土家族民居建筑参考教学内容
设计课土家族建筑
其中恩施位于湖北省的西南端，全称恩施土家族苗族自治州， 是中国最年轻的自治州。这里生活着土家族、苗族、汉族、 侗族等27个民族。崇山峻岭包围着恩施美丽的自然景色和独 特的民俗风情。 恩施的美在于原汁原味的自然景观和民族风情，旅游者来到 这里，可以随兴游玩，于不经意间就能随时发现好风景。这 里的山水风光如诗如画，奇洞异穴光怪陆离，主要景点有清
土家族 村寨
自然，历史，风俗对建筑的影响
湖北恩施土家族苗族自治州共存有各类文物古建筑遗迹200余处， 可分为寺庙类、宗祠类、书院类、教堂类、古塔类、关寨类、 民居类等14大类。其中民居类建筑又可分为很多种，按规模和 特点可分为四合院式天井屋（包括抬梁式、穿斗式和井干式） 和半悬空的干栏式建筑（即吊脚楼）。按建筑材料和新、旧石 器时代发展则可分为洞穴居、石片居、木板居以及混合居等等。 而在今天湖北恩施土家苗族自治州利川市的鱼木寨、宣恩县的 彭家寨、恩施市的滚龙坝等土家族村寨里，都还较完整地保存 着这样一些极具民族特色的民居建筑类型。
吊脚楼的立面
双梁结构的演化
吊脚楼的祠堂
真假六合门
彭家寨的门各有千秋，正堂屋的大门多做成 “六合门”，高2· 8米宽5米。由六扇能开合 的门扇组成三对大门，用门轴安装在上下门 里，每一扇门的两端透雕或浮雕，中间做成 各式各样的门窗。“六合门”有真假之分， 真的六扇门均能打开，形成三个通道，它们 尊卑有序，进出的先后都有讲究，假的“六 扇门”两边的门是假设，中间的两扇门才能 打开。
图为 “座子屋”的建筑平面图
火塘和堂屋
土家族一般把一字型的三开间的单栋房子设成“座子屋”，因为就是小家庭使 用的正房，当心间为堂屋，左右两边称为“人间”或者“耳房”堂屋一般进退 1· 5m左右，成为“道房”。“人间”则分为前后两间。前面则作为火塘的设臵 点。 火塘的功能：休息，炊事，会客，家庭中心（土家族文化活动的中心） 堂屋：用于接待客人，婚丧嫁娶以及祭祀。
《各具特色的民居》word版教案【可编辑】
《各具特色的民居》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：1. 让学生了解民居的定义和重要性。
2. 激发学生对各具特色的民居的兴趣。
教学内容：1. 介绍民居的定义和特点。
2. 强调民居在文化传承和环境保护中的作用。
教学活动：1. 引导学生思考自己对民居的理解。
2. 通过图片展示不同地区的民居，引发学生对民居的兴趣。
章节二：中国传统民居教学目标：1. 让学生了解中国传统民居的特点和代表性建筑。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍中国传统民居的典型特点。
2. 分析中国传统民居的代表性建筑。
教学活动：1. 展示中国传统民居的图片，引导学生观察其特点。
2. 通过案例分析，让学生了解中国传统民居的建筑风格和文化内涵。
章节三：云南民居教学目标：1. 让学生了解云南地区民居的特点和特色。
2. 培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍云南地区民居的典型特点。
2. 分析云南地区民居的特色建筑和文化内涵。
教学活动：1. 展示云南地区民居的图片，引导学生观察其特点。
2. 通过案例分析，让学生了解云南地区民居的建筑风格和文化特点。
章节四：福建土楼教学目标：1. 让学生了解福建土楼的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍福建土楼的历史背景和建筑特点。
2. 分析福建土楼的建筑风格和文化内涵。
教学活动：1. 展示福建土楼的图片，引导学生观察其特点。
2. 通过案例分析，让学生了解福建土楼的历史背景和建筑风格。
章节五：内蒙古蒙古包教学目标：1. 让学生了解内蒙古蒙古包的生活环境和建筑特点。
2. 培养学生对蒙古族文化的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍内蒙古蒙古包的生活环境和建筑特点。
2. 分析内蒙古蒙古包的建筑风格和文化内涵。
教学活动：1. 展示内蒙古蒙古包的图片，引导学生观察其特点。
2. 通过案例分析，让学生了解内蒙古蒙古包的生活环境和建筑风格。
(完整)土家族民居建筑参考精品PPT资料精品PPT资料
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
目录
1
土家族建筑的风貌特征
2
建筑符号提炼
3
农宅方案
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
土家族建筑的风貌特征
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
干栏式建筑是土家的传统民居形式。
通常由正屋+厢房构成。正屋通常沿山坡地坐 基而建，俗称“座子屋”。坡下低洼，厢房局部常 需用立柱架起，称为“吊脚”。厢房有外廊向院或 折转向前，俗称“签子”。
院落形制有一字形、L型、三合水、四合水等。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
传统民居基本构成
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
干栏式建筑的单体形式丰富多彩，大致可以分为不 带廊、带挑廊、带檐廊三个大类，又各自可以细分为若 干小类。
不带廊
带檐廊
带挑廊
武隆县传统民居风貌改造
2011.07
