游园不值
古诗《游园不值》原文及译文
古诗《游园不值》原文及译文《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的诗作。
此诗写诗人春日游园的所见所感：先是诗人游园看花而进不了园门，感情上从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜。
下面是小编整理的古诗《游园不值》原文及译文，欢迎阅览！原文朝代：宋代作者：叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值的诗意《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
译文扣了好久的门，也没有人来应门，大概是主人怕我的木屐踩坏他院子里的青苔吧。
一枝红杏从院墙上伸出来，想必是满园的春色管也关不住吧。
注释游园不值——想观赏园内的风景却没有人在。
值，遇到；不值，没有遇见。
应怜——应该爱惜。
应，应该；怜，可惜。
屐齿——屐是木底鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣——轻轻地敲门。
柴扉——用木柴、树枝编成的门。
由“一枝红杏”联想到“满园的春色”，展现了春天的生机勃勃。
诗意鉴赏头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
游园不值的意思古诗的意思
游园不值的意思古诗的意思
《游园不值》是唐代诗人元稹的一首诗，意思是，我去游园，花景美不胜收，但是这些花景却并不能换回我年华逝去的时间，无法弥补我内心的失落和沉重。
诗中描述了作者在游园时，看到了美景和芳香的花朵，但是他却感到失落和沉重，因为他意识到时间的流逝，自己已经老去，无法像年轻时那样享受这些美好的事物，也无法再次体验那种激情和活力。
所以，作者认为游园不值得，因为它只是暂时的浪费时间，不能让人得到真正的快乐和满足。
游园不值注释及译文
游园不值注释及译文
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
一、诗词注释
①游园不值：―想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
②应怜：应该爱惜。
应，应该；怜，怜惜。
③屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
④小扣：轻轻敲门。
⑤柴扉：用木柴、树枝编成的门。
二、诗句译文
也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
古诗《游园不值》原文及译文
原文 朝代：宋代 作者：叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值的诗意 《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
译文 扣了好久的门，也没有人来应门，大概是主人怕我的木屐踩坏他院子里的青苔吧。
一枝红杏从院墙上伸出来，想必是满园的春色管也关不住吧。
注释 游园不值——想观赏园内的风景却没有人在。
值，遇到；不值，没有遇见。
应怜——应该爱惜。
应，应该；怜，可惜。
屐齿——屐是木底鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣——轻轻地敲门。
柴扉——用木柴、树枝编成的门。
由“一枝红杏”联想到“满园的春色”，展现了春天的生机勃勃。
诗意鉴赏 头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，我却嫌这“嫌”字不好，它似乎在表现园主人闭门谢客、远离尘嚣的清高，但清高得有点做作。
《游园不值》原文及译文
《游园不值》原文及译文《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句。
这首诗写得既有趣又有意境，咱们一起来瞅瞅原文和译文哈。
原文是：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文呢，大概是这样：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
这首诗啊，背后还有个好玩的小故事呢。
有一次，我去一个老旧的小区散步。
那个小区有个小小的花园，平时大门总是紧闭着。
那天阳光特别好，我就想着进去看看里面的花花草草是不是都开得热闹。
我走到门口，轻轻敲了敲门，心里期待着有人能给我开门。
结果等了好久，也没人来应门。
当时我那个失落呀，就跟诗里的诗人一样，满心期待却吃了个闭门羹。
我就在门口站着，往里面瞅。
突然，我看到墙角有一枝娇艳的花伸了出来。
那一瞬间，我一下子就明白了诗人写“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”时的心情。
就像我虽然没能走进那个小花园，但这伸出来的一枝花，就让我感受到了里面满满的春意。
再回过头来看这首诗，诗人去游园，想进去欣赏美景，却没能进去。
但他没有因此而沮丧，反而是被那伸出墙外的一枝红杏给惊喜到了。
这告诉咱们呀，有时候生活中可能会有些小挫折，比如想去的地方去不了，想做的事做不成，但说不定在不经意间，就会有一份意外的美好出现在眼前。
咱们来仔细琢磨琢磨这首诗。
“应怜屐齿印苍苔”，诗人小心翼翼地敲门，还担心自己的鞋印会弄脏了门前的青苔，说明他对园子的主人很尊重，也能看出他对这个园子充满了期待。
“小扣柴扉久不开”，一个“久”字，把诗人等待的那种焦急心情表现得淋漓尽致。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句那可真是经典中的经典。
园子虽然关着门，但满园的春色怎么可能被关住呢？那伸出墙外的红杏就是最好的证明。
这就好像咱们有时候被困难挡住了去路，但只要坚持，总会找到突破的地方，就像那枝勇敢探出头的红杏一样。
南宋-叶绍翁《游园不值》原文、译文及注释
南宋-叶绍翁《游园不值》原文、译文及注释
题记：
此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
原文：
游园不值
南宋-叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
翻译：
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
注释：
〔游园不值〕想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
