《龟兔赛跑》教学设计与反思
幼儿园中班语言龟兔赛跑教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言龟兔赛跑教学设计【含教学反思】一、教学背景说明1.班级基本情况本次教学设计是针对幼儿园中班4-5岁孩子的语言教学课程设计。
本班共有23名学生，其中男生13名，女生10名。
该班学生大多数为独生子女，家长重视孩子的教育，但又存在互相比较的现象。
2. 教学目的及要求本次教学的目的是帮助孩子们巩固对英语单词的识别和记忆能力，培养孩子们的听、说、读、写能力，进一步提高儿童的语言表达能力；同时，通过童话故事《乌龟和兔子的故事》（The story of The Tortoise and The Hare）引导孩子们认识自我，树立正确的价值观，并习得竞争中的公平意识和团队合作意识。
本次教学要求孩子们能够掌握单词：turtle/tortoise, rabbit/hare,race/competitions等词汇，并能熟练运用这些词汇进行口头和书面表达。
3.教学内容对本次教学所需的教材进行概述。
教材包括英文儿童书籍一本：《The Tortoise and The Hare》和相应的单词卡片，板书设计。
二、教学过程及教学反思1. 教学前准备•根据《The Tortoise and The Hare》这本英文绘本和相应的教学要求和课程大纲，准备好单词卡片和实物道具。
教师要提前准备好相应的PPT，并预先测试好。
•教师要对《The Tortoise and The Hare》绘本作适当的解读，明确故事中龟兔赛跑的情节，确保自己在课堂上的讲解和解读能够被孩子们理解。
2. 教学流程步骤一：导入课程•导师可以用英语视频或图片的方式，介绍龟兔赛跑的故事背景，“两只动物之间的比赛”让孩子们一起来了解这个故事。
•然后解释故事中的两个主要角色：龟和兔（tortoise/turtle 和hare/rabbit），并教导孩子们认识相应的英语单词。
•配合多媒体进行教学，出示相关图片和卡片，让孩子通过观察、询问和答题的方式来学习单词。
大班音乐：龟兔赛跑(二)教案及反思
(1)跟我们的国戏京剧差不多，我们听的这首龟兔赛跑就是一首京歌，歌曲里你听到最多的一句是什么?这就是这首京歌里的过门。我们来学学看。(幼儿练习唱过门3-4遍)
(2)分段欣赏，引导幼儿听歌曲中的过门。
放1、2、3段，师用动作提示幼儿听出过门。
4、5、6ห้องสมุดไป่ตู้，师带幼儿一起唱过门.
(3)幼儿听伴奏，学唱过门。
老师来唱歌词，你们唱过门，最后一句的过门跟前面有点不一样，(师范唱，幼儿学)
5、引出念白内容，分析兔子的不同心理变化。(分段听)
在京歌里除了演唱歌词，过门之外，还有一个很特别的地方，我们来听听看。
兔子不同的心理-----哼，敢和我比!-----哎，没想到!为乌龟加油的心情。
教学活动过程
1、 教师带幼儿跟着锣鼓经做亮相动作进入活动室。
2、 出示龟和兔的图片，引出龟兔赛跑的故事，幼儿一起有节奏的念儿歌。
瞧，他们是谁?小朋友都听过龟兔赛跑的故事，最后谁胜利了?为什么?
3、 欣赏京歌《龟兔赛跑》，幼儿感受乐曲的曲调。
今天老师给大家带来一首有关这个故事的歌，我们来听一听歌里都唱了什么?
