行为主义的背景
行为主义的背景
（二）动物心理学的发展
动物心理学是在进化论的影响下产生的。达尔文认为，动物与人类的表情在发生学上具有共同的根源，从而确立了人与动物心理发展的连续性思想。但达尔文错误地认为，人与动物的心理只有程度的差别，并无本质上的差别，这导致了研究人的心理时的生物化倾向。进化论所包含的生物学化倾向被摩尔根所发展，他主张在动物心理研究中，只要能用更低级的心灵作用解释活动，就绝不用更高级的心灵作用来解释，这就是著名的“吝啬律”；桑代克则发展了一种客观的机械学习理论，认为在研究动物的学习时，尽量避免使用主观性的概念，而用刺激和反应之间的具体联结来解释学习。华生本人正是借助于在动物心理研究的过程中所积累和形成的观念和方法而建立起其行为主义的心理学思想体系。
（二）实证主义
实证主义是19世纪中叶法国哲学家孔德首创的一种科学哲学，他把“一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上”（叶浩生等，1998，183）作为实证主义的基本原则。从这一原则出发，孔德认为科学的资料必须是社会的、公开的事件，是可证实的事实；单独的、私人的意识内省所得到的知识是不可靠的。早期行为主义正是根据这样的标准，放弃了对不可观察的意识的研究而改以可观察的行为作为心理学的研究对象，抛弃了主观内省法而改以自然科学的客观方法作为心理学的研究方法。黎黑曾指出“整个行为主义精神是实证主义的，甚至可以说行为主义乃是实证主义的心理学”（黎黑，1990，p416）。
（三）别赫切列夫的研究
别赫切列夫是俄国另一位著名的生理学家，他发展了一种运动条件作用的方法。他认为，条件反应指的是肌肉反应，而不是巴甫洛夫所谓的腺体分泌。别赫切列夫“通过否认对心理事件的主观解释而鼓励行为主义的取向” （Rendler ，1987，p161），如条件性手指收缩并不是由于心理联想的结果，而是在条件性作用的过程中所形成的神经联结。他于1910年出版了《客观心理学》一书，主张心理学研究应采用客观方法，反对用精神术语来研究心理学。他还进一步认为，心理学是行为的科学，即使是思维这种高水平的心理过程，也是由较低水平的感觉-运动反射所组成的复合物。这些观点显然对华生的行为主义具有一定的启示。
行为主义心理学派的观点
行为主义心理学派的观点1. 行为主义的基本概念说到行为主义心理学派，大家可能会觉得这听起来有点深奥，其实简单来说，就是关注我们的行为，而不是我们的内心感受。
想象一下，如果你在外面看到一只小狗摇尾巴，那其实就是它的行为在告诉你它开心。
行为主义就像那只小狗，专注于你能看到的东西，而不是那些你想象的内心斗争。
它的创始人之一，约翰·华生，简直就是个“行为侦探”，他认为我们可以通过观察行为来了解一个人，而不需要去猜测他们的想法。
1.1 行为主义的历史背景行为主义在20世纪初期崭露头角，当时心理学界还在为心灵的奥秘而争论不休。
就好比当时的心理学家们像是在探讨一幅模糊的画，而行为主义则拿出放大镜，认真观察那些清晰可见的笔触。
华生在1913年发表的《心理学作为行为的科学》就像是点亮了一盏明灯，让大家看到了行为背后的规律。
后来，斯金纳更是将这个理念发扬光大，提出了“操作性条件反射”，强调了奖励和惩罚在行为塑造中的重要性。
换句话说，就是你做得好，给你糖吃；做得不好，可能就要被罚了。
1.2 行为主义的核心观点在行为主义看来，人的行为是可以被训练和改变的。
就像教小孩骑自行车，摔倒了再爬起来，慢慢就能掌握技巧。
这里的核心就是“刺激”和“反应”。
比如说，看到美食（刺激）就流口水（反应）。
所以，行为主义的心理学家们可不怎么关心你心里在想啥，他们更关心的是你对外界刺激的反应。
就像考试一样，老师关注的是你答题的表现，而不太会去猜测你心里在想什么。
2. 行为主义的应用2.1 教育领域在教育领域，行为主义的理念运用得可谓是游刃有余。
想象一下，一个老师在课堂上鼓励学生回答问题，答对了就奖励小贴纸，答错了也不会大声批评。
这就是一种经典的“正强化”策略，让学生在积极的氛围中学习，就像小猫咪追着激光笔的光点一样，乐此不疲。
