融合教育实施模式. 共72页
融合教育工作方案
融合教育工作方案引言：随着教育的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。
为了培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，融合教育作为一种新的教育模式被广泛关注和应用。
本文将探讨融合教育的概念、目标和实施方案，以期为教育工作者提供有益的借鉴和指导。
一、融合教育的概念融合教育是指将不同学科、不同知识领域的内容和方法有机地结合在一起，形成有机整体的教育过程。
它强调知识的联系和综合运用，旨在培养学生的跨学科思维和综合素质。
二、融合教育的目标1. 培养学生的创新能力：融合教育通过将不同学科的知识和技能相互交叉融合，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够在复杂多变的社会中做出创新性的贡献。
2. 培养学生的实践能力：融合教育注重将理论与实践相结合，通过实际操作和实践活动，培养学生的实际动手能力和实践经验，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的综合素质：融合教育强调培养学生的综合素质，包括学科知识、人际交往、创新思维、实践能力等多个方面。
通过综合素质的培养，学生能够全面发展并适应未来的社会需求。
三、融合教育的实施方案1. 课程设计：融合教育要求将不同学科的课程内容进行整合，设计出具有跨学科特点的课程。
教师可以通过制定学科间的学习目标和知识体系，将相关内容进行有机结合，培养学生的综合学习能力。
2. 教学方法：融合教育强调多样化的教学方法，如项目学习、合作学习、研究性学习等。
通过这些方法，学生能够主动参与学习，培养他们的合作精神和创新思维。
3. 资源整合：为了实施融合教育，学校和教育机构需要整合各类教育资源，包括教师资源、教学设备和学习材料等。
通过资源的整合，学生可以获得更多的学习机会和资源支持。
4. 考核评价：融合教育的考核评价要求不仅仅关注学生的学科知识掌握情况，更要注重学生的综合素质和能力培养。
因此，在考核评价上应采用多元化的方法，包括项目展示、实践报告、作品评审等。
融合教育具体实施方案
融合教育具体实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行改革和创新。
融合教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到人们的关注和重视。
融合教育旨在为每个学生提供个性化的学习方式，促进学生的全面发展。
因此，制定一套具体的融合教育实施方案显得尤为重要。
二、融合教育的核心理念。
融合教育的核心理念是尊重个体差异，关注每个学生的发展需求。
在融合教育中，教师不再是简单地传授知识，而是要充分了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划。
同时，融合教育也强调学生之间的互助合作，鼓励学生发挥自己的特长，促进共同成长。
三、融合教育的具体实施方案。
1. 制定个性化学习计划。
针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划是融合教育的重要环节。
教师可以通过多种方式了解学生，包括学习成绩、兴趣爱好、学习习惯等，然后根据学生的实际情况，制定符合其特点的学习计划。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 强化多元评价机制。
传统的教育评价方式往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的个性发展和潜能。
融合教育提倡多元评价，包括学习成绩、综合素质、创新能力等方面的评价。
这样可以更全面地了解学生的发展情况，为学生提供更有针对性的帮助和指导。
3. 营造良好的学习环境。
融合教育强调学生之间的互助合作，因此，营造良好的学习环境尤为重要。
学校可以组织各种形式的活动，鼓励学生之间的合作交流，促进彼此之间的学习互助。
同时，学校也可以为学生提供更多的学习资源和支持，为学生的学习提供更多的可能性和选择。
4. 教师专业发展和培训。
融合教育需要教师具备更多的个性化教学能力和素质教育理念。
因此，学校需要为教师提供更多的专业发展和培训机会，提高教师的教学水平和教育理念。
只有教师具备了更多的专业知识和能力，才能更好地实施融合教育，为学生提供更好的教育服务。
四、总结。
融合教育的实施方案需要从多个方面进行考虑和落实，包括个性化学习计划、多元评价机制、良好的学习环境以及教师的专业发展和培训等方面。
融合教育ppt
学生
政府：政策法规、经费等
（三）随班就读的支持
2.开展随班就读专业合作
学生
教育管理人员 普校任课 教师 特殊教育 教师 助理教师
康复治疗师
学习伙伴
家长
资源教师 巡回指导教师
言语治疗师 心理治疗师 作业治疗师 物理治疗师
（三）随班就读的支持
3.实施随班就读教育管理
教育行政管理
• 随班就读规模不大——国际差距
• 随班就读质量不高——随班就混
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策 • 随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之
一
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策 • 随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之
一 • 随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的
•谢 谢 !
