科学小班糖怎么不见了
小班科学糖不见了教案
小班科学糖不见了教课设计【篇一：小班科学教课设计：谁在水里不见了】教课目的： 1、在着手操作中比较察看认识溶解现象，产生察看的兴趣。
2、能初步记录与沟通自己实验结果，愿意把自己的发现告诉大家。
教课准备： 1、教师操作资料：糖、黄沙、赤豆假定干，一张大记录纸。
2、幼儿操作资料：分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子假定干，水杯、分类盒、小调羹假定干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。
3、实验记录：用贴标志的记录形式。
谁在水里不见了姓名：我的实验资料糖黄沙绿豆我的猜想我的实验 4、科学术语及词汇：溶解。
5、时间安排： 20~25 分钟。
教课过程：一、幼儿认识资料，激发实验兴趣。
教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿经过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验资料。
师：今日，我给你们带来了几样小礼品，看看它们是什么？二、幼儿实验操作——谁在水里不见了〔一〕、幼儿猜想，到集体记录板上记录猜想结果。
1、师：今日，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里面会如何呢？你感觉哪个宝宝在水里会不见了？ 2、幼儿独立思虑、进行猜想，沟通叙述。
3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。
4、教师小结：有的小朋友感觉糖宝宝到水里会不见，有的小朋友那么以为黄沙宝宝，还有的小朋友以为是赤豆宝宝。
大家的想法都不同样，待会我们一同来试一试，做一做，看看究竟是哪个宝宝在水里不见了。
〔二〕、幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。
1、教师介绍实验资料，交待实验步骤。
师：①请小朋友选择一种宝宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了什么？它是否是在水里不见了？②假如这个宝宝在水里不见了，就把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验〞里。
③记着，试一种记录一种，而后再去试此外一种，记录一种。
2、幼儿证明猜想 :将糖、黄沙和赤豆分别投入水中，察看谁在水里不见了。
3、幼儿实验记录：指引幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。
幼儿园小班科学教案《白糖不见了》
幼儿园小班科学教案《白糖不见了》活动名称：白糖不见了活动目的：通过这项活动，幼儿将了解物质的颜色，形状和状态，并探索如何使白糖不见。
适用年龄：3-4岁的小班幼儿活动时间：约30分钟材料：- 白色碗- 两小碗水- 白糖- 梳子或筷子活动步骤：1. 引入活动和孩子们讨论不同物质的颜色、形状和状态。
看看幼儿是否知道什么使液体和固体不同。
2. 实验步骤将一碗水放在白色碗里。
然后，将一些白糖放入该碗中，混合一下，直到糖完全溶解在水中。
让幼儿们观察白糖溶解后的状态，并和他们交流一下。
然后，让孩子们将另一碗水倒入白色碗中，混合在一起。
接着，让幼儿们用梳子或筷子小心地搅拌，直到白糖溶解。
当幼儿们再次观察碗里的糖时，他们会发现白糖并没有完全溶解。
要求幼儿们探究原因是什么。
3. 交流和总结让孩子们将他们学到的物质属性应用到实际生活中。
询问他们自己平常都用哪些物质来制做食物和饮料。
另外，孩子们将分享不同的实验结果和他们意识到的颜色和形状的变化。
评估方法：教师会观察幼儿对实验步骤和结果的理解程度，并通过问题回答和小组对话评估他们的收获。
此外，幼儿将被徵询他们如何应用所学到的信息，以及他们关于物质属性的意识和理解。
延伸活动：教师可以带领孩子们继续探究不同物质的颜色和形状、物质的状态变化等等，并在未来继续进行更多的化学实验，以让孩子们更深刻地理解不同物质之间的化学反应。
延伸活动：1. 探究液体和固体的不同性质让孩子们接触不同的物质，例如沙子、大米和石子，并探究它们的颜色、形状和状态。
然后，让孩子们将它们与液体进行比较，展示出它们的不同之处。
教师可用半透明杯子和浴缸将水装满，让孩子们观察水的形状和颜色，以及它是如何流动和蒸发的。
2. 实验探究化学反应通过简单的化学实验，幼儿能够更深刻地了解物质之间的化学反应。
让孩子们参与化学实验，例如：制作气球氢气机、制备酸碱指示剂、水也可以着火等等，让孩子们在实践中探究化学物质的不同特性和反应。