这样的方式不仅能提高学生的参与感，还能让他们在学习中获得成就感。
2.2 行为疗法再来聊聊心理治疗方面，行为主义也大显身手。
第五章行为主义心理学ppt课件
• （2）操作性条件反射的消退 • （3）操作性条件反射的分化
• 反应势能是内驱力与习惯强度的递增函 数，以公式表示：sER＝D×sHR
四、斯金纳的操作性行为主义 心理学
• （一）简介 • （二）理论体系
（一）简介（Skinner，1904－1990）
• 1938年《有机体的行为》 • 1953年出版《科学与人类行为》 • 1954年《学习的科学和教学艺术》 • 1958年《教学机》 • 1963年《五十年的行为主义》
2、赫尔的学习理论
• 两种不同的行为适应手段
• （1）用神经组织固定下来的感受器－效应 器联结 • （2）有机体去自动获得有适应作用的感受 器－效应器联结
• 学习或行为建立的基本条件
• 接近 • 强化
• 初级强化 • 次级强化
3、反应势能说
• 反应势能构成的两因素：
• 内驱力：引起有机体组织状态的刺激，是 有机体一切行为与反应的动力 • 习惯强度：感受器冲动与反应发生间的力 量
• （二）理论体系
（二）理论体系
• 1、基本立场 • 2、赫尔的学习理论 • 3、反应势能说
1、基本立场
• 心理学应该研究有机体的适应性行为 • 刺激痕迹（s） ：作用于有机体的外在
刺激消失后，其作用不会马上停止，而 是持续一段时间。这时这种持续的作用 导致了运动神经冲动（r），而后又最终 导致了外在行为反应。 • 赫尔的公式S－s－r－R
• 孔德主张的实证主义原则是：一切科学知识都必须建 立在来自观察和实验的经验事实的基础上
• （三）新实在论 • （四）实用主义
• 强调立足于现实生活，把确定信念当作出发点，把采 取行为当作主要手段，把获得效果当作最高目的
2-行为主义
四，情绪理论
情绪是对特定刺激作出的身体反应。 刺激引起的生理反应如果局限于身体内 部，该反应就是情绪。 情绪三维理论：原始情绪模式表现为恐 惧、愤怒和爱三种基本情绪反应（X、Y、 Z）。
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华生用条件反射研究情绪发展变化，并得 出一些有价值的结论。（Albert实验） 首先，他认为，人的各种复杂情绪是通过条 件作用而逐渐形成的。 其次，由条件反射形成的情绪反应具有扩散 或迁移的作用。 再次，在适当的条件下，又可形成分化条件 情绪反应。
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第三节 斯金纳的操作行为主义
斯金纳(Burrhus Frederick Skinner，1904— 1990)，新行为主义的主要代表，操作条 件作用学习理论的创始人和行为矫正术的 开创者。 生于宾夕法尼亚州。祖父英国籍，早年来 美国谋生。父亲是律师，母亲操持家务。
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1922年进纽约哈密尔顿学院主修英国文 学，起初渴望成为一名作家。 1928年到哈佛大学专攻心理学，成为波 林(Edwin Garrigues Boring，1886～1968) 的学生，1931年获哲学博士学位。 二战期间，曾在美国科学研究和发展总 署服役，采用操作条件作用的方法训练 鸽子，用以控制飞弹和鱼雷。
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华生把反应分为四类：
外显的习惯反应，如开门锁、打网球、拉 提琴、盖房子、与人说话、与人交往； 内隐的习惯反应，如腺体分泌、无声言语 (即思维)、身体的定向或态度； 外显的遗传反应，如人的各种可以观察到 的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、 眨眼等； 内隐的遗传反应，如内分泌系统和循环系 统的各种变化。37ຫໍສະໝຸດ (一)应答性行为和操作性行为
