人之间距离多远？相距咫尺。
（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。
一齐来读好这两行诗句。
体味一下该怎样朗读。
学生读得很响亮。
教师：好，你读得分明，读出了“高”的气势。
学生：高昂地读。
教师：你也读出了“高”的气势。
再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。
（板书：恐）学生尝试用低沉的语气朗读。
进一步体会诗句表达的含义。
教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是研究古诗的一般方法。
要在今后研究古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
四、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？1.交流识记字形。
（课件出示8）出示：危惊敢加一加：危：“厃+⺋”；“惊”是“忄+京”。
2.教师指导誊写。
（板书：危）（课件出示9）危的田字格课件“危”的半包围结构，“厂”的横长一些。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练写字。
学生练。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（二）教学目标1.会写3个生字。
2.背诵并默写《夜宿山寺》。
3.用本人的话说说诗句的意思。
（重点）4.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）讲授准备多媒体课件教学过程一、导入新课出示图片，介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，XXX诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来研究这首古诗。
（板书：夜宿山寺）板书课题，齐读课题。
2、简介作者XXX（701年—762年），字太白，号XXX居士，又号“XXX”。
是唐朝巨大的浪漫主义诗人，被后人誉为“XXX”。
其人沉闷大方，爱饮酒作诗，喜交友。
首要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
三、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通诗句。
3.检查初读情况（1）认读生字读生字，识记。
①注意读准：平舌音“宿寺”，翘舌音“辰”，后鼻音“恐”。
②识记生字形近字辨析：“辰一晨”形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
住宿宿舍山寺寺庙星斗时候生怕惊骇（3）识字游戏放气球游戏，看谁放得气球多。
（读对一个，气球就被摘下。
）指名读古诗，搜检朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、研究“会写字”危敢惊1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，窥察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导誊写（1）观察生字书写特点，交流。
（“危”半围困结构，“敢”左右结构，左右等宽，“惊”左窄右宽。
）老师范写,重点指导左右结构的字“危”，学生练写。
“危”的半围困结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超越上部横折钩。
学生练写，教师巡视指导。
投影展现誊写正确、雅观的字词，彼此自创。
和讲义比较，及时改正。
五、品读释疑1.研究第1、二句：“危楼高百尺，手可摘星斗。
”（1）说明词语“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。
“摘星辰”用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云霄。
“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？预设：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
3.研究第三、四句：“不敢高声语，恐惧天上人。
”（1）词语解释“恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言自明了。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的后两行，作者想到了什么？预设：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
5.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？（危楼、星辰）想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。
6.《夜宿山寺》作者应用了哪些描写方法？（夸大、想象）六、感情朗读、背诵古诗1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。
2.指导朗读（1）朗读时，要注意诗句中的停顿！读出山寺屹立山巅的非凡气势。
夜宿山寺XXX危楼/高//百尺，手可/摘//星斗。
不敢/高声//语，恐惧/天上//人。
（2）朗读。
先试读，在指名读，读后评议。
3.当堂背诵七、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（三）讲授目标1．认识6个字，会写3个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体味诗人的头脑感情。
教学重点认识6个字，会写3个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点能正确、端正地誊写3个字。
讲授进程一、导入课题同学们，XXX曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今天，我们就来研究这首诗。
（板书课题）二、新授知识（一）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
（留空白，让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组研究，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组研究的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，教师加以引导。
）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体味作者当时的心境。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.经由进程研究，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气本人读读这首诗吗？注意要读出你本人的感受。
（学生采纳个人朗读，协作朗读，分组朗读，加动作朗读等形式练朗读古诗）2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）三、练1.齐读古诗，增强记忆。