高中生物植物生长素的发现导学案
高中生物 第三章第1节 植物生长素的发现导学案 新人教版必修3
高中生物第三章第1节植物生长素的发现导学案新人教版必修3植物生长素的发现导学案寄语：科学发现需要大胆假设和精密的实验来验证，植物生长素的发现能让你充分体验到科学实验设计的严谨分析，希望我们也能逐渐养成良好的思维方式。
[学习目标]1、概述植物生长素的发现。
2、体验发现生长素的过程和方法。
3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
[学习重点] 生长素的发现过程[学习难点]1、生长素的产生、运输和分布。
2、科学实验设计的严谨性分析。
[学习过程]一、本节聚焦1、植物向光性的原因是会么？2、生长素是什么物质？3、什么是植物激素？二、自主学习（一）生长素的发现过程1、向光性⑴概念：在___________的照射下，________向着光源生长的现象。
⑵举例：放在窗口的盆栽植物，其_______________向着窗外生长。
⑶意义：可以使植株获得更多__________，从而可以通过_______________合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
2、探究生长素的发现过程⑴1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到_____________照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时，胚芽鞘_______________________。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时，胚芽鞘_____________。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然____________________________。
[2]为什么会出现这些现象？尝试作出假设：达尔文根据实验提出，______________照射使胚芽鞘尖端产生______________，当这种刺激传递到下部的________________________，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
[3]设计实验，证明假设。
①1910年詹森实验证明：胚芽鞘产生的影响可以透过______________传递给下部。
高中生物学案：植物生长素的发现
《植物生长素的发现》学案核心素养：班级：姓名：1.能依据方案、文献、资料，运用胚芽鞘培养技术，按照科学探究的要求设计出生长素发现的实验方案。
2.能正确评价实验设计方案，得出合理的结论，训练逻辑思维的严密性。
向光性：在______的照射下，植物朝向_______生长的现象叫做向光性。
一、生长素的发现过程：1、和达尔文一起“思考〞:问题1：植物具有向光性的外因是什么？〔可能的外因：黑暗？均匀光照？单侧光？〕实验材料：暗箱、光源、长势相同的玉米胚芽鞘等自变量：因变量：设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕实验结论：问题2：胚芽鞘的生长和弯曲是否与尖端有关?实验材料：长势相同的玉米胚芽鞘、暗箱、光源等自变量：因变量：设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕实验结论：问题3：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端还是尖端以下部位？实验材料：锡箔纸〔锡箔纸的颜色为银白色，可折叠，不透光〕、长势相同的胚芽鞘、暗箱、光源等自变量：因变量：设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕实验结论：问题4：胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端还是尖端以下部位？实验材料：马克笔、长势相同的玉米胚芽鞘、暗箱、光源等自变量：因变量：设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕实验结论：2、与鲍森·詹森同感“影响〞：实验材料：琼脂〔具有凝固性、稳定性；物质能透过琼脂块且该物质理化性质可保持不变〕、胚芽鞘等实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕实验结论：3、与拜尔同感“影响〞：实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕实验结论：4、随温特揭示生长素的奥秘：实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕实验结论：5、实验探究：提出问题：单侧光照射下，为什么背光侧生长素多于向光侧呢？〔横向运输部位：尖端？还是尖端以下部位？〕作出假设：单侧光使生长素在尖端发生横向运输。
实验材料：长势相同的玉米胚芽鞘、玻璃片〔生长素等化学物质不可透过〕、小刀、暗箱、光源等自变量：因变量：设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕实验结论：6、根据上述实验结果及结论，请大胆推测在单侧光刺激下胚芽鞘向光弯曲生长的原因：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、生长素的产生、运输和分布：1、植物体内生长素运输的方向有哪些？①横向运输：②极性运输：③非极性运输：实验方案“验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输〞。
高中生物 第3章 第1节 植物生长素的发现导学案 新人教版必修31
植物生长素的发现【学习目标】1．概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。
2．独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。
3．理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐【重点难点】重点：生长素的发现过程难点：1．生长素的产生、运输与分布。
2．科学实验设计的严谨性分析。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的发现过程1．向光性是指在的照射下，植物朝向生长的现象。
2．发现过程（1）实验程序：→提出假设→→得出结论。
（2）实验探究：①达尔文实验: 使产生某种刺激，此种刺激对产生影响，造成比生长快，而出现向光性弯曲。
②詹森实验：可以透过传递给下部。
③拜耳实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为造成的。
④温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质，命名为。
⑤其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为。
（3）．结论：在燕麦胚芽鞘向光实验中，植物生长素产生的部位是，感受单侧光刺激的部位是，向光生长弯曲的部位是。
二、生长素的产生、分布和运输1．产生：主要是幼嫩的、和发育中的。
2．分布：集中在的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
3．运输：运输（形态学端→形态学端）◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】植物生长素的发现过程（重难点）1．达尔文的实验（1）如右图，实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：a.带胚芽鞘尖端的b.去掉尖端的c.遮住尖端的d.遮住尖端以下的（3）实验结论：胚芽鞘的________受________照射后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区________比________生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
《植物生长素的发现》 导学案
《植物生长素的发现》导学案一、学习目标1、概述植物生长素的发现过程。
