苏教版第一册《分一分》教学实录及评析
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析(精选12篇)
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析（精选12篇）学校数学第一册《分一分》教学实录及评析篇1[教学内容]国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页"想想做做'的习题。
[教学目标]1、初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中简洁应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。
3、培育整理学习用品和生活用品的习惯，熟悉到数学与生活的亲密联系，感受分类的数学美，培育同学分类的意识。
4、通过同学的操作活动、口头沟通，培育同学边听边想，先想后说的习惯。
[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进行的分类。
[同学分析]分类是一种基本的数学方法，是同学进一步学习数学的必备基础。
而一班级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对"分东西'的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，我打算在课前对同学进行一番调查了解。
通过与小伴侣做嬉戏、对话沟通发觉：我们班级48名同学中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平常生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。
并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活阅历，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的熟悉过程。
有的小伴侣只能按肯定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。
因此，这节课我的设计理念如下：1、让一班级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。
我用小熊奇奇一天的生活、嬉戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。
让同学亲身体验情境中的问题，增加同学的直接阅历。
2、本节课上同学的收获不仅仅是单纯的数学学问与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思索、解决问题和自身乐观投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。
[教学过程]一、在故事中让同学进入学的"情境'。
苏教版数学一上册第3单元《分一分》教案
苏教版数学一上册第3单元《分一分》教案一. 教材分析《分一分》是苏教版数学一上册第3单元的教学内容，主要让学生初步理解分数的概念，学会用分数表示物品的分配，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了数数、识数的基本能力，但对分数的概念和表示方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体物品的分配，让学生直观地理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的概念，理解分数表示物品分配的方法。
2.培养学生用分数描述物品分配的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.用分数描述物品分配的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的含义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会用分数表示物品分配。
3.合作交流法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备一些物品，如苹果、糖果等，用于演示和练习。
2.准备分数卡片，用于游戏和练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物苹果，展示一个苹果分成两份，引导学生观察和思考。
提问：“这个苹果是如何分成的？我们可以用什么符号来表示这两份？”引导学生说出“分号”和“两条线”。
2.呈现（10分钟）呈现分数卡片，让学生直观地看到分数的表示方法。
同时，用分数表示物品的分配，如将苹果、糖果等物品分成几份，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）设计游戏，让学生分组进行分数的分配。
如每组有一个苹果，要求学生将苹果分成几份，并用分数表示。
学生分组操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言描述分数的含义。
如：“1/2表示一个苹果分成两份，取其中一份。
”教师提问，学生回答，巩固对分数的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：分数可以表示哪些物品的分配？让学生举例说明，拓展对分数的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调分数的概念和表示方法。
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》主要讲述了分数的基础知识，通过本节课的学习，让学生初步理解分数的概念，学会简单的分数运算，培养学生对分数的认知能力和运算能力。
本节课的内容是学生学习分数的基础，也是后续学习更复杂分数运算的前提。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数和识数的能力，但对分数的概念还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的实例和形象的操作，让学生感受和理解分数的意义。
同时，学生之间的数学基础和运算能力也有所不同，教师要注意因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，学会简单的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对分数的认知能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念和意义，简单分数运算。