全纳学校
全纳学校是指，学校应该接纳所有的儿 童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、 情感的、语言的或其他任何条件，从而建立 一个没有排斥、歧视的融合学校。
融合教育的理念 平等、参与、共享
融合教育现状
• 国际——发达国家90%
• 中国——随班就读教育
三、融合教育的实施
如何开展融合教育？
——中国的随班就读
2003—
推进发展阶段——教育部进行“随 班就读支持保障体系实验”
(一)随班就读概况 — 现状
特殊教育发展新格局
特殊教育安置
特殊教育学校
普通学校
普通班随读
特殊班
(一)随班就读概况 — 现状
随班就读成为重要的教育安置方式
年份
学生数 （万）
1993 6.88
幼儿园融合课程实施方案
幼儿园融合课程实施方案一、背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也在不断地进行改革和创新。
融合课程作为一种新的教学模式，得到了越来越多教育工作者和家长的认可和支持。
融合课程旨在将不同学科的知识和技能融合在一起，通过跨学科的教学方式，促进幼儿的全面发展。
因此，制定幼儿园融合课程实施方案，对于提高教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、实施目标1. 促进幼儿全面发展：通过融合课程，培养幼儿的综合能力，包括认知、情感、社交、运动等方面。
2. 培养幼儿的学习兴趣：通过融合不同学科的知识，激发幼儿的学习兴趣，提高学习动力。
3. 提高教师教学水平：通过实施融合课程，促进教师间的合作，提高教师的教学水平和教学质量。
三、实施内容1. 教学计划的制定：制定符合幼儿身心发展特点的融合课程教学计划，明确每个学科的教学内容和目标。
2. 教学资源的整合：整合各学科的教学资源，包括图书、教具、多媒体资料等，为融合课程的实施提供支持。
3. 教学方法的改进：采用多元化的教学方法，如游戏教学、实践教学等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
4. 评估机制的建立：建立科学合理的评估机制，对幼儿在融合课程中的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行调整。
四、实施步骤1. 制定实施计划：根据实施目标和内容，制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点。
2. 教师培训：组织相关教师参加融合课程的培训，提高教师的融合课程设计和实施能力。
3. 教学资源准备：整合各学科的教学资源，为融合课程的实施做好充分准备。
4. 实施融合课程：按照制定的教学计划和方法，实施融合课程，关注幼儿的学习情况和发展变化。
5. 评估和调整：定期对融合课程进行评估，发现问题及时进行调整，不断完善融合课程实施方案。
五、实施效果1. 幼儿全面发展：通过融合课程的实施，促进幼儿的全面发展，提高认知能力、情感表达能力和社交能力。
2. 学习兴趣提高：融合课程的实施激发了幼儿的学习兴趣，提高了学习动力，增强了学习的主动性。
教育融合发展实施方案
教育融合发展实施方案教育融合发展是当前教育改革的重要方向，也是推动教育现代化发展的必然选择。
为了促进教育融合发展，我们制定了以下实施方案：一、加强政策支持。
政府应出台相关政策，鼓励学校和教育机构开展教育融合发展实践，提供必要的经费支持和政策保障。
同时，建立健全教育融合发展的评价体系，对取得显著成效的学校和教师给予奖励，激励更多的教育者积极参与融合教育实践。
二、优化教育资源配置。
教育融合发展需要整合各类教育资源，包括传统的课堂教学资源、现代化的教育技术资源以及社会实践资源等。
学校应合理规划资源配置，充分利用各类资源，为学生提供多元化的学习机会，促进学生全面发展。
三、推进教育教学改革。
教育融合发展要求教师转变教学理念和方法，注重个性化教学，提倡学生参与式学习。
教师应积极引入现代教育技术，如互联网、人工智能等，拓展教学手段，让学生在实践中获得更多的知识和技能。
四、加强学校协同合作。
教育融合发展需要学校之间的协同合作，共同探讨教育教学改革的路径和方法，分享成功经验和教训。
此外，学校还应与企业、社会组织等合作，为学生提供更多的实践机会，促进学生的综合素质提升。
五、促进家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家校合作是教育融合发展的重要保障。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和特点，共同关注学生的学习和成长。
