一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。
校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。
在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。
古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。
这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。
2.要以积极的心态去学习别人的经验。
校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。
3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。
任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。
作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。
只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。
二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。
校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。
2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。
教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。
这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。
广西教育厅长高枫：“一个好校长就是一所好学校”
“⼀个好校长就是⼀所好学校。
有⼀个好校长，就有⼀所好的学校，就能带出⼀批好的教师，就能培养出⼀批优秀的学⽣”，⼴西壮族⾃治区教育厅厅长⾼枫在⽇前召开的⼴西教师教育及中⼩学（中等职业学校）教师队伍建设年度⼯作会议上说。
⾼枫说，有⼀些学校，校园⽂化建设单调、枯燥，学校没有标语，校园没有板报，教室没有墙报，学校卫⽣状况和校容校貌管理不尽⼊⼈意，有的甚⾄存在脏、乱、差的现象，个别学校校长和教师⽣活卫⽣习惯也不太好，这折射出校长的管理⽔平还需进⼀步提⾼。
⼴西从２００９年开始，以提⾼管理⽔平为⽬标，进⼀步加强中⼩学校长队伍建设，组织开展义务教育阶段学校常规管理达标评估，着⼒改进农村中⼩学校的管理⽔平。
⾃治区安排了专项经费，将对全区乡镇中⼼校长进⾏新⼀轮全员培训，培训内容主要是学校的常规管理，包括教学管理、教师管理、学⽣管理等。
一个好校长就是一所好学校
“一个好校长就是一所好学校。
”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。
要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？我个人认为要做到以下几点：一、要有自己的办学理念。
校长要把自己的“理念”告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
所谓“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
比如我们学校的理念就是：德育立校、质量强校、教研兴校、和谐办校，办人民满意的特色学校。
二、要加强师德建设。
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。
教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、教研、教育管理，关系校风、教风、学风，关系学生成长的重要因素。
为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。
组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《十条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求。
三、在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在学校管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。
我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。
为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。
校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。
也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。
也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。
至此，校长的管理理念也才会被教师们所认同。
四、带头教研，带动教风校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。
为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。
学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，校长带好头是关键！校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动每位教师，进而达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家XXX先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。
”
一踏进学校的大门就能让人前一亮，有的学校虽然不大，但校园里干净整洁，布局合理，文化气息很浓。
课间的时候有学生在翻阅图书，教室里干净整洁，墙壁上有学生画得精美的手抄报，黑板上写着老师的祝福语，特别温馨，到处都充满了书香。
一个好校长就是一所好学校，而好校长来自哪里，来自一份责任，一份担当，一种忧患意识，和对这片土地的无比热爱。
校长二字不仅仅是单纯的一个头衔，更重要的是他肩上整座学校的学生和老师们的未来。
哪怕学生们天赋不同，老师们能力不同，校长都能够用自己的担当去引领着大家走向最光明的那条路。
有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。
因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”“吸铁石”和“试金石”，“磨刀石”打磨自己的惰性，不生锈不落伍不懈怠，“吸铁石”凝聚师生的人心，以人格魅力、奋斗激情，打造向上有活力的教师队伍，“试金石”检验自身的素质，校长要不断学习，与时俱进，创新引领学校的发展，只有这样才能不断开创学校工作的新局面。
一个好校长就是一所好学校
“一个好校长就是一所好学校。
”反过来说，一个不称职的校长会毁了一所学校；折中一点儿说，一个不好不坏的校长则相当于“萧规曹随”的维持会长。
如果校长是一个搞“政绩工程”“形象工程”的行家，是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手，他们只对上级负责，对自己的仕途负责，缺少对教师负责对学生负责的意识。
而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家，那么他一定不是一个合格的校长。
(第一范文网整理)一个好的校长，应该是一个教育家，学识渊博，思维敏锐，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该有敦厚长者的胸怀，宽以待人，作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。
假如我是校长，首先要确定科学合理的办学思想。
明确为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校这样几个问题。
如北京大学从蔡元培任校长时，就定下了“兼蓄并包”的办学方针，他要把北大办成中国的一个“思想库”。
于是100年来，北大就成了中国各学术界、思想界著名学者的云集之地，共产主义思想在中国的最早传播者李大钊就是北大的教授；蒋南翔出任清华大学校长时，他的办学方针就是为中国培养“双肩挑”的人才，使清华成为中国的“人才库”当今若干位国家的领导人就出自清华大学。
假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。
要做到广思、能思、细思，并常反思。
多思则明。
当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。
校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。
如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，还要明群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。
校长思考的方向对头，思考的效率高，思考有深度。
一个好校长就是一所好学校
一、一个好校长就是一所好学校我们常说：一个好校长就是一所好学校。
从某种意义上说，校长素质的高低决定学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。