〔应怜〕概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
〔屐（jī）齿〕屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
〔小扣〕轻轻地敲门。
〔柴扉（fēi）〕用木柴树枝编成的门。
叶绍翁《游园不值》唐诗译文及鉴赏
叶绍翁《游园不值》唐诗译文及鉴赏《游园不值》是由叶绍翁所创作的，这首诗情景交融，千古传诵。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。
今天小编在这给大家整理了一些关于《游园不值》的译文及鉴赏，我们一起来看看吧!《游园不值》宋代：叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《游园不值》译文也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。
《游园不值》注释游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到;不值，没得到机会。
应怜：大概是感到心疼吧。
应，表示猜测;怜，怜惜。
屐(jī)齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉(fēi)：用木柴、树枝编成的门。
《游园不值》赏析这首小诗写诗人春日游园所见所感，写的十分形象而又富有理趣。
这首诗情景交融，千古传诵。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
游园不值古诗原文及翻译赏析
游园不值古诗原文及翻译赏析《游园不值》古诗原文宋/叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《游园不值》古诗注释①游园不值：想游园却没有人在。
值，遇到;不值，没有遇见。
②应怜：应该爱惜。
应，应该;怜，爱惜。
③屐齿((jī chǐ)：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
④小扣：轻轻敲门。
⑤柴扉：用木柴、树枝编成的门。
⑥由“一枝红杏”联想到“春色满园”，展现了春天的生机勃勃。
《游园不值》古诗翻译也许是园主担心我的木屐(jī)踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
《游园不值》分析诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。
主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。
但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。
表达了作者对春天的喜爱、赞美之情。
《游园不值》古诗赏析此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响;又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。
从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
这首诗在写作上有很多好处。
其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。
陆游《马上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。
”用“杨柳”的金黄、嫩绿来衬托“红杏”的艳丽，可谓善于突出重点。
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《游园不值》教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。
3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学重难点：
1. 有感情地朗读古诗。
2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
教学课时：
一课时
教学过程：
一词语导入，激发情感
1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，（小黑板出示词语）
春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香
2. 从这六个词语中你发现了什么？
3．春天在同学们心中应该是怎样的？
过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》
设计意图:以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.
二初读古诗
1 解读诗题
A 生齐读课题
B“值”什么意思？游园不值呢？
C谁去花园游玩没有遇到主人呢？引出作者叶绍翁简介
2 自渎全诗
A 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么？看到了什么？又想到了什么？就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。
B 生自渎
C 指名读，齐读
设计意图:以疑问激发学生阅读文本的欲望
三突破重点，读懂全诗
1探寻“不值”的原因
A 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢？
B 出示“小扣柴扉久不开”
“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，（结合插图理解。
）
“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。
C 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?
D 交流预设
主人不在家
因为轻轻敲打，所以主人没听见
主人在睡觉
主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声
过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢？引导学生用诗句回答。
E 出示“应怜屐齿印苍苔”
苍苔：绿色的苔藓（结合图理解）
屐齿：木头做的鞋子下面的横条。
（结合图理解）
怜：是可怜的意思吗?
