《教师教学技能训练》教学大纲
《教师教学技能训练》教学大纲
课程类型：专业限选课
总学时：36学时学分：2学分
适用对象：小教文（理）科、科教专业
一、本课程的性质、地位和作用
本课是高校师范专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的专业限选课。
通过该课程的学习，要求学生掌握教学技能的基本概念、教学技能训练的方法、以及相关的教育教学理论，并对学生进行教学基本技能、综合技能、准备技能以及教研技能等的综合应用的训练，使学生具备教师教学的基本技能，以适应新课程理念下的中小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。
二、教学目的与要求
（一）教学目的
通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。
（二）教学要求
本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》等教师职业技能训练的基础上，重点对师范专业学生的教师教学技能和班主任工作技能进行训练，并逐步达到下列要求：
1、了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程对教师教学技能的构成要素和基本要求；
2、掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；
3、熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；
4、熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；
5、掌握教学研究的基本技能；
三、实践环节
强化学生课外实践训练，促进学生教师教学技能的形成，是本门课程的基本特征。
要通过学生实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动，切实训练学生的从教技能，为学生毕业后胜任教学工作奠定基础。
四、考核方法与要求
根据本课程的性质及课程目标，本课程采用技能测试与闭卷考试相结合的形式进行考试考核，具体测试内容及形式主要有：
（一）闭卷考试（40分）
考查学生对教学技能要点的掌握水平以及在限制时间的条件下进行教学设计、处理教学实际问题的能力。
（二）技能测试及学习表现（60分）
1、教案编写及试讲；听课、评课。
综合考核成绩：笔试成绩和技能测试及学习表现之和。
五、教材及参考书：
教材：《教师职业技能训练教程》（河海大学出版社）
参考书：施良方等主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999年8月皮连生主编：《现代教学设计》，首都师范大学出版社
李晓文等编著：《教学策略》，高等教育出版社2000年8月。
傅建明主编：《课堂教学基本技能训练》，杭州大学出版社1995年11月。
郑金洲：新编教学工作技能训练(高等师范院校教材)华东师范大学出版社 2007.7
六、教学内容及学时安排
绪论
[教学目的与要求]掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。
[重点与难点]重点熟悉教师教学技能的构成要素和基本要求。
[教学时数] 2学时
[教学方法与手段] 讲授法、讨论法
[主要内容]
一、技能与知识、能力的关系
二、教学技能的涵义及分类
三、教学方法与教学技能
四、教学技能与教师素质
五、教学技能训练的性质和要求
六、高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)
第一章教学技能的理论基础
[教学目的与要求]
1、了解行为主义学习理论、认知主义学习理论、累积学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论以及情景认知学习理论的代表人物和主要观点，以及这些学习理论对教学的启示。
2、学习阐述斯金纳的程序教学理论、罗杰斯的非指导性教学理论的要义，并指出这些教学理论对教学的启示。
3、明确新课程标准对教与学的影响，以及新课程标准对教学技能提出的新要求。
[重点与难点] 学习理论、教学理论
[教学时数] 2学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法
[主要内容]
一、学习理论
二、教学理论
三、新课程理念及其影响
第二章教学设计技能训练
[教学目的与要求]掌握教学设计的理论基础，并能在教学设计理论的指导下能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，会编写教案。