教师的引导与支持：在活动中，我扮演了引导者和支持者的角色。我引导孩子们认真倾听音乐，帮助他们理解故事情节和角色特点。同时，我也注意在适当的时候给予他们必要的指导和建议，帮助他们克服表演中的困难。此外，我还鼓励孩子们互相合作、互相学习，共同提高音乐表演技能。
活动的不足与改进：虽然活动整体效果较好，但仍有一些地方可以改进。例如，在活动过程中，我发现有些孩子对音乐的理解和表现还不够深入，导致在表演时无法完全传达出角色的特点。针对这一问题，我可以考虑在活动前为孩子们提供更多的音乐背景和角色分析，帮助他们更好地理解和表现音乐。此外，我还可以考虑在活动中引入更多的互动环节和表演形式，如角色扮演、音乐游戏等，让孩子们在多样化的活动中充分展示自己的才能和创造力。
大班音乐优秀教案及教学反思《龟兔赛跑》
大班音乐优秀教案及教学反思《龟兔赛跑》一、教案设计目的《龟兔赛跑》是一首大班适合的经典音乐，旋律轻快、节奏明快，充满活力。
本教案的设计旨在通过教学活动帮助学生加深对音乐的理解，培养学生的音乐情感和良好的音乐欣赏能力。
二、教学目标1.培养学生对音乐的兴趣，增强学生的音乐感知能力。
2.学习《龟兔赛跑》的歌词，并能够跟随音乐节奏活动。
3.通过合作活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、教学准备1.音乐播放器。
2.合适的教学空间，可以让学生进行活动。
3.音乐《龟兔赛跑》的音乐文件。
四、教学过程第一步：热身活动（10分钟）在开始教学之前，可以进行一些热身活动，帮助学生放松身心，为接下来的活动做好准备。
可以选择一首欢快的音乐，让学生随着音乐活动，做一些简单的运动动作，例如扭动身体、摇摆手臂等。
第二步：介绍《龟兔赛跑》（10分钟）在介绍故事之前，可以向学生播放音乐《龟兔赛跑》的片段，让学生先听一遍。
然后，引导学生谈谈他们对这首音乐的第一印象：快乐、活泼等。
接下来，教师可以向学生简单地讲述《龟兔赛跑》的故事。
故事讲完后，可以利用一些图片或卡片来引导学生回忆故事的情节，以促进学生对音乐的理解和记忆。
第三步：学习歌词（15分钟）教师向学生逐句教唱《龟兔赛跑》的歌词，可以先教唱第一句，然后让学生跟着一起唱，逐句逐句地进行。
教师可以多次重复教唱，直到学生能够熟练掌握歌词。
第四步：音乐欣赏活动（20分钟）教师播放完整版的《龟兔赛跑》，让学生闭上眼睛，用心感受音乐，想象龟兔赛跑的情景。
播放完毕后，教师和学生一起分享他们的感受和想象。
然后，教师可以给学生一个小练习，让学生跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，如跳跃、扭动等。
这样不仅可以提高学生对音乐节奏的感知能力，还能活跃课堂氛围。
第五步：合作活动：龟兔赛跑（25分钟）将学生分成两组，分别组成“龟队”和“兔队”。
每个队的学生排成一列，教师作为裁判员，站在终点线上。
游戏开始，教师播放《龟兔赛跑》的音乐，两队的学生跟随音乐的节奏走向终点线。
幼儿园中班语言活动：龟兔赛跑教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：龟兔赛跑教学设计【含教学反思】一、教学目标知识目标学生能够：1.熟悉并准确使用龟兔赛跑的相关词汇。
2.理解龟兔赛跑的故事情节，并理解故事中的道理。
能力目标学生能够：1.借助参与活动的经验和经历，进一步锻炼团队合作精神。
2.提高听、说、读、写及表达能力。
情感目标学生能够：1.通过活动体验，对比故事中兔子和乌龟的不同性格特点，并感悟其中所蕴含的道理。
2.提高自信心，增强自尊，认识自身价值。
二、教学准备教学用具1.《龟兔赛跑》故事开头的图片。
2.毛绒玩具兔子、乌龟各一只。
3.“起点”、“终点”牌各一张。
4.课堂黑板、白板和彩色粉笔。
5.学生书包里的小白板和白板笔。
教学环境多媒体教室或音响设备设备齐全的活动室。
三、教学过程1. 导入老师通过给出《龟兔赛跑》故事开头的图片，引出活动目的和背景，并引导学生回忆故事的情节。
随后老师请学生分别将毛绒玩具兔子、乌龟摆放在合适坐位处。
2. 活动1.老师以“龟兔赛跑，我们来看看谁会赢？”为主题，提出本次活动目标及实施方法。
2.将学生分成若干个小组，每组由一只兔子和一只乌龟组成。
老师分发“起点”、“终点”牌各一张，要求学生根据分组情况排队到达起点，并按顺序依次跑完全程。
3.在欣赏其他小组成员比赛的过程中，老师现场点评和引导，或针对比赛情况进行调整。
4.活动结束后，老师给出一些问题，如“谁胜谁负？事实证明兔子为什么输了？”等，引导学生对故事情节进行思考，把这些问题作为启发引言进行教学反思。
3. 教学与反思1.教学本次活动是一次具有相当实践性的活动，能够将语言学习与实践活动相结合。
活动中，学生集体参与，能够感受到团队合作和团队胜利的快乐，更好地体验故事的情节及其中所包含的道理。