2.教学难点：分数的理解和运用，分数运算的规律。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入分数的概念，让学生在实际情境中感受和理解分数；直观教学法通过实物演示和图片展示，让学生直观地认识分数；小组合作学习法让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的生活实例，引出分数的概念，让学生初步认识分数。
2.探究新知：让学生观察实物和图片，引导学生发现分数的规律，讲解分数的意义。
3.巩固新知：进行一些分数的运算练习，让学生学会简单的分数运算。
4.拓展延伸：通过一些有趣的数学问题，激发学生的思维，让学生进一步理解和运用分数。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数的概念和意义，以及简单的分数运算方法。
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教材分析及教案(共1课时)
第三单元分一分
一、教学内容：
课本（第8--9页）分一分。
二、教材简析：
本单元主要让学生学习八一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。
同时，分类也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。
三、教学目标：
1、在活动中让学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、初步培养学生整理物品的习惯。
3、引导学生体会生活中有数学，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生应用知识解决问题的意识。
四、教学重点：
让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按照一定的标准给物体分类。
五、教学难点：
用不同的标准给物体分类。
六、教学时间安排：
教学内容：课时安排：
分一分 1课时
区一年级数学上册集体备课教案
主备人: 审核人：总第课时。
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教案
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在分物品的过程中，理解“分”的意义，掌握“分”的方法。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过分配物品的经验，对“分”的概念有一定的认识。
但是，他们可能还不能准确地用语言表达“分”的过程，对“分”的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，引导他们通过操作活动，进一步理解和掌握“分”的概念和方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.培养学生与人合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程。
2.难点：让学生掌握“分”的方法，并用语言准确地表达“分”的过程。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法、语言表达法等教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，掌握“分”的方法，并用语言准确地表达“分”的过程。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、分物品的道具等。
2.学具：学生自带的物品（如零食、玩具等）、分物品的道具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张图片，如一些水果、零食等，引导学生观察并说出这些物品的数量。
然后，教师提出问题：“如果我们把这些物品分给你的朋友，你会怎么分呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师向学生介绍“分”的概念，并通过实际操作，展示如何将一些物品分成两部分。
例如，教师可以拿出一颗糖果，分成两半，然后给学生尝一尝。
同时，教师用语言解释“分”的过程，如“我把糖果分成了两部分”。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一套分物品的道具。
苏教版一年级上册科学教案 分一分 教学设计
苏教版一年级上册科学教案分一分教学
设计
苏教版一年级上册科学教案 - 分一分教学设计
主题：分一分
教学目标
1.了解分一分的基本概念和意义。
2.能够使用不同的物品进行分一分的操作。
3.培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学准备
1.教具：小石子、小球等。
2.实物：水果、糖果等。
教学过程
1.导入
创设情境：教师可以将一些物品放在黑板上，如水果、糖果等，然后问学生：“同学们，你们有没有想过如何将这些物品平均分给
大家呢？”
引发思考：教师可以鼓励学生观察这些物品，思考如何进行分
一分的操作。
2.探究
教师可以将小石子或小球等物品分成两份，让学生观察并思考
是否平均分。
引导学生进行讨论，并引导他们发现平均分的重要性。
让学生自由尝试将实物进行分一分，激发他们的想象力和实践
能力。
3.总结
教师带领学生讨论分一分的方法和注意事项，总结出一些规律。
引导学生明白，不同的物品可以使用不同的方法进行分一分。
拓展活动
1.教师可以引导学生设计更多的物品进行分一分的活动，并分享给其他同学。
2.学生可以在日常生活中观察和实践分一分的概念，如将零食均匀分给小伙伴。
教学评估
1.在教学过程中观察学生的参与情况和思考能力。
2.针对学生的作品和表现进行评价和反馈。
参考资源
苏教版一年级上册科学教材
苏教版一年级上册科学教师用书。
苏教版数学一年级上册3《分一分》教案
苏教版数学一年级上册3《分一分》教案一. 教材分析《分一分》是苏教版数学一年级上册第三单元的一节课，主要教学内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决平均分的问题。
通过本节课的学习，学生能够理解平均分的意义，能够运用除法来求解平均分的问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和掌握概念。
学生对平均分的概念比较陌生，需要通过实际操作和例题来帮助学生理解和掌握。
学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和掌握概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来解决平均分的问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和例题来理解和掌握平均分的概念，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来解决平均分的问题。
