于漪：《春》教学实录
《春》教学实录1(特级教师于漪)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》教学实录1时间：1979年4月2日(星期一，上午第一、二节课)任课老师：杨浦中学于漪班级：初一(1)班第一课时[上课]师：今天我们学习朱自清的《春》。
同学们把讲义拿出来。
我们一提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色?一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量!所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。
我们曾经学过一些绝句，现在我问一问大家，杜甫的绝句当中是怎样描绘春天的?[稍停]有同学知道吗?——杜甫的绝句，大家想想看。
[学生举手]X X X。
生(1)：[背诵杜甫：《绝句四首》之三]“两个(gè读成guò)黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”师：对吧?[生(部分)：对的。
]——对的?“两”——什么“黄鹂鸣翠柳”?这里怎么读啊?生(1)：两“gè”，不是两"guò"。
师：对啊!两个(gè)。
他是从两个黄鹂在青绿色的柳条上鸣啭来描绘春天的美好啊!再想想看，王安石也有一首诗是描绘春天的，这首诗背得出来吧?谁来背背看。
有一个名句，想想看。
他是怎样描绘春天的?想起来没有?背背看。
“京口瓜洲……”预备——起。
生(集体)：[齐背王安石：《泊船瓜洲》]“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?”师：哪一个句子是写春的?生(集体)：“春风又绿江南岸”。
师：哪一个字用得特别好。
生(集体)：“绿”。
师：“又绿江南岸”，这是从什么角度来写的啊?——从春风的角度。
春风一吹，江南岸边就怎么样?生(集体)：绿。
师：绿——绿满天下!上星期六，X X写我们学校的树的时候，用了一个好的句子啊!——“绿满天下”!他就从这儿学来的。
很好。
但是，绝句，它只有四句，往往只是从一个角度，或者是从两个角度来写的，也就是选取了春天的一个或者两三个景来写春。
《春》特级教师于漪的教案：提高学生朗读的技巧和表达能力
《春》特级教师于漪的教案：提高学生朗读的技巧和表达能
力。
一、教学的目标
通过本课的学习，让学生学会：
1、提高朗读技巧；
2、学会对文本进行分析和解读；
3、提高表达能力。
二、教学方法
通过听、说、读、写等多种方式，让学生全面地学习本课的内容，加深对文本的理解和理性分析。
三、教学内容
1、课文讲解
（1）课文内容
春天来了，大地上似乎都苏醒了，万物开始芽，生机勃勃。
我们可以看到春天最美丽的景色，那就是樱花，梨花和桃花，它们在阳光下绽放着，散发出香气，为人们带来诗意和生活的美好。
（2语言解析
①“万物复苏”：复苏为动词，指苏醒或者恢复。
表示春天万物都开始活动了，也就是说万物开始恢复生机。
②“绽放”：绽放为动词，表示花朵的开放，散发出美妙的香气。
2、语感练习
（1）阅读速度
在朗读课文时，要注意提高朗读的速度，使语音连贯，流畅，塑造出诗意的效果。
（2）停顿和语调
在课文的朗读中，要注意停顿和语调的运用，使课文更加富有感情和生命力。
3、表达能力训练
通过与同学交流，让学生学会更好地表达自己的观点和见解。
通过分组互相交流，激发学生的思维，培养其在讨论和谈话中表达自己的看法和意见的能力。
四、教学评估
课堂上进行与教师互动、小组交流和个人表达等形式，以了解学生在掌握课文内容和提高朗读技巧和表达能力方面的水平。
五、课后延伸
通过阅读其他有关春天的文章，并对文章进行语言分析和文学鉴赏，进一步加深学生对春天和朗读表达的理解。
同时，鼓励学生自己动手写一篇关于春天的短文，进行个人表达和语言实践。
特级教师于漪春教案
特级教师于漪春教案第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 理解春天的概念，知道春天的时间段和特点。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够发现春天的美。
3. 提高学生的语言表达能力，能够用诗歌、绘画等方式表现春天的美好。
二、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的景物，发现春天的特点。
2. 讨论法：分组讨论春天的美好，促进学生之间的交流。
3. 创作法：鼓励学生用诗歌、绘画等方式表现春天的美好。
第二章：春天的特点一、教学目标1. 了解春天的自然特点，如气温、植物生长等。
2. 知道春天的人文特点，如节日、文化活动等。
二、教学内容1. 春天的自然特点：气温逐渐回暖，植物开始生长等。
2. 春天的人文特点：春节、清明节、踏青等。
三、教学活动1. 图片展示：展示春天的自然景色和人文活动图片。
2. 小组讨论：分组讨论春天的自然特点和人文特点。
3. 分享展示：每组分享讨论成果，进行展示。
第三章：春天的美1. 培养学生发现美的能力，能够欣赏春天的美。
2. 提高学生的语言表达能力，能够用诗歌、绘画等方式表现春天的美好。
二、教学内容1. 春天的自然美：春天的景色、植物、动物等。
2. 春天的文化美：春天的节日、习俗、艺术等。
三、教学活动1. 观察活动：组织学生户外观察春天的景物，发现春天的美。
2. 创作活动：鼓励学生用诗歌、绘画等方式表现春天的美好。
3. 分享展示：展示学生的创作作品，进行分享和交流。
第四章：春天的节日一、教学目标1. 了解春天的节日，知道其意义和习俗。
2. 培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 春节：中国传统的重要节日，庆祝新年的到来。
2. 清明节：纪念祖先和亲人的节日，踏青、扫墓等习俗。
三、教学活动1. 故事讲解：讲解春节和清明节的来历和习俗。
2. 小组讨论：分组讨论春节和清明节的庆祝方式和意义。
3. 分享展示：每组分享讨论成果，进行展示。
第五章：春天的活动1. 了解春天的人们活动，知道春天的活动意义。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发对生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，把握主题思想。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的修辞手法。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受春天的美好。
（2）展示相关春天的图片或视频资料，引导学生关注自然美。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。
（2）选取课文中的句子，让学生进行仿写练习。
4. 总结拓展：（1）让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
（2）引导学生从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
5. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出一幅春天的画。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握课文主题思想。
