平平的模块四作业——授导型教学设计
模块4授导型教学的设计方案
• 这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和 不同之处？
• 从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ ➢填写表4-1教学案例异同分析记录表（保存
到“\我的档案袋\我的学习记录\”中
活动1 研习教学设计案例
第2步 了解学习者特征分析法（20分钟）
学习者特征
➢填写表4-2 学习者特征分析方法讨论记 录表 （保存到“\我的档案袋\我的学习 记录\”中）
请阅读案例4-1、4-2，在此过程中关注以下问题： • 这两个教案模板各有什么特点？ • 这两个教案模板在哪些方面对你有启发、帮助？
请与小组成员讨论下面的问题: • 日常教学中，你是怎样设计自己的教案的？ • 教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容？ 应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？ • 你是否需要对教案模板进行修改？
活动4 认识常用的评价方法
第3步 设计测验并编写试卷（70分钟）
利用Word所带的公式编辑器插入数学符号及相关 学科公式。
利用专门的工具软件如“试卷王”等进行试卷的 编写 。
根据学科要求，制作一份测验用试卷并保存到 “\我的档案袋\我的练习作品”中。
模块4授导型教学的设计方案
包含的活动
回顾与分享（10分钟） 活动1 研习教学设计案例（120分钟） 活动2 设计与编制教案（130分钟） 活动3 评议教案设计作品（100分钟） 活动4 认识常用的评价方法（120分钟）
活动1 研习教学设计案例
第1步 研习案例（20分钟）
认真阅读两则教案（附录1），体会教案 设计结构及其目的。
小组研讨、评价教案
➢ 修改自己的教案设计作品，将评议结果、思考记 录和修改后的教案设计作品保存到“\我的档案袋 \我的教学设计\”中。
标题： 模块4作业：设计授导型教案并制作课堂讲稿
标题：模块4作业：设计授导型教案并制作课堂讲稿发布者：林森内容：作业内容：结合自己的教学实践，选择一个主题，设计授导型教案，并制作课堂PPT讲稿。
作业要求：参考课程提供的模板，选择其中之一填写教案内容。
在完成教案内容设计基础上，制作此教案的课堂授课用演示文稿，其评价标准如下：1.教案总体结构包含基本要素，各项信息填写完整2.对学习者特征分析全面到位3.教学目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.教学方法和教学媒体的选择能体现新课程标准的要求5.评价能够真正反映出学生的实际情况提交者：林森答题内容：学科：语文授课年级：三年级学校：大泉源乡天仁中心小学教师姓名：于永权章节名称《美丽的小兴安岭》教学设计学习内容分析《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。
但在重点词语的分析中教师要加以引导。
教学目标知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法情感、态度与价值观：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
作业2：模块四 授导型教案电子讲稿
●《平行四边形面积的计算》授导型教学设计
• 学习内容分析
• 平行四边形面积的计算是在学生认识平行四边形、三角 形的基础上教学的，是继续学习三角形、梯形面积计算的基 础。教学这些内容对于培养学生识别图形，解决日常生活中 的简单实际问题，发展学生空间观念和初步的逻辑思维能力， 都有重要的意义。 • 教材以平行四边形的面积计算为重点，先讲用数方格的 方法计算图形的面积，帮助学生进一步理解面积和面积单位 的含义，为推导面积计算公式提供感性材料。再通过割补实 验，把平行四边形转化为长方形，把新旧知识联系起来，使 学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积 计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计 算公式的意义和来源。再通过实例应用平行四边形面积计算 公式解决简单的实际问题。通过平行四边形面积计算的学习， 为后面学习三角形、梯形面积计算打好基础。
返回
●《平行四边形面积的计算》授导型教学设计
•学习者分析
本单元前几节内容中，学生已经对数格 子法、平移重合法、割补拼接法有了一定的 了解。但是，让学生切实理解由平行四边形 剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四 边形底和高的关系是一个难点，需要学生在 探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操 作与观察，从而使学生进一步理解平面图形 之间的变换关系导型教学设计