2.教学难点：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来解决平均分的问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、讲解法、练习法等教学方法，通过实际操作、例题讲解和练习来帮助学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备教具准备：平均分教具、例题卡片、练习题等。
环境准备：安静、整洁的教室环境。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过直观演示法，用教具来展示平均分的概念，引导学生思考和理解平均分的意义。
呈现（10分钟）教师通过例题讲解，让学生理解和掌握平均分的概念，能够用除法来解决平均分的问题。
操练（10分钟）教师让学生进行实际操作，用平均分教具来解决一些平均分的问题，帮助学生巩固对平均分的理解和掌握。
巩固（10分钟）教师通过练习题来巩固学生对平均分的理解和掌握，让学生能够独立运用除法来解决平均分的问题。
拓展（5分钟）教师通过一些拓展问题，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教学设计
苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》主要让学生初步理解分成的概念，学会用简单的语言表达分的过程，掌握平均分的方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的生活经验，对于日常生活中的一些简单的分成现象有所了解。
但是，他们对于分成的概念、平均分的意义和操作方法还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学中给予充分的关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分成的概念，学会用简单的语言表达分的过程，掌握平均分的方法。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握分成的概念，学会用简单的语言表达分的过程，掌握平均分的方法。
2.难点：理解平均分的意义，学会如何进行平均分。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：苏教版一年级数学上册教材、多媒体课件、实物道具、练习题。
2.教学环境：教室、多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的分成现象，如分水果、分食物等，引导学生关注和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍分成的概念，让学生初步理解分的过程，学会用简单的语言表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试进行简单的分成，并用语言表达出来。
教师巡回指导，纠正错误，引导学生掌握平均分的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，选取部分学生的作业进行展示和点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：在日常生活中，还有哪些地方可以用分成的方法解决问题？分组进行分享和交流。
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苏教版第一册?分一分?教学实录及评析
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国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页想想做做的习题。
[教学目的]
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进展分类。
3、培养整理学惯用品和生活用品的习惯，认识到数学与生活的亲密联络，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。
4、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想，先想
后说的习惯。
[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进展的分类。
[学生分析]
分类是一种根本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备根底。
而一年级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对分东西的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，
我决定在课前对学生进展一番调查理解。
通过与小朋友做游戏、对话交流发现：我们班级48名学生中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平时生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。
并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活经历，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的认识过程。
有的小朋友只能按一定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。
因此，这节课我的设计理念如下：
1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我用小熊奇奇一天的生活、游戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经历。
2、本节课上学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学考虑、解决问题和自身积极投入的情感和态度，表达了新课程标准中学习目的的多样性要求。
[教学过程]
一、在故事中让学生进入学的情境。
〔一〕动画导入，激发兴趣
师：小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？
学生兴高采烈地说：好！
课件展示：在森林学校里，小动物们放学了，小熊奇奇回到家做完作业，各种学具、文具杂乱地放在桌子上，奇奇正拿着橡皮和小刀朝学具盒里放呢。
