地理分布图的判读方法与技巧
高中地理：山地垂直地域分布图的判读
高中地理：山地垂直地域分布图的判读
1．判定南北半球：南坡同类自然带高于北坡，则该山脉一般位于北半球。
如上图中的山地就位于北半球。
2．判定热量带：山麓的自然带(基带)反映山地所处的热量带。
如上图中的山地所处的热量带为热带。
3．判断纬度高低：通常，带谱数量越多，山体所在纬度位置越低。
如上图中的山地位于低纬度(赤道)地区。
山体所在纬度越低，同一自然带海拔越高；纬度越高，同一自然带海拔越低。
4．判断迎风坡：迎风坡降水丰富，自然带的数量较多，雪线的海拔较低。
如上图中南坡为迎风坡。
5．判断阴坡、阳坡：一般情况下，山地阳坡自然带多于阴坡自然带的数量，同一自然带阳坡海拔高，阴坡海拔低。
如上图中南坡为阳坡。
【特别提醒】
山地雪线的高度与坡向和降水量有关：阳坡、背风坡雪线高，阴坡、迎风坡雪线低。
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地理统计图表的判读
平面正三角坐标图由一个等边三角形构成，判读和分析时，需要 把握几个关键：①图中数据只表示相对量，即“比重”或“比 例”。②各构成要素所占比重的总和必须是100%。③构成要素只 有三项。④三项要素在数轴上的比例按由低到高的方向是一致的， 即均按顺时针或逆时针由0%～100%。
C．城市等级提高的结果 D．城市内部空间结构调 整的反映
尝试自解 (1)________ (2)________
• 解析 第(1)题，与1990年相比，2010年在离市中心2千米和4千米附近人口密度分别减少了约 2.5万人/km2和0.9万人/km2，A、B项错误。而在8 km和10 km附近分别增长了约0.3万人/km2 和0.6万人/km2，故C项错误，D项正确。第(2)题，图中显示距市中心6 km以内地区人口密度 降低，距市中心6 km以外的区域人口密度升高，说明该城市规模扩大，出现了郊区城市化现 象，意味着城市化水平提高了，城市等级并不一定提高，故A项错误，C项错误。城市地租水 平主要受经济发展水平的影响，市中心附近常住人口大幅减少，说明市中心地租水平增长较快， B项错误。城市内部空间结构的调整，如市中心区住宅的减少、商业功能的强化、城市中心区 绿地面积的增加等，都会导致市中心区人口密度的降低，D项正确。
• (1)下列四地单位面积人口数量，2010年较1990年增长最大的是( ) • A．2千米附近 B．4千米附近 • C．8千米附近 D．10千米附近 • (2)结合城市与城市化知识推断，图中人口密度二十年的变化是( ) • A．城市化水平降低的表现 • B．城市地租水平保持稳定的需要 • C．城市等级提高的结果
• 问题：①能源、资源消耗量大，可能带来资源枯竭；②可能造成生态破坏和环 境污染；③产业转型升级难度大。
高三地理复习专题讲解：世界洋流分布图的判读
2021届高三地理复习专题讲解：世界洋流分布图的判读一、专题讲解1．世界洋流分布图的判读(1)确定南北半球(2)确定海陆位置①确定大洋a．依据四大洋周围的大洲。
b．依据特殊经线：如0°～20°W经线大致穿过大西洋，90°E经线大致穿过印度洋，160°E、180°经线大致穿过太平洋(图示海域为太平洋)。
②确定大陆东西岸(或大洋东西岸)a．根据海陆分布来确定(图示海域位于大陆东岸)。
b．根据洋流性质来确定：如中低纬大洋环流中，暖流分布在大陆东岸(大洋西岸)，寒流分布在大陆西岸(大洋东岸)。
(3)确定具体洋流流向与性质图示海域甲处洋流自南向北流，为(日本)暖流；丁处洋流自北向南流，为(千岛)寒流。
(4)分析洋流对地理环境的影响图示海域甲洋流对沿岸气候有增温增湿的作用，丁洋流具有降温减湿的作用；甲、丁两洋流交汇处形成了世界著名的渔场(北海道渔场)；P处的污染物，在甲、乙洋流的影响下，会被带至丙处。
2．表层海水等温线图的判读方法(1)影响因素在海洋中，把表层海水年平均温度相等的点连成线，即为海水等温线。