糖怎么不见了的小班科学教案
糖怎么不见了的小班科学教案科目：小班科学年级：小班教学内容：糖怎么不见了【引入】（200字）1.首先，老师可以带一个糖果盒子进入教室，向学生们问道：“谁喜欢吃糖果？”等几个学生回答后，老师可以打开盒子，让学生们看到里面的糖果。
2.老师再接着问：“那么，你们有没有想过糖果会不见呢？”等学生们发表意见后，引导他们思考糖果可能去哪里了。
【实践探究】（800字）1.引导学生进行观察实验：在教室中放置一碗糖，不让学生接触，只观察，并记录看到的情况。
一段时间后，与学生们一起仔细观察碗中的糖是否有变化，是否有糖不见了。
2.向学生们提问：“糖会不见是什么原因？”让学生们先思考，再进行集体讨论，引导学生提出可能的原因。
3.进行简单的模拟实验：老师拿着一个糖果，让学生注视着，然后迅速藏到了教室里的一些角落。
问学生们：“你们知道这个糖去了哪里吗？”引导学生推测，最后找到糖果，解释原因是因为学生们用眼睛观察到了。
4.向学生们解释糖不见的原因：糖不见是因为我们看不见它，但是它还是在那里，只是它变成了别的东西（如溶解在水中）或者藏起来了。
5.进行综合实验：将一块糖放进一杯水中，观察一段时间后，让学生们看到糖果是否还在（只是变成了水中的甜味），再引导学生思考为什么会这样。
6.结合综合实验的结果，引导学生认识到物质的可见性和不可见性，并且解释了为什么糖会不见。
【总结】（200字）1.教师向学生复述一下整个实验过程，并提问学生们：“糖果原来在哪里？为什么会不见？”2.强调通过观察实验，学生们了解到物质的可见性和不可见性，在水中溶解的糖依然存在，只是化学方式改变了糖的形态。
3.提醒学生们在科学探索中要保持好奇心，主动思考问题，通过实验和观察的方式来寻找答案。
4.激发学生对科学的兴趣，引导他们思考更多关于物质的问题。
【延伸活动】1.每个学生都带一个糖果到教室，老师组织学生进行交换，以体验物质的不可见性和变化。
2.提问学生：“还有其他物质会不见吗？你们可以想象一下。
小班科学糖不见了教案
小班科学糖不见了教案教案标题：小班科学糖不见了教案教学目标：1. 帮助学生理解物质的变化和消失的概念。
2. 培养学生观察和实验的能力。
3. 促进学生团队合作和沟通技巧的发展。
教学准备：1. 清晰的教学目标和教学步骤。
2. 一份小班科学实验材料清单，包括糖、杯子、水、搅拌棒等。
3. 一份小班科学实验步骤清单，详细描述实验过程。
4. 图片或视频素材，展示糖溶解和消失的过程。
5. 学生小组合作的指导原则。
教学步骤：引入：1. 引入实验主题，例如：“今天我们将进行一个有趣的实验，我们要研究糖是如何消失的。
”2. 向学生提出问题：“你们认为糖是如何消失的？”探究：3. 将学生分成小组，每组提供一份实验材料清单。
4. 向学生解释实验步骤，并鼓励他们提出猜想和预测。
5. 学生按照实验步骤进行实验，观察和记录实验结果。
6. 引导学生讨论实验结果，帮助他们理解糖是如何溶解并消失的。
总结：7. 向学生展示图片或视频素材，再次强调糖溶解和消失的过程。
8. 引导学生总结实验结果，并与他们的猜想和预测进行比较。
9. 引导学生思考其他物质是否也可以通过相似的过程消失。
拓展活动：10. 鼓励学生在日常生活中观察和记录其他物质的变化和消失。
11. 提供更多的科学实验和观察的机会，以加深学生对物质变化和消失的理解。
评估：12. 观察学生在实验中的表现，包括观察和记录的准确性、团队合作和沟通技巧。
13. 通过小组讨论和个人反思，了解学生对实验结果的理解和思考。
教学延伸：根据学生的兴趣和理解程度，可以进行以下延伸活动：- 进一步探究其他物质的溶解和消失过程。
- 研究其他物质的变化，如热胀冷缩、固态变液态等。
- 进行更复杂的科学实验，如研究化学反应。
注意事项：- 确保实验材料的安全性，避免学生误食或接触有害物质。
- 监督学生在实验过程中的安全操作，如正确使用实验器材和遵守实验室规则。
- 鼓励学生提问和分享观察结果，促进思维发展和交流能力。
幼儿园小班科学活动《糖不见了》教案
幼儿园小班科学活动《糖不见了》教案
一、教案名称：幼儿园小班科学活动《糖不见了》
二、活动目标：
1. 让幼儿通过观察和实践，初步理解溶解现象。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、活动准备：
1. 材料准备：一杯清水，一块方糖，一个搅拌棒。
2. 环境准备：确保活动区域整洁，光线充足。
四、活动过程：
1. 导入环节：教师先向孩子们展示手中的糖块，并问：“你们知道如果我把这块糖放入水中会发生什么吗？”引导孩子们猜测并激发他们的好奇心。
2. 实验环节：
- 教师将糖块放入装有水的杯中，让孩子们观察糖的变化。