[重点与难点]教学重点是教学目标和教案的编写，难点是教学过程的设计。
[教学时数] 4学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
一、教学设计概述
二、教学目标与内容设计
三、教学方法与教学组织形式设计
四、作业设计
五、教学计划的制订
[参考书目]
第三章课堂教学技能训练
[教学目的与要求]熟悉教师课堂教学技能要点，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。
[重点与难点]教学重点是课堂讲解技能训练、课堂提问技能训练等；教学难点是课堂反馈强化技能训练。
[教学时数] 14学时
[教学方法与手段]以学生自主训练为主（自主备课，分小组试讲）。
[主要内容]
一、教学导入技能
二、教学板书技能
三、教学应变技能
四、教学结课技能
第四章教学媒体选用技能训练
[教学目的与要求]了解教学媒体的含义、功能，教学媒体的类型，媒体选择的原则和方法；能够根据具体的教学情境和教学条件选择好使用教学媒体。
[重点与难点]能够根据具体的教学情境和教学条件选择好使用教学媒体
[教学时数] 4学时
[教学方法与手段]学生自主训练
[主要内容]
一、教学媒体概述
二、教学媒体的选择与运用
三、信息技术与学科教学整合
第五章组织、指导课外活动技能训练
[教学目的与要求]了解课外活动的特点和作用、内容与形式；掌握课外活动的一般设计要求[重点与难点]能够根据具体的教学情境自主设计并开展课外活动。
[教学时数] 4学时
[教学方法与手段]学生自主训练
[主要内容]
一、课外活动概述
二、课外活动的内容和形式
三、课外活动的设计
第六章学法指导技能训练
[教学目的与要求]了解学法指导的含义和作用，掌握学法指导的方法、途径和原则。
[重点与难点]能够根据教学实践开展学法指导。
[教学时数] 2学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
一、学法指导概述
二、学习指导的方法
三、学法指导的原则和途径
第七章教师教学研究技能训练
[教学目的与要求]了解教学反思、教学研究的理论，掌握教学研究的一般方法
[重点与难点]能够根据教学实践开展教学研究。
[教学时数] 4学时
[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练
[主要内容]
一、教学反思技能（包括说课、听课、评课技能）
二、教学研究的方法。
《教师技能训练》教学大纲
《教师技能训练》教学大纲课程编码：1511101902课程名称：教师技能训练实验总学时数：36/2适用专业：数学与应用数学专业开课教研室：课程论教研室一、实验教学的目的和要求《教师技能训练》是四年制数学与应用数学专业本科专业学生必修的一门专业基础实验课程， 实在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练实践性课程，是数学教育类课程的重要组成部分，目的是使学生较好地掌握中学数学教师教学必需具备的各项教育教学技能，提高学生的职业素养，为学生成为合格的中学数学教师打下坚实的基础。
本课程实验教学的基本任务是使学生掌握从师任教的各项基本技能，提高学生的实践能力。
通过本课程的学习，使学生掌握课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能等教学工作技能。
掌握班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能等班主任工作技能。
本课程实验教学分为教学工作技能训练和班主任工作技能训练两部分进行。
做好此教学实验，应抓住以下三个环节：（一）每组4-5或8-10人，每班分组按要求进行各项训练；（二）每人在每次实验中至少尽心一次训练；（三）总结实验过程中的实验成果和存在的问题并完成实验报告。
二、实验项目名称和学时分配序号 实验项目名称 学时数 必/选开一 第一部分 教学工作技能训练教学设计技能训练6 必开二 使用教学媒体技能的训练 6 必开三 组织和指导课外教学活动技能的训练 6 必开四 教学研究技能的训练 6 必开五 第二部分 班主任工作技能训练集体的组建和教育技能的训练4 必开六 个体的教育技能的训练 4 必开七 与教师、学生家长沟通技能的训练 4 必开合计36三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）第一部分 教学工作技能训练实验（一）教学设计技能训练1.实验内容教学设计技能训练2.实验要求（1）了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理主用教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。