如下图所示：由图一、图二可归纳出海水等温线分布规律及影响因素：①海水等温线较陆地平直——海洋性质均一。
②海水等温线数值由低纬向高纬递减——太阳辐射。
③海水等温线偏离纬线弯曲——洋流。
(2)判读方法①根据表层海水等温线的分布规律确定南、北半球。
如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球(如图甲)；如果海水等温线的数值自北向南逐渐变小，则该海域在南半球(如图乙)。
②根据海水等温线凸向判断洋流流向。
海水等温线凸出的方向就是洋流的流向，即“凸向即流向”。
③根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质。
一般来说，如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北，南半球向南)，说明洋流水温比流经地区温度高，则洋流为暖流；如果海水等温线向低纬凸出(北半球向南，南半球向北)，说明洋流水温比流经地区温度低，则该洋流为寒流，如下图：二、同步训练构建模式图探究地理原理及规律,是学好自然地理知识的重要方法之一。
初中地理地图识读技巧
初中地理地图识读技巧在初中地理的学习中，地图就像是打开地理知识宝库的一把神奇钥匙。
学会正确识读地图，不仅能让我们更直观地了解地理现象和地理事物的分布，还能帮助我们更好地理解地理原理，提高地理学习的效率。
那么，如何才能掌握初中地理地图的识读技巧呢？一、认识地图的类型首先，我们要清楚初中地理中常见的地图类型。
有行政区划图，它能让我们了解不同国家、地区的位置和范围；有地形图，通过等高线等信息展示地势的高低起伏；有气候图，直观呈现各地的气候类型和特点；还有交通图、水系图、人口分布图等等。
每种地图都有其独特的用途和重点。
例如，在学习中国地理时，行政区划图能帮助我们清楚地知道各个省份的位置和轮廓；地形图则能让我们明白山脉、高原、平原等地形的分布，从而理解河流的流向、交通线路的布局等。
二、掌握地图的三要素地图的三要素包括方向、比例尺和图例。
方向是地图中非常重要的一个元素。
一般来说，地图上会标明方向，常见的有“上北下南，左西右东”。
但有些地图可能会使用指向标来指示方向，这时候就需要根据指向标来判断。
此外，还有经纬网定向法，通过经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
比例尺则表示地图上的距离与实际距离的比例关系。
比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，地图所表示的范围越大，内容越简略。
比如，在城市地图中，比例尺通常较大，能详细显示街道、建筑物等；而在世界地图中，比例尺较小，主要展示各大洲、大洋的分布。
图例是地图的语言，它解释了地图中各种符号、颜色所代表的地理事物。
例如，蓝色通常表示水域，绿色表示平原，棕色表示山地等。
只有理解了图例，我们才能正确读懂地图所表达的信息。
三、学会阅读地图的步骤阅读地图要有一定的顺序和方法。
第一步，先看地图的名称和主题，明确这张地图要展示的主要内容。
第二步，观察地图的方向，确定自己的位置和方向感。
第三步，留意比例尺，对地图所表示的范围和内容的详细程度有一个初步的认识。
第四步，仔细研究图例，弄清楚各种符号和颜色的含义。
方法技巧：如何判读区域图
方法技巧：如何判读区域图区域图是高考命题中出现频率最高的图像，主要有宏观区域图和微观区域图，都侧重考查区域内的自然地理特征、人文地理特征、自然灾害、环境和可持续发展等问题。
图1 某国位置示意图图2 “一带一路”主要线路示意图图3 我国某区域耕地分布图1．读图名，明确图示内容一幅图的图名往往反映出该图的内容，能体现出图示的主要地理事象。
如图2为“一带一路”主要线路示意图，由此可知本图内容是“一带一路”主要线路穿过的地区。
