浅谈如何改革中学政治课堂教学 王巧荣
浅谈如何改革中学政治课堂教学 王巧荣
发表时间：2013-04-25T15:14:37.730Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年2月供稿 作者： 王巧荣
[导读] 当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。
王巧荣 河北省魏县第三中学
【摘要】思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实
贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。
【关键词】中学政治；课堂教学；改革
新一轮课程改革即将在高中普遍推广,在新课改理念下要求释放学生激情、活跃课堂气氛，让学生的主体地位进一步凸显,激活以往被动视听的大脑,培养学生主动学习、积极探索的精神。
那么高中政治课在时代要求下也要进行教学方法的相应改变，使课堂知识成为绕梁三日、终生难忘的内容,让课堂成为活跃欢乐的殿堂。
一、趣味导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有把学习看作是一种需求才能激发起强烈的求知欲，从而由被动学习变为主动学习。在课堂教学中良好的导入能强烈吸引学生，激活大家的头脑，对避免学生思维
走神十分必要。
1.以时事新闻热点导入课堂，用鲜活的实例剖析激发学生。
在高中政治教学尤其是高一教学中，应时常将新发生的重大事件、国内外新闻报道的重大材料引入课堂，或安排学生每周在课外阅读中都找到至少一件时效性强的新闻事件走上讲台讲给大家，然后进行简要评论，教师对于一些同学关心的、社会关注的事件进行讲评，将
鱼龙混杂的现象澄清。同学们明辨了大是大非，能立刻激发学习兴趣，同时也体现了政治课理论结合实际的学科特色。
2.把诗词、故事、漫画、歌曲、小品及多媒体音像等引入课堂，刺激学生的头脑达到牢固记忆。
一部电影、一首歌曲、一篇文章、一则寓言、一个笑话都可以作为材料经过提取为课堂所用，效果彰显。如讲哲学“新事物必然战胜旧事物”时，用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“芳林新叶催旧叶，流水前波催后波”通过声情并茂的朗读激发学生的学习兴趣。
3.引入悬念，激发兴趣。
多年的教学实践证明，以悬念开篇能激起学生学习的兴趣和高昂的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并从中明辨是非、摆正观点。
如讲《对外贸易的主要内容》之关税意义时，征收关税能增加国家收入，而为何我国入世后要下调关税？下调关税后对经济有何影响？通过引导、评议、学生争论，形成了自己的看法，然后经总结归纳，学生会有喜获知识并印象深刻的体会。
在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的
教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。
二、转变传统应试教育观念
当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。
因此，思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和
能力。
三、平等对待学生，变封闭式教学为开放式教学
当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感，同时渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏
爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水
平和思辨能力的提高。以课本为基础，向学生的生活和社会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查，运用第一手资料来增加
理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。
四、贯彻理论联系实际的原则
理论不能束之高阁，她应于的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实
材料进行剖析，但是学生并不满足于此。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。
五、增加信息量，开拓学生视野
从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开
始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相对照，有的甚至对教材里某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，
大胆质疑。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握
科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
中学政治课教学模式改革探讨
中学政治课教学模式改革探讨
随着社会的发展和教育的进步，中学政治课教学模式也需要不断地进行改革和创新。目前，中学政治课教学仍存在一些问题，主要表现为课堂教学单调、缺乏互动、学习内容过分简化等。因此，如何创新和改进中学政治课教学模式，提升学生的学习兴趣和能力，是我们需要关注和思考的问题。
一、课堂教学变得更加生动