教师教学技能训练教案
教师教学技能训练教案一、第1章：教学设计技能教学目标：1. 理解教学设计的基本概念和重要性。
2. 掌握教学设计的基本步骤和技巧。
3. 能够运用教学设计的原则和方法进行教学活动。
教学内容：1. 教学设计概述：教学设计的定义、目的和意义。
2. 教学设计的基本步骤：分析学习需求、确定教学目标、设计教学活动和评估。
3. 教学设计技巧：教学策略的选择、教学资源的利用、教学方法的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解教学设计的基本概念和步骤。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用教学设计技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享教学设计经验和成果。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论中的参与程度和表现。
2. 案例分析评估：评估学生对案例分析的深度和准确性。
3. 教学设计作品评估：评估学生完成的教学设计作品的质量和创新性。
二、第2章：课堂管理技能教学目标：1. 理解课堂管理的重要性。
2. 掌握课堂管理的基本技巧和策略。
教学内容：1. 课堂管理概述：课堂管理的定义、目的和重要性。
2. 课堂管理基本技巧：沟通技巧、纪律管理技巧、情感管理技巧。
3. 课堂管理策略：预防策略、应对策略、积极策略。
教学方法：1. 讲授法：讲解课堂管理的概念和技巧。
2. 角色扮演法：模拟课堂情境，练习课堂管理技巧。
3. 小组讨论法：分享课堂管理经验和策略。
教学评估：1. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中的表现和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在讨论中的参与程度和贡献。
3. 课堂管理计划评估：评估学生制定的课堂管理计划的合理性和可行性。
三、第3章：教学评价技能教学目标：1. 理解教学评价的基本概念和重要性。
2. 掌握教学评价的基本方法和技巧。
3. 能够运用有效的教学评价方法，获取学生的学习情况。
教学内容：1. 教学评价概述：教学评价的定义、目的和重要性。
2. 教学评价基本方法：观察评价、作业评价、考试评价。
3. 教学评价技巧：评价标准的制定、评价数据的收集和分析。
教师教学技能培训大纲
教师教学技能培训大纲I. 概述教师教学技能培训是提高教师教育水平和专业能力的重要途径。
教师在课堂教学中，需要具备一定的教学技能和方法，以达到高效的教学效果。
（字数：60）II. 强调教学目标教师教学技能培训的首要任务是帮助教师明确教学目标。
教师需要具备分析课程目标的能力，根据学科知识和学生实际情况，制定适合的教学目标。
（字数：50）III. 讲授教学方法提供有效的教学方法是教师教学技能培训的重要内容。
培训中，教师将学习各种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学科和教学内容的需求。
（字数：60）IV. 增加互动与反馈互动与反馈是有效教学的关键因素。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何与学生进行良好互动，并提供有效反馈。
这样能够激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
（字数：60）V. 提高课堂管理能力良好的课堂管理是教师教学技能的重要组成部分。
在培训中，教师将学习课堂管理的基本原则和技巧，如如何建立秩序、提高学生参与度等，以提高课堂教学效果。
（字数：60）VI. 强调教师的专业素养除了教学技能，教师的专业素养也是培训的重要内容。
教师需要具备学科知识的扎实基础，了解最新的教育理论和研究成果，并不断提升自己的专业能力。
（字数：60）VII. 鼓励创新教学创新教学是提高教师教学技能的一种方式。
培训中，教师将学习如何运用新的教学技术和教育理念，开展创新教学实践，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
（字数：60）VIII. 加强多元评价多元评价是了解学生学习情况的重要手段。