2．根据图中信息定位根据图中的经纬度、海陆轮廓、典型地理事物及轮廓、重要标记和图例等信息，可以对图示区域进行定位。
如图3根据经纬度和地形分布可知，该图为我国新疆塔里木盆地和青藏高原地区。
3．区域特征分析(1)自然地理特征分析可从位置、地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被、自然资源等方面分析。
(2)人文地理特征分析可从农业、工业、人口、城市、交通等方面分析。
(3)结合自然地理和人文地理特征分析区域内的自然灾害和环境问题，分析原因，找出措施。
4．区域差异比较在区域特征分析的基础上，对两区域进行对比，分析出两区域的差异。
【典型例题】（2016•新课标Ⅰ卷）阅读图文材料，完成下列要求。
某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。
图6示意勘察加半岛的地形。
1.说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。
2.分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。
3.某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。
思维过程1.从文字材料中获取信息根据材料“勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林”，可知甲地有森林，便于隐蔽。
2.从图表中获取信息答案1.山脉大致呈南北走向，阻挡季风，形成多雨区和雨影区，地形高差大，形成气候垂直差异。
地理图片常见类型及判读分析
地理图片常见类型及判读分析一、地理平面图平面图是用来表现地理事物的空间联系，空间结构及分布规律的最主要方式。
如反映我国的地形、河流、气候类型、农作物、纺织工业城市、铁路干线等各种地理要求素的专题地图，或反映某地区各种自然地理和人文地理因素综合影响地理环境的综合图。
利用平面图可以表现或分析自然地理要素之间的联系，即地理位置、地形、气候、河流、植被和土壤之间相互联系，如我国西北沙漠环境的形成与其特殊的地理位置、地形闭塞等条件密切相关。
也可以表现人文地理要求之间的关系，如我国棉纺织工业基地的形成与棉花产区有着密切的联系。
更可以反映自然条件与生产活动之间的联系，如我国甘蔗制糖业与高温多雨气候之间的联系。
地图有助于说明某种地理事物的空间结构如分布规律，如表现我国内河运输与沿海港口的水运图，或表现世界粮食，能源，铁矿等大宗物质的运输路线图。
用平面图无疑也是考查学生对空间概念、空间联系、空间规律等理解分析能力的重要方式之一。
解题时一般要注意：①填注地名时位置要到位准确，必要时用箭头指向；绘线时要注意起点、终点及走向的准确度，圈画范围时要尽可能采用闭合的曲线。
②要注意图示区域比较典型的地理问题及原因，展开联想和综合归纳。
例1 读黄河流域图，完成下列要求：（1）在图上勾绘出黄河上游两个主要农业用水区域，用字母A、B分别注明。
并指出，A是平原；B是平原。
（2）黄河上游干流沿岸工业、生活用水量大的城市有、、等。
（3）简答：近20年，黄河下游面临的主要问题及针对这些问题应该采取的治理措施。
［解析］本题主要是针对黄河流域用水紧张的现实来设计提问，现实性与地理性有机结合，第一问并不难，但不少考生不善于画图（闭合曲线）和标图（紧靠图示区域）而失分者极多。
如图所示。
第二问需展开联想、耗水量多，一般是指大的工业城市，但限定了“黄河上游”，那么主要是兰州、银川、石嘴山、包头、白银等。
黄河下游面临的主要是三个问题，一是河床由于泥沙不断淤积进一步升高，汛期水患严重。
高中地理图像的类型及判读方法
高中地理图像的类型及判读方法一、等值线图1．等压线图（气旋与反气旋图）2．等温线分布图3．世界年降水量分布图4．世界年太阳总辐射量图5．世界年日照时数分布图等压线图的判断方法：第一，判别高压中心和低压中心。