- 鼓励孩子们用搅拌棒轻轻搅拌，看看糖有什么变化。
- 引导孩子们观察糖在水中的变化，让他们描述看到的现象。
3. 讨论环节：
- 教师提问：“糖去哪里了？”引导孩子们思考并表达自己的想法。
- 教师解释糖溶解于水的科学原理，使孩子们明白“糖不见了”的原因。
4. 总结环节：教师再次强调糖溶解于水的现象，加深孩子们的理解。
五、活动延伸：
1. 家庭作业：让孩子们回家后与家长一起做实验，观察其他物品（如盐、糖精等）是否也能在水中消失。
2. 日常生活应用：鼓励孩子们在生活中寻找类似的溶解现象，如洗衣服时洗衣粉的消失等。
六、教学反思：
通过这次活动，孩子们不仅了解了溶解现象，还学会了观察和思考。
但在讲解科学原理时，需要尽量使用简单易懂的语言，避免过于复杂的科学术语，以保持孩子们的兴趣和好奇心。
小班科学教案糖不见了
小班科学教案糖不见了【篇一：糖怎么不见了小班说课稿】小班科学活动《糖怎么不见了》说课稿各位老师好，我说课的题目是，小班科学活动《糖怎么不见了》。
我说课的内容共分为六个环节，即说教材、说活动目标、活动重难点、活动准备、说教法学法、说活动过程。
一、说教材《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。
如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
二、说活动目标目标是活动的起点和归宿，多起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。
因此我根据小班幼儿的年龄特点制订了以下目标：1、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
2、通过本次活动，让幼儿对溶解的现象产生探究的欲望。
3、能对糖的溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
三、说活动重难点引导幼儿仔细观察实验，感受科学的有趣和神秘。
本次活动的重点是让幼儿能够用搅拌的方法观察糖的溶解现象，难点是让幼儿理解溶解现象并且愿意去尝试动手做小实验。
四、说活动准备为了更好地突出重点，突破难点我利用以下材料辅助教学。
物质准备：杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖。
五、说教学教法在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了以下方法：。
幼儿园小班科学活动《糖不见了》教案
幼儿园小班科学活动《糖不见了》教案
标题：幼儿园小班科学活动《糖不见了》教案
一、教学目标：
1. 让幼儿初步理解溶解的概念。
2. 通过观察和实践，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学的好奇心和探索欲望。
二、教学准备：
1. 材料：热水、冷水、糖、透明杯、搅拌棒、勺子。
2. 环境：安静、明亮的教室。
三、教学过程：
步骤一：引入主题
教师以故事的形式引出糖不见了的主题，引发幼儿的兴趣。
步骤二：实验操作
1. 分发材料，让每个幼儿都有一杯热水和一杯冷水，以及适量的糖。
2. 教师示范如何将糖放入水中，并用搅拌棒搅拌，引导幼儿观察糖的变化。
3. 幼儿自己尝试在热水和冷水中分别加入糖，观察糖的变化。
步骤三：讨论分享
1. 教师提问：“你们发现了什么？”引导幼儿描述他们的观察结果。
2. 教师解释这是糖溶解的过程，帮助幼儿理解溶解的概念。
步骤四：总结延伸
1. 教师再次强调溶解的概念，并引导幼儿思考生活中还有哪些东西可以溶解。
2. 结束活动后，可以让幼儿在日常生活中寻找更多的溶解现象，进一步加深他们对溶解的理解。
四、教学反思：
本节课旨在通过简单的实验，让幼儿初步理解溶解的概念。
在教学过程中，要注意引导幼儿进行观察和思考，激发他们的探究欲望。
同时，也要注意安全问题，避免幼儿被热水烫伤。
五、教学评价：
通过观察幼儿的操作过程和讨论分享，评价他们的观察能力和表达能力。
同时，也可以通过后期的生活应用，了解他们对溶解概念的理解程度。
探索糖消失的原因：幼儿园小班科学教案
【科学教案】
一、教学背景
糖是我们日常生活中不可或缺的食品之一，但我们有没有想过，为什么有时吃到的糖会变得没有味道，甚至是“消失”了呢？这也许是一个陌生的问题，但它却来自于孩子们的好奇心和求知欲，因此，探究糖消失的原因将成为我们小班科学实验的主题。
二、教学目标
1、通过本次实验，让幼儿园小班学生了解有关糖的一些基本知识；
2、激发幼儿对于科学探究的兴趣；
3、培养幼儿的观察和探究能力；
4、提高幼儿自我探究的能力。