教师教学技能培训中，教师将学习如何进行多元评价，例如自我评价、同行评价、学生互评等，以更好地了解学生的学习进度和问题。
（字数：60）IX. 强化个性化教学个性化教学是适应不同学生差异的一种教学方式。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何进行个性化教学，根据学生兴趣、学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学资源。
（字数：60）X. 教师专业发展教师在教学技能培训之后，应继续进行持续的专业发展。
教学技能训练教学大纲
教学技能训练教学大纲教学技能训练教学大纲教学技能训练是教育教学中的重要环节，它旨在培养教师的教学技能，提高教学质量。
为了规范教学技能训练的内容和目标，制定教学技能训练教学大纲是必不可少的。
本文将探讨教学技能训练教学大纲的制定原则、内容和实施方式。
一、制定教学技能训练教学大纲的原则1. 针对教学实践需求：教学技能训练教学大纲应紧密结合教学实践需求，明确教师需要掌握的核心技能和能力。
它应该是针对不同学段、学科和教学阶段的具体要求，以满足教师的专业发展需求。
2. 综合考虑理论与实践：教学技能训练教学大纲既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作的训练。
只有理论与实践相结合，教师才能真正掌握教学技能，提高教学质量。
3. 强调个性化发展：教学技能训练教学大纲应充分考虑教师的个性化发展需求，鼓励教师在教学技能训练中展现自己的特长和创新能力。
不同教师有不同的教学风格和特点，应该在大纲中给予充分的尊重和支持。
二、教学技能训练教学大纲的内容1. 教学理论知识：教学技能训练教学大纲应包括教学理论知识的学习和掌握。
这包括教学原理、教学方法、教学评价等方面的知识。
通过学习理论知识，教师可以更好地指导学生学习，提高教学效果。
2. 教学设计与准备：教学技能训练教学大纲应包括教学设计与准备的内容。
教师需要学习如何根据学生的特点和需求设计教学方案，如何准备教学材料和教具，以及如何组织教学活动等。
这些内容对于教师的教学能力和教学质量至关重要。
3. 教学实施与管理：教学技能训练教学大纲应包括教学实施与管理的内容。
教师需要学习如何有效地进行教学，如何组织学生参与教学活动，如何管理课堂秩序等。
这些内容对于教师的教学效果和学生的学习效果具有重要影响。
4. 教学评价与反思：教学技能训练教学大纲应包括教学评价与反思的内容。
教师需要学习如何进行教学评价，如何根据评价结果调整教学策略，以及如何进行教学反思，不断改进自己的教学方法和效果。
三、教学技能训练教学大纲的实施方式1. 理论学习：教学技能训练教学大纲的实施方式之一是通过理论学习。
32学时技能训练课大纲标准
课程编号：《教师专业技能训练》课程教学大纲总学时： 32 学分：一、课程简介1.课程性质：学科必修课程2.开课学期：63.适用专业：体育教育4.课程修读条件：学生应具备一定的《学校体育学》、《教育学》、《中学体育教材教法》等知识基础，并完成田径、体操、武术、球类等技术课程的普修。
5.课程教学目的：通过教学训练使学生掌握中学体育教学的基本知识、基本技能，强化体育教学中队列口令、讲解示范、教学进程安排等基本技能，熟练掌握一节完整体育课的教学过程，了解多项教材的教学方法与教学组织。
在规范化教学的基础上，引导学生逐步达到能举一返三地正确运用专业教学理论设计和上好一节体育课，使学生初步形成较扎实的教学基本功，培养学生运用知识解决体育教学实际问题的和创新能力。
二、教学基本要求或建议1.教学形式上，要做到教师集体教学与学生分小组训练相结合，即学练结合。
学生6人一组，在教师指导下采取小组合作学习方式轮流强化各项技能，每位学生每实践一轮，各小组要进行集体反馈帮助练习者纠正错误，也使全组学生得到提高。
2.教学手段上，要做到学生分组练习与向全组展示（考核）相结合，即练习强化与考核强化相结合。
每个单元教学包括两个阶段，即教学训练阶段和展示（考核）阶段。
学生在自由练习与面向全班考核两种状态下进行技能强化，这样形成了两个强化层次，给学生加压促进技能形成，取得扎实的教学效果。
3.教学目标上，要做到教学基本功训练与学会一节优质体育课相结合，即提高素质与形成运用能力结合。
经过几个单元的强化，学生形成了较好的教学基本功，可以过渡到模拟练习一节完整体育课的训练，在教师指导下学生独立完成一节体育课全过程，同时参与小组另几位同学的不同教材的教学，学会多种教材的教学，教师和学生应共同点评每一节课，从而全面实现本课程的教学目标。
三、内容纲目及标准学时数32学时第一单元整队与口令[教学目的]能用口令迅速集合队伍，教师教态端正，精神状态好。