课堂教学是中学政治课的重要环节，如何使课堂教学更加生动是关键。传统的教学方式主要以老师为主，学生被动接受知识的情况较多，这种方式已经无法满足现代学生的需求。因此，中学政治课教学必须采用生动有趣的方式来展开，如利用情景模拟、角色扮演、游戏互动等方式，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣和热情，从而更好地吸收知识。
二、加强互动交流
中学政治课教学，要加强互动交流。互动交流是课堂教学的重要环节，它能够增加学生的参与度和归属感，同时也能让老师更好地了解学生的学习情况和需求。采用小组讨论、问题解答等形式，增强学生之间的交流与协作，也可以促进学生的思维能力和语言表达能力的提高。
三、多种教材相结合
中学政治课教学可以采用多种教材相结合的方式，改变传统单一的教学方式，使学生更好地领悟课程中的相关知识。在教学过程中，可以引入素材阅读、历史事件分析、案例分析、地图、图片等现实例子，让学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的自主学习能力。
四、增加实践环节
中学政治课教学还应该增加实践环节，让学生在实践中体验课程内容。政治课与社会实践相结合，可以更好地提升学生的社会责任感和公民意识，增强学生的思想性和趣味性。例如领导力训练、创新设计、科技创新等活动，可以帮助学生更好地理解社会政治和生活中涉政方面的知识，从而快乐学习。
总之，改革和创新中学政治课教学模式，需要各方面的参与和支持。教师要灵活运用教学手段，增强课程的生动性和趣味性，充分满足学生的需求。同时，学生要积极参与课堂互动，主动学习，做到主动提问和思考。只有这样，才能够让中学政治课教学更加符合现代学生的需求，提高学生的综合素质和能力。
转变教育教学观念 改革政治课堂教学
８ 教 学 研 究
转变教育教学观念改革政治课堂教学
杜迎宾 （青龙满族自治县双山子高级中学．河北青龙０６６５０３）
随着社会的发展和教育体制改革的深化．素质教育对高中 思想政治教学提出了新的要求。为适应全面推进素质教育的要
求，培养２１世纪全面发展的人才．我们的课堂教学改革势在必
行。而新课程标准的提出为中学政治的教学实践指出了正确的 方向。
一、培养学生的创新能力
新课程标准明确提出了“积极培养学生的创新精神”的要
求。因此，教师要认真学习和研究创新教育理论．用先进的教育
思想武装头脑．并把这一理论具体应用到教学实际中 随着经
济的发展和教育体制改革的深化．素质教育对中学思想政治教
学提出了实施创新教育．培养学生的创新精神和实践能力的要 求。学生的创新能力体现在学习过程中思维的探究活动．因此
教师要提高学生的思维创新能力 思维是联系知识和觉悟的桥
梁。思维能力越强，对知识的掌握就越多，觉悟才有可能进一步
提高。因此，培养学生的创新思维能力是中学政治课的一项重
要任务。
二、教师耍拥有扎实的业务素质 马克思曾经说过：“创新思想就像一颗种子。它是人的生命
进发出的最鲜活的、最灵性的火花．教师的职责不仅仅是传播
知识的种子。而是在于启迪、唤醒学生的创造精神，使得这颗种
子发芽、成长。”教师要具备广博的文化科学知识、精深的学科 专业知识和教育学、心理学知识。形成多层次的新型的知识结
构．具有指导学生开展研究性学习的素质和能力．才能在教学
活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力．激发
他们的创造学习潜能。教师必须具备深厚的理论基础、科学的
训练方法、正确的评价制度和高度的责任心使命感。如果教师 只满足于传统教学模式而不愿做新的探讨．那么培养创新精神
和实践能力就只能是纸上谈兵
三、发挥小组合作学习的作用。引导学生主动参与教学过 程 教师应力求将教学目标转化为学生各小组的学习目标．使 学生在小组的相互讨论 探究中进行学习。教师在教授新课时先
中学政治课教学模式改革探讨 2
中学政治课教学模式改革探讨
【摘要】
中学政治课教学模式改革对培养学生的思辨能力、创新意识和社会责任感起着至关重要的作用。文章围绕中学政治课教学模式改革的重要性、现状和意义展开讨论，分析了传统教学模式存在的问题并探索了新型教学模式的实践。探讨了多元化教学手段的应用以及践行德育与智育相结合的目标。结论部分论述了中学政治课教学模式改革的可行性、前景以及启示。通过对中学政治课教学模式改革的探讨，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和社会适应能力。这种教学方式将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为培养具有现代素质的新时代优秀青年奠定基础。
【关键词】
中学政治课、教学模式改革、背景、问题、探索、实践、多元化、教学手段、德育、智育、可行性、前景、启示
1. 引言
1.1 中学政治课教学模式改革探讨的重要性
中学政治课教学模式改革探讨的重要性在于适应当今社会和时代发展的需要。随着信息技术的迅猛发展和社会变革的加速，传统的教学模式越来越难以满足学生的学习需求和社会的发展需求。中学政治课教学模式改革成为当下十分紧迫的任务。通过改革教学模式，可以更好地培养学生的创新意识、批判思维和解决问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。
中学政治课教学模式改革也是教育改革的重要组成部分。政治课作为学生思想政治教育的重要内容，教学模式的改革将对学生的综合素质提升和个性发展产生深远影响。通过创新教学方式，可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果和质量，培养具有独立思考能力和创新精神的优秀人才。
探讨中学政治课教学模式改革的重要性不仅是教育教学工作者的责任，也是整个社会对于教育领域发展的关注和支持。只有不断探讨和改进教学模式，才能更好地适应时代的要求，为学生的全面发展和社会的长远发展提供更好的支撑和保障。