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
设计思想与启示
• 地方材料的运用 在利用天然建筑材料的同时，基本
保持了材料本身的质地、颜色和机理。 不仅反映了建筑所处自然环境的面貌， 也体现出民族的性格和审美特点。
• 对气候条件的适应 为适应当地“高温重湿”的气候条
件，渝东南民居有其独特的构造做法， 如一层外墙采用较厚的围护材料便于冬 季保温、夏季隔热;二层采用木板墙利于 通风散热;底层的架空结构解决了潮湿地 气对室内环境的侵扰等。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
设计思想与启示
• 对山地地形的尊重和利用 “借天不借地”的建筑形式能最大限度
地争取空间，手法多变，具有广泛的地形适 应性，能满足不同的需求，简便而又丰富多 彩
《各具特色的民居》教案
民居与地理环境的关系
总结词
探讨民居与地理环境之间的相互影响
详细描述
民居的建筑风格和特点与地理环境密切相关。例如，黄土高原的窑洞主要利用黄土高原的厚实土层和 直立性好的特点建造，而江南的水乡民居则充分利用水资源，建造出与水相依的民居。通过本节课的 学习，学生将了解地理环境对民居建筑的影响，以及民居如何适应和利用地理环境。
实例分析
选取几个具有代表性的民 居，进行深入剖析，让学 生更加深入地了解其特色 和魅力。
巩固练习
小组讨论
分组讨论不同地区民居的 特色和优缺点，培养学生 的团队协作和口头表达能 力。
民居对比
让学生对比不同地区民居 的特点，加深对民居多样 性的认识。
民居设计
鼓励学生发挥创意，设计 自己心目中的理想民居， 培养其创新思维和实践能 力。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论和实地 考察等多种教学方式，引导学生
主动探究民居的特点和成因。
组织学生开展民居调查，收集相 关资料，培养学生的实践能力和
合作精神。
引导学生运用比较法、案例分析 法等方法，深入探究民居与自然
环境的关系。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、热爱家乡 的情感，增强其文化自信心。
04
教学过程
导入新课
提问导入
询问学生是否了解中国的传统民 居，激发学生的好奇心和探究欲 望。
图片导入
展示不同地区民居的图片，让学 生直观感受民居的多样性和特色 ，引出课题。
讲授新课
01
02
03
知识讲解
详细介绍不同地区民居的 特点、历史背景、文化内 涵等，让学生全面了解民 居的多样性。
互动问答
鼓励学生提问，引导学生 积极参与课堂讨论，加深 对民居知识的理解。
各具特色的民居(教案)
各具特色的民居教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解不同地区的传统民居建筑特点及其与当地自然环境和社会经济生活的关系。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生对民居建筑特色的观察能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统民居建筑的欣赏能力，增强民族自豪感。
教学重点：1. 不同地区民居建筑的特点。
2. 民居建筑与当地自然环境和社会经济生活的关系。
教学难点：1. 民居建筑特点的观察和分析。
2. 民居建筑与当地自然环境和社会经济生活的关系的理解。
第一章：民居建筑概述教学内容：1. 引导学生了解民居建筑的定义和分类。
2. 分析民居建筑与居民生活的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示不同地区的民居建筑图片，让学生初步感受民居建筑的特色。
2. 小组讨论：让学生分组讨论民居建筑的特点及其与居民生活的关系。
作业布置：1. 观察身边的民居建筑，记录其特点。
第二章：北方民居建筑教学内容：1. 分析北方民居建筑的特点。
2. 了解北方民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示北方民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论北方民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关北方民居建筑的资料，进行深入了解。
第三章：南方民居建筑教学内容：1. 分析南方民居建筑的特点。
2. 了解南方民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示南方民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论南方民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关南方民居建筑的资料，进行深入了解。
第四章：西北民居建筑教学内容：1. 分析西北民居建筑的特点。
2. 了解西北民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示西北民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论西北民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关西北民居建筑的资料，进行深入了解。
传统民居的艺术魅力(教案)