家长也应积极配合学校的教育工作，促进学生全面发展。
六、加强师资队伍建设。
教育融合发展需要具备跨学科知识和现代教学技能的教师队伍。
学校应加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，培养一支适应融合教育发展需求的师资队伍。
七、强化学生综合素质培养。
教育融合发展的最终目的是培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
学校应注重学生个性发展，引导学生积极参与各类实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
综上所述，教育融合发展是一项系统工程，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
我们相信，通过全社会的共同努力，教育融合发展一定能够取得更大的成就，为培养更多有理想、有能力、有担当的新时代人才做出更大的贡献。
融合学校实施方案模板
融合学校实施方案模板一、背景介绍。
随着教育改革的不断深入，融合教育成为了当前学校教育改革的重要方向之一。
融合学校致力于打破传统学科之间的界限，促进跨学科的融合，培养学生的综合素养和创新能力。
因此，制定融合学校实施方案，对于推动学校教育改革，提高教育教学质量，具有重要意义。
二、目标和原则。
1. 目标，建设具有融合特色的学校，培养具有创新能力和综合素养的学生。
2. 原则，坚持以学生为中心，注重个性化教育；坚持跨学科融合，促进学科间的互相渗透和交叉影响；坚持教学与实践相结合，推动学生的全面发展。
三、实施方案。
1. 课程设置。
（1）开设跨学科课程，如STEAM课程、项目学习课程等，让学生在实际问题解决中获得知识和技能的综合应用。
（2）设置个性化学习课程，根据学生的兴趣和特长，设置个性化学习计划，满足学生的多样化学习需求。
2. 教学方法。
（1）采用探究式学习方法，引导学生主动探索、发现和解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）开展跨学科合作教学，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
3. 教师队伍建设。
（1）培训教师跨学科教学能力，提高教师的综合素养和创新能力，引导教师积极参与融合教育教学改革。
（2）建立跨学科教研团队，促进教师之间的交流与合作，共同探讨跨学科教学模式和方法。
4. 学校管理。
（1）建立融合教育管理机制，明确融合教育的发展目标和任务，营造良好的教育教学氛围。
（2）加强与社会资源的对接，开展校外实践活动，丰富学生的学习体验，拓展学生的视野。
四、评估与反馈。
1. 设立融合教育评估指标体系，定期对融合教育的实施效果进行评估和反馈，及时调整和完善实施方案。
2. 建立学生综合素养评价体系，从多个方面评价学生的综合素养和创新能力，为学生的个性化发展提供有效支持。
五、总结与展望。
融合学校实施方案的制定和实施，将有利于学校教育教学质量的提高，学生综合素养和创新能力的培养。
同时也将推动学校教育教学改革的深入发展，为建设具有国际竞争力的人才培养基地奠定坚实基础。
幼儿园教学改革：融合式教学实施方案
标题：幼儿园教学改革：融合式教学实施方案在过去的几十年中，中国的幼儿园教育一直被认为是传统的教学模式，强调对孩子进行基础的学习，培养他们的纪律和能力。
然而，随着教育理念的不断更新和社会的发展，越来越多的教育工作者开始意识到，传统的教学方法已经不能满足现代社会对幼儿教育的需求。
融合式教学成为了一个备受关注的话题。
本文将深入探讨幼儿园教学改革中的融合式教学实施方案，并共享一些个人的观点和理解。
一、融合式教学的概念1.1 融合式教学的定义融合式教学，是指将不同学科、不同教学内容或不同学习任务进行有机地整合，通过交叉学科教学、项目学习等方式，实现教学内容的跨学科、多元化，使幼儿在学习过程中获得更全面、更深入的知识和技能。
1.2 融合式教学的价值基于幼儿的发展特点和学习需求，融合式教学可以促进幼儿的综合发展，培养他们的综合能力、创造力和解决问题的能力。
也可以提高教学的效率，使幼儿能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
二、融合式教学的实施方案2.1 整合教学内容在幼儿园教学中，可以选择两个或多个相关的主题或学科内容，进行有机整合，创设情境，设计故事，让幼儿在玩中学，在学中玩。