应答性行为(respondent behavior)，由某种特 定的刺激引起的行为。巴甫洛夫主要是研 究这种行为。 操作性行为(operant behavior)，个体操作其 环境的行为。这类行为在动物和人类中最 多的，也是心理学研究的主要对象。
新行为主义产生的历史背景及斯金纳的操作条件反射
新行为主义产生的历史背景1.心理学的背景早期的行为主义无视有机体的内部因素，把意识和心理还原为行为，又把行为分析为刺激和反应，刺激和反应最终又被归结为物理和化学的变化，这种简单化和机械化的倾向受到大部分心理学家的批评。
一位著名的机能主义心理学家吴伟士提出S--R公式过于简单化，认为人的活动有两个方面：一是内驱力，二是机制。
机制是联结的结构，是原因和结果的关系、刺激和反应的关系如S--R,它是回答“怎么样”，但在机制之外，还有推动机制的原动力，这就是内驱力。
它回答的是“为什么”。
所以行为的研究应兼顾内在的条件，S--R应改为S--O—R这里的O指的是有机体。
吴伟士提醒行为主义者考虑有机体内部条件。
这一修改的行为公式启发了那些不满早期行为主义的简单化倾向，而又试图坚持行为主义立场的心理学家。
许多新行为主义者受到这一公式的启发，从而提出“中介变量”的概念。
对于学习过程的重视是导致新行为主义产生的又一原因。
美国心理学深受进化论的影响。
依据进化论，每一个物种都是适应环境的产物，所以适应是心理学研究的主要课题之一。
而环境的适应乃是一种学习过程，学习能力是环境适应的标志。
因此，许多心理学家在这一观点的影响下把研究的重点放在学习的问题上。
新行为主义者大都以学习为研究的首要课题，提出了各色各样的学习理论。
这也是区别于早期行为主义的特点之一。
2.哲学背景新行为主义的哲学基础之一是逻辑实证主义。
逻辑实证主义的间接证实原则影响了新行为主义观点的形成。
早期行为主义受到实证主义观点的影响，强调直接的经验证实，即强调可观察行为的研究，这种观点导致行为主义忽视有机体的内部因素。
逻辑实证主义提出，在经验事实的基础上，通过逻辑推理而间接证实的命题也是可以接受的。
新行为主义受到这种观点的启示，以间接证实的方式探讨有机体的内部因素，提出了“中介变量”的概念。
在刺激(S)和反应(R)之间加入了有机体(O)。
S-R变成了S-O-R。
在哲学方面，新行为主义的兴起受到操作主义的影响。
第九章 行为主义分析
三、 托尔曼的目的行为主义
托尔曼(Edward Chase Tolman，18861959) “目的行为主义者”
（一）、心理学的研究对象：整体行为 1、“分子行为”和“整体行为”： 2、心理学应该研究整体行为： 3、整体行为的特征： ——对整体行为目的性和认知性的强调 （１）、整体行为总是指向或离开一定的目标对象 （２）、为了实现一定的目标对象，整体行为总是 选择一定的途径和方式 （３）、为了实现一定的目标对象，整体行为所选 择的途 径和方式总是遵循最小努力原则 （４）、整体行为具有可教性的特征
㈡、自变量通过中介变量引起行为的变化： 2 、自变量通过中介变量引起行为的变化： ㈢、中介变量： 3 、中介变量： 中介变量：介于刺激和反应之间的变量，代表着反应的内部心 理过程 托尔曼对中介变量分类的修改： 需求变量 认知变量 需求系统
行为空间
信念-价值体系
中介变量的引入使托尔曼得以在坚持行为主义基本原则的前提 下来解释有机体的内部心理过程
㈠、机械唯物主义： 作为当时自然科学成果总结的机械唯物主义哲学将生物体视为无 生命的机器 华生：“人也是机器，受刺激-反应规律的制约” ㈡、实证主义： 实证主义的基本原则 ：“一切科学知识都必须建立在来自观察和 实验的经验事实的基础上” （孔德） 黎黑：“整个行为主义精神是实证主义的，甚至可以说行为主义 乃是实证主义的心理学” ㈢、实用主义： 实用主义是一种强调行为、实践和生活的哲学，其要点就是要立 足于现实生活，把获得效果当作最高目的
五、 对行为主义的评价