传统民居的艺术魅力（教案）第一章：引言1.1 课程背景传统民居是我国文化遗产的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化、民俗等信息。
通过学习传统民居的艺术魅力，可以使学生了解和传承我国优秀的传统文化。
1.2 教学目标1. 了解传统民居的基本概念和特点；2. 掌握传统民居的主要建筑风格及艺术特点；3. 培养学生的审美能力和文化自信。
1.3 教学内容1. 传统民居的定义与分类；2. 传统民居的主要建筑风格；3. 传统民居的艺术特点。
第二章：传统民居的定义与分类2.1 教学目标1. 了解传统民居的定义；2. 掌握传统民居的分类。
2.2 教学内容1. 传统民居的定义；2. 传统民居的分类：客家围屋、北京四合院、云南一颗印、藏族碉房等。
2.3 教学活动1. 教师讲解；2. 学生分享了解的传统民居案例；3. 讨论交流，总结传统民居的特点。
第三章：传统民居的主要建筑风格3.1 教学目标1. 了解传统民居的主要建筑风格；2. 分析不同地域传统民居的建筑特点。
3.2 教学内容1. 北方民居：土木结构、砖木结构；2. 南方民居：木结构、竹结构、砖木结构；3. 西北民居：土木结构、窑洞。
3.3 教学活动1. 教师讲解；2. 学生观察图片，分析不同地域民居的建筑特点；3. 小组讨论，总结各种建筑风格的特点。
第四章：传统民居的艺术特点4.1 教学目标1. 掌握传统民居的艺术特点；2. 培养学生对传统民居艺术的欣赏能力。
4.2 教学内容1. 民居建筑艺术：布局、装饰、建筑材料等；2. 民居雕刻艺术：木雕、石雕、砖雕等；3. 民居绘画艺术：壁画、彩绘等。
4.3 教学活动1. 教师讲解；2. 学生观察图片，分析传统民居的艺术特点；3. 小组讨论，分享对传统民居艺术的欣赏心得。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标1. 总结本课程所学内容；2. 激发学生对传统民居艺术的研究兴趣。
5.2 教学内容1. 回顾本课程所学内容；2. 拓展学习：参观当地传统民居，深入了解其艺术魅力。
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计(优秀5篇)
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。
从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。
(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。
土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
《各具特色的民居》公开课教案
《各具特色的民居》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识不同地区、不同民族的传统民居建筑风格及其特点。
2. 培养学生对民居建筑艺术的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对地理、民俗等知识的综合运用能力。
二、教学内容：1. 民居建筑的基本概念和特点。
2. 中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城、福建土楼等。
3. 不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包、维吾尔族喀什古城等。
4. 现代民居建筑的发展趋势和挑战。
5. 民居建筑保护的意义和途径。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以图片、视频等形式展示不同地区、不同民族的民居建筑特点。
2. 采用讨论法，引导学生探讨民居建筑的保护与发展问题。
3. 采用实地考察法，组织学生参观当地的民居建筑，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 安排实地考察的时间和地点。
3. 准备调查问卷，了解学生对民居建筑的认识和态度。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生实地考察报告的质量。
3. 学生调查问卷的填写情况。
4. 学生对民居建筑保护与发展问题的思考和见解。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅具有代表性的民居图片，引发学生对民居建筑的兴趣，进而导入本课。
2. 讲授民居建筑的基本概念和特点：教师简要介绍民居建筑的定义、分类及其特点，为学生奠定基础。
3. 案例分析：教师展示中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城等，引导学生分析其建筑特点和风格。
4. 民族民居建筑特点探讨：教师介绍不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包等，引导学生了解民族差异。
5. 现代民居建筑发展趋势及挑战：教师引导学生关注现代民居建筑的发展趋势，探讨其在保护和传承中的挑战。
6. 民居建筑保护的意义和途径：教师讲解民居建筑保护的重要性，以及可行的保护途径和方法。
7. 实地考察：组织学生参观当地的民居建筑，让学生亲身体验和感受民居建筑的魅力。
各地特色的民居教案
各地特色的民居教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国各地特色民居的建筑风格和特点。
2. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
3. 提高学生对地理、历史和民俗知识的综合运用能力。
二、教学内容：1. 南方民居：福建土楼、云南丽江古城、广西侗族风雨桥等。
2. 北方民居：北京四合院、山西平遥古城、陕西窑洞等。
3. 少数民族民居：西藏布达拉宫、新疆维吾尔族喀什古城、内蒙古蒙古包等。
三、教学重点与难点：重点：各地特色民居的建筑风格和特点。
难点：如何理解和运用地理、历史和民俗知识分析民居特色。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示各地特色民居的图片，让学生直观地感受其建筑风格和特点。
2. 案例分析法：以具体民居为例，引导学生分析其地理、历史和民俗背景对民居特色的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论各地民居的差异和共性，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅幅各地特色民居的图片，引发学生对民居特色的兴趣。
2. 讲解与展示：教师讲解各地民居的建筑风格、特点及背后的地理、历史和民俗背景。
3. 案例分析：以福建土楼为例，引导学生分析其建筑特点与地理、历史和民俗背景的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他各地民居的差异和共性，总结民居特色。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，布置课后作业，要求学生进一步了解和探究各地民居。
教学评价：通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评估学生对各地特色民居的了解程度，以及对地理、历史和民俗知识的运用能力。
六、教学内容：1. 民居与自然环境的关系：分析福建土楼、广西侗族风雨桥等民居如何适应自然环境。
2. 民居与社会文化的关联：探讨北京四合院、山西平遥古城等民居如何体现社会文化特点。
3. 民居与民族风俗的融合：研究西藏布达拉宫、新疆维吾尔族喀什古城等民居如何展现民族风俗。
七、教学重点与难点：重点：民居与自然环境、社会文化、民族风俗的关系。
难点：如何引导学生从多角度分析民居特色。
恩施土家族建筑课件
城门
恩施土家族建筑
风雨桥
恩施土家族建筑
吊桥
恩施土家族建筑
虎瞰九进堂
恩施土家族建筑
远眺鼓楼
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
吊脚楼----巴楚文化的活化石
• 呈现在我们面前的是一座典型的土家族民居建筑——吊脚楼。吊脚楼是 土家族具有代表性的传统民居，一般依山傍水而建，成群落分布，错落 有致，雄伟壮观，既有双吊形成的对称美，也有与周围环境形成的和谐 美，堪称土家族建筑、雕刻艺术的杰出代表。土家人喜在吊脚楼房前屋 后多植果木与竹林，在绿树掩映中，一楼挑出，凸现出“小桥流水人家” 的优美。
恩施土家族建筑
• 恩施位于湖北省的西南端，全称恩施土家族苗族自治州， 是中国最年轻的自治州。这里生活着土家族、苗族、汉族、 侗族等27个民族。崇山峻岭包围着恩施美丽的自然景色和 独特的民俗风情。
• 恩施的美在于原汁原味的自然景观和民族风情，旅游者来 到这里，可以随兴游玩，于不经意间就能随时发现好风景。 这里的山水风光如诗如画，奇洞异穴光怪陆离，主要景点
3、吊脚楼再现了土家族“天人合一”的宇 宙观念。
4、吊脚楼体现了土家族的家庭伦理观念。
5、吊脚楼也是土家人进行家庭教育、传承 民族文化与美德的主要场所。
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
恩施土家族建筑
形，以“左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武”为最佳屋场，后来讲究朝
向，或坐西向东，或坐东向西。依山的吊角楼，在平地上用木柱撑起分
上下两层，上层通风、干燥、防潮，是居室；下层是猪牛栏圈或用来堆
放杂物。
恩施土家族建筑
1、吊脚楼展示了土家人依靠自然、利用自 然、与自然和谐相处的生态观念。
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建筑符号
屋脊、侧脊——模仿传统做法、屋顶、封火墙、门斗挑檐采用同一套手法
门窗——沿街店面 的门主要为板门，外 设门斗。窗花选择精 致细腻的纹样，起到 良好的装饰效果
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
重点形象
栏杆——除直棂栏杆外，多常用回纹万棱条等装饰，亦可采取美人靠的式样
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑符号提炼
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑符号
封火山墙——沿街建筑山墙为封火墙，采用传统的马头墙形式，根据建筑进深、层数的不 同形成错落有致的形象
柱础——以方形石板做底，八边形棱柱为主体，薄圆石板为定，取 “天圆地方”之含义，选择具有较强装饰性的式样
也常用回纹万棱条等装饰。 栏杆的柱顶、挑枋骑下常以“瓜子垂”装
饰。柱子之间用月梁连接，使吊脚楼显得厚重， 朴实。也在细部上取得统一的效果。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
