中学政治课程改革如何让教学“活”起来
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略随着新课程改革的不断深入，初中道德与法治课程也面临着新的挑战和机遇。
道德与法治课程是培养学生思想品德、道德情感和法治意识的基础课程，对学生的成长和发展起着重要的指导和影响作用。
在新课程改革的背景下，如何更好地开展初中道德与法治教育，成为了每个教师都需要思考和探索的问题。
一、深入学生生活，关注学生成长在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该紧密结合学生的生活实际，关注学生的成长需求。
教师可以通过观察学生在学校和社会生活中的行为举止、交往方式等，了解学生的发展特点和需求；可以通过与学生进行深入的交流，了解学生的内心世界和成长困惑，为学生提供更加贴近生活、富有生活化的道德与法治教育内容。
二、注重案例教学，引导学生思考在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重案例教学，引导学生思考。
案例教学是培养学生综合运用知识和技能的有效方法，可以帮助学生理解道德与法治知识，提高学生的道德判断与法治意识。
教师可以通过引入一些真实的案例，让学生从不同的角度思考和解决问题，培养学生的判断力和决策能力，提高学生的自我保护意识和自我约束能力。
三、结合实际，培养学生实践能力在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该结合实际，培养学生的实践能力。
道德与法治教育不应该仅仅停留在理论知识的灌输和口头宣讲上，而是要引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
教师可以通过组织学生参加社会实践活动、开展道德与法治主题活动等方式，让学生在实践中学习、在体验中成长，使道德与法治教育更加具有实效性和生活性。
四、引导自主学习，促进学生发展在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重引导学生进行自主学习，促进学生全面发展。
教师可以通过设计多样化的学习任务和活动，让学生在参与的过程中自主探究、自主思考、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还可以通过开展小组合作学习、学生展示等方式，促进学生之间的互动交流，激发学生的学习激情，提高学生的团队合作能力和创造力。
新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考
新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考随着新课程标准的实施，高中政治课堂也面临了新的挑战和机遇。
活动型课堂已成为教育教学改革的主要方向之一，其特点是学生参与度高、讨论和合作意识增强，激发学生的学习兴趣和能力。
打造一个高中政治的活动型课堂是必不可少的。
在教学内容上要与学生的兴趣和实际生活紧密结合。
政治学科内容的抽象性很强，很多时候学生难以理解和跟上。
教师应该从学生的实际生活出发，选择生动有趣的案例，让学生能够与课堂内容产生共鸣。
在讲解选举制度时，可以以学生们熟悉的班级干部竞选为例，引导学生思考选举的意义和过程。
教师在课堂上要充分发挥学生的主体作用。
过去，政治课往往是教师讲、学生听，缺乏学生的参与和思考。
而在活动型课堂中，教师应该将学生作为课堂的主要参与者，充分发挥他们的主动性和创造力。
可以设计小组活动让学生分析和解决实际问题，鼓励学生主动提出自己的观点和疑问。
活动型课堂注重培养学生的合作意识和团队精神。
在政治学科中，学生需要学会倾听他人意见、尊重他人观点，并通过合作解决问题。
教师可以设计一些小组合作活动，让学生在团队中进行讨论和辩论，以培养学生的合作能力和团队精神。
教师要为学生提供良好的学习环境和资源。
政治学科需要丰富的教学资源和案例分析，教师可以结合多媒体技术和互联网资源，为学生提供更多的学习材料和参考资料。
教师还可以组织学生参观政治机构，参与社会实践活动，增加学生对政治课程的实际感知。
在新课程标准下，高中政治课堂的活动型打造对教师的能力和意识提出了更高的要求。
只有通过与学生的互动和参与，才能激发学生的学习兴趣和能力，提高课堂教学质量和效果。
而这需要教师不断探索和实践，不断反思和创新，为学生打造一个积极、生动、有趣的学习环境。
中学思政课改革创新实施方案及措施
中学思政课改革创新实施方案及措施中学思政课改革创新实施方案及措施主要包括以下几个方面：1. 课程内容和教学方法的改革：根据中学生的认知特点和时代发展要求，优化课程教学内容，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。