这一点在我们学习的两所学校上体现无遗，因为他们的校长无疑都是优秀的。
1、李校长、王校长都有先进的办学思想体系。
学习期间聆听了两位校长的报告，在报告中，两位校长都非常清晰地阐述了自己的办学思想，就是对孩子的一生负责，培养品德好、有特长、有良好习惯的人。
在接下来的5天驻校学习中更是发现两位校长在各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。
所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。
其次，三位校长都有超前的办学理念。
群众路小学确定了以“全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校；在超越自我中促进教师专业成长，提升教育教学的生命价值；在体验成功中激励学生全面发展，奠定后续学习与生活的良好基础”的办学目标；实验小学确定了“以信息教育技术带动素质教育，培养具有创新素质、具备良好信息素养、富有团队合作精神的新一代”的奋斗目标和“知道能行”的校训；钱塘小学的廖校长确定了“管理一流、质量一流、服务一流”的奋斗目标，树立“为祖国未来着想，为学生一生奠基”的办学思想。
这些学校的办学目标和办学思想的确定，都体现了校长超前的办学理念。
2、李校长、王校长都有先进的管理方法。
向管理要效益，向管理要质量，及是当今社会的主流。
要办好一间学校，作为一个学校的主要领导，关键是抓好学校规章制度的建立与健全。
“制度治校，用制度管人”是学校管理的一项重大变革。
实践证明：一间学校如果没有规章制度，学校管理就无法可依，无章可循。
两位校长都带出了一个团结协作有奉献精神执行力强的领导班子而且还制定了详细的制度：《领导班子考核方法》、《班主任考核方法》《教师考核方法》、《学生评价方法》。
一个好校长就是一所好学校？
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对此，见仁见智。
本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。
其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。
1.一个好校长≠一所好学校判断中的两个概念内涵不同。
这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。
无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。
由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。
判断中的两个概念不存在必然的因果关系。
一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用，这是人所周知的道理。
但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。
不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。
除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。
判断的格式不能推演。
一个判断的确与否，一个通俗易行的方法是将判断格式进行类比推演。
套用“一个好校长就是一所好学校”的判断格式，我们进行如下类比推演：“一个好厂长就是一座好工厂”，“一个好市长就是一个好城市”、“一个好总统就是一个好国家”……显然，稍具文化知识和逻辑常识的人都明白，这种推演根本不具备起码的逻辑特征与现实可能，推演结果表明，这一判断是不能成立的。
何以会产生这样的判断？我想大致有两种情况：一是当前教育迫切需要有理念、懂业务、会管理并带领全体师生创造优质学校的好校长，以满足社会各界与学生家长的种种期盼，这种需求心理与美好愿望的结果直接导致了“一个好校长就是一所好学校”判断的出笼。
“一个好校长就是一所好学校”——新时代校长应具备的基本素质
116“一个好校长就是一所好学校”——新时代校长应具备的基本素质★ 陈文权校长是一个学校的灵魂。
学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。
校长要明确自己的身份和职责、要有先进的办学理念、要不断加强学习、要重视师资队伍的建设、要善于用人和用权。
教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。
学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。
随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。
一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。
作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。
作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。
因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自己的位置，静下心来，做好自己，确立自己的办学目标和办学理念，持之以恒去做，就一定会有成绩。
二、校长要有先进的办学理念办学理念是一个学校办学、治校、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。
有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才无会有成功。
办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。
办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。
一个学校的办学思想，很大程度上是校长的办学思想，它决定着学校的全部办学行为。
校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。
要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。
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一个好校长就是一所好学校
平安街道新李小学杨岱莹
好的环境可以激发人的潜能，造就一个人才。
一个好的校长就是一所好的学校。
在这个丹桂飘香，秋风飒爽充满浓浓教师节味道的金秋九月，我来写写我的校长。
初识王校长是在2009年，记得刚见面时，他黑发中掺杂着几根银丝，拎着一个红色的布袋，骑着一辆不算新的电瓶车，给我留下的最深印象是这位校长好朴实，但就是这位朴实的校长让我们新李小学有了巨大变化。
一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是跟一个出色的校长在一起。
他是一位爱岗敬业求真务实的校长。
一直把教书育人作为人生的事业来追求，把自己的生命融入其中，几十年如一日。
作为一校之长，众多事务缠身，但他一直坚持参加每一次教研活动，每一次考试带头组织各学科老师分析问题思考对策。
他一有空就深入课堂听课，平均一个学期听课次数多达30余节。
他亲自参加学校大扫除他会因为某班一次考试成绩不理想，专门找班主任促膝长谈，会因一节体育课没上好责令体育教师写反思，会因学生作文卷面潦草而提出指导意见，会因一顿饭菜不可口专门找伙食长谈话……一直以来，他以校为家，一心扑在学校工作上，他坚持每天第一个到校，最后一个离开。
节假日和寒暑假，他更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校工作上，用心血和汗水书写着自己的工作业绩，身先垂范，以身作则。
“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。
正是他这种忘我的工作态度，使
他在全镇教师心目中树立了良好形象。
他是一位理念先行思想出新的校长。
在学校管理上王校长有一整套经验，他对班子的管理模式是“统一步调，分工协作，各司其职，各负其责”。
他的眼界更加辽阔，思想更加深邃。
就像今年他请来了心理专家为我们老师寻找幸福，他确定了学校的发展目标、办学特色及工作思路。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”正因为有他先进的教学理念和前瞻的管理模式，才有新李小学永葆青春的教学质量。
甘为孺子牛，全心全意服务师生不言怨。
王校长身为一校之长，不但不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，而且关心教师乐意为教师排忧解难，情系师生，乐于助人，是对王校长的写照。
对教师的困难疾苦，更是热情帮助，关怀备至。
有一次，一位教师身患重病入住医院，王校长不顾劳累亲身前往医院探望，问寒问暖，并多次安排学校行政人员、教师探望生病的老师，令生病的老师及其家人深受感动，还有类似的例子太多了。
王校长对学生也倾注了无尽的爱。
哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助，学校几位学生家庭有困难，王校长了解情况后给学生们申请了困难补助，使学生家长解决了燃眉之急……正因为这样王校长赢得了广大师生和家长的信任和好评，赢得了教学工作的主动权，使全校呈现出一派校风正，学风浓、乐于助人、勤奋好学的风气。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
王校长以他对教育无比挚爱的情怀，和无私奉献的精神，默默地耕耘在乡间教育的沃土之上。
30多年风雨沧桑，我们王校长依然心性不变。
他始终站在教育那块精神
高地上守望者自己的理想，守望者那个甜美的梦，谱写着一曲人生平凡而卓越的乐曲！。