植物细胞工程2.1.1导学案(2)
2.1.1植物细胞工程的基本技术导学案
2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术目标导航 1.以胡萝卜的组织培养为例，简述植物组织培养技术的原理和过程。
2.描述植物体细胞杂交技术的原理和过程。
重难点击 1.植物组织培养技术的原理和过程。
2.植物体细胞杂交技术的原理和过程。
一、细胞工程和细胞的全能性1.细胞工程的含义原理和方法______生物学和______生物学操作水平______水平或________水平目的按照人的意愿来改变细胞内的________或获得________分类________细胞工程和________细胞工程2.(1)定义：具有某种生物____________的任何一个细胞，都具有发育成____________的潜能。
(2)表达时两个重要的过程①脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的____________而转变成未分化细胞的过程。
②再分化：脱分化产生的____________在一定的培养条件下，再分化出____________，形成完整的小植株。
合作探究1.理论上每种植物的活细胞都具有全能性，原因是什么？2.配子(卵和精子)中染色体数比正常体细胞减少了一半，配子是否还有全能性？为什么？3.分析实例是否体现了细胞的全能性并给出原因。
(1)植物花药离体培养获得植株。
(2)利用植物细胞培养技术生产紫草素。
(3)紫色糯性玉米种子培育成植株。
1.判断正误(1)植物体的细胞发育成完整个体才体现了全能性()(2)高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性()(3)植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是所含基因不同()(4)随着细胞的生长，细胞的全能性越来越强()2.植物细胞的全能性是指()A.具有核、膜、质，细胞结构完整，能进行各种生理活动B.只具有膜和质，同样能进行各种生理活动C.植物体细胞所具有的发育成完整个体的潜能D.具有本物种全套遗传物质的特定细胞细胞全能性大小的分析(1)体细胞全能性与细胞分化程度：分化程度低的＞分化程度高的。
植物细胞工程的基本技术导学案
《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案设计者：审核：高二生物组一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
二、学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点：植物组织培养的实验三【预习导航】(一)、细胞工程1．概念：。
2．分类：（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括2、植物细胞主要的增殖方式是2细胞分化是指，全能性是指 ,，表现为全能性的原因。
（三）、植物组织培养技术1．原理： 2．过程3．细胞脱分化： 4．植物组织培养：（四）、胡萝卜的组织培养 1、实验原理 2、实验步骤（五）、植物体细胞杂交技术1．概念： 2．过程 3．植物体细胞杂交步骤：【探究活动一】1. 植物组织培养的大致过程包括哪几个阶段?2植物组织培养技术的理论基础是什么？3什么叫做细胞全能性？动物细胞具有全能性吗？4生物体所有细胞全能性都一致吗？【探究活动二】1.植物细胞表现出全能性的条件有哪些？在植物组培过程中，为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？3为什么切取胡萝卜根的形成层，其他部分也能培养成小植株吗？为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？【探究活动三】：1. 为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？2. 如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理？3如何将杂种细胞培育成杂种植株？【巩固练习】1. 关于愈伤组织形成过程的正确叙述是A.愈伤组织的形成是离体植物细胞分化的结果B.愈伤组织的形成是离体植物细胞分裂的结果C.愈伤组织形成是离体动物细胞分化的结果D.愈伤组织的形成是离体植物细胞脱分化的结果2. 下列属于组织培养的是（）A. 花药离体培养成单倍体植株B. 芽发育成枝条C. 根尖分生区发育成成熟区D. 利用桑枝条扦插大田并发育成完整植株3有关全能性的表述中，不正确的是A. 受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高B. 生物体内细胞由于分化全能性不能表达C. 卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D. 植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性【课堂总结】1这节课你学到了什么？2各小组表现情况如何？【作业】同步练习册22-25页。
选修三专题二2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案
专题2 细胞工程2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
二、教学目标1．知识目标：（1）. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（2）. 尝试进行植物组织培养。
2．能力目标：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3．情感、态度和价值观目标：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
2、教学重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
五、教学方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授为主结合讨论的方法六、课前预习1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课。
