一个好校长就是一所好学校
一个好校长,就是一所好学校
一个好校长，就是一所好学校苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长，就是一所好学校。
”一所好学校，必然拥有一位好校长。
这样的好校长，并不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是留给学校多少有用的东西。
一个好校长要求校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过服务，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领悟和实施从被动接受转为主动发展；通过服务来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。
朱镕基任国务院总理期间，到一些地方视察教育工作，发现许多地方校舍雄伟壮观、富丽堂皇，硬件设施充满现代气息，然而师资水平低、教学质量差，朱镕基总理不禁喟然长叹：“有好庙，没有好僧。
”近年来，县委、政府对教育的投入是有目共睹的，目前我们尼勒克县的学校也是一样，“最好的建筑在学校”，“最美的地方是校园”，可是教学质量不容乐观，学生流失严重。
县委、政府，特别是周书记在多次会议上也提到，硬件投入是县委、政府的事，教学质量就靠我们学校了。
“僧”和“庙”哪一个更重要？显然家长、社会认可的是教学质量，那么怎么才能提高教学质量，突出这个重围呢？笔者作为县第二小学的校长，到今年教师节为止，在校长岗位上整整工作有十六年了。
十六年来，笔者亲身经历了尼勒克县教育发生日新月异、翻天覆地的变化，笔者在这其中体会万千，在此谈几点粗浅的看法。
一、一个好校长，带领一批好老师就能办出一所好学校没有高水平的校长，很难带出高水平的师资队伍。
需要提升教学质量，让人民满意，首先要培养和造就一支高素质的校长队伍，因为校长是老师的老师，要做老师的表率，用人格的魅力去教育、影响教师的言行。
读书学习、弯腰捡纸、不闯红灯，看上去是一个个不足挂齿的小节，但是“细节”决定成败，对师生的影响都很大。
学校都是知识分子，校长不但有“学识”，还必须有一定的行政管理水平。
现在很多家长择校，不是看的建筑，而是看的这所学校的老师而择校的。
去年岁末年初教育系统在武进柔性人才万老师的指导帮助下，出台了尼勒克县的《三名工程》，笔者也参加了这个方案的讨论、建议工作。
伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。
校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。
在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。
古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。
这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。
2.要以积极的心态去学习别人的经验。
校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。
3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。
任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。
作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。
只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。
二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。
校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。
2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。
教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。
这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。
广西教育厅长高枫：“一个好校长就是一所好学校”
“⼀个好校长就是⼀所好学校。
有⼀个好校长，就有⼀所好的学校，就能带出⼀批好的教师，就能培养出⼀批优秀的学⽣”，⼴西壮族⾃治区教育厅厅长⾼枫在⽇前召开的⼴西教师教育及中⼩学（中等职业学校）教师队伍建设年度⼯作会议上说。
⾼枫说，有⼀些学校，校园⽂化建设单调、枯燥，学校没有标语，校园没有板报，教室没有墙报，学校卫⽣状况和校容校貌管理不尽⼊⼈意，有的甚⾄存在脏、乱、差的现象，个别学校校长和教师⽣活卫⽣习惯也不太好，这折射出校长的管理⽔平还需进⼀步提⾼。
⼴西从２００９年开始，以提⾼管理⽔平为⽬标，进⼀步加强中⼩学校长队伍建设，组织开展义务教育阶段学校常规管理达标评估，着⼒改进农村中⼩学校的管理⽔平。
⾃治区安排了专项经费，将对全区乡镇中⼼校长进⾏新⼀轮全员培训，培训内容主要是学校的常规管理，包括教学管理、教师管理、学⽣管理等。
一个好校长就是一所好学校
“一个好校长就是一所好学校。
”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。