2、解释植物向光性的原因。
3、体验科学家发现生长素的科学思维和科学方法。
二、学习重难点1、重点（1）生长素的发现过程。
（2）植物向光性的原因。
2、难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性和逻辑性分析。
三、知识链接1、植物的向性运动（1）概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
（2）类型：向光性、向重力性、向水性、向化性等。
2、胚芽鞘胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。
四、学习过程（一）生长素的发现过程1、达尔文的实验（1）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。
（2）实验过程及现象①单侧光照射胚芽鞘，胚芽鞘向光弯曲生长。
②去掉胚芽鞘的尖端，单侧光照射，胚芽鞘不生长不弯曲。
③用锡箔罩子把胚芽鞘尖端罩上，单侧光照射，胚芽鞘直立生长。
④用锡箔罩子把胚芽鞘尖端下面一段罩上，单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长。
（3）实验结论胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2、鲍森·詹森的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放上一个琼脂片，再将切下的尖端放在琼脂片上，单侧光照射，胚芽鞘弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
3、拜尔的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放在一侧，黑暗中，胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4、温特的实验（1）实验过程把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长。
对照实验：把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。
（2）实验结论胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
高二生物《植物生长素的发现》导学案
高二生物《植物生长素的发现》导学案高二生物《植物生长素的发现》导学案（7篇）高二生物《植物生长素的发现》导学案篇1学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发现过程。
②体验发现生长素的过程和方法。
能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
二、生长素的发现过程（一）达尔文实验：进行实验：（取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
）阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长？如何生长？？2胚芽鞘向光性与什么有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？3胚芽鞘向光生长与什么部位有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）（得出结论：）胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（二）19xx年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
（三）19xx年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部___ __________造成的。
（四）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）a组：①处理：把 _____________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）b组：①处理：把 ______________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
高二生物必修三 植物生长素的发现导学案
B．单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C．该物质能促进胚芽鞘的生长
D．影响生长的物质自顶端向下运输
（C）10.如下图所示的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（ ）。
【课后反思】
初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质，它分布造成了胚芽鞘的弯曲生长。
联系达尔文的实验思考：在单侧光的照射下，什么因素导致生长素分布不均匀？。
生长素如何分布？产生什么影响？
。
4．1928年温特的实验
思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况A____________；B___________
实验组是；对照组是。
A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布
(A)6.幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下，一般呈现下列哪种现象？（ ）
A．直立生长B．生长方向与太阳光无关
C.向东倾斜生长D .向西倾斜生长
(B)7.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。将暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转一周，则一星期后幼苗的生长情况如下图所示：( )
（B）8.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（ ）。
①.胚芽鞘尖端合成生长素②.胚芽鞘尖端感受光刺激③.胚芽鞘向光弯曲生长
④.生长素在背光一侧分布较多⑤.背光一侧细胞生长较快⑥.单侧光照射胚芽鞘尖端
（C）9．荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明的问题是（ ）。
植物生长素的发现 导学案
教师不直接给出答案， 而是通过不断引导学生 自己总结出正确结论， 提高学生课堂参与度， 课提升学生的成就感， 进而提升学生学习的兴 趣。
三、 生 长 素 的 运输 四、 生 长 素 的 产 生 及 分 布 五、 课 后 探 究、 作 业布 置
1、受单一方向刺激引起的横向运输： ① 单侧光：生长素向背光一侧运输。 ② 合力：生长素向合力方向运输（重力）。 2、极性运输：从植物体形态学上端向形态学下端的 主动运输。（即从幼嫩组织向成熟组织运输） 3、非极性运输：在成熟组织中被动运输。 1、生长素的产生：合成部位是幼嫩的芽、根、叶和 发育中的种子。 2、生长素的分布：相对集中的分布在生长旺盛的部 分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织中。
教学 目标
能力目标 情感态度与价值观目 标
体验发现生长素的过程和方法， 体会科学是许许多多科学家辛勤劳动的成 果。
教学 重点 教学 难点
植物向光性的原因 生长素的产生、运输、分布
3.1 植物生长素的发现 一、生长素的发现 1、四个经典实验 尖端产生“影响” →“影响”可透过琼脂片 →“影响”分布不均 →“影响”是化学物质 2、生长素：吲哚乙酸（IAA） 3、植物向光性的原因 二、生长素的产生、运输、分布 1、产生 2、运输：横向、极性、非极性 3、分布
象。这使植物的枝叶处于最适合接受光照的位置，以 利于光合作用的进行，使植物更好的生长。那么，植 物为什么会表现出向光性生长呢？这就是本节课我 们要探讨的内容。