1.2 中学政治课教学模式改革的现状
中学政治课教学模式改革探讨 3
中学政治课教学模式改革探讨
随着时代的发展和教育的不断变革，中学政治课教学模式也在不断探讨和改革。政治课是培养学生国家观、社会观、以及公民素质的重要课程之一，其教学模式的改革不仅能够提升教学效果，更能够促进学生的全面发展。本文将就中学政治课教学模式改革进行探讨。
中学政治课教学模式的改革需要更加贴近学生的学习特点。传统的政治课教学模式以教师为中心，注重灌输式的教学，学生缺乏主动参与和思考的机会，导致学习兴趣不高。政治课教学模式的改革要注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，提高学生的参与度和学习积极性。比如可以采用问题导向的教学模式，引导学生在讨论和分析问题中主动获取知识和思考，培养学生的批判性思维和分析能力。
中学政治课教学模式的改革需要更加注重跨学科的融合。政治课是一门涉及政治、法律、经济、历史等多学科知识的综合性课程，其教学模式的改革需要与其他学科进行有机的融合。教师可以结合国际政治事件、社会现象等，进行跨学科的教学，帮助学生更好地理解政治知识与其他学科知识的关联，从而提升学生的学习兴趣和学科综合素养。
中学政治课教学模式的改革需要更加关注现代技术手段的应用。现代技术手段如多媒体教学、互联网资源等，能够为政治课的教学提供更加丰富和生动的教学资源，让学生在学习过程中有更多的参与和互动。教师可以利用多媒体工具展示案例分析、政治演讲、历史事件等，激发学生学习的兴趣。政治课教学模式改革也应该注重现代信息技术的应用，引导学生通过互联网等方式获取政治信息，培养学生的信息素养和数据分析能力。
中学政治课教学模式的改革需要更加强调实践性教学。政治课的学习内容丰富多样，涉及政治制度、政治决策、国际关系等方面的知识。而这些知识的理解和掌握不能仅仅依靠课堂教学，需要结合实际情况进行实践教学。教师可以组织学生进行模拟选举、模拟政府运作等实践活动，让学生身临其境地体验政治活动的过程，培养学生的实践能力和团队合作精神。
如何改革初中政治课堂教学
如何改革初中政治课堂教学
河北省枣强县王常中学史金顺
摘要：从目前中考答卷来看，学生普遍存在如下问题：审题能力不强，缺乏获取有效信息的能力和方法；不能从整体上把握知
识间的联系；思维不活跃，灵活运用知识的能力差：对开放性试题不适应等问题。这反映出改革政治课堂教学对提高学生思想品德
教学的紧迫性。
关键词：思想品德 素质教育 多媒体教学
一、不一味追求课堂容量而要重视质量 人本主义学习理论认为个人的学习是一个心理过程；学习 是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的
学习和掌握，强调在学习过程巾获得知识和经验；强调做中 学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习
者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并 具备自我实现的学习动机，要以学生为中心的教学。课堂教学
不是给别人看的，而应该是让学生确确实实的感觉到他要学， 他要动脑，他掌握了，他记住了。在传统的实际教学过程中，
有些老师一味的追求一堂课４５分钟要讲完多少知识点，却忽视 了学生真正能够掌握了多少。如果在讲授中忽视了这个
“度”，任凭教师随心所欲、尽情拓展，这样尽管教师费了功
夫，讲得头头是道，学生仍有可能不得要领。所以，深化和拓 展教材要以大纲为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原
则。列举事例时一个在量上要充足，具有足够的说服力。中学 思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道，这就要求
教师不能照奉宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的 事例加以剖析、证明，以增强教育效果。而教材中所提供的事
例毕竟有限，且有的离学生生活太远不足以说明问题，因此需 要教师在教学中适当地补充事例。同时事例的选择要典型，有
代表性，切忌不加选择地信手拈来。如果对事物不加筛选，就
达不到教育的目的，也会影响教学效果。因此，要紧紧围绕讲 述的重点慎重选择，以增强说明力度。
其次还需要教师在课前对教学内容的精心整合，针对学生
浅谈新课改下中学政治教学
浅谈新课改下中学政治教学
思想政治课教学是教师和学生进行交流和沟通的互动过程，要想让学生喜欢这门课就必须重视情趣教学。在注重知识性、科学性及思想性的前提下教师必须本着”以学生为本”的课程理念，采用各种方法和策略来开发课程的趣味性，激发学生的情感，引导学生认识学习的重要性，把”要我学”变为”我要学”，让学生在情趣当中培养和提高对思想政治课的兴趣与热爱。
1.情趣教学的内涵与特点
1.1 情趣教学的内涵
情趣教学是一种教学方法。它是以情感为依托， 教师通过多种教学手段的运用及富有情趣的教学艺术的诱导； 以理激趣、以信树趣、以智引趣、以疑取趣；充分地利用各种方式和条件将语言、形象、感情融为一体，创设具体生动的场面或是感情氛围，把情与趣有机结合，融合一体，把思想性、知识性寓于趣味性当中，将三者贯穿渗透到教育教学活动之中，充分调动、激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。 让他们在趣味中获知、在求知中得趣、和谐师生感情，达到教与学的和谐、情与知的统一，为素质教育铺桥搭路。
1.2 情趣教学的特点
1.2.1 与传统的教学理念的情境创设仅仅是停留在课本所隐含的故事情节、人物性格、教学组织节奏、教师的教学语言情趣等物质和客观的层面上不同，情趣教学还强调应该要重在情景的主观设计方面，重在让学生在教师的教学过程中体会到学习的情味和趣味，这是十分必要的。