同时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高教学效果。
2. 教师队伍的建设：加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、学术交流等方式，促进教师之间的合作与共同进步。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合中学生的教学方法和手段。
3. 实践教学环节的加强：在思政课教学中，加强实践教学环节，引导学生将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 考核评价机制的完善：建立科学的考核评价机制，注重对学生全面素质的考核。
将过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与教学过程和自主学习。
同时，完善考试制度，注重对学生理解和应用能力的考查。
5. 校园文化建设的有力配合：思政课改革创新需要校园文化建设的有力配合。
通过开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 家庭教育和社会教育的协同：加强与家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力。
通过举办家长会、社区活动等方式，增进家长和社区对思政课的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
7. 信息化教学手段的运用：运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式。
同时，利用大数据等技术手段，分析学生的学习情况，为教学提供科学依据。
总之，中学思政课改革创新需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和实践能力。
通过加强教师队伍建设、实践教学环节、考核评价机制等方面的改革，推动思政课教学质量的提高。
新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究
新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究随着新课改的推进，初中道德与法治课程的教学也发生了很大的变化。
如何在新的教学环境下有效地进行道德与法治教学，是当前教育工作者亟待解决的问题。
一、结合实际，贴近生活道德与法治课程要注重与学生的实际生活结合，贴近学生的生活实际。
在教学中可以通过讲解真实案例、组织实地考察等形式来深入了解学生对道德和法治的理解和认识，引导学生思考、讨论并形成自己的观点。
二、引导讨论，提高学生思辨能力道德与法治教学要注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。
可以通过设计问题，引导学生进行思考和讨论，并提出自己的观点。
在讨论过程中，教师应该发挥引导者的作用，及时给予学生正确的规范和引导。
三、强化实践，培养学生社会责任感道德与法治教学应该注重实践教学，通过开展社会实践活动，让学生亲身体验社会生活中的道德和法治问题，增强他们的社会责任感。
可以组织学生参观法庭，参与社区服务等活动，让学生深入了解法律的威力和社会的规范。
四、培养法律意识，加强法治教育法治教育是道德与法治课程的重要组成部分。
可以通过讲解法律知识、分析法律案例等方式，培养学生的法律意识和法治观念。
也可以通过开展校园法律教育活动，让学生学会运用法律的方式解决矛盾和问题。
五、创设情境，提高学生学习兴趣道德与法治教学应该创设具有情境性的教学环境，提高学生的学习兴趣。
可以通过故事讲解、游戏活动等方式，激发学生的学习热情，使他们能够主动参与课堂活动，并在实践中提高道德与法治意识。
六、多元评价，全面提升学生素养在道德与法治教育中，要避免简单的单一评价方式，要采取多元化的评价方法，全面提升学生的素养。
可以通过考试、作业、小组讨论等多种方式，对学生的道德与法治素养进行评价。
新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究要注重与学生实际生活结合，引导讨论，培养学生思辨能力，强化实践，培养学生社会责任感，培养法律意识，创设情境，提高学生学习兴趣，以及多元评价，全面提升学生素养。
课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】
课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】中学思想品德课和思想政治课，是帮助中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，其目标是“我国中学教育目标在中学生思想政治素质、道德法律素质以及社会科学文化素质等方面要求的具体化”。