教师引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在本章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念及基本技术。
（三）合作探究、精讲点拨。
【问题探究】1、什么是细胞工程？分类？2 、什么是植物组织培养？其原理是什么？3、为什么在生物正常发育过程中，每个细胞不会表现出全能性？4、什么是脱分化？什么是再分化？提出问题，引出细胞的全能性的复习简述植物组织培养的大体过程5、简述植物组织培养的大体过程？6、在植物组织培养的整个过程中，为什么要强调无菌操作？7、植物组织培养的全过程说明了植物细胞的什么特点？8、什么是植物体细胞杂交技术？9、用传统的杂交育种方法为什么不易得到两种亲缘关系较远的杂种植株？10、如何去除植物细胞的细胞壁？[精讲点拨]1．细胞工程概念细胞工程：是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
《植物细胞工程的基本技术》导学案
生物导学案【板书设计】专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程2．1．1 植物细胞工程的基本技术一：植物细胞的全能性的含义二：植物组织培养技术三：植物体细胞杂交技术生物学案专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程2．1．1 物细胞工程的基本技术[目标]：1简述植物组织培养和植物细胞杂交技术2列举植物细胞工程的实际应用3、尝试进行植物组织培养[重点]：。
1植物组织培养的原理和过程2．植物体细胞杂交的原理3．植物细胞工程的实例[难点]：植物组织培养的实验[检测]一、选择题1．植物组织培养是指（）A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织B．愈伤组织培育成植株C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体D．愈伤组织形成高度液泡化组织2．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A、具有完整细胞核的细胞B、一定的营养物质和植物激素C、离体状态D、导入指定基因3．植物组织培养的用途中不正确的是（）A.快速繁殖B.生产新品种C．生产生物碱D．生产白细胞介素－2A.振动B.电刺激C.PEG试剂D．重压4．植物细胞表现出全能性的必要条件是（）A.给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内5．细胞具有全能性的原因是（）A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B.生物体的每一个细胞都具有全能性C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因D.生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的6．植物组织培养过程中的脱分化是指（）A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B．未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C．植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程7．植物组织培养过程的顺序是（）①离体的植物器官、组织或细胞②根、芽③愈伤组织④脱分化⑤再分化⑥植物体A．①④③⑤②⑥B．①④③②⑤⑥C．①⑤④③②⑥D．⑥①④③⑤②8．（2005，上海）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．一定的营养物质和植物激素C．离体状态 D．导入指定基因9．下列细胞全能性最高的是（）A．植物的卵细胞B．植物的精子细胞C．被子植物的受精卵D．被子植物的的叶肉细胞10．(2006，广雅中学考题)（多选）下图为植物组织培养过程示意图，则下列叙述正确的是A．植物组织培养依据的生物学原理是细胞的全能性B．③④过程是指植物的营养生长和生殖生长阶段C．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮即可获得人工种子D．②③的再分化过程中，诱导②生根的激素为细胞分裂素和生长素。
高中生物植物细胞工程教案2新人教版选修
专题2 细胞工程
植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术教学目标
1、能力要求
1、理解和掌握植物组织培养的操作过程
2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程
2、内容要求
1、理解植物细胞的全能性
2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果
3、掌握植物组织培养的特点
4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系
重难点:
1.理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：
2.植物组织培养操作的特点：
3.植物体细胞杂交杂种细胞的筛选和培养：
教学过程
植物细胞工程（2课时）
自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没
）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种
植物体细胞杂交技术流程图进行总结选修 2
．植物繁殖新途径和作物新品种的培育，首先由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做
（）。
[精品]新人教版选修三高中生物2.1.1 植物细胞工程的基本技术导学案
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2. 1.1 植物细胞工程的基本技术课标要求1、能力要求1、理解和掌握植物组织培养的操作过程2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系知识网络体系去细胞壁：纤维素酶、果胶酶 诱导剂：PEG融合完成的标志：新细胞壁的形成过程：原生质体融合+组织培养重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