要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？我个人认为要做到以下几点：一、要有自己的办学理念。
校长要把自己的“理念”告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
所谓“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
比如我们学校的理念就是：德育立校、质量强校、教研兴校、和谐办校，办人民满意的特色学校。
二、要加强师德建设。
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。
教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、教研、教育管理，关系校风、教风、学风，关系学生成长的重要因素。
为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。
组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《十条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求。
三、在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在学校管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。
我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。
为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。
校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。
也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。
也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。
至此，校长的管理理念也才会被教师们所认同。
四、带头教研，带动教风校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。
为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。
学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，校长带好头是关键！校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动每位教师，进而达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校对于校长，古今中外称谓不一，但无论怎样称谓，从意义上来说，和教师一样。
校长要主持学校工作、全面贯彻党的教育方针，使学校有计划、有目标地完成国家所赋予的各项教育任务。
学校各项工作圆满完成，要靠广大教师，更要靠教师的领班人——校长。
从某种意义上说，“一个好校长就是一所好学校”。
就是说，教育方针政策确定后，并且必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是决定的因素。
这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。
因此，做一个校长不容易，做一个好校长更不容易。
当校长，应具备哪些素质呢？凭着个人之见，谈点粗浅体会。
一、作为校长，必须加强学习一所学校办得好坏，校长起着决定性作用。
一个好校长，就是一所好学校。
因此校长除了具备必要的业务和管理知识外，最重要的一条要加强教育理论学习和职业道德修养。
如果一个校长不掌握教育科学理论，不学习别人先进的经验和方法，这所学校就不能正确地贯彻执行党的各项方针、路线和政策；如果校长不重视理论学习，凭经验办事，工作局面就难以打开。
因此，校长首先要抓好自身学习，学习“三个代表”重要思想，学习各项教育法规与政策，教育需要激情，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。
用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。
一部一部阅读书籍，一期一期查寻杂志，一张一张地扫描报纸，一字一字地摘记抄写，一本一本地书写笔记，一点一点地吸收，一滴一滴地融化。
紧跟形势，按教育发展规律办事。
另外还要学习兄弟学校的先进管理经验，相互了解，取长补短。
二、作为校长，必须埋头苦干学校的根本任务是教书育人，培养适应社会主义建设的人才。
要打好这个基础，一要进行教育改革，有正确的教育内容；二要有脚踏实地、埋头苦干的精神。
如果离开了苦干、实干，各项决策、目标、规划就成了镜中花、水中月。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校
伟大的教育家XXX先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。
”
一踏进学校的大门就能让人前一亮，有的学校虽然不大，但校园里干净整洁，布局合理，文化气息很浓。
课间的时候有学生在翻阅图书，教室里干净整洁，墙壁上有学生画得精美的手抄报，黑板上写着老师的祝福语，特别温馨，到处都充满了书香。