声音宏亮，口令正确。
教师教学技能训练课程介绍
课程介绍
教育科学学院
《教师教学技能训练》课程建设小组 2007.10
一、教学目的
本课程在学生已经接受《教师口语》、 《书法》和《现代教育技术》等教师基本 功训练的基础上，重点在教学设计（备课） 技能、课堂教学技能、听课评课说课技能 等方面进行训练，引导学生将文化基础知 识和教育学、心理学的理论转化为具体从 师任教的职业行为方式，并使之规范化， 促进学生教育教学实践能力的形成，为学 生毕业后胜任教师工作奠定基础。
• 试讲：以同学当“学生”，进行模拟试讲。 • 说课稿的撰写与讲解
注意：说课稿与教案的区别与联Fra bibliotek。谢谢
• 说课、听课、评课部分 • 班主任工作技能部分
五、课外训练及体会
主要包括三次综合性训练： • 教案编写：提供教材内容及教师用书的相 关材料。
注意： 1、关注教学过程的细节；2、切忌以介绍性的 语言代替实际的对教师活动的设计。 注意：1、创设真实的课堂情境；2、注意没有学生时的 试讲锻炼；3、评课可与试讲结合训练。
二、开设情况
• 2001级开始历届本专科学生实习前
培训
• 小学教育专业开设专业必修课：48
学时，授课16周，每周3学时。
三、教学模式
要点说明
案例分析
自主训练
拓展阅读
四、教学内容
• 依据：
教师职业技能的一般内容
– 普通话和口语表达技能 – 书写规范汉字和书面表达技能 – 教学工作技能（本课程重点） – 班主任工作技能 ----《高等师范学校学生的教师职业技能训练大
纲》(试行) 教育部，2001年5月
• 本课程的内容
– 教学设计技能训练 – 课堂教学技能训练 – 说课听课评课技能训练 – 班主任工作技能训练
教师职业技能训练教学大纲
《教师职业技能训练》教学大纲英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques一、课程目标1. 课程性质：《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。
此课程是教育科学及英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
2. 教学方法：（1）遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授及试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。
3. 课程学习目标和基本要求：学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法及技巧进行英语教学的实践活动。
掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。
4.课程学时：18学时5.课程学分：2学分6.课程类型：选修课7.考核方式：考试。
8.先修课程：《英语教学理论及实践A》9.授课对象：英语专业三年级二、课程结构:第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点： 1. 课程概述2. 心里准备3. 授课内容准备4. 教具准备5. 良好教态的形成及训练重点：良好教态的形成及训练难点：课前心里准备第二章语言能力训练（学时数：4）知识点：1. 教师语言的特征2. 影响教师语言素养的几个因素3. 教师语言的分类4. 如何提升教师语言能力5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧6. 如何培养幽默感重点：如何提升教师语言能力难点：如何培养幽默感第三章板书技能训练（学时数：4）知识点：1. 板书的功能及重要性2. 板书的原则3. 板书的基本要求和规范4. 示范和练习板书的基本形式重点：板书的基本要求和规范。
《课堂教学技能训练(小学数学)》教学大纲
《课堂教学技能训练（小学数学）》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务《课堂教学技能训练（小学数学）》是小学教育专业数学方向的一门专业核心课，也是全科方向的专业任选课。
课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究了解我国小学数学课堂教学的理论与实践，提高学生课堂教学设计与教学组织实施的能力的课程。
其主要任务是让学生通过较全面、较系统的训练，了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践水平，从而支撑毕业要求2.1（M）、3.2（H）、4.1（H）、4.2（M）、4.3（M）、7.2（M）、8.3（L），在小学教育专业人才培养中有着重要地位。