•信息技术应用分析
• 知识点：演示生活中的平行四边形图。介绍 平行四边形的基本情况。 • 学习水平：学生已有单独查阅资料，初步分 析筛选的能力，并有一定的生活体验。 • 媒体内容与形式：多媒体教学课件 • 使用方式：用模具来展示。 结合课文内容和 教学程序程序，作为课堂导入。 • 使用效果：激发了学生的学习兴趣，促进学 生积极参与课堂活动，教学直观、形象。
• • • • • •
模块4授导型教学设计
培训内容与实际工作结合
授导型教学设计将培训内容与实际工作需求相结合，确保员工掌 握实用的技能和知识。
模拟真实情境
通过模拟真实的工作环境，授导型教学设计为员工提供实践机会， 提高培训效果。
持续学习与跟进
企业可以制定长期培训计划，结合授导型教学设计，为员工提供持 续的学习支持和跟进。
05
CATALOGUE
03
CATALOGUE
授导型教学设计的技巧
激发学生学习兴趣
创设情境
运用游戏
通过创设与学习内容相关的情境，吸 引学生的注意力，激发他们的好奇心 和探究欲望。
将学习内容融入游戏中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识。
联系生活
将学习内容与学生的生活实际相联系 ，让学生感受到学习的实用性和趣味 性。
引导学生主动参与
模块4授导型教的概述 • 授导型教学设计的流程 • 授导型教学设计的技巧 • 授导型教学设计的实践应用 • 授导型教学设计的挑战与展望
01
CATALOGUE
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主导，通过系统的方法对教学资源、教学媒体、 教学活动等要素进行组织、规划、实施和评价，以达成教学目标的过程。
总结词
制定计划、准备材料
详细描述
在明确教学目标、梳理教学内容、选择教学策略和方法、设计教学活动与评价的基础上 ，教师需要制定详细的教学计划，包括教学进度、时间安排等。同时，根据教学需要， 准备相应的教学材料，如教材、课件、教具等。教学计划和材料的准备是确保教学顺利
进行的关键，有助于提高教师的教学效率和学生的学习效果。
任务驱动
通过设置具体的学习任务，引导 学生主动参与学习，培养他们的
《模块授4授导型教学设计》讲稿
《模块授4 授导型教学设计》讲稿小学授导组张春哲谈话：非常高兴能与在座的各位一起开始第二天的培训学习，在座的各位是我们常州市各个学校的学科教学骨干，教育技术能力也较强。
其实我和在座各位的一样，只是一位普通的小学数学教师，除了提前认真阅读了这本考纲和这本书，在去年的暑假参加了培训，并不比在座的多懂什么！所以我希望今天的学习是我们共同讨论、共同学习并提高的过程。
一、培训方式的两点思考当我接受了任务，思考怎样进行今天的教学时，我有这样的思考，首先，我们是骨干，回到各自的学校要培训学校教师，所以，在座各位的第一个学习任务首先是每一个模块的培训方式学习，培训结束后，分析所有主讲教师的培训方式，结合学校教师的特点，确定每一个模块的培训方法。
其次，我们教师的日常事务繁杂，所以必须提高培训效率，我期望通过现场培训，就能让每一位学员了解考纲中的重点内容，通过考核。
基于这样两点思考，利用教学案例引路，将教材与考纲相结合，采用自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习的方式进行，其实，也就是采用“授导型教学”的方式进行。
二、明确培训目标及本模块在整个学习模块中的位置学习本模块内容的学习，掌握授导型教学的特点与设计要点，制作授导型教学设计的教案与演示文稿，完成过程性评价，当然更重要的是通过考试。
（呈现八大模块结构图）以何教授比作“部件”的方式解释“授导型”与“探究型”的关系及掌握的作用。
阅读考纲77页/15、78页/16。
了解教师如何学习和掌握教学设计及如何考察教师的教案设计基本技能。
三、学习过程活动一通过研习案例了解授导型教学设计的内容结构与定义1.阅读案例（非范例）案例1《字母能表示什么》（教材P174）案例2《圆的周长》（班级共享“作业素材”文件夹中）请思考并讨论：◆这两则教案与自己过去的教案有哪些异同？2.阅读课本75页76页的内容，说一说对授导型教学的含义的理解。
3．（呈现）授导型教学设计的定义及诸要素关系图。
模块4授导型教学的设计
模块4
计授 导 型 教 学 的 设
认知发展的特征
指学习者获得知识和解决问题的能力 随时间发生变化的过程和现象，其中皮亚 杰的认知发展阶段理论最有较大的影响。
第2步 学习者特征分析方法（20分钟）
模块4
计授 导 型 教 学 的 设
学习者起点水平