2、植物组织培养操作的特点：（1）选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
植物组织培养要想取得成功，必须有效防止细菌等的污染。
因为如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案 新人教版选修3
高中生物《2.1.1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修32、1、1 植物细胞工程的基本技术》导学案新人教版选修3一、学习目标1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
二、学习重点1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原则学习难点：植物组织培养的实验三、自主学习互动探究(一)、细胞工程1、概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2、分类：根据操作对象不同，可分为、。
（二）、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、、。
2、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，__________________原因是 _____________________ 。
3、全能性是指，表现为全能性的原因是。
4、在理论上，生物的任何一个细胞都，但在生物的生长发育过程中，细胞并不表现，-而是分化成各种。
5、特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。
（三）、植物组织培养技术1、原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。
2、过程3、细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
4、植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
（四）、胡萝卜的组织培养1、实验原理。
2、实验步骤①、将用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段。
用酒精棉球擦手。
②、在超净工作台(或接种箱)上将胡萝卜段用酒精溶液消毒30s后，立即用清洗2～3次，再用处理30min后，立即用无菌水清洗2～3 ( )次。
③、用的滤纸吸去胡萝卜段表面的水分。
然后，在瓷砖上，用无菌的解剖刀将胡萝卜段切成1 cm厚的横切片，再选取有的部位，切取1 cm。
左右的小块。
④、将接种到培养基上，用锡箔纸封盖瓶口，并用橡皮筋扎紧。
2.1植物细胞工程 导学案
专题2 细胞工程2．1 植物细胞工程导学案【学习目标】1．简述植物组织培养和体细胞杂交技术，掌握它们的原理．过程及关键环节。
2．了解植物繁殖的新途径及作物新品种的培育的具体方法。
【学习重点】1．尝试进行植物组织培养，运用细胞的基础知识，分析植物细胞工程的理论基础；2．以植物细胞工程的基本技术为基础，弄清楚其在生产实践中的实际应用。
【学习难点】1．体验植物组织培养技术，讨论植物细胞工程的社会意义及细胞学基础理论与技术开发之间的关系。
【课前预习】1.右图是细胞亚显微结构模式图，据图回答下列问题：([ ]中填标号， 填结构名称)。
(1)该细胞放在清水中不会趿水涨破的原因是 。
与结构1形成有关的细胞器是[ ] 。
(2)原生质层包括[ ] 、[ ] 和[ ] 。
若将该细胞置于30％的蔗糖溶液中，将会发生质壁分离现象，这能证明细胞膜具有选择透过性和 。
(3)含有核酸的细胞器有[ ](4)将该细胞进行离体培养形成新的植株，依据的生物学原理是 。
2.作物育种的方法有多种。
请针对图中两种方法回答问题：方法l方法2(1)方法l 称为 ；方法2称为 。
(2)方法l 的“新性状植株”不能都作为良种保留，根本原因是 。
(3)方法2产生“愈伤组织”的过程，称为细胞的 ，它形成“胚状体”的过程可称为 。
此方法的基本技术手段可称为 。
上述过程证实了已分化的植物体细胞仍具有 性。
(4)两种方法都能获得薪品种，共同原因是利用了生物能够产生 变异的特性，但二者的本质区别是方法l 利用了 的变异；方法2利用了 的变异。
【学习内容】（一）植物组织培养1．过程 离体的植物器官、组织或细胞−−→−脱分化 −−→−再分化根、芽→植物体。
原理: 。
全能性高低的比较：2．条件:（二）植物体细胞杂交1．概念： 。
2．原理：膜的 和细胞的 。
3．过程：该图是两种不同品种的植物细胞A 、B 进行细胞融合的过程。
C：用酶解法去掉细胞壁，获得原生质体的过程，所用酶为和；D：在诱导剂的作用下进行诱导融合，先进行膜的融合，再进行核的融合，最后形成杂种细胞E，E细胞有种( 型、型、型，只有型才是我们所需要的杂种细胞，所以需要进行筛选)；常用的诱导方法---物理法：；化学法：G：表示细胞融合完成的标志是的生成；F：表示进行。
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专题二细胞工程
第一节植物细胞工程第二课时
学习目标：1.理解植物体细胞杂交的概念
2.掌握植物体细胞杂交的过程与原理
3.理解植物体细胞杂交优缺点
教学重难点：植物体细胞杂交过程
植物体细胞杂交技术（生殖）
（1）概念：就是将不同种的植物，在一定条件下融合成，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（2）优点：
（3）过程:
①去掉植物细胞细胞壁用酶。
植物体细胞去壁成为。
②诱导融合的方法：物理法包括等；化学法一般是用（）。
③原理：细胞融合的原理是。
④杂种细胞形成的标志，与（细胞器）有关。
⑤二倍体与二倍体植物体细胞杂交后代是；
二倍体与四倍体植物体细胞杂交后代是。
⑥从杂种细胞到杂种植株的过程应用技术，依据原理为
（4）原理：、
【典例练习】
1.下图是植物体细胞杂交示意图，请据此回答：