二、课程目标通过本课程的学习，促进学生较系统地了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践能力，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑，从而为提高学生从事小学数学教学的能力，并提升积极的职业情感，为成为卓越小学数学教师打好基础。
具体目标如下：1.形成正确的课程学习态度，掌握课程学习方法，树立以“以人为本，为了学生的全面发展”的教育理念，掌握对教材、学情进行有效分析的方法，能制定合理的教学目标、确定教学重难点，会选择恰当的教学方法，设计有效的教学过程，会撰写科学可行有效的教案，较全面系统地了解和掌握小学数学课堂教学的各项技能与方法。
2.具备综合运用小学数学课堂教学语言技能、课堂导入技能、课堂讲解技能、课堂提问技能、教学强化技能、板书技能、练习设计与教学技能、德育渗透技能的能力，有效开展课堂教学活动的能力。
3.树立正确的育人观，提升小学数学教师的积极职业情感和教育情怀，树立职业自信，善于合作、交流与评价，善于自我评价与反思总结，形成反思习惯、提高反思能力。
表1本课程各项课程教学目标的权重及其达成途径与主要判据三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.学科素养 4.教学能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表3所示：表3课程教学目标对所支撑毕业要求指标点的贡献度说明：本课程所对应的毕业要求达成度=∑教学目标i ∗权重i n i=1四、课程学时分配建议表4 课程学时分配五、课程内容及要求表5 课程内容及要求六、教学方法1、理论教学线上线下混合式教学模式，是利用浙江省高等学校在线开放共享课程平台，通过在线学习掌握理论知识，而通过线下实训提高教学技能水平。
《教师基本技能训练》课程教学大纲(本科)
教师基本技能训练(The Training of Teachers5 Basic Skills)课程代码：19460002学分：1学时：16（课堂教学学时：实验学时：上机学时：课程实践学时：16）先修课程：相关人文学科课程适用专业：师范类及相关专业教材：教师教学基本技能训练指导，韩美荣、常华锋，首都师范大学出版社，2017一、课程性质与课程目标（-）课程性质该课程为教师基本技能训练课程，根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》精心提炼了讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四类教师职业技能。
通过该课程，进一步提高师范生的专业技能水平，促进专业能力和综合素质的发展，以适应新课程理念下的中小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。
（二）课程目标课程目标1：了解教师教学技能的基本内容；课程目标2：掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；课程目标3：熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；课程目标4：熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；课程目标5：掌握教学研究的基本技能。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点1-1 m-n1.毕业要求1-1:2.毕业要求注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入也可标注"H、M、L”。