2.教学反思由于是一次活动，教师应多以引导方式给学生作为全体的指导。
要让学生充分地动手操作，才能更好地认识和记住生字，活动的过程也在引导中对学生进行批示和提醒，让教学深入浅出，让学生保持兴趣。
龟兔赛跑优秀教学反思
龟兔赛跑优秀教学反思(通用 8 篇)从“看故事―→用身体动作创编故事―→表演故事―→分角色合作表演”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式表演<小青蛙找朋友的故事>的故事，从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。
为了避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重点难点放在第二次龟兔赛跑的故事创编上，课堂上气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，上完课后，许多老师给了我许多意见和建议，首先是好的方面，第一，我在提问方面抓住了重点，让孩子一步一步渐渐地进入了故事里面，让孩子发挥想象，用自己的语言很好的表术了自己的想法，第二通过故事的创编激发了孩子们的兴趣和表现欲，懂得同学之间要互相匡助，渗透团结友爱的思想教育。
其次是不好的方面，第一，在课前准备上，缺少一些供幼儿想象的动物头饰和场景，这样使课堂没有那末生动上课形式很单一，第二，老师虽然截取一些孩子的思路把故事很好的延续下去，但缺少一个完美的结局，导致孩子们的思路无法收回还在想象，所以在以后的教学中，应该多从教学内容，教学设计，教学方法等方面进行科学的分析和思量，这样才干把课上的更生动更活泼，孩子们学习的更快乐。
今天我给孩子们讲了一个故事《龟兔赛跑》。
故事中的角色乌龟和兔子，是小朋友再熟悉无非的小动物了。
因此，在讲故事之前我便引导幼儿来猜一猜，如果它们两个赛跑，谁会拿第一位？结果孩子们异口同声的说是兔子，因为兔子跑的快。
在故事的讲述时，我运用了手偶边讲，边进行表演，讲完故事后，我再提问幼儿，孩子们很自信的说是乌龟，为什么呢？因为在比赛跑时，兔子睡觉了，乌龟没睡觉，乌龟第一个到达了菜市场，当讲到这里时，我便问：小朋友，乌龟和兔子你们喜欢谁？为什么？多多说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。
”琨琨说：“我也喜欢小兔子，因为它愿意吃萝卜”我又问：“为什么兔子喜欢吃萝卜，你就喜欢它。
”他想了想说：“我也喜欢吃萝卜。
幼儿园大班语言教案：故事《龟兔赛跑》
实物教学
利用与故事相关的实物或模型 ，增强幼儿的感知和理解。
互动式教学
鼓励幼儿与老师、同伴互动， 提高课堂参与度。
个性化教学
根据幼儿的不同特点和需求， 进行个性化指导。
教学用具
01
教材
选用适合大班幼儿的教材，确保教 学内容的科学性和适用性。
教具
如黑板、白板、彩色粉笔等，用于 教学演示和互动。
观摩与交流
观摩其他优秀教师的教学过程， 与同行进行交流和分享，从中汲 取经验和启示。
反思与总结
在教学实践过程中不断反思和总 结，发现自己的不足之处并积极 改进，促进自身专业成长。
REPORT
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
课堂表现
评价幼儿的课堂参与度、注意力集中情况以 及与同伴的合作态度等。
理解能力
评价幼儿对故事主题和情节的理解程度，以 及能否从中获取启示。
作业完成情况
评价幼儿作业的完成度、创造性和准确性等 。
反馈与调整
及时反馈
在作业完成过程中和完成后，及 时给予幼儿正面的鼓励和建设性 的反馈，帮助他们更好地认识自 己的优点和不足。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
幼儿园大班语言教案 ：故事《龟兔赛跑》
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 作业与评价 • 教师自我反思与提升
REPORT
CATALOG
DATE
幼儿园大班语言教案《龟兔赛跑》含反思
幼儿园大班语言教案《龟兔赛跑》教学目标1.了解寓言故事《龟兔赛跑》的主要内容。
2.学习相关词汇和表达。
3.培养听、说、读、写的综合能力。
教学重点1.把握寓言故事的主要内容及其寓意。
2.使用恰当的语言和表达方式。
教学难点1.意义深刻的寓言故事如何向幼儿阐释。
2.如何从故事中引导幼儿思考并理解意义。
教学方法1.教师讲解和肢体语言展示。
2.听故事后追加问答和角色扮演活动。
3.分组练习、小组活动和创意激发。
4.配合游戏或游戏场景，加深理解记忆。
教学步骤第一步：引入1.教师介绍和显示寓言故事《龟兔赛跑》的书面内容或图片故事，引导幼儿进入故事题材和背景的氛围。