乐见，从而一步步激发 学生探究的兴趣与欲9 世纪末 达尔文（C·Darwin） ① 完整胚芽鞘单侧光照射： 向光弯曲生长 ② 去胚芽鞘尖端单侧光照射 不弯曲不生长 ③ 尖端不透光，单侧光照射： 直立生长 ④ 尖端下部不透光，单侧光照射 向光弯曲生长 实验结论:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后， 就会向下面的 伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光 面生长快，从而出现向光弯曲。 2、1910 鲍森.詹森
高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案 新人教版必修3
高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案新人教版必修33、1 植物生长素的发现导学案新人教版必修3 学习目标概述植物生长素的发现过程学习重点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学习难点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、植物向光性的原因是什么？2、生长素是什么物质/3、什么是植物激素？观察问题探讨的图片讨论回答问题。
自学与诊断1、向光性指在的照射下，植物朝向方向生长的现象。
2、植物的向光性是由造成的，胚芽鞘尖端产生＿＿＿＿，单侧光照射时，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长，从而造成向光弯曲。
3、植物激素的概念：由植物体内产生，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响的有机物。
合作互动互动与展示探究1、1880年达尔文的实验请结合课本上的图32，简述实验的过程探究3、1914年拜尔的实验请结合课本上的图32，简述实验的过程精讲与点拨1、植物生长素的发现过程：1880年达尔文的实验1910年鲍森詹森的实验1914年拜尔的实验1928年温特的实验2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。
检测与评价总结与升华1、植物生长素的发现过程2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。
达标检测题1、在下列植物的结构中，能产生生长素的是（）。
A、形成层B、韧皮部C、木质部D、髓部2、下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（）。
A、根向着地心方向生长B、茎背着地心方向生长C、含羞草的小叶合拢D、根朝向肥料较多的地方生长3、用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）。
A、尖端B、尖端下面的一段C、基部D、尖端与基部之间4、将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。
甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）。
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植物生长素的发现
【学习目标】。
1．概述植物生长素的发现过程。
2．体验植物生长素的发现过程和方法。
4．解释植物向光性生长的原因。
5．说明生长素的产生、运输和分布。
6．评价实验设计和结论，养成逻辑思维的严密性。
重点：生长素的发现过程。
【课前预习】
一、据图思考作答
1．图中植株的生长方向有什么特点?
2．这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?
3．可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?
结论：在________光的照射下，植物朝向________生长的现象叫做向光性。
二、生长素的发现
1．达尔文实验
胚芽鞘受到单侧光照射，将；单侧光照射去掉尖端的胚芽鞘，结果；单侧光照射尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘；如果单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘。
实验结论：。
2．温特实验
A．把放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘；
B．把未放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘。
实验结论：。
3．：分离出了促进胚芽鞘生长的物质，经鉴定是，因能促进生长，故取名为。
4．植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的______有显著影响的________有机物。
植物激素除了生长素外，还有__________等。
二、生长素的产生、分布和运输
1．产生部位：主要是、嫩叶和发育中的。
2．分布特点：大多集中在的部位，而在趋向的组织和器官中则含量极少。
3．运输：从植物体形态学端向形态学端运输，而不能倒过来运输。
【课堂探究】。
一、生长素的发现过程
1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）
实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）
实验现象：
①胚芽鞘_________ ；②胚芽鞘________；③胚芽鞘_________；胚芽鞘_________。
分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么?
实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是，_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验
实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
3．1914年拜尔的实验
注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
（教师总结初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
）
思考：究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？
4．1928年温特的实验
首先根据课本分析实验过程：
思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________
实验结论：。
温特把这种物质命名为_________，1942年，人们确认它的化学本质是__________。
归纳科学研究的方法：
a．思想方法。
这可通过提出问题：四位科学家的实验步骤是怎样的？学生通过讨论，归纳出科学研究的基本步骤，即“观察现象→提出问题→进行实验→提出假说→实验验证→得出结论”法是“假说──演绎”法。
使“假说──演绎”法得到印证。
b．实验设计方法。
达尔文实验中的排除法；温特实验中的对照法，要体现单因子变量原则。
c．实验操作方法。
如怎样检出胚芽鞘向光生长过程中的弯曲部位？可以在幼苗上画平行横线，横线不平行的部位就是弯曲部位；加竖直参照物，幼苗生长方向与参照物出现夹角的部位就是弯曲部位。
5．向光性产生的解释：
由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。
思考分析：那么单侧光怎样造成生长素分布不均呢？是不是胚芽鞘尖端处向光一侧比背光一侧产生的生长素少呢？
【思考讨论】一段时间后，下列各胚芽鞘（都受左侧单侧光照射）的生长情况分别是怎样的？
二、生长素的产生、运输和分布
（1）产生主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
（2）运输
（3）分布生长素的分布集中在___________的部分，如____________________等处。
【课堂巩固】
1．下列植物运动中，与植物激素调节有关的是（）
A．夏天正午的阳光使植物的叶片发生萎蔫现象
B．衣藻游向光照适宜的地方
C．在雨点的刺激下，含羞草的小叶合拢起来
D．水平放置的幼苗的根向地生长、茎背地生长。