主要包括三方面的内容：一是对预备技 能的分析，了解学习者是否具有进行新的学 习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技 能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学 目标中的部分内容；三是对学习态度的分析， 可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。
第2步 学习者特征分析方法（20分钟）
学习者特征分析的内容
模块4
计授 导 型 教 学 的 设
第2步 学习者特征分析方法（20分钟）
学习者特征分析的内容
模块4
计授 导 型 教 学 的 设
学习准备：指学习者在从事新的学习时，原 有的知识水平或原有的心理发展水平对新的 学习的适应性。
学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征 的学习方式和学习倾向
计的成果与学伴分享；另外还要学习用Word
2000域操作功能来实现操练/练习的编制等技巧。
核心概念：授导型教学； 教学设计； 教学
媒体； 教学目标； 教学评价； 测试
活动安排
模块4
计授 导 型 教 学 的 设
活动：
回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法
②依据教学内容
各学科的内容千差万别，需要依据内容的 不同，选择合适的媒体。
③依据教学对象
不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接 受能力，可以有针对性的采用幻灯、电影和录 像等能生动形象地表达信息的媒体形式。
模块四作业授导型教案设计
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
.erhu,piano,saxophone,…
教学设计思路
Step 1让学小段音乐，让学生讲出演奏的乐器和音乐类型。音乐可以很生听几好的活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，同时又可以带学生复习上节课所学的乐器名称及音乐类型，并自然的导出country music，进行新课的学习。
Step 2 fastreading .在这个环节，我会让学生用最快的速度浏览文章，然后用连线的方式找出每个部分的段落大意。
教学设计表
学科英语授课年级初一学校浪堤中学教师姓名罗琪娇
章节名称
Unit2 This is my sister.
计划学时
1
学习内容分析
本课选自新目标《英语》第一册第2单元的第二课，是一节阅读课，它用简单而生动的语言讲述了美国乡村音乐发展的历史。在本单元中起着承上启下的作用。
学习者分析
大部分职高的学生英语不太理想，词汇量缺乏，且不敢开口说英语。这也就造成了许多学生不积极参与英语课堂的现象。但是学生喜欢听音乐，喜欢了解与音乐相关的知识。
专
家
点
评
教学目标
课程标准：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
模块四 授导型教学设计
学习者特征分析的内容：
学习者特征分析的内容：
学习者特征分析的方法：
学习准备 1. 了解学习者一般特征的主要方法有 观察、采访（面试）、填写学生情况 调查表和开展态度调查、查阅学习者 的人事或学习档案等。
2.初始能力 学习者学习“态度”分析的方法：
模块四：授导型教学设计
张晓光
台湾的蝴蝶谷
台湾的蝴蝶谷
1.复习进入情
景
1. 复习词语： 台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶 花草茂盛 色彩斑斓 迷人 2. 选择三个以上的词语，联系课文内容说句话。
3. （播放录像，过渡）的确，祖国的宝岛台湾气候 温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不 想去那里看看？
对态度的测量有问卷、采访、面试、 观察、谈话等多种方法。 谈话法就是通过与学生、班主任及其 他任课教师谈话，了解学生的学习态 度的方法。 观察法则是通过观察学生在学习过程 中的言谈举止了解学习态度的方法。
看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想 干什么？
问题： 在授导型课堂教学设计中，对 学习者特征的分析应着重从那些方 面入手呢？究竟应该怎样去了解学 习者的特征呢？
学习者特征分析的相关知识
学习者分析:不同年龄阶段、不同性别 的学习者常常会在认知风格等方面表 现出较大差异。随着年龄的增长，学 习者的逻辑思维能力会越来越强，并 逐渐达到稳定。
在进行学习者特征分析时，首要考虑 学习者的因素有：
欣赏 交流：
2.