2.教师给予适量提示，询问幼儿对故事题材、故事内容、主角特点等的理解。
如：这个故事说了什么？故事里有哪些人物？第二步：故事讲解1.教师讲解故事的主要情节、人物性格以及寓意等。
2.通过展示人物图片、动作或绘本阅读等方式来帮助幼儿理解故事情景。
3.引导幼儿思考并对故事提出问题，如：为什么海龟会赢？兔子是否好棒？为什么？第三步：语言表达练习1.教师与幼儿一起练习故事中相关单词、短语和常用表达方式并进行模仿表演和对话交流。
2.通过故事角色扮演、配合游戏模式或音乐启动等方法，让幼儿们更好地体验语言和内容。
第四步：创意活动1.利用分组或小组形式，教师根据故事情节要求进行创意活动和讨论。
2.要求幼儿在创意活动中发挥创造力和想象力，如：设计一个有趣的比赛场景，绘制自己想象中的兔子或龟的图画等。
第五步：反思和总结1.教师对教学过程进行总结，回顾幼儿对故事和语言的理解程度。
2.鼓励幼儿回忆、总结和表达教学内容，如：今天学了什么？怎么学会的？教学反思本次语言课程教学所用故事《龟兔赛跑》具有浅显易懂、形象生动和教育意义的特点，更适合幼儿阶段的学生，对于提高学生的语言理解和表达能力更是有很好的帮助。
通过教师对故事的讲解、引导幼儿的思考和理解；幼儿通过角色扮演，模仿和交流的方式更加贴近故事情境，能更深刻地理解寓言故事的寓意和在课程中所学习的语言技能。
二年级音乐上册教学设计与反思龟兔赛跑教案
新人教版二年级音乐上册教学设计与反思龟兔赛跑教案龟兔赛跑活动目标：1、通过观赏，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象。
2、通过创作表演，培养幼儿的表现力、想象力。
活动打算：1、图片一幅，兔子和乌龟的头饰假设干。
2、音乐光盘一张。
3、音乐录音带。
4、故事课件（龟兔赛跑）。
活动过程：一、律动（郊游）。
二、以猜谜语形式引出“兔子和乌龟〞。
1、出示图片，师：“今天王老师给小朋友带来两位小伙伴，猜猜会是谁呢？〞〔耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
——兔子；四把桨，水里游，遇到祸事就缩头。
寿命长，耐饥饿，背上甲壳可入药。
——乌龟〕在兔子和乌龟之间发生了一件事情。
我们一起听听故事。
2、放故事课件（龟兔赛跑）。
提问：1“故事中有谁？〞2它们之间发生了一件什么事？3结果怎么样？说明了什么道理？〔骄傲、虚心、勤恳，才会获得成功〕三、观赏音乐，理解音乐所表现的内容。
播放音乐，哪一段音乐是表现兔子跳的，哪二段音乐是表现乌龟爬的。
四、创编动作表演兔子和乌龟。
1、教师引导幼儿随着表现兔子的音乐，自由创编动作，表现兔子跳〔欢快、跳跃、生动〕2、教师引导幼儿随着表现乌龟的音乐(消沉)，自由创编动作，表现乌龟爬，突出乌龟的勤恳。
3、放第三段欢快音乐。
五、幼儿戴头饰完整的表演故事（龟兔赛跑）。
六、绘画（龟兔赛跑）。
（龟兔赛跑）教案教学目标：1、观赏（龟兔赛跑），让学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象〔乌龟和兔子〕，并理解这首乐曲所表现的内容。
2、指导学生创作表演,培养学生的表现力、想象力，制造力。
3、对学生进行思想感情教育－－虚心使人进步，骄傲使人落后。
教具打算：课件，乌龟、兔子、猴子的小动物头饰。
教学过程：一、组织教学１、学生听音乐进教室。
２、律动（小动物唱歌）。
二、导入新课教师播放动画片来导入新课，并引导孩子为动画片配上音乐。
三、新课教学：〔一〕乐器介绍教师先后出现单簧管和大管的图片，让学生认真观察它们的形状及演奏姿态，再听听它的音色。
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《龟兔赛跑》教学设计与反思教材分析：本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。
乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。
这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。
表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。
表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。
教学目标：1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。
2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。
3.情感目标：在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。