（一）、行为主义的贡献： 1、强化了心理学的自然科学特征： 以客观行为代替了主观意识，以实验法代替了内省法， 使心理学可以获得比较客观的研究结果 2、扩大了心理学的研究领域： 促进了动物心理学和儿童心理学的发展，尤其是实验 心理学和学习心理学取得了重大突破。 3、促进了心理学的应用研究： 由于行为主义的目标就是预测和控制人的行为，因而 特别强调社会环境对人的塑造作用
行为主义知识库
行为主义知识库行为主义是一种心理学理论和方法论，强调通过观察可见行为来研究和解释人类和动物的心理过程。
以下是一些关于行为主义的知识要点：1.行为主义的起源行为主义起源于20世纪初的美国，以约翰·B·沃森和伊万·帕夫洛夫为代表。
他们认为，心理学应该关注可以直接观察和测量的行为，而不是无法观察到的内部心理过程。
2.古典条件作用帕夫洛夫的研究揭示了古典条件作用的原理。
他通过在狗身上进行实验，发现当一个中性刺激（例如铃声）与一个有条件的刺激（例如食物）多次同时出现时，中性刺激会引发条件反射（例如分泌唾液）。
3.操作条件作用B.F.斯金纳是行为主义的重要代表，他提出了操作条件作用的概念。
他的实验中，动物在特定环境中通过试错学习建立起行为与结果之间的关联。
例如，斯金纳的盒子实验中，老鼠按下特定的杆子来获得食物奖励。
4.强化和惩罚行为主义认为，行为受到强化和惩罚的影响。
强化是指增加某种行为发生频率的后果，而惩罚则是减少某种行为发生频率的后果。
正强化是给予奖励以增加行为，负强化是消除不愉快的刺激以增加行为。
正惩罚是给予惩罚以减少行为，负惩罚是消除愉快的刺激以减少行为。
5.社会学习理论行为主义的社会学习理论强调学习是通过观察和模仿他人行为而发生的。
阿尔伯特·班杜拉提出了模仿和观察学习的概念。
他认为，人们可以通过观察他人的行为和后果来学习新的行为，并在适当的情境中模仿和表现这些行为。
6.行为主义的应用行为主义的原则和方法在许多领域得到应用，包括教育、临床心理学和动物训练。
在教育领域，行为主义强调通过正强化和负强化来增强学生的积极行为。
在临床心理学中，行为疗法使用强化和惩罚的原则来帮助人们改变有害行为和培养健康的行为习惯。
7.反应和刺激行为主义认为行为是由刺激引起的反应。
刺激是外部环境中的事件或条件，而反应是对刺激做出的可观察的行为或反应。
8.行为主义的机械观行为主义者通常采用机械观的立场，认为人类和动物的行为是对刺激的机械式响应，而不涉及内部的思想、感受或意识。
心理学中的行为主义理论
心理学中的行为主义理论心理学作为一门研究人类思维和行为的学科，涉及到多个理论和观点。
其中，行为主义理论是心理学发展中的重要一环。
本文将探讨心理学中的行为主义理论，包括其概念、历史背景、主要代表人物和应用等方面。
一、行为主义理论的概念行为主义理论是指一种将心理学研究重点放在可观察行为上的心理学学派。
行为主义理论认为，人类的行为是对刺激作出的反应，而这种反应可以通过学习和训练来改变。
行为主义理论强调外界刺激对行为的影响，将心理过程置于次要地位。
二、行为主义理论的历史背景行为主义理论兴起于20世纪初期，当时心理学领域主要以心理结构和功能为研究重点。
然而，一些学者开始质疑这种研究方法的有效性，认为心理学需要更加客观和可验证的理论。
在这种背景下，行为主义理论应运而生。
三、行为主义理论的主要代表人物1. 约翰·B·沃森（John B. Watson）约翰·B·沃森是行为主义理论的奠基人之一。
他主张心理学应该是一门实证科学，强调通过观察和实验来研究人类行为。
沃森提出了“刺激-反应”理论，认为行为是对外界刺激的反应。
2. B·F·斯金纳（B.F. Skinner）B·F·斯金纳是行为主义理论的重要代表人物之一。
他提出了“操作条件反射”和“强化”等概念。
斯金纳认为，行为是通过反馈和奖惩来塑造和改变的，他的实验研究为行为主义理论的发展做出了重要贡献。
四、行为主义理论的应用1. 教育领域行为主义理论在教育领域有着广泛的应用。
根据行为主义理论，教师可以通过刺激和奖惩来引导学生的行为。
例如，奖励好的行为可以增强学生的积极性，而惩罚不良行为可以减少其发生的概率。
2. 心理治疗行为主义理论也在心理治疗中得到了应用。
行为疗法是一种基于行为主义理论的心理治疗方法，通过改变不良行为和建立积极的行为模式来达到治疗的目的。