3. 生字词掌握评估：通过听写或默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 阅读理解评估：通过课后作业或小测验，检查学生对课文信息的提取和理解能力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面。
于漪 《春》教学设计
于漪《春》教学设计教学设计：关于于漪的《春》一、教学目标：1. 让学生熟悉于漪的《春》这首诗，并能理解诗中的主旨。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，培养他们的想象力和感受力。
3. 培养学生的诗歌创作能力，激发他们对自然和春天的情感。
二、教学内容：1. 介绍于漪的《春》：解释诗人的背景和写作动机，分析诗歌的构思和意境。
2. 感受与想象：通过诗歌朗读，让学生感受到诗中的意境，激发学生的联想和想象力。
3. 分析与理解：从字词、句子和篇章结构等角度分析诗歌表达的主旨和情感。
4. 创作与表达：引导学生用自己的语言和情感创作一首关于春天的诗歌，并展示给同学欣赏。
三、教学过程：1. 导入：播放一段有关春天的音乐，激发学生对春天的感受和情感。
2. 介绍诗人及诗歌背景：简单介绍于漪的生平和作品特点，让学生了解诗人的写作背景。
3. 朗读诗歌：教师用朗读的方式给学生呈现《春》，让学生感受诗歌的音韵和韵律。
4. 学生回答问题：引导学生回答一些关于诗歌的问题，如“诗中描写的春天有哪些特点？”“诗中的春天给你什么样的感受？”等，意在帮助学生理解诗歌的主旨。
5. 分析诗歌：引导学生对诗歌进行分析，包括对意境的理解、对字词的解释和对篇章结构的分析等。
6. 学生创作：鼓励学生根据自己对春天的感受和想象，写一首自己的诗歌，可以仿照于漪的《春》的形式和风格，也可以自由发挥。
7. 学生分享：学生在课堂上展示自己的诗歌或朗读学习。
同时，同学可以互相欣赏和评价。
四、教学评价：1. 通过学生的回答和诗歌创作，评价学生对于于漪的《春》的理解程度。
2. 评价学生对于诗歌的欣赏能力和创作能力。
3. 评价学生的语言表达能力和朗读能力。
五、教学资源：1. 于漪的《春》诗歌文本。
2. 有关春天的图片和音乐。
3. 评价学生的评分表格。
六、教学扩展：1. 引导学生去了解于漪的其他作品，并进行欣赏和解析。
2. 鼓励学生进行更多的诗歌创作，并邀请他们参加诗歌朗诵或创作比赛。
特级教师于漪的教案《春》
特级教师于漪的教案《春》一、教学目标1.理解朱自清散文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
2.学习并运用散文的表现手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.理解《春》的主题思想。
2.学习散文的表现手法。
三、教学难点1.散文的写作技巧。
2.学生对自然美的感悟。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
学生分享自己对春天的认识和感受。
2.阅读课文学生自主阅读《春》，体会作者对春天的描绘和赞美。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
3.分析课文教师引导学生分析课文的结构和主题，让学生明确作者对春天的热爱和赞美之情。
4.课堂练习学生根据课文内容，仿写一段描绘春天的文字。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《春》，大家有什么收获和感悟？2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.写作技巧讲解教师详细讲解散文的写作技巧，如对比、拟人、排比等。
学生结合课文内容，实践运用所学技巧。
4.小组讨论学生分组讨论：如何运用散文的写作技巧，描绘自己心中的春天。
各组代表分享讨论成果，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
第三课时1.课堂导入教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生回顾课文内容。
学生分享自己对春天的认识和感悟。
2.课堂练习学生根据所学散文写作技巧，独立完成一篇描绘春天的散文。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
3.学生互评学生分组，互相评价对方的散文作品，提出修改意见。
4.课堂小结学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.根据所学散文写作技巧，完成一篇描绘春天的散文。
2.阅读朱自清的其他散文作品，感受其语言魅力。
六、教学反思2.关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《春》，让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过分析《春》的写作手法和表达技巧，培养学生独立思考和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过感受《春》中描绘的美好景象，引导学生热爱生活，珍惜春天，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《春》是著名特级教师于漪创作的一篇描绘春天美景的散文。
文章以生动的语言、细腻的描绘展现了春天的美好，传递了作者对生活的热爱。
2.2 教学重点与难点重点：分析《春》中的写作手法和表达技巧，理解课文中的关键词汇和句子结构。
难点：如何引导学生体会作者对春天的热爱，并将这种情感融入自己的生活中。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美景，激发学生对春天的热爱。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。
3.3 合作交流学生分组讨论，分析《春》中的写作手法和表达技巧，分享自己的学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析课文，解答学生的疑问。
3.5 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对春天的感受，培养正确的价值观。
第四章：课后作业4.1 总结课文内容，归纳《春》中的写作手法和表达技巧。
4.2 结合自己的生活，写一篇关于春天的作文，表达对春天的热爱。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行总结，反思自己在课堂上的表现和收获。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和感悟。
5.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 情境创设为了让学生更好地进入学习状态，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生仿佛置身于春天的氛围中。