三、教学准备
碗、小勺、砂糖、水、压缩饼干、苏打水等物品。
四、教学过程
1、引入活动
在活动开始之前，先给幼儿讲解一下糖的基本知识，比如糖的种类、糖对身体的作用等等。
接着，老师拿出一个碗和一袋糖，让幼儿猜猜里面有多少糖，然后倒入碗中，让幼儿用小勺把糖尝一下，看看有什么感觉。
2、实验操作
（1）将砂糖加入碗中，搅拌均匀，然后观察糖的状态；
（2）将一片压缩饼干放入碗中，观察糖的状态是否改变；
（3）将糖和水混合在一起，然后观察糖的状态是否改变；
（4）将苏打水和糖混合在一起，观察糖的状态是否改变；
（5）让幼儿总结出糖消失的原因。
3、讨论
在实验结束之后，让幼儿围绕糖消失的原因进行讨论，引导幼儿思考、发言，并由老师总结幼儿的探究结果。
五、教学反思
本次实验虽然简单，但是对于幼儿们来说，却是一次充满探究和乐趣的经历。
在实验过程中，老师应该注意指导幼儿如何观察，发现问题，引导他们发表自己的看法，并加以总结。
希望本次实验能够激发幼儿对于科学探究的兴趣，同时也能够让他们在游戏中学习，并提高他们自我探究的能力。
小班科学教案糖果不见了
小班科学教案糖果不见了小班科学教案：糖果不见了【引言】在小班幼儿园的学习中，有时候我们可以利用一些趣味的活动来教授科学知识，激发学生的探索欲望和学习兴趣。
在这个科学教案中，让我们一起来探究一个有趣的问题：糖果不见了！我们将通过观察、实验和讨论，帮助学生们理解物体的消失和出现。
【目标】通过本次教学，我们的目标是让学生能够理解消失和出现的概念，并能够通过观察和实验推理出隐藏物体的可能性。
【教学步骤】1. 引入问题将一个糖果放在桌子上，并展示给小朋友们看。
然后，故意将糖果放入口袋中，并带着微笑表示“糖果不见了！”。
观察小朋友们的反应，引导他们思考：糖果到底去哪里了？2. 学生讨论引导学生们一起讨论糖果从桌子上消失的可能原因。
鼓励他们提出各种各样的观点，例如糖果被人拿走了、魔术师使其消失了等等。
记录下学生们的不同观点，做成一张大图。
3. 观察实验接下来，进行观察实验。
分发一些小纸片给学生们，并让他们去找一些小物品，例如纽扣、小玩具等，放在纸片上。
随后，要求学生们合作，找到一种方法让物品“不见”，并记录下这个方法。
每个小组都要进行观察实验并记录下结果。
4. 实验讨论让学生们展示他们的实验结果和记录。
引导他们讨论为什么物品会消失，以及是否有其他方法让物品重新出现。
帮助学生们梳理思路，思考糖果消失和出现的可能原因。
5. 探索活动准备几个简单的魔术道具，例如魔术帽、魔术手套等，让学生们亲身体验一下魔术。
魔术师可以示范一些简单的魔术，让学生们猜测物体消失和出现的原因。
鼓励学生们积极参与，提出自己的猜测。
6. 结论总结根据学生们的观察、实验和探索活动，帮助他们总结出糖果消失和出现的原因。
强调物质不会真正消失，只是暂时隐藏起来了。
通过讨论，学生们可以得出结论：糖果可能被人拿走、糖果被物品覆盖、糖果发生了变化（如变成了别的东西）等等。
7. 扩展活动为了进一步加深学生们对消失和出现的理解，可以进行一些扩展活动。
例如，使用一个空杯子，在学生们的眼前将一张纸片快速放入杯子中，然后故意倒空杯子，问学生们那张纸片去哪里了。
小班科学糖怎么不见了教案反思
小班科学糖怎么不见了教案反思《小班科学糖怎么不见了》是一堂小班科学课的教案，通过教师引导学生进行实验观察，培养学生的科学观察能力和实验探究精神。
该教案的目标是让学生了解物质的存在形态和性质的变化，并引导学生通过实验进行观察和总结。
在教案设计和实施的过程中，我意识到了一些需要改进的地方，以下是我对教案的反思。
首先，在教案设计阶段，我应该更加注重学生的实际情况和认知水平，创设更为贴近他们生活经验的学习情境。
在本教案中，我选取的实验材料是糖，虽然糖是学生们熟悉的食材，但他们可能还没有意识到糖的存在形态和性质的变化。
因此，在下次设计教案时，我会选择更加贴合学生生活经验的实验材料，如水和冰的变化，这样学生更容易理解和接受。
其次，在教案实施过程中，我发现学生对于实验操作和观察总结能力相对较低。
这主要是因为缺乏必要的前期导入和讲解，以及对学生操作和观察的引导不够明确。
例如，在本教案中，学生需要观察糖的存在形态和性质的变化，但他们并没有得到足够的引导和指导，导致观察结果相对混乱。
下次教学时，我会预先讲解实验步骤和观察要点，并提供示范操作，以增加学生的实验经验和观察能力。
此外，在本教案中，我对于引导学生进行总结和归纳的指导不够充分。
在实施实验后，学生们并没有得到很好的机会进行自主思考和总结，而是直接由我给出了答案。
这种方式会限制学生的思维发展，也不利于他们的科学探究能力的培养。
下次教学时，我会多加引导学生围绕实验现象进行讨论，给予他们更多的自主发言和自主思考的机会，培养他们的科学思维和逻辑思维能力。