三、请认真阅读案例4-1、案例4-2，结 合自己的工作实际，谈谈下列问题：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块4-1
教学设计表
学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平
章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划
学时
1
学习内容分析
“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。
本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。
本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。
学习者分析
学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。
另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。
正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。
教学目标课程标准：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
知识与技能：
结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。
过程与方法：
通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点及解决措
施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。
2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。
解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。
教学难点及解决措
施难点：有余数除法的意义理解及试商方法的掌握。
解决措施：1.通过实际操作理解试商方法：几里面最多有几个几。
2.合作学习搭设多角度平台，引导探究，逐步理解并掌握试商方法。
教学设计思路一、课前铺垫，练习导入。
二、创设情境，动手操作，感知余数。
三、合作探究，掌握方法。
四、运用新知，理解内化。
五、回顾课堂，畅谈所得。
依据的理论
一、学生的身心发展规律。
心理学认为，小学生的生活特点是从以游戏为主导转为以学习为主导。
小学生思维处于具体运算阶段，其发展的特点主要表现在：1、经历一个从具体形象为主导到形象逻辑思维为主导的质变过程，2、不能摆脱形象性的逻辑思维。
二、行为主义理论。
学生的学习过程是一个以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动，如果学生不能使“外化”了的对象重新转化为思维的内在成分，就不可能获得真正的数学知识。
三、传播理论。
教学设计过程中，要分析教学内容——传的信息，要选择设计媒体——传的工具，要进行学习评价——传的效果，等等，这些都是以教育传播理论为基础的。
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果
试商方法铺垫：几里最多有几个几。
学生已掌握表
内乘除法并能
进行较熟练的
计算。
多媒体教学课件结合教学程序，
作为新知铺垫。
唤醒学生的旧
知，为试商埋下
伏笔。
有余数除法意义的理解及计算方法的探究学生已有一定
的动手操作能
力及抽象概括、
语言表达能力。
实物卡片、练习纸。
实物操作，小组
合作探究。
激发学生的学
习兴趣，为正确
理解有余数的
除法提供了操
作及事实基础。
竖式各部分名称及正确计算学生已经会用
竖式计算加、减
法，有一定的竖
式基本格式的
认识。
板书展示直观演示规范学生书写
格式，培养学生
的语言表达能
力。
教学过程（可续页）
教学环节教学内容所用
时间
教师活动学生活动设计意图
演示课件，出示一组练习。
( )里最大能填几。
5
演示课件，
点拨方法。
联系旧知，
形成策略。
唤醒乘除法旧
知，为试商方法
埋下伏笔。
情境创设，动手操作，合作探究。
1.分糖活动。
2.练习纸上圈一圈。
3.有余数除法的意义
理解及算式各部分名
称认识。
4.试商方法理解与总
结。
15
1.组织小
组活动，引
导，强化。
2.板书课
题：有余数
的除法
动手操作，
合作探究，
讨论交流。
1.感知有余数
除法的意义。
2.为学生的数
学学习活动提
供平台，创设自
主、轻松的学习
环境。
直观演示竖式格式探究学习及
试商方法强化。
5 1.示范竖
式格式的
正确书写
2.点拨、指
导
尝试竖式写
法，学习竖
式正确格
式。
1.利用知识迁
移，培养学生大
胆猜测的能力；
2.通过理解中
的模仿掌握竖
式的正确写法。
自主练习，交流讨论方法。
1.创设有余数除法的
问题情境，解决问题。
2.有余数除法算式的
正确计算及竖式练习。
10
检查、反馈动手练习，
讨论交流
练习巩固，反馈
信息。
课堂回顾回顾全课 5 组织畅谈所得体验感悟，积累经验。
课
堂
教
学
流
程
图
附后。
（最后一页）
教学反思
《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。
根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。
恰如其分地体现了新课改的教学理念。
同时课堂中培养了学生各方面的能力。
专家点评
课堂教学流程图：
课前铺垫，练习导入
创设情境，激发兴趣
出示分糖情境动画小组合作探究感知余数，理解意义，掌握试商方法。
有余数除法竖式学习
大胆猜测竖式格式写法
学习竖式正确写法，
掌握竖式计算方法。
巩固练习
全课小结。