通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学重、难点：体会音色、速度节奏在音乐中的作用。
教学准备：教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。
学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。
教学流程：一、组织教学播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。
（激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。
）二、新课教学1.导入。
提出问题：同学们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？（用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。
通过讲述故事，引出课题。
）2.作品介绍。
听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。
（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习能力。
）3.欣赏全曲。
先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。
（学生认真欣赏交响童话《龟兔赛跑》。
先提出问题，使学生有目的地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。
）4.分析作品，学习主题音乐。
①引导学生小组讨论，然后汇报。
②提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。
播放主题音乐。
（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。
向学生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。
面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。
理解音乐，提高音乐思维能力。
）5.乐器进课堂。
自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。
（小组互相讨论学习。
体现探究式教学，培养了学生的自主学习能力。
）6.分组表演。
引导学生用别的方式表演《龟兔赛跑》。
（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。
利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。
同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
）三、小结希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。
（学生在表演结束时随音乐走出教室。
）教学反思：本课是欣赏课，我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。
在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样学生既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
本节课的教学以“探究”为核心，力求使每位学生都亲历探究的全过程，把自主探究权还给学生，实现了学生的自主学习。
学生通过用竖笛吹奏主题音乐不仅熟悉理解了乐曲，还提高了演奏技巧，乐曲中的“七连音”吹奏得也非常好，只是速度还不够，要在以后的学习中逐渐加强。
学生能即兴表演，充分体现了他们表现音乐、理解音乐的能力及音乐想象的能力。
教师由原来课程的组织者、实施者，变为实践过程的引导者和参与者，学生由过去的被动学习转变为学生全过程自主学习，研究探索，这极大激发了学生的学习热情，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。
《动物说话》的教学设计与反思兰州市东郊学校何丽指导思想与理论依据：这节课我本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。
通过聆听音乐、模仿动物的动作与叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍,五声降E羽调式，一段体结构。