第二，判断风向及风力大小。
等压线愈密集，风力愈大；反之，风力愈小。
风是由高压吹向低压的，在地转偏向力影响下，北半球向右偏，南半球向左偏；北半球气旋内近地面气流按逆时针方向旋转，向低压中心辐合上升；反气旋内近地面气流按顺时针方向旋转，由高压中心向外辐射。
南半球则相反。
第三，判断天气变化状况。
天气变化。
气流的运动带来了天气的变化。
气旋中心气流上升，水汽遇冷凝结，形成阴雨天气，反气旋中心气流下沉，水汽蒸发，形成晴好天气。
等温线图的判读方法：第一，气温最高月与最低月的分布状况及变化，特别要注意一些重要的等温线，如最高月20℃等温线、最低月0℃等温线等，因为这些等温线是划分不同气温带的重要指标之一，如我国划分亚热带与暖温带就以最低月0℃等温线作为依据。
第二，等温线的疏密与温差。
一般情况下，无论什么时空，等温线密集，温差较大，反之，温差较小。
从世界和我国气温分布图上分析，可得出：①冬季等温线密，夏季等温线稀。
因为冬季各地温差较夏季大。
②温带等温线密，热带地区等温线稀。
因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。
③陆地等温线密，海面等温线稀。
因为陆地表面形态复杂，所以温差大于海面。
第三，等温线走向与纬线、海岸方向和地形的关系。
①等温线与纬线平行，东西延伸。
在世界气温分布图上，等温线分布的基本趋势即东西方向延伸，这是由于太阳辐射能量因纬度而不同，都是从低纬向两极递减的结果。
②等温线大体与海岸平行。
在北半球中纬度的大陆东西两岸比较明显。
因为海洋对气温起着调节作用，大陆沿岸受海洋影响大，导致沿海岸等温线形成与海岸方向大体上平行的趋势。
第四，等温线的弯曲。
等温线的弯曲与海陆分布、洋流、地形等诸多因素相关。
①同纬度大陆最低月等温线向低纬凸出，海洋向高纬凸出，最高月相反。
常见三大类基本地理图像图表的判读
常见三大类基本地理图像图表的判读【备考指南】近年的高考试题中，基本类型的图像日趋复杂，图中隐含的信息量越来越大，对判读水平的要求越来越高。
而各类变式图表的出现(如统计图表的表现形式持续变化)，更增大了图像的识读难度。
所以要注意培养以下水平：①理解数据与图形之间的关系的水平；②根据图表和数据解释说明相关概念的水平；③根据相关数据信息解释相关问题的水平。
复习中应注重图形的多角度转换，重视判读方法的使用和归纳，达到“以不变应万变”的目的。
（1）以各种地理事物或地理要素的分布图以及地理事物景观图为载体表现信息，考查其分布规律及其与其他地理事物或要素的关系。
（2）以不同形式的地理原理图为载体，考查不同地理要素之间的内在联系，以及分析、推理、判断、归纳的水平。
（3）以不同形式的统计图表表现信息，考查与之相关的知识点及读图水平。
（4）以新颖图形、文字材料等表现信息，考查图文、图图转换水平，或无图考图。
精要例析热点突破一、地理分布图地理分布图在图像中所占比例大，类型复杂多样，主要有政治区域分布图（如世界政区图、中国政区图等）、自然要素分布图（如气候类型分布图、地形分布图、气温分布图、水系分布图、各种自然资源分布图等）、社会经济要素分布图（如铁路分布图、人口分布图、农业地域类型分布图、工业基地分布图、中国虫神庙分布图等）、区域综合分布图（如北方地区矿产、城市和铁路分布图等）。
近几年的高考试题中，分布图的出现频率虽较少，但多与其他图形配合或以文考图的形式出现，复习过程中不可忽略。
1．分布图的类型按照地理事物在图形中分布的范围和形状，将分布图分为以下三种类型。
（1）点状地理分布图：点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。
①表示分布地点：如我国水电站的分布（只表示其空间位置）。
②表示类别：用不同图例区分，如我国有色金属矿的分布。