在整个中学阶段，培养学生的社会主义信仰，提高其必要的政治理论水平，养成其较好的道德情操，增强其法纪观念，塑造其健全人格一直是贯穿于中学思想政治课程的主线。
但是由于课程设置、教材编写、认识和教学方法等原因，中学思想政治课的思想引领、精神鼓舞、法律道德导向和心理疏导功能没有得到很好地发挥。
所以说，如何在新课程改革和思想政治教育改革的大背景下，提高中学思想政治教育实效性，是一个亟待解决的问题。
一、政治科任教师要提高自身素质学生对科学真理诚心接受往往需要通过科任教师的人格力量发挥作用。
因此，中学政治课教师除了掌握扎实的理论功底和精湛的教学艺术，还要具备坚定的政治信念、崇高的道德理想和高尚的人格魅力。
教师要身体力行，用自己坚定的社会主义信仰、高尚道德品质和健全的人格去影响学生，让学生真实感受到现实生活中的榜样力量。
这就要求政治课教师在认真钻研专业知识的同时，要提高自身政治理论素质，加强个人修养，提升自身道德素质，增强法纪观念和注意自身心理健康问题。
二、政治教师要善于钻研教材，挖掘出教材内在的隐性思想政治教育内容政治课作为一门重要的人文社会学科，包涵政治、法律、经济、哲学、社会伦理等各个领域的知识和理论，蕴涵着丰富的人文精神内容，教师要善于从既定的教学内容中挖掘出渗透人生观、价值观教育的内容，进行教学设计，从而既实现了对学生进行知识点传输的目的，又让学生的思想道德素质、人生观和价值观得到提升和改造。
在进行人生观和价值观渗透时，政治教师要以教材为本，又不能完全依赖教材。
因为强调稳定性，教材不可能频繁修订。
可现实生活和国家大政方针路线却会随着时代的变化适时做出调整，所以，教师要注意跟踪社会生活实际和学生身心实际的变化，在教学内容方面对原本教材里没有的知识作必要的补充，对一些带有较大的“滞后性”、对学生很难起到说服教育作用的资料和和数据作删减或修改，以增强教育的时代性和实效性。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着新课程标准的实施，初中道德与法治教育也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地开展道德与法治教学，让学生真正懂得道德规范和法律知识，成为了每个中学教师都需要思考的问题。
本文将从学校实际出发，结合新课程标准的要求，探讨新课改下初中道德与法治教学的策略。
一、注重情境化教学新课程标准要求教学要尽可能贴近学生的生活实际，让学生通过情境化的教学来理解道德规范和法律知识。
在初中道德与法治教学中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生们在具体情境中体会道德和法律的重要性。
通过课堂剧的形式，让学生扮演不同的角色，讨论在具体情境中应该如何正确行使自己的权利和义务，达到情感教育和法治教育相结合的效果。
二、多角度引导思考在新课改下，注重培养学生的综合素养是教育的重要目标。
初中道德与法治教学也需要引导学生从多个角度去思考问题。
教师可以引导学生讨论不同的伦理观、法律观，让学生从多元化的角度去理解社会规范和法律规定。
通过引导学生多角度思考，培养学生的社会责任感和法治意识，使他们具备独立思考和判断问题的能力。
三、与学科融合教学新课程标准强调了学科整合的理念，初中道德与法治教学也可以与其他学科进行有机融合。
在语文课上可以通过学习名人传记来培养学生的道德情操；在历史课上可以通过学习历史事件引导学生了解相关的法律知识。
通过与其他学科的融合教学，可以让学生在不同学科中体会道德与法治的重要性，促进学生的综合素养的全面发展。
四、注重实践教学道德与法治教育是需要通过实践来加以巩固和传承的。
在新课改下，教师应该注重实践教学，让学生通过实际活动来体会道德与法治的力量。
可以组织学生参观法庭、公安局等法治实践活动，让学生亲身感受法律的权威和社会规范的重要性。
通过实践教学，可以让学生在实际活动中获得道德和法律知识的真实体验，使教学内容更加生动和具体。
五、注重家校合作在新课改下，注重学校和家庭共同育人的理念也日益凸显。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略1. 引言1.1 新课改背景下初中道德与法治的教学策略在新课改的背景下，初中道德与法治的教学策略显得格外重要和紧迫。
新课程改革的理念强调以学生为中心，强调学生的全面发展和素质提升，因此对初中道德与法治的教学也提出了更高的要求。
道德与法治作为社会主义核心价值观的具体实践，是培养学生的社会责任感和法治意识的重要途径。
在新课改的大背景下，初中道德与法治的教学需要更加注重学生的实践能力和思辨能力的培养，需要将道德与法治的内容整合起来，注重教学与实践相结合，注重案例分析和互动式教学方法的运用，从而激发学生的学习兴趣和积极性，使道德与法治课程更具实效性和生活性。