特征总结
• 富有土家族特色，同时受盐商文化影响的干栏式建筑 • 以穿斗式构架、硬（歇）山顶、跑马廊、封火墙为主要特征元素 • 结合自然气候地形设计，采用当地木材、砖石修建 • 色彩美观素雅，脊饰、吊柱精致多样
民居方案
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
目录
1
土家族建筑的风貌特征
2
建筑符号提炼
3
农宅方案
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
土家族建筑的风貌特征
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
干栏式建筑是土家的传统民居形式。
通常由正屋+厢房构成。正屋通常沿山坡地坐 基而建，俗称“座子屋”。坡下低洼，厢房局部常 需用立柱架起，称为“吊脚”。厢房有外廊向院或 折转向前，俗称“签子”。
墙基——窗下900mm高度内使用灰砖（砌筑或描绘）
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
重点形象
屋脊、侧脊——模仿传统做法、勾白线
柱础——使用最简洁的圆形柱础
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
重点形象
门窗——不影响室内采光的情况下尽量使用简洁、密度适宜的窗花图案 檐下——通过使用斜撑等构件再现传统建筑结构形象。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
设计思想与启示
• 对山地地形的尊重和利用 “借天不借地”的建筑形式能最大限度 地争取空间，手法多变，具有广泛的地 形适应性，能满足不同的需求，简便而 又丰富多彩
• 特色空间与行为习惯 传统民居中的特色空间不仅与气候环境 有关，也与人们的生活习惯和方式、功 能的安排有关。如跑马廊、晾晒台、吊 脚空间、退堂空间、美人靠的设置等， 都与与人们传统的生活习惯和日常行为 相适应，值得现代设计参考和借鉴。
院落形制有一字形、L型、三合水、四合水等。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
传统民居基本构成
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑特色
干栏式建筑的单体形式丰富多彩，大致可以分为不 带廊、带挑廊、带檐廊三个大类，又各自可以细分为若 干小类。
不带廊
带檐廊
带挑廊
武隆县传统民居风貌改造
2011.07
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
汇报完毕，谢谢各位领导！
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
设计思想与启示
• 地方材料的运用 在利用天然建筑材料的同时，基本 保持了材料本身的质地、颜色和机 理。不仅反映了建筑所处自然环境 的面貌，也体现出民族的性格和审 美特点。
• 对气候条件的适应 为适应当地“高温重湿”的气候条 件，渝东南民居有其独特的构造做 法，如一层外墙采用较厚的围护材 料便于冬季保温、夏季隔热;二层采 用木板墙利于通风散热;底层的架空 结构解决了潮湿地气对室内环境的 侵扰等。
建筑特色
穿斗式木构架，大多满骑
满穿，瓜柱全部落在锁扣枋上，穿 枋全部穿过所有骑柱，造型十分严 谨稳健。
三柱六骑
四柱三骑
四柱五骑
四柱六骑
四柱七骑
五柱三骑
五柱四骑五柱五骑源自四柱六骑武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑元素
屋顶多采用硬山、歇山形式，在一
些受多种文化融合影响的地区也存在封火 山墙、马头墙的做法。
聚落中轻盈通透的屋顶交错有致， 形成了一道独特的景观。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑元素
封火山墙是随徽商、北方盐商入
川而带来的建筑形式，常见于长江沿岸 的盐运古镇。
川渝地区封火山墙组合常见的形态 有三角尖山形、和阶梯形马头墙。
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑元素
跑马廊栏杆式样多种，除了直棂栏杆外，
其它小木作装饰——采用浮雕、透雕等手法装饰门罩、吊柱、花牙等
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
民居建筑方案
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
“一”字型三开间民居平面图
一层平面图
功能：村民自住
二层平面图
功能：家庭旅馆 二楼堂屋可用作游客餐厅
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
“一”字型五开间民居平面图
一层平面图
功能：商铺
二层平面图
功能：村民自住 两侧用作家庭宾馆
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
“一字型”民居户型效果图
武隆县传统民居风貌改造 2011.07
建筑细节 重点在于营造原汁原味的土家族建筑形象。主要分为以下内容：
山墙——根据具体情况在山墙勾画相应的传统结构形象（贴面或描绘）； 单体建筑不使用马头墙型封火山墙