应：大概可能
F 理解“应怜屐齿印苍苔”
G 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗？你能用“因为…… 所以……”的句式说一说一二两句的意思吗？
F 诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是引说（游园不值）这时诗人的心情如何？（结合回答相机板书：失落）
2 欣赏红杏，感受春意
A 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了（引说：一枝红杏出墙来）
B 发挥想象动笔写一写满园春色.
C 交流
D 看到这满园的春色作者的心情怎样？
E 指导朗读（相机板书：兴奋）
设计意图:采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.
四拓展升华，体验诗人情感
1 集体有感情地朗读古诗.
2补充阅读《江畔独步寻花》.
教学过程：
一、激发兴趣，情景导入。
1．检查预习：背一背古诗。
我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗的韵味。
今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
2．同学们，你们有没有在春天的时候，出去踏春呢？你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）
今天，我们就来学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
（板书：游园不值）
二、自读自悟，乐于探索。
1．播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。
2.跟读，指名读古诗。
3.在读的过程中，让学生在心底慢慢体会一下诗句的意思。
三、知诗人，解诗题。
1、知诗人：叶绍翁，北宋诗人。
2、解诗题：（强调“值”是“遇”的意思）
雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进门，所以题目定为“游园不值”，也就是游园不遇。
叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们再来读读这首诗，再来聊一聊。
谁愿意读给大家？要求要按照七言的节奏来读。
四、抓字眼，晓诗意。
1、结合生活，谈谈认识。
俗话说“书读百遍，其意自见。
”尽管我们才读了几遍，我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有什么？（苍苔、柴扉、红杏）请同学们结合你的生活谈谈你对它们的了解。
①柴扉：柴扉是什么意思？（柴门，用柴草编织的门。
）是不是这样的呢？（出示课件图片）这样的门给你的感觉是怎样的呢？（简陋）
②苍苔：青苔。
——体现出春天到了，生命力的强盛，毛茸茸的、生机勃勃。
③红杏：红色的杏花。
——美丽，灿烂，生命力强。
2、抓字眼，晓诗意。
①你是如何理解这首诗的意思的呢？在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。
(学生回答的问题略)
②解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴门久不开”
A师点拨：
“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。
“屐”是古代人们常常穿着用木的一种鞋子，要注意这个字的字形。
“扣”柴门，为什么不是“敲”？
（因为作者尊敬主人）“扣”的动作是怎样的呢？（让学生自己用手扣桌子）因为尊敬主人，所以作者轻轻的扣着门，因此在“扣”的前边用了一个“小”字，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。
B小组讨论：为什么会久不开呢？（让学生掌握作者的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文的学习方法）
C “柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？（失望、扫兴、遗憾）
D让学生在整体把握该诗句的意思。
③解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”
A问：作者游园不得进门，但是他还看到了什么？（红杏）是的，他看到了一枝红杏出墙来！可是，他没有进入到园子里，为什么他会说“春色满园”？
诗人根据什么想象园内春色满园，你能从一个“满”字结合自己的生活经历述园内美丽景色。
B想象诗境，视觉体验。
现在让我们也跟着诗人一起，张开我们想象的翅膀，想象“满园”是怎样的景色呢？用自己的话描述一下。
（生：有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。
）听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，你们想看看我们所想象到的满园春色吗？（在优美的音乐中，出示春天的画面，让学生有一个直观的感受。
）
C看到这样美丽的春色，你们现在的心情是如何的？（高兴）那么诗人看见一枝红杏出墙来，也想到园内满园春色，他的感情有什么变化？（板书：快慰、高兴）
D抓“关”和“出”。
是谁关住春色，用什么“关”住春色？
红杏是怎样“出”墙来？
红杏为什么能“出”墙？
高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？（一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。
）
④完整地说说诗意。
五、回顾所学，思维拓展。
1、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)
2、延伸探索
春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。
你会背哪些春天的诗。
六、作业布置：
1、春色是如此的美丽，如果被其他的诗人看到这样美的春色，一定也会吟出很多关于春天的诗章。
回去搜集哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，下节课，让我们大家共同来分享。
2、结合自己这节课的所见、所闻、所思、所感题诗作画。