最后，在教案实施过程中，我发现学生对于实验的目的和意义理解不足。
在课程开始前，我没有充分告知学生本次实验的目的，并引导他们思考实验的意义。
这导致学生们在实验过程中缺乏主动性和积极性，只是按照教师的指导进行实验，没有真正理解实验的意义。
下次教学时，我会及时告知学生本次实验的目的和意义，并引导他们进行合作讨论，激发他们的学习兴趣和参与度。
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糖怎么不见了
活动目标：
1.能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2.能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。
3.愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
活动准备：
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。
豆子。
抹布若干。
活动过程：
一、导入
猜猜你品尝的是什么。
老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水）
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?
师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
二、开始
1.教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
（1）先让幼儿大胆猜测实验结果
（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜）（3）请幼儿交流表达自己的想法。
教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2.请幼儿自己操作。
（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？
（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解
显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？
设计意图：
根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。
儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。
3~4岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。
对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。
根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。
体验发现乐趣。
本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。
如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
该活动属于现象观察类活动。
对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。
该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。
在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
重难点分析：
1．重点：能用搅拌的方法了解溶解的现象。
2．难点：对溶解的现象产生好奇，观察糖在水中溶解的过程及发生的变化。
说教法：
这活动中，我用了顺、引、助的教学方法，顺，就是顺着孩子的探究活动，引，就是用巧妙的方法引导孩子，助，就是在孩子适当的时候经行点拨。
活动过程：
1．告诉幼儿今天老师带来很神秘的饮料（引起幼儿的观察和兴趣）。
邀请坐的最棒的**先上前品尝，再告诉下面的小朋友这是什么味道，最后请大家品尝
2．孩子动手操作实验，教师提出操作要求：
老师为你们每个人都准备了杯子和勺子，操作时轻轻的搅一搅，睁大小眼睛看看你倒的这些东西会不会像糖宝宝一样藏在水里看不见，溶解了呢？在操作时还要注意互相合作，不要抢。
3. 提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。