一个好校长就是一所好学校，而好校长来自哪里，来自一份责任，一份担当，一种忧患意识，和对这片土地的无比热爱。
校长二字不仅仅是单纯的一个头衔，更重要的是他肩上整座学校的学生和老师们的未来。
哪怕学生们天赋不同，老师们能力不同，校长都能够用自己的担当去引领着大家走向最光明的那条路。
有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。
因此，面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理，校长要想把学校管理得井然有序，运转自如，就需常备“三块石头”：“磨刀石”“吸铁石”和“试金石”，“磨刀石”打磨自己的惰性，不生锈不落伍不懈怠，“吸铁石”凝聚师生的人心，以人格魅力、奋斗激情，打造向上有活力的教师队伍，“试金石”检验自身的素质，校长要不断学习，与时俱进，创新引领学校的发展，只有这样才能不断开创学校工作的新局面。
一个好校长就是一所好学校
“一个好校长就是一所好学校。
”反过来说，一个不称职的校长会毁了一所学校；折中一点儿说，一个不好不坏的校长则相当于“萧规曹随”的维持会长。
如果校长是一个搞“政绩工程”“形象工程”的行家，是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手，他们只对上级负责，对自己的仕途负责，缺少对教师负责对学生负责的意识。
而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家，那么他一定不是一个合格的校长。
(第一范文网整理)一个好的校长，应该是一个教育家，学识渊博，思维敏锐，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该有敦厚长者的胸怀，宽以待人，作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。
假如我是校长，首先要确定科学合理的办学思想。
明确为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校这样几个问题。
如北京大学从蔡元培任校长时，就定下了“兼蓄并包”的办学方针，他要把北大办成中国的一个“思想库”。
于是100年来，北大就成了中国各学术界、思想界著名学者的云集之地，共产主义思想在中国的最早传播者李大钊就是北大的教授；蒋南翔出任清华大学校长时，他的办学方针就是为中国培养“双肩挑”的人才，使清华成为中国的“人才库”当今若干位国家的领导人就出自清华大学。
假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。
要做到广思、能思、细思，并常反思。
多思则明。
当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。
校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。
如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，还要明群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。
校长思考的方向对头，思考的效率高，思考有深度。
一个好校长就是一所好学校
一、一个好校长就是一所好学校我们常说：一个好校长就是一所好学校。
从某种意义上说，校长素质的高低决定学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。
这一点在我们学习的两所学校上体现无遗，因为他们的校长无疑都是优秀的。
1、李校长、王校长都有先进的办学思想体系。
学习期间聆听了两位校长的报告，在报告中，两位校长都非常清晰地阐述了自己的办学思想，就是对孩子的一生负责，培养品德好、有特长、有良好习惯的人。
在接下来的5天驻校学习中更是发现两位校长在各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。
所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。
其次，三位校长都有超前的办学理念。
群众路小学确定了以“全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校；在超越自我中促进教师专业成长，提升教育教学的生命价值；在体验成功中激励学生全面发展，奠定后续学习与生活的良好基础”的办学目标；实验小学确定了“以信息教育技术带动素质教育，培养具有创新素质、具备良好信息素养、富有团队合作精神的新一代”的奋斗目标和“知道能行”的校训；钱塘小学的廖校长确定了“管理一流、质量一流、服务一流”的奋斗目标，树立“为祖国未来着想，为学生一生奠基”的办学思想。
这些学校的办学目标和办学思想的确定，都体现了校长超前的办学理念。
2、李校长、王校长都有先进的管理方法。
向管理要效益，向管理要质量，及是当今社会的主流。
要办好一间学校，作为一个学校的主要领导，关键是抓好学校规章制度的建立与健全。
“制度治校，用制度管人”是学校管理的一项重大变革。
实践证明：一间学校如果没有规章制度，学校管理就无法可依，无章可循。
两位校长都带出了一个团结协作有奉献精神执行力强的领导班子而且还制定了详细的制度：《领导班子考核方法》、《班主任考核方法》《教师考核方法》、《学生评价方法》。