歌曲的节奏简单，以四分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
学情分析：一年级的孩子刚刚入校，还未脱离幼儿园阶段的行为习惯，课堂常规不够规范；注意力集中时间大概在10到20分钟左右，基本没有音乐基础知识和技能，但就是这一张张的“白纸”却有着极强的模仿能力和好奇、好动的认知特点，这是他们的优点，也是音乐老师设计和上好一堂音乐课的契机。
教学目标：1、知识目标：通过模仿小动物的歌声学习节奏X 、 X X 、X—。
2、技能目标：A、能用自然、轻快地声音演唱歌曲《动物说话》。
B、能结合自己的生活经验，为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过歌曲的学习，让学生在潜移默化中明白“动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处“的道理。
教学重点：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然、真诚的歌声表现歌曲。
教学难点：学生情感的激发与歌词的创编。
教学准备：多媒体课件课时：一课时教学过程:一\复习歌曲《鹅》：有表情的歌唱并表演。
二、导入：1、通过童话故事《小白兔与大灰狼》来到导入，同时提前解决歌曲的重点节奏：2/4 X X ︱X X X‖2、在故事中加入声音的训练：听说了这件事的动物们奔走相告，它们要用歌声来赶跑大灰狼，同学们，让我们和他们一起唱起来吧！（老师唱前半句，学生唱后半句动物的叫声）小黄狗在门口汪汪汪，花猫抓住老鼠喵喵喵，小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。
师：同学们唱得真好，洪亮的声音终于赶跑了大灰狼，为了庆祝一下，动物们举办了一场热热闹闹的森林音乐会，一起来听一听它们美妙的歌声吧！三、新授：1、完整聆听歌曲《动物说话》，初步感受歌曲的速度和情绪。
2、第二次聆听：（带着问题听）师：仔细听一听歌曲中没有歌词演唱，只有音乐声的时候，老师在做什么？怎样做的？你能学一学吗？生：聆听并模仿老师的样子拍一拍，做一做。
3、学习歌词。
老师带读，要求学生注意读词时的声音位置，并加上节奏和动作。
4、听音乐做动作。
5、学唱歌曲：采用教唱法。
6、完整演唱和表演歌曲。
四、创编：师：森林中的动物们听到小鸡和小鸭唱得这么好，都争先恐后地想要登台表演，听，小喜鹊抢先唱了起来。
生：小组合作一起来创编。
学生将创编的新歌词进行表演。
（小组、个人）五、爱护环境、保护动物的教育。
通过图片的对比让学生直观的感受，从而产生心灵上的共鸣。
六、带着对小动物的喜爱之情完整演唱和表演歌曲《动物说话》。
《动物说话》的课后反思小学低年级的学生想象力丰富，对音乐有浓厚的兴趣，但是他们的逻辑思维能力还比较弱，缺乏理性的分析能力，而且注意力不能持久，他们往往需要教师以感性、具体的教学方式进行学习。
所以本课中我着重在孩子的兴趣上下功夫。
喜爱动物是儿童的天性，我就以此为契机在课开始的“律动”环节中安排学生随着歌曲的旋律和老师一起模仿“鹅”的姿态唱一唱、跳一跳，为课堂教学创设了一个良好的开端。
紧接着又以孩子们最喜爱的听故事的方式，将歌曲中重点节奏利用兔妈妈的敲门声饶有趣味地融入其中，紧紧抓住了孩子们的心，使枯燥乏味的音乐知识变得简单而有趣。
歌曲教学部分我设计了有趣的情境“森林音乐会”，以不同动物争先恐后地想要表演来吸引孩子们热情洋溢地主动参与，乐于参与，并努力创设一种非常宽松活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松而又亲切的语言，指导学生进行音乐活动，给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维意志处于一种放松的活跃的心理状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，只要在孩子们的世界中他们才能尽情发挥。
例如，我为一年级的孩子们营造了一个“敢说、敢想、敢做”的自由空间，让孩子们根据自己对动物的了解来进行歌词的创编以及模仿动物的声势。
这一环节的安排，调动了学生的积极性，使他们在快乐的创编与表演中体会与动物做朋友的快乐。
学习者是整个课程的核心。
这种“人本位”的课程观是建立在学习者本身的基础上，以学习者为主体，关注学习者的兴趣、需要的态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人的经验相联系的课程观。
《动物说话》这一课我就是通过师生互动的形式，本着上述这种课程观进行的设计与实施。
当然课的实施过程中还有许多不尽人意的地方，我想我会通过这些不足之处的反思与改进使自己有进一步的提高。