初中道德与法治教学在新课改背景下需要更新教学理念和方法，培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生树立正确的法治观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为他们的全面发展和未来成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 了解新课改背景下初中道德与法治的要求了解新课改背景下初中道德与法治的要求，首先需要明确新课程改革的背景和宗旨。
新课程改革旨在培养学生的核心素养，包括道德素养和法治素养。
在初中道德与法治教育中，要求教师充分了解新课程改革对教学内容和教学方法的要求，以便更好地引导学生发展。
新课程改革要求道德与法治教育要注重培养学生的价值观念、道德情感和法治意识，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
教师需要深刻理解新课程对学生健康成长的要求，同时要关注学生的个性发展和综合素养的培养。
新课程改革还要求道德与法治教育与各学科相互融合，形成多学科交叉的教学模式。
教师应该将道德与法治教育与语文、历史、政治等学科相结合，促进学生全面发展。
了解新课程改革对初中道德与法治的要求是教师高效开展教学工作的基础。
只有深刻理解新课程的背景和宗旨，教师才能更好地指导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们成为有道德、有法治意识的公民。
2.2 整合道德与法治课程内容在新课改背景下，初中道德与法治教学的重要任务之一是整合道德与法治课程内容。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着教育改革的不断深入，初中道德与法治课程作为基础教育的重要组成部分，其教学策略也在不断更新和完善。
一、引言在新课改背景下，初中道德与法治课程的教学目标、内容、方法和评价等方面都发生了较大变化。
为了更好地实现课程目标，提高教学质量，教师需要采取一系列富有成效的教学策略。
本文将从以下几个方面探讨新课改下初中道德与法治教学策略。
二、明确教学目标，注重课程整合1. 明确教学目标在新课改背景下，初中道德与法治课程的教学目标主要包括培养学生的道德品质、法治观念、公民素养和综合素质。
教师在教学过程中要紧紧围绕这些目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 注重课程整合初中道德与法治课程涉及多个学科领域，如心理学、社会学、法学等。
教师在教学过程中要注重课程整合，将相关学科知识融合到道德与法治教育中，提高学生的综合素养。
三、创新教学方法，激发学生兴趣1. 采用案例教学案例教学是新课改下初中道德与法治教学的重要方法。
通过生动、具体的案例，教师可以引导学生分析问题、解决问题，培养学生的道德思维和法治意识。
2. 引导学生参与讨论课堂讨论是激发学生兴趣、培养学生思维能力的重要手段。
教师可以设计一些具有争议性的话题，引导学生展开讨论，让学生在讨论中深化对道德与法治的认识。
3. 利用现代教育技术现代教育技术如多媒体、网络等，为初中道德与法治教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用这些资源，为学生提供直观、生动的教学素材，提高学生的学习兴趣。
四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
2. 实施分层教学针对不同学生的学习水平和需求，教师可以实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，教师要加强对他们的辅导，帮助他们掌握基本知识；对于学有余力的学生，教师要引导他们进行拓展学习，提高他们的综合素质。
五、强化实践环节，提高学生综合素质1. 组织课外活动课外活动是道德与法治教育的重要途径。
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中学政治课程改革如何让教学“活”起来时下，新课程改革之风吹遍神州大地，很多学校都掀起了改革的浪潮。
但是新课程倡导的自主、探索、合作的观念并未深入人心。
有些教师摆脱不了传统观念的束缚，为了一味追求升学率，以一张试卷定高低。
在这种教学思想的指导下，教师的教学是重书本，轻实践；重灌输，轻启发；重记忆，轻思考；重知识，轻技能；重接受，轻创造；重讲授，轻自学；重共性，轻个性;重结果，轻过程。
它的缺陷是教师以传授知识为主，把知识与能力、觉悟割裂开来，忽视过程、方法，更难谈得上情感、态度、价值观的培养。
教师采取满堂灌、注入式的教学方法，把学生当作一个消极被动地接受知识的容器和贮存式的仓库。