2.2 项目学习通过项目学习，让幼儿在实践中学习，通过实际的操作和体验，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和合作精神。
2.3 多元化评价在融合式教学中，应该注重多元化的评价方式，不仅仅关注幼儿的认知能力，更要关注他们的情感态度和实际操作能力，综合评价幼儿的学习成果和发展状况。
三、个人观点和理解在我看来，融合式教学是未来幼儿园教育改革的方向，它可以更好地满足幼儿的学习需求，培养他们的综合能力和创造力。
但是在实施过程中，需要教师有较强的跨学科知识和团队合作能力，也需要家长和社会的支持和理解。
相信随着更多的教育工作者的努力和实践，融合式教学一定会在中国的幼儿园教育中发挥重要作用，为幼儿的未来发展铺平道路。
总结回顾，融合式教学作为幼儿园教学改革的一种方案，具有重要的意义和价值。
新课标融合教育实施方案
新课标融合教育实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，新课标融合教育成为当前教育改革的重要方向之一。
新课标融合教育实施方案的制定和落实，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将就新课标融合教育的实施方案进行探讨和分析，旨在为教育工作者提供一些可行的建议和思路。
首先，新课标融合教育实施方案需要明确目标和定位。
教育的目标是培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，因此，新课标融合教育的实施方案应当以学生为中心，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
同时，要充分考虑学生的个性差异，因材施教，注重个性化教育，为每个学生提供适合其发展的教育环境和资源。
其次，新课标融合教育实施方案需要优化教学内容和方法。
教学内容的优化应当贴近学生的生活实际，注重跨学科、跨领域的整合，打破学科壁垒，促进知识的联结和交叉。
同时，教学方法的优化也是至关重要的，要注重启发式教学、探究式学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力和创新思维。
再次，新课标融合教育实施方案需要加强教师队伍建设和教学资源保障。
教师是教育的中坚力量，教师队伍的建设是新课标融合教育实施的关键。
因此，应当加强教师的专业培训和教育理念更新，提高教师的教学水平和素质。
同时，还需要加大对教学资源的投入和保障，为教师和学生提供良好的学习环境和条件。
最后，新课标融合教育实施方案需要加强评价体系建设和政策支持。
评价是教育改革的重要保障，应当建立科学合理的评价体系，注重对学生全面发展的评价，避免片面追求学科成绩和应试能力。
同时，政策支持也是新课标融合教育实施的重要保障，需要制定相关政策和法规，为新课标融合教育提供政策支持和保障。
综上所述，新课标融合教育实施方案的制定和落实，需要全社会的共同努力和支持。
只有不断完善新课标融合教育实施方案，才能更好地推动教育改革，提高教育质量，培养更多更好的人才，为国家的发展和社会的进步做出更大的贡献。
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（一）资源教室的性质
支持性：特殊学生在资源教室中学的应 有助于其回到普通班中学习与适应，其内 容应该包括学科的补救教学，学习策略的 指导、不良行为的矫正、心理障碍的疏导！
个别性：强调资源教师的辅导以个别需要 为主，每位特殊学生都要逐个接受完整的 教育诊断，并有针对地进行补救教学和个 别辅导。资源教室有时也将同类儿童集中 到一起进行小组教学，但以个别教学为主。
（二）资源教室的功能
主要是四大功能——评量、教学、咨询与 在职训练；前两项是面向特殊学生的，因 此称为直接服务；后两项是面向普通教师 的，称为间接服务；
1、评量
当资源教师接到普通班转介来的个案后，首 先要做的就是教育评量，收集学生的基本资 料，再通过正式和非正式的测量、访谈、观 察等方式，全面了解学生学习困难的原因， 生理、心理特点，社会适应能力，学业成就 等，认真分析其对特殊教育需要的内容及需 求程度，据此拟定个别化教育计划，并付诸 实施；
第三章 融合教育实施模式
目录
第一节 西方融合教育的模式 第二节 我国融合教育的模式
第一节 西方融合教育的模式
融合教育在发展的过程中，世界各国出现了不同 的融合教育模式。