1.2.2 情趣教学并不是情境教学和快乐教学的简单相加，它是在二者基础之上的融合、深化和发展，有着深刻的创新意义。
2.情趣教学在思想政治课中的具体运用
2.1 采取灵活有效的教学方法
新课程要求政治教学的教学方法要灵活、新颖；要能够启发学生的积极思维，开拓视野；要能够让学生提出问题，发现问题，解决问题，让学生真正成为学习的主体。在教学活动上，教师是主导，学生是主体，教师在发挥主导作用所采取的方法应以调动学生积极性为目的，尽量活跃课堂气氛，以加强师生之间的互动交流。
课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】
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课堂教学有效性策略【浅谈中学思想政治课教学有效性提高策略】
中学思想品德课和思想政治课，是帮助中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，其目标是“我国中学教育目标在中学生思想政治素质、道德法律素质以及社会科学文化素质等方面要求的具体化”。在整个中学阶段，培养学生的社会主义信仰，提高其必要的政治理论水平，养成其较好的道德情操，增强其法纪观念，塑造其健全人格一直是贯穿于中学思想政治课程的主线。
但是由于课程设置、教材编写、认识和教学方法等原因，中学思想政治课的思想引领、精神鼓舞、法律道德导向和心理疏导功能没有得到很好地发挥。所以说，如何在新课程改革和思想政治教育改革的大背景下，提高中学思想政治教育实效性，是一个亟待解决的问题。
一、政治科任教师要提高自身素质
学生对科学真理诚心接受往往需要通过科任教师的人格力量发挥作用。因此，中学政治课教师除了掌握扎实的理论功底和精湛的教学艺术，还要具备坚定的政治信念、崇高的道德理想和高尚的人格魅力。教师要身体力行，用自己坚定的社会主
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义信仰、高尚道德品质和健全的人格去影响学生，让学生真实感受到现实生活中的榜样力量。这就要求政治课教师在认真钻研专业知识的同时，要提高自身政治理论素质，加强个人修养，提升自身道德素质，增强法纪观念和注意自身心理健康问题。
二、政治教师要善于钻研教材，挖掘出教材内在的隐性思想政治教育内容
政治课作为一门重要的人文社会学科，包涵政治、法律、经济、哲学、社会伦理等各个领域的知识和理论，蕴涵着丰富的人文精神内容，教师要善于从既定的教学内容中挖掘出渗透人生观、价值观教育的内容，进行教学设计，从而既实现了对学生进行知识点传输的目的，又让学生的思想道德素质、人生观和价值观得到提升和改造。在进行人生观和价值观渗透时，政治教师要以教材为本，又不能完全依赖教材。因为强调稳定性，教材不可能频繁修订。可现实生活和国家大政方针路线却会随着时代的变化适时做出调整，所以，教师要注意跟踪社会生活实际和学生身心实际的变化，在教学内容方面对原本教材里没有的知识作必要的补充，对一些带有较大的“滞后性”、对学生很难起到说服教育作用的资料和和数据作删减或修改，以增强教育的时代性和实效性。在选择教学内容时，教师要坚持贴近社会实际，贴近学生，理论联系实际，及时解答学生在
浅谈中学政治课改革
浅谈中学政治ｊ课改革
●河北省阳原县化稍营中学王志彪， ， ● 现在中学政治思想课的主要弊端在于教学：证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学： 内容枯燥激学形式单一。其带来的后果是政治一生能对知识有一定的理解、巩固即可。 ’ ．・
思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生： 所有的教育者都应当完成这个思想观念的： 实际。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对：转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这・ 政治课教改的一些想法。 ：样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目：
一、政治课教学必须转变思想观念 ：前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出： 我们现在大力提倡教育现代化，而教育现：社会主义市场经济所需要的新型人才。 ：
代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管： 二、政治课必须改革教学方法 ： 理设备等物质条件的现代化。也包括教学思想・ 传统的政治课教学方法基本上是“满堂ｔ 和管理方法的现代化。 ：灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学： 对于政治课教学来讲。最迫切、最具根本性・生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学・ 意义的还在于实现教育思想观念的现代化。 ：方法远不像现象上表现出来的那样简单，它实： 长期以来，由于政治课远离学生实际，使学 质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用。因： 生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽
如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际 政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指 的高分低能。一般来讲，现在许多学校的政治课 此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、： 单向、机械的教学模式。我在教学实践中，主要：
采取了以下几点做法： － ｔ 首先，结合教科书的内容，有针对性地增添： 书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。
、其次，在具体教学过程中，我还特别重视学 生这个主俸，想方设法让他们活起来；动起来。 比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活、学习
浅谈政治教学改革的思路
教育探索２０１４年１月（中）
浅谈政治教学改革的思路
随着社会经济飞速发展，人民生活水平
大幅提升，学生的生活条件和学习条件自然
也得到大幅度的改善，那么在这样的社会背
景下初中思想政治教学工作就显得尤为重
要，主要原因有两个：首先，初中的学生正 处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思
想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的
教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，
能够引导学生树立正确的价值观和人生观， 为学生在未来选择正确的人生发展道路奠
定基础。所以，在初中教学过程中，一定要 充分认识到政治教学的重要性，结合社会经
济发展和教育改革的现状，促进教学内容和
方式的改革和创新，从而有效提高初中政治
教学质量，完善学生思想道德素质。那么在
新课程改革背景下，我们要如何有效地促进
初中政治教学工作的改革和创新呢？ １．激发学生的学习兴趣。培养学生的
创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政
治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴 趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那
么便无需教师和家长的监督，学生也会学得
认真、学得开心。兴趣是做任何事情的原动
力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的
主观能动性，达到预期目标的一个有力保 障。
初中政治课程的内容，相对于语文课程
的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相
比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少
了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重
的学习任务时。对政治失去学习的兴趣。所
以在初中政治教学过程中，教师一定要采取
有效的教学方法来充分调动学生的学习积
极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生
的创新精神。 首先，要改变教学模式，提高教学效率。
在教学过程中，一定要改变传统的“灌输
式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符
合教学要求的教学模式，调动学生的学习热
情，将学生的主体地位充分体现出来，从而 有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，
教师在讲授九年级《学会合理消费》这一章
中学政治课教学模式改革探讨 4
中学政治课教学模式改革探讨
随着时代的发展和社会进步，人们对中学政治课教学模式的要求越来越高。在过去，中学政治课以传授基本原理和知识为主要目的，主要采取讲授、讲解、默写等传统教学方式。然而，这种教学方式过于简单单一，难以激发学生的学习热情和主动性，更难以培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。因此，我们需要对中学政治课教学模式进行改革。
一、构建多元化的教学内容体系
中学政治课的教学内容应由国家公布的教材和一定的教学参考书籍构成，同时还应根据学生的实际需要和社会需求，融合一些实际案例、新闻事件、经济数据等实际内容进行教学。教师要根据学生的基础、兴趣、实际情况，设计适合学生的教学内容，确保学生能够有机会在课堂上学到有用的实用知识。
中学政治课教学手段应多样化，并注重情境教学、实践教学的应用。具体而言，可以采用课件、多媒体、互动视频、电子阅读等方式进行授课。还可以通过讨论、小组讨论、研究报告和模拟实验等方式组织学生学习和交流，从而帮助学生更好地理解和掌握课程知识。
三、营造积极的教学氛围
教师应根据学生的兴趣与特长，以鼓励和引导的方式培养学生成为自主学习者。在教学过程中，应该注意适度的激励，让学生在课堂上充分参与，提出自己的见解和问题。要充分尊重学生的个性，不断调动学生的积极性，增强学生主动学习的信心和愿望。
四、强化考核、评估机制
中学政治课教学过程的重点是培养学生的思维能力和实践能力。在这一过程中，必须落实适当的考核和评估措施，以衡量学生的综合能力。教师要根据学生的实际情况，采用合理的考核手段和评价方式，充分激发学生的学习动力，帮助学生全面巩固所学知识。
总之，中学政治课教学模式的改革，需要教师积极探索新的教学方法，同时推进课堂教学与实践结合。要充分考虑到学生的实际需求和兴趣，尊重学生的个体差异，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质。