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一个好校长就是一所好学校
还记得最早听这句话是在今年的9月27号，我们实习前夕，珠海三板小学的校长李彩芳女士来我们学校演讲，在我们大多数人认为这是我们在大学中听过的最动人的一场演讲。
没有太多的理论东西，更多的是她自身的经历以及她是如何成为一名合格的校长的。
身为一线的校长，她敢大胆自信的说出：“一个好校长就是一所好学校”这句话来是很不简单的，因为她自己做到了，所以她说这句话是无愧的。
那么如何才能成为一个好校长?又为什么说一个好校长就是一所好学校呢？
“一个好校长就是一所好学校”那么相反地一个不好的校长则会毁了一所学校。
曾经有个企业家得出过这样一条公式“工作结果=能力×热情×思维方式”最终决定我们工作结果好坏的不是我们的能力和热情，而是我们的思维方式。
因为能力和热情的分数都是在0到100，而只有思维方式是-100到100.校长不是随便就能胜任的，他必须拥有渊博的知识，思维敏捷，对教育的内涵，实质和真谛有清晰的认识，对他所从事的教育事业有高度的热情。
那么为什么会出现好校长和坏校长之分呢？最重要的是他们的思维方式，他们奋斗的出发点错了，他们在整个过程中是个搞“政绩工程”“形象工程”的行家，是一个谙熟官场潜规则的八面玲珑的高手。
任何的工作只是为了对上级负责，为自己的仕途着想，缺少对教师和学生的责任心，导致整个的工作结果出现负数。
米尔伯和利伯曼指出，人们所希望的校长角色与现实中的校长角色不同。
他们认为：（1）期望中的校长是一位经理，现实中的校长多半是一个行政管理者；（2）期望中的校长是一个帮助者，而现实中的校长是一个评价者和判断者；（3）期望中的校长与人共享信息，现实中的校长则自我保守信息；（4）期望中的校长是一位民主式的领导，而现实中的校长则是一位权威者——至少有时是如此；（5）期望中的校长能关照组织中的个人，而现实中的校长一般是关照组织；
正如米尔伯和利伯曼说的，我们总是希望别人能按照我们所想的那样去做，能够成为我们所想的那样的人，但是，不论是期望中的校长，还是现实中的校长，他（她）在学校工作中，起着建设者、管理者、领导者、促进者、调解者和变革者的作用。
1校长是学校的建设者
学校教育是一项非常伟大而艰巨的任务，一个好校长的价值在于感染和提升教职工的生命价值，教职工的生命价值在于提升学生的生命价值，学校生命力在于用其独特的文化去影响一代又一代的师生。
从这个意义上讲，校长的根本职责在于创新学校文化，这是时代赋予校长的历史职责。
高品位的学校文化绝不是“拷贝”和“克隆”出来的，而是一代又一代校长引领师生对学校生活的用心感悟和发现，对教育问题永不停止的思考与追问，对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。
无知的校长可能会破坏学校的优秀传统文化，无能的校长可能会丢失学校的优秀的传统文化，平庸的校长只能维持原有的学校文化。
同样，平庸无效的学校文化会在学校的发展中自然淘汰。
优秀的学校文化会在学校的发展中上升为人们共同追求的精神信念，会深入到师生员工的灵魂深处，会渗透到人们的骨髓里，会让师生员工彰显鲜活的生命价值，感受人文精神的灿烂光辉和科学管理的理性之光。
2校长是学校的管理者
俗话说“无规矩不成方圆”任何一项事业都有他的规则存在。
在学校，校长的管理简单说来就是两件事：第一，对人的管理，即对全体教职工、全体学生的管理；第二，对物的管理，即对全校场地（包括一切学校设备、设备的管理）。
两者既有区别，又有联系。
区别在于两者分别为两个被管理对象，联系在于物又是通过人去管理的。
因此，学校管理中管人又显得特别重要。
一所学校，校长工作的好坏、水平的高低主要就体现在师生队伍的建设上。
因此，
毋庸置疑，校长在管理学校中其管理者的作用、地位是十分显现的。
3校长是学校的领导者
人们常说“火车跑的快，全靠车头带”校长，客观地讲，是一所学校的法人代表，对外代表学校，对内负责学校全面工作。
是一所学校的火车头，是一所学校的领导。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先应是教育思想的领导。
因此，如果说校长是“学校之魂”，那么决定校长教育行为的办学理念就是“校长之魂”、“学校之魂”一个好的领导者可以带动整个教师队伍不断向前发展，一批良好的教师队伍能够鼓舞一群学生努力前进。
还记得李彩芳老师这样说道“每个成功人士一路走来都有他自己坚定的信念”同样的一个好的校长也有也必须有他自己的信念。
一个人只有在自己坚定的信念中不断探索，即使会遇到各种挫折，只要我们肯努力肯坚持肯创新，没有什么是不可能的。
诺沃特尼和泰伊指出校长作为领导者就应规划新目标、并鼓励人们使用新方法去实现目标。
他们认为，对校长作为领导者来说，以下四个方面至关重要：
1、目标取向；校长要有以工作任务为中心规划自己工作的能力；
2、人本取向：校长要有创设一种健康的合作环境的能力；
3、自我认识：校长要能在认识到自己优点的同时发现自己的局限性，以便在没有他人帮助
的情况下，仍能有效地凭借自己的才能完成任务。
4、战略眼光：校长要能够超越个人的日常工作作出规划，能充分理解在社会中起作
用的各种力量，能够利用外部资源，并能以开阔的视野审视自己作为一名管理者的工作。
一所学校，在校长从以上四个方面的领导之下，全体师生员工从目标、规划、发展，使学校不断地达到共同的目标，从而成为社会认同，师生信赖的优质学校。
新世纪的现代学校教育，是以学生发展为本的教育，是以学生为中心的教育，脱离的学生就好比火车脱离了轨道一样，所以一个好的校长会不断创新不断改进，使学校教育适合时代的发展适合学生的成长。