这种封闭式的教学模式不符合新课程改革的理念，扼杀了学生的创造性，尤其是思想政治课，学生总感觉枯燥无味。
在他们的心目中，思想政治课就是“催眠课”，仅有教师在讲台上演“独角戏”。
我们的教师应该好好地自我反思一下，怎样才能把学生原本以为枯燥无味的思想政治课变成他们喜爱、受欢迎的课呢？怎样才能让思想政治课“活”起来呢？据此，我浅谈几点体会，以求教同行。
一、要更新观念，重新定位，建立新型的师生关系。
走进新课程，意味着思想品德教师在教学实践中，要正确确立与新课程相适应的体现素质教育的教育观念。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、
相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
因此，我们必须改变陈旧的教学观念，确立新的教学观念。
从本质上看，课堂教学意味着师生的交往，要求人人参与，新课程的实施要求教师的角色地位发生巨大的转变。
首先，教师要放下“师道之尊”。
教师已不再是知识的垄断者，而应该是学生求知途中的富有经验的组织者，学生的求知伙伴。
其次，要转变角色，敢做学生的“学生”。
新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。
教师怎样做学生的“学生”呢？（1）“蹲下身子和学生说话”。
教师应该与学生站在同一个台上互动，成为“平等中的首席”。
（2）“弯下腰来与学生探讨”。
教师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得多，我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生互学。
（3）“竖起拇指给学生奖赏”。
教师要由课堂的裁判者变为课堂学生的激励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”。
二、要转变教学方式，正确而充分发挥教师主导、学生主体的作用。
新课程的标准，强调要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。
因此，在教学中，教师要从过去“往容器内灌水”转变成学
生“取水”的帮助者、组织者和引导者。
体现以生为本的现代教育观，积极引导学生在“知识的大观园”内主动参与，乐于探索，积极实践。
教师在课堂上应发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性、主动性。
我结合个人的教学实践，谈四点看法。
1、积极实践“自主、合作、探究式学习”，营造平等民主和谐的教学氛围。
在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创的见解。
同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。
只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。
2、激发兴趣，寓教于乐。
兴趣是成功的先导。
在进行教学时，教师应注意从兴趣出发，让学生在愉悦中获取知识。
以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。
3、善于启发，因势利导。
在课堂上，教师可以从创设一定的情境入手，提出问题，让学生动脑思考，然后因势利导。
如，在进行“调查报告”社会实践时，安排学生进行《由电子游戏机引起的忧虑》这类学生感兴趣的调查活动，提出如下问题：第一，当前对学
生上网要忧虑什么，为何忧虑？第二，如何才能摆脱忧虑？在分析这些问题时，教师有意识地和现实情况联系，这样不仅能吸引学生的兴趣，而且更能培养学生的实践能力和创新能力。
三、要努力开发教学资源，尽可利用多媒体技术进行辅助教学。
多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。
鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师”如虎添翼”，学生”如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
多媒体技术的运用展示给我们一种全新的教学境界：它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，这使得传统的教学模式受到了严重挑战。
新课改是一个新事物，在它的发展过程中肯定会碰到种种困难的，只要我们敢于克服困难，主动适应，大胆探索，稳步推进，新课改实验，前途一定是光明的。
以上所说的只是我的一些个人看法，是我在反复学习和实践新课程中所获得的一些个人体会。
我谈这些看法，是希望起一个抛砖引玉的作用，希望有更多的人投身于新教材的教法研究。