(1）②过程过程用到的原理是_______________________________________。
(2) 图中④过程是_________，⑤过程是_________，④⑤过程合称_____________________。
(3) 图中①过程用到的酶是______________________，作用的结果是形成_________________。
要用它们除去_______________，利用了酶的_______________。
(4)在②过程中，可用的化学诱导剂是_______________，可用的物理方法是_______________。
若在容器中放置若干ab结构，诱导完成且假设所有细胞都发生了融合，然后经③过程，形成的d细胞的类型有_________种(这里仅考虑2个原生质体的相互融合)。
(5) 细胞融合成功的标志是_____________________，需要细胞器________________直接参与。
(6) e称为愈伤组织，其细胞的主要特点是_________________________________________。
(7) 细胞分化的实质是________________________________________________
(8)若番茄细胞内含A个染色体，马铃薯细胞内含B个染色体，则番茄—马铃薯细胞内含_________个染色体；若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含______________个染色体。
若要得到可育的番茄—马铃薯，必须用______________来处理幼苗。
这两种方法相比，体细胞杂交方法的优点是___________________________。
【巩固练习】
1．在植物体细胞杂交实验中，如果要获得性状优良的作物新品种，不必须考虑（）A．两种高等植物间的生殖隔离B．选择具有期望的某些优良性状的亲本
C．亲本细胞的融合技术D．愈伤组织形成和再分化
2．下列关于植物体细胞杂交过程的叙述错误的是（）
A．用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体
B．诱导两种植物的原牛质休融合进而形成杂种细胞
C．单个的杂种细胞在组织培养过程中不要经过脱分化
D．杂种细胞最终培养为杂种植株
3．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）
A．植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B．细胞壁使原生质体失去活力
C．细胞壁阻碍了原生质体的融合D ．细胞壁不是原生质的组成部分
4．（2013天津高考，15分）花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。
用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力。
再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株。
流
程如下图。
据图回答下列问题：
（1）过程①所需的酶是________________________。
（2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的____________存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
（3）原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压，其作用是____________。
原生质体经过____________再生，进而分裂和脱分化形成愈伤组织。
（4）若分析再生植株的染色体变异类型，应剪取再生植株和_________________植株的根尖，通过____________、____________、染色和制片等过程制成装片，然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目。
（5）采用特异性引物对花椰菜和黑芥基因组DNA进
行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用
于杂种植株的鉴定。
下图是用该引物对双亲及再
生植株1～4进行PCR扩增的结果。
据图判断，
再生植株1～4中一定是杂种植株的有______。
（6）对杂种植株进行__________________接种实验，
可筛选出具有高抗性的杂种植株。
1.下图是植物体细胞杂交示意图，请据此回答：
(1）②过程过程用到的原理是_______________________________________。
(2) 图中④过程是_________，⑤过程是_________，④⑤过程合称_____________________。
(3) 图中①过程用到的酶是______________________，作用的结果是形成_________________。
要用它们除去_______________，利用了酶的_______________。
(5)在②过程中，可用的化学诱导剂是_______________，可用的物理方法是_______________。
若在容器中放置若干ab结构，诱导完成且假设所有细胞都发生了融合，然后经③过程，形成的d细胞的类型有_________种(这里仅考虑2个原生质体的相互融合)。
(5) 细胞融合成功的标志是_____________________，需要细胞器________________直接参与。
(6) e称为愈伤组织，其细胞的主要特点是_________________________________________。
(7) 细胞分化的实质是________________________________________________
(8)若番茄细胞内含A个染色体，马铃薯细胞内含B个染色体，则番茄—马铃薯细胞内含_________个染色体；若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含______________个染色体。
若要得到可育的番茄—马铃薯，必须用______________来处理幼苗。
这两种方法相比，体细胞杂交方法的优点是___________________________。