例如，行为疗法可以帮助人们戒除不良习惯，如吸烟和酗酒。
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义时期。
第一节行为主义产生的历史背景
一、社会背景
行为主义之所以产生于美国，与当时美国的社会生活、生产实践和社会改良的需要有关。
首先，行为主义反映了当时美国社会生活和生产实践的需要。
在西方科技革命的推动下，美国于19世纪后半期完成了工业革命并开始了城市化运动。
在城市化进程中，大量的农村人口涌向城市。
他们要适应城市生活，就必须学会相应的生活方式和技能，美国社会生活的这一要求促使心理学家从对意识的研究转向对适应性行为的研究。
同时，工业革命也要求提高生产效率，这就需要对工人的总体活动效果进行研究，而华生所倡导的行为主义，其目标之一就是最大限度地提高工人的工作效率。
其次，行为主义是美国社会政治生活中进步主义运动的产物。
进步主义是19世纪90年代在美国所产生的一场广泛的政治革新运动，其目的是通过启用能够科学管理社会的贤人来对社会进行控制。
行为主义似乎有可能为社会革新者提供一种合理有效地管理社会的科学工具，因此通过运用行为技术来达到控制社会的目的成为一种最有生命力的革新思想。
二、哲学背景
尽管华生反对哲学、拒绝以任何形式的哲学作为自己理论的哲学基础。
但实际上，他的行为主义却有着深刻的哲学渊源。
机械唯物主义、实证主义和实用主义等哲学思想都对其行为主义产生了广泛的影响。
（一）机械唯物主义
工业革命以来，迅速发展的自然科学对人类生活产生了深刻影响。
而自然科学中占统治地位的学科是力学，因此作为当时自然科学成果总结的就是机械唯物主义哲学。
笛卡尔否定了动物的意识，把动物看成一种犹如自动机的机器，试图对身心作机械主义的解释；拉?美特利继承并发展了笛卡尔的机械唯物主义思想，在《人是机器》一书中提出了人是一架与电子计算机在性质上没有区别的机器的思想，认为“对心理事件的理解只能根据神经系统内的物质过程来进行”（Rendler ，1987，p149）。
华生在创立行为主义体系时，显然接受了这种机械唯物主义思想，他认为“人也是机器，受刺激-反应规律的制约”（叶浩生，1994，p72）。
（二）实证主义
实证主义是19世纪中叶法国哲学家孔德首创的一种科学哲学，他把“一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上”（叶浩生等，1998，183）作为实证主义的基本原则。
从这一原则出发，孔德认为科学的资料必须是社会的、公开的事件，是可证实的事实；单独的、私人的意识内省所得到的知识是不可靠的。
早期行为主义正是根据这样的标准，放弃了对不可观察的意识的研究而改以可观察的行为作为心理学的研究对象，抛弃了主观内省法而改以自然科学的客观方法作为心理学的研究方法。
黎黑曾指出“整个行为主义精神是
实证主义的，甚至可以说行为主义乃是实证主义的心理学”（黎黑，1990，p416）。
（三）实用主义
相对于机械唯物主义和实证主义，作为美国官方哲学的实用主义对早期行为主义的影响更为直接和深刻。
实用主义哲学的代表人物都声称，实用主义就是一种强调行为、实践和生活的哲学，其要点就是强调要立足于现实生活，把获得效果当作最高目的。
华生把不可直接观察和经验的意识排除在心理学的研究大门之外，把人的行为活动简化为刺激-反应的行为模式，把有效地控制人的行为作为心理学的根本目的。
这些都是实用主义哲学在行为主义心理学中的具体体现。
三、神经生理学背景
（一）谢切诺夫的研究
强调神经生理学研究中的客观方法，在很大程度上应归功于谢切诺夫，他认为心理学研究应该采用生理学的客观方法。
在他的理论体系中，“反射”是一个关键性的概念，它指的是刺激和反应之间的联结。
在1863年出版的《脑的反射》一书中，他把意识现象看作是神经反射的特例，认为诸如学习、记忆和思维这样的心理过程其实就是复杂的反射行为链。
通过对自然科学应该建立在可公开观察的事实基础上的论证，谢切诺夫坚持认为心理学也必须采用同样的客观程序。