〔此时画面定格〕
师：小朋友，看到这儿，你们有什么话要对小熊说啊?
生1：小熊，你放错了！
生2：小熊，橡皮和小刀应该放在文具盒里！
师：你们说得真好，小熊谢谢你们的提醒啦！
［设计意图：通过动画创设的故事情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知分类思想在日常生活中的作用。
学生在帮助小熊奇奇解决问题的同时，激发了自己探究数学问题的愿望和兴趣。
］
〔二〕学生操作，探究方法
1、自己动手，寻求分类策略。
师：小朋友们平时也会遇到和小熊一样的问题：写完作业后要整理用具，平时你们是怎样做的呢？〔孩子们积极举手想要发言，老师指名几人发言。
〕
师：小朋友桌上有和小熊奇奇一样的物品，请你们互相合作，把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。
2、交流反应，形成分类策略。
〔1〕课件中传出小熊着急的声音：小朋友们分好了吗？快
点告诉我，让我也早点把这些物品整理好呀！
〔2〕各小组派一名代表在实物展台上操作，汇报本组是怎样整理的，汇报后集体评议。
〔3〕多媒体演示小熊的操作，小熊一边操作一边说：噢，如今我知道了，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在文具盒里。
谢谢小朋友教给我的好方法。
师小结：小朋友们真了不起，小熊在你们的帮助下，学惯用品整理得多好呀！以后在家写完作业，你们也要像今天一样，自己动手整理物品，好吗？
[设计意图：让学生帮助动画中的小熊解决遇到的难题，符合一年级儿童好奇心强、好表现、爱帮助别人的心理特征。
由小组成员介绍本组的分类方法，在介绍的同时将本组的分类情况在实物展台上充分展示。
其他各小组成员自由评价，可以让学生人人参与到数学活动之中，表达学生的自主学习，符合目前新课程标准的要求。
]
二、在情境中让学生掌握分的标准
1、想想做做第1题。
情境创设：〔动画展示并配音〕小熊奇奇刚整理好桌上的物品，就听到有敲门的声音，它翻开门一看，原来是好朋友们来啦！今天是小熊的生日，它邀请了许多好朋友。
〔课件：大森林里许多动物依次出现，最后定格为一幅画面：鱼、小狗、白兔、青蛙、海狮、鲸、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、虾
和小鸟〕
师：你能说一说，小熊的朋友中，哪些动物是生活在水里的吗？
学生答复。
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苏教版第一册?分一分?教学实录及评析
师：你想把这些动物怎样分类呢，请在小组内互相讨论。
学生活动时老师参与，寻找不同的分类方法。
反应时适时表扬。
[设计意图：用学生非常喜欢的动物录像，将学生带入一个美丽的动物王国，让学生观察后小组讨论，如何将画面中的所有东西分类，学生的思维开阔，能按自己不同的标准分类。
只要能说出自己的道理，都是正确的。
老师根据学生的答复，在电脑上用鼠标拖动小动物，初步浸透信息技术教育。
］
2、想想做做第2题。
〔1〕情境：熊妈妈对小熊说：客人来了，快点把你的小桌子整理整理，把玩具拿给小客人玩。
小熊快乐地说：好的，妈妈。
〔课件呈现：小熊以及它很乱的小桌上摆着面包、牛奶、梳子、茶杯等等。
〕
师：小朋友，桌上的东西要放在两个袋子里，你知道怎样放适宜吗？我们和小熊来比一比，看谁分得又快又好。
〔2〕学生以小组为单位，拿出课前准备好的物品进展分类。
〔3〕选23个小组上台演示，说说分类的根据。
3、想想做做第3题
情境：〔动画：小熊把桌上的物品分别装入两个袋子里，快乐地说：好啦好啦！如今可以玩玩具啦！画面呈现出第3题的玩具图。
〕
〔1〕师：说说它们各在哪里行驶？
生：飞机在天上飞，车子在路上跑，小船在水里行驶。
师：你说的真好，请小朋友用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？
〔2〕学生操作课件汇报分类方法，学生正确分类后，多媒体演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。
4、想想做做第4题
师：熊妈妈买了许多好吃的东西招待小熊的好朋友，请看〔课件出示：第4题的水果、蔬菜。
〕小朋友们，你们认为可以怎样分呢？
〔1〕小组活动，老师巡视，观察学生有几种分类策略。
〔2〕根据老师观察，选择两种不同的分类方法进展展示。
〔3〕展示结果后，学生自评：你认为他们组这样分类正确吗？为什么？〔学生到前面指着分类结果评说。
〕
生1：我认为这一组这样分让我看得很清楚。
一边是水果，一边是蔬菜。
生2：我认为这一组这样分也可以，一边是红色，一边是绿色，葡萄是紫色，他们这样是按颜色来分的。
[设计意图：此处的几个练习始终是学生在自主地发现问题、探究问题、解决问题。
教者力求让每个学生都体会到学习数学的快乐，在练习中，通过分实物、分学具、分水果卡片，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
在老师的引导下，学生利用已有的生活经历，积极考虑、主动参与，进步了他们的分析才能和综合才能，帮助他们掌握理解决数学问题的规律。
同时，学生之间互相评价方式的运用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造才能。
]
三、在理论中让学生拓展用的范围
1、师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：到超市买的东西时，吃的放在一个袋子里，用的放在另一个袋子里。
生：放学站队时，坐公交车的站一队，走路的小朋友站一队。
生：学具盒里，三角形放一起，圆形放一起，正方形放一起。
师：小朋友们说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现生活中就有好多数学知识。
［设计意图：通过让学生说说生活中的分类现象，让学生体
会分类思维在日常生活中的广泛应用，使学生明确数学来源于生活，生活中处处有数学，老师鼓励学生大胆说出自己的想法，形成了和谐的、宽松的、平等的交流气氛，使学生敢于发表自己的观点。
］
2、师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要完毕了。
我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?
师：你们商量一下，自己想上哪辆车，为什么?
学生互相讨论后，老师请一名学生代表发言。
师：小朋友们一定要按要求上车，千万别上错车哟。
〔学生排好队后，做出开车的动作走出教室。
〕
［设计意图：选出男、女两名小司机，给学生充分的自主权，让他们自己商量：应该按怎样的标准分别乘坐两辆车呢？这样，学生在游戏中再次体验到分类思想的应用，并且再次调动了学生的情绪，使学生依依不舍地在分类游戏中完毕本节课。
课虽尽，趣正浓。
］。