根据教师扮演的角色分为：小组模式、协同教学 咨询模式、平行教学模式、协同教学模式和资源 教师模式
根据教学的实施方式，分为：多元教学、合作学 习、活动本位学习、精熟学习和成果本位学习、 科技应用、同伴支持和指导教学
2、教学
资源教室教学辅导的重点，主要包括三个 方面: (1)基本学科，如语文、数学、外语； （2）语言沟通技能；（3）社会与情感发 展。
3、咨询
资源教师不仅有责任对特殊学生进行辅导 与帮助，而且还为普通教师和特殊儿童的 家长提供咨询。
跟家长、普通老师一起探讨如何以正确的 态度和方法来帮助特殊儿童，向普通老师 提供辅导教材，有效的教学策略和教具；
根据学生融合的程度，分为：完全融合、部分融 合和活动融合
根据普通儿童和特殊儿童比例，分为：社区模式 和合作模式。
一、资源教室模式
主要流行是美国和加拿大
特殊儿童和普通儿童一起在融合班级接受 教育，但部分时间到资源教室接受资源教 师的个别辅导；并提供普通班教师有关特 殊儿童教学与辅导等相关的咨询服务。
4、在职训练
普通教师面对特殊儿童不理解、缺乏信心、不知 所措、焦虑不安！
培训！
资源教师的重要任务之一，就是要结合本区或本 校的就读的特殊学生的具体情况，对普通班级教 师进行在职训练，帮助他们了解诊断、评量、教 育特殊儿童的专业知识和方法！
（三）资源教室的 布置
位置适中，便于各班师生进出；
之二：安排时间表
安排有特殊需要的学生到资源教室接受辅 导的时间表，是一件破费脑力，需要仔细 斟酌的事情；
利用自习、课外活动的时间做补救教学；
占用原班级上课时间到资源教室做个别教 学；
几种全校同类学生开展小组活动
采用何种方式，要视特殊学生的具体需要；
同时要与教务处、班主任、科任老师密切 协商；
一切要有助于学生身心健康发展和潜能开 发为原则，尽量不要影响正常的教学次序；
之三：实施个别化教学
为了使资源教室接受辅导的每个学生都能 获得适当的协助，对每个学生应当制定个 别化教育计划，其实施方式主要包括：建 立IEP，个别指导，小组教学活动，独立 学习活动，家庭作业，调整普通班的教学， 调整资源教室的教学等；
光线充足，通风良好，有较大的活动空间 （功能角）
课桌凳（视个别化教学需要，可特别设计）； 文件资料柜； 视听设备及软件：录放机、投影仪、录音机、幻
灯机等
各种教材教具、教育诊断测量工具及学生档案资 料；
特殊教育参考资料、工具书； 电脑、复印机等； 教学玩具和奖品等刺激物； 必要的辅具设备；
（10）为本校教师、行政管理人员和家长提 供特殊学生所需要的在职专业培训
（四）资源教室模式要注意的问题:
之一：制订资源教室实施计划:
必须依据特殊教育法规及教育行政部门有 关融合教育（随班就读）、资源教室的规 定，从本区或本校特殊学生的实际需要出 发，拟定周详的实施计划，
内容包括如下：
（1）资源教室的目标； （2）服务的对象和人数 （3）行政组织架构 （4）转介学生的程序； （5）资源教师的编制与角色； （6）资源教室的布置于设备； （7）课程与功课表的安排； （8）经费来源与预算； （9）学生个案研讨会； （10）资源教师与其他学校人员合作的方式； （11）资源教室的工作成效评价
（5）为特殊学生提供直接教学；
（6）与普通老师共同研究特殊学生在普通 班的特殊学习需要、行为问题等；
（7）与特殊学生家长一起商量学生的学业 进步及提供相关服务的戳是及如何相互支 援的方式；
（8）与可能为特殊学生及家庭提供服务于 协助的社区学校、医院、有关机构保持联 系
（9）从各方面获取为特殊学生可能提供的 各项支援的信息，并尽力在必要时利用；
资源教师到底有哪些具体 的任务呢？
资源教师的任务与培训
至少以下十项：
（1）负责建立、实施和协调全校、全区特殊学生 的转介与鉴定工作；
（2）负责制定、检查与协调全校、全区特殊教育 的有关规定的实施；
（3）评估、获取、运用并解释各种教育诊断、评 估工具与策略；
（4）和普通教师、家长一起编拟IEP并对其执行 效果进行评估；
统合性：一方面，资源教室在为特殊学生 提供服务时，是以学生的整体发展为主， 而不只考虑学生残障的补偿；另一方面， 指为特殊学生提供什么服务，如何制定个 别化教育计划，需要资源教师与普通教师、 相关专业人员、甚至校长、家长共同商量 决定，不能只由单方面决定处理。
暂时性：到资源教室接受辅导的学生都是 暂时性的，他们的班籍在普通班。主要责 任在普通班的老师。特殊学生并非整个学 期或整个学程都需要资源教室的辅导。当 其学习能力或适应能力改善到可以适应普 通班的教学时，特殊学生到资源教室接受 个别辅导的时间可以减少，甚至不再需要 进入资源教室。