这些观点显然影响了华生对心理学性质的看法。
（二）巴甫洛夫的研究
如果没有巴甫洛夫的研究，华生的行为主义也许不可能取得如此大的成就。
巴甫洛夫为华生的心理学的方法论提供了重要的经验材料。
他首创并运用条件反射法对人的高级神经活动进行了严格而客观的实验研究，提出了以条件反射学说为核心的高级神经活动规律理论。
受巴甫洛夫的影响，华生认为，人和动物的行为都是在无条件反射基础上形成的条件反射，既然如此，就可以利用生理学中的刺激、反应、肌肉收缩和腺体分泌等客观术语来取代主观的心理、意识等概念，这样就为心理学走向自然科学的行列扫清了概念术语的障碍；而且他还进一步把条件反射作为一种具体的客观方法，并借此达到行为研究和控制的目的。
（三）别赫切列夫的研究
别赫切列夫是俄国另一位著名的生理学家，他发展了一种运动条件作用的方法。
他认为，条件反应指的是肌肉反应，而不是巴甫洛夫所谓的腺体分泌。
别赫切列夫“通过否认对心理事件的主观解释而鼓励行为主义的取向”（Rendler ，1987，p161），如条件性手指收缩并不是由于心理联想的结果，而是在条件性作用的过程中所形成的神经联结。
他于1910年出版了《客观心理学》一书，主张心理学研究应采用客观方法，反对用精神术语来研究心理学。
他还进一步认为，心理学是行为的科学，即使是思维这种高水平的心理过程，也是由较低水平的感觉-运动反射所组成的复合物。
这些观点显然对华生的行为主义具有一定的启示。
四、心理学背景
行为主义的产生虽受美国当时的社会、哲学、神经生理学等外部因素的影响，但心理学内部的矛盾运动是其产生的内因。
（一）传统意识心理学的危机
科学心理学诞生以后，一直把意识作为其研究对象。
但意识心理学在解决美国社会当时所面临的许多问题时，第一次感到是那样的无能为力，以至人们对意识心理学产生强烈的不满情绪。
正如巴契勒在概括1906年美国心理学的进展时所指出的那样，心理学“正在产生不满的潮流”，学术上的纷争、实践上的无能以及社会的不满，最终导致了意识心理学的危机。
这种危机必然导致心理学家开始从另一极来展开研究，实现心理学从研究意识到研究行为的转向。
华生则顺应了心理学发展的时代要求，创立了行为主义这一新的心理学流派，实现了心理学的行为主义革命。
（二）动物心理学的发展
动物心理学是在进化论的影响下产生的。
达尔文认为，动物与人类的表情在发生学上具有共同的根源，从而确立了人与动物心理发展的连续性思想。
但达尔文错误地认为，人与动物的心理只有程度的差别，并无本质上的差别，这导致了研究人的心理时的生物化倾向。
进化论所包含的生物学化倾向被摩尔根所发展，他主张在动物心理研究中，只要能用更低级的心灵作用解释活动，就绝不用更高级的心灵作用来解释，这就是著名的“吝啬律”；桑代克则发展了一种客观的机械学习理论，认为在研究动物的学习时，尽量避免使用主观性的概念，而用刺激和反应之间的具体联结来解释学习。
华生本人正是借助于在动物心理研究的过程中所积累和形成的观念和方法而建立起其行为主义的心理学思想体系。
（三）机能心理学的进一步发展
机能主义本身并不是客观心理学，其创始人杜威和安吉尔都在心理学内部保留了意识，但相对于传统的实验心理学，机能主义心理学家已远离了那种纯粹的意识心理学。
1906年安吉尔当选为美国心理学协会主席，他的就职演说被看作是“通向行为主义的一个里程碑”（黎黑，1998，p523），他的整个演说充斥着这样一种观点“机能主义是架于心灵主义和行为主义之间的一座主要桥梁，一个路站，而不是一个自主的持久性运动”（黎黑，1998，p523）；卡特尔则公开表示对内省的不满，主张“心理学应把注意力集中于行为而不是集中于意识”（华生，1998，p4），从而导致了一种客观的机能心理学。
机能主义心理学的发展为华生的行为主义作了必要的理论准备。
正如华生本人所指出的“行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义”（叶浩生等，1998，p185）。
正是在这样的时代背景、学科背景以及心理学内部的矛盾运动的基础上，华生开创了心理学研究的新时代，实现了心理学中的“行为主义革命”。