③表示数量：用定位符号的大小来区分（或同时在符号旁边注明绝对数量）。
（2）线状地理分布图：线状地理分布图常用线状符号来表示交通线、河流、洋流、等值线等。
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地理分布图的判读方法与技巧
纵观近几年的高考地理试题，读图分析类的题型在高考试题中所占分值比重很大。
很多试题都是“以图入题”，几乎是“题题有图，无图不成题”。
经常是在一道大题中，图表多达3—4幅的现象，可以说是将地理的图表功能、图文结合的特色演绎得淋漓尽致。
地理新课程目标之一是“培养现代公民必备的地理素养”，如果一个高中毕业生对中国和世界的基本状况没有一个清晰的“图”的概念，在接触到地理事物时不注意先去判明其区位，对各类地理事物之间的关系不能作出判断，那当然不能算完全合格。
地理图像是地理的第二语言，它能够提供比文字描述更为丰富的地理信息，由于从地理图像中可以进行多层次地获取与分析信息、归纳与评价信息，因而能够很好地考查学生的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力，因此地理图表的判读技能是中学地理教学的一个重点，也是历届高考文综地理试题的一个最大特色。
地理分布图在常考地理图表中所占比例大，以分布图为信息载体，侧重于考查学生对材料分析处理能力、地理空间位置判断能力和地理原理迁移应用能力。
一、应在复习中帮助学生梳理地理分布图的类型
地理分布图类型复杂多样，首先，做到心中有数。
按照地理事物在图形中分布的范围和形状，将分布图分为以下三种类型。
1.点状地理分布图
点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。
①表示分布地点：如我国水电站的分布（只表示其空间位置）。
②表示类别：用不同图例区分，如我国有色金属矿的分布。
③表示数量：用定位符号的大小来区分（或同时在符号旁边注明绝对数量）。
2.线状地理分布图
线状地理分布图常用线状符号来表示交通线、河流、洋流、等值线等。
读线状地理分布图要注意事物的起止点、事物的沿途变化和事物的走向。
线状地理分布图注重同一空间不同地理知识之间的联系，认识不同事物之间的内在联系，形成地理事物空间位置和相互影响的结构体系。
3.面状地理分布图
面状地理分布图表示地形区、气候区、农业地域、工业区等地理事物。
①表示分布范围：在地图中用封闭的界线，或用一种图例把具有某种专题事物的分布范围画出来，表示呈面状分布的某种事物的分布。
②表示类别：在某种地理事物的分布范围内，用不同的颜色或图例，在各个范围内用不同图形加以区分。
③表示数量：常用散点法（点数多少）、等值线法。
读面状地理分布图，要明确事物
的地理范围。
二、通过练习熟练掌握地理分布图的判读方法
1.读图名
读图时必须对图示区域内容作纲要性总体认识，如读“世界铁矿分布图”，就应该注重名称中所含的两个知识要素：范围——世界；主要内容——铁矿分布。
在读图题中，图下可能没有图的名称，但往往在题干部分已加以说明，这都需要我们认真阅读。
2.读图例
一般分布图中都有图例，只有阅读图例后再去读图中内容，才会提高阅读的有效性和针对性。
在地图上，各种地理事物，如山脉、河流、城市等，都可以用一定的符号来表示。
不同的形状、大小、颜色、结构的图形及不同字体的文字和数字注记，能反映地理事物的空间位置、数量和质量等基本特征。
需要指出的是，图例是人为规定的，考试题目中，既可能使用常规的习惯图例，也可能根据需求设定新的图例，因此养成认真阅读图例的习惯是非常必要的。
3.确定位置
地理分布图反映的是某种事物或现象在空间上的分布，因此做题的基础是要正确判断地理事物或现象的区域位置，我们可以从经纬度位置、海陆位置或区域相对位置进行分析，判定时一般遵循由宏观到微观、由整体到局部的顺序。
4.整理信息
据图中事物的分布，归纳分布特征或规律，提取与设问内容相关的信息。