（1）读单音节词；（2）读双音节词；（3）读短文；（4）说话（讲故事）（二）教学要求熟练掌握并应用普通话发音规则，能够运用普通话自由表达（三）重点与难点1.重点：普通话发音技巧和规则2.难点：运用普通话自由表达第二章口语表达技能（一）课程内容（1）朗读；（2）讲演；（3）主持（活动）；（4）与人交流；（5）辩论；（6）语言幽默性;（7）语言情感性；（8）教学口语•；（9）教育口语（二）教学要求掌握朗读等语言表达的技巧；能够恰当的应用教学口语和教育口语（三）重点与难点1.重点：掌握朗读等语言表达的技巧；2.难点：能够恰当的应用教学口语和教育口语第三章书写及书面表达技能（一）课程内容1.书写实训项目：（1）写字规范；（2）板书规范；（3）粉笔字训练；（4）毛笔字训练；（5）板书设计2.书面表达实训项目：（1）工作计划；（2）工作总结；（3）申请报告；（4）调查报告；（5）各类信函；（6）学生评语（二）教学要求掌握书写基本功；能够熟练应用书面表达（三）重点与难点1.重点：掌握书写基本功；能够撰写工作计划、工作总结和学生评语2.难点：能够熟练应用书面表达第四章教学设计技能（一）课程内容（1）课程标准使用；（2）教学策略选择；（3）教学内容设计；（4）教学程序设计；（5）教学方式方法设计；（6）教学资源利用设计（7）教学手段综合运用设计；（8）设计方案编制（二）教学要求掌握教学设计的程序、内容和方法；能够应用综合手段进行教学设计（三）重点与难点1.重点：掌握教学设计的程序、内容和方法；2.难点：能够应用综合手段进行教学设计第五章课堂教学实施技能（一）课程内容（1）导入技能；（2）讲解技能；（3）演示技能；（4）提问技能；（5）反馈技能；（6）组织技能；（7）结束技能；（8）应变技能；（9）教态变化技能；（10）布置作业；（11）批改作业; （12）订正自己错误；（13）订正学生错误（二）教学要求掌握教学实施技巧；能够进行微课教学（三）重点与难点1.重点：微课教学;2.难点：掌握教学实施技巧第六章说课评课技能（一）课程内容1.说课实训项目（1）说教材；（2）说方法；（3）说程序；（4）说重点把握；（5）说难点突破；（6）说内容处理2.评课实训项目（1）评价标准的运用；（2）评价语言的表达；（3）抓闪光点；（4）抓特色（二）教学要求掌握说课技巧；能够说课评课（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1.重点：说课评课；2.难点：掌握说课技巧第七章教学研究的技能（一）课程内容1.实验项目（1）选题；（2）论证；（3）填表；（4）开题；（5）教育叙事写作；（6）教育论文写作；2.实训项目（教育调查）：（1）教师职业状态调查；（2）儿童心理探究；（3）学科教学研究发展调查（二）教学要求掌握研究规范和技巧；能够开展教育教学研究（三）重点与难点1.重点：掌握研究规范和技巧；2.难点：开展教育教学研究三、本课程开设的实验项目（如课程不含实验，该项可不填）注：L “类型”填验证性、综合性、设计性等;. “要求”填必做、选做。
教学技能培训教学大纲
教学技能培训教学大纲教学技能培训教学大纲教学技能培训是教师专业发展的重要组成部分。
通过培训，教师可以提升自己的教学技能，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
为了有效地进行教学技能培训，制定一份教学大纲是必不可少的。
一、培训目标教学技能培训的目标是提升教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和策略，有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
培训目标应该具体、明确，并与教师的实际需求相匹配。
二、培训内容1. 教学理论知识：培训教师需要掌握一定的教学理论知识，包括教学原理、教学模式和教学方法等。
这些理论知识可以帮助教师更好地理解教学过程和规律，指导他们的教学实践。
2. 教学技能训练：培训教师需要进行一系列的教学技能训练，包括课堂组织与管理、教学设计与实施、教学评价与反馈等方面的技能。
通过训练，教师可以提高自己的教学技能，更好地应对各种教学挑战。
3. 教学资源开发：培训教师需要学习如何开发和利用教学资源，包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师应该学会如何选择适合自己教学目标和学生需求的教学资源，并灵活运用于课堂教学中。
三、培训方法1. 理论学习：教师可以通过阅读相关教学理论书籍、参加讲座和研讨会等方式进行理论学习。
这些学习活动可以帮助教师建立起系统的教学理论知识体系。
2. 实践探究：教师可以通过参与教学实践活动，如观摩其他教师的课堂、反思自己的教学实践等方式进行实践探究。
通过实践，教师可以发现问题、总结经验，并不断改进自己的教学方法。
3. 反思研讨：教师可以通过与其他教师的交流和研讨，分享自己的教学经验和问题，并从中获得启发和帮助。
这种交流和研讨可以促进教师之间的相互学习和成长。
四、培训评估培训结束后，应对教师的培训效果进行评估。
评估可以通过教学观察、教学设计评审、教学成果展示等方式进行。
评估结果可以帮助教师了解自己的教学水平和存在的问题，并制定进一步的教学改进计划。
五、培训成果应用教师在接受培训后，应该将所学的教学技能应用于实际的教学工作中。