6.2 启发式教学教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生发现《春》中的美好景象，培养学生的文学鉴赏能力。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教学目标与内容分析一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春》这篇文章的主要内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的情感态度。
二、内容分析1. 文章主题：《春》这篇文章主要描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了春天的到来和大地的复苏，第二部分描绘了春天的美丽景色和生物的生长，第三部分表达了作者对春天的感受和期望。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解并描述文章中的具体景色和生物的生长过程。
2. 分析并体会作者对春天的感受和期望。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的主题和内容。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体描述来理解作者的意图。
3. 运用情感教学法，引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学手段1. 使用多媒体课件，展示春天的美丽景色和生物的生长过程，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的文学作品，让学生进行比较阅读，拓宽视野。
第四章：教学过程与步骤一、导入1. 引导学生回顾对春天的印象和感受。
2. 引出文章的《春》，并提问学生对春天的期待和想象。
二、阅读理解1. 让学生阅读文章，理解文章的主要内容和主题。
2. 引导学生分析文章的结构和作者的写作手法。
三、内容讨论1. 让学生分组讨论文章中的具体描述和景色，分享自己的理解和感受。
2. 邀请学生进行分享和讨论，引导全班学生共同思考和探讨。
第五章：教学评价与反馈一、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题来评估学生的理解和思考能力。
2. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和合作能力。
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于漪：《春》教学实录
[教学目的]
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵
[教学时数 ]
两教时。
[教学步骤]
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天?
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）
二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ
第一节迎接春天。
（第一段）
第２至７节描绘春天。
（第二段）
第８至１０节歌颂春天。
（第三段）
四、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（２）朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。
“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
水涨Ｚｈǎｎｇ
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。
怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。
沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”
写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家
户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：时间。
朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（８）小结：
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
３.第三段：颂春。
（１）朗读８、９、１０节。
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
五、作业：
１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
２. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
[板书设计]
总写一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春分写风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春生意盎然千姿百态青春活力
[教学后记]
１．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。
第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2. 学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。
4. 比较“买、卖”“胀、涨”。
5. 有些地方过于细碎，要改进。
又记：
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。
第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。
要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。
（教案略）
又记：
第三次教《春》时，又作了较大的更动。
一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。
设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。
然而，它似乎是各种美的组合。
尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。
现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。
二是加强思维与语言的训练。
先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。
然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。
学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。