他山之石可攻玉：美国直升机救援经验谈
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他山之石可攻玉：美国直升机救援经验谈
作者：
来源：《航空世界》2013年第06期
受访人：军事评论员朱江明
采访人：《航空世界》记者
雅安地震中的直升机引起了公众的广泛关注。尽管经过多年的发展，中国的直升机产业和直升机救援体系已经取得了长足进展，但相比于发达国家，我们依然存在着一定的差距。他山之石，可以攻玉，借鉴西方发达国家的先进经验，是进一步发展和完善中国直升机产业相关救援体系的必要之路。近日，带着问题，本刊记者走访了安全专家、军事评论员朱江明先生。
本刊记者（以下简称“记”）：此次雅安地震中，直升机的功能和作用引发了广泛的关注。为什么直升机在救援中这么引人注目？
朱江明（以下简称“朱”）：从历史上看，直升机大规模装备于部队，最初的功能就是用于战场的侦察、搜索、救援和伤员后送，而这些功能要求直升机必然具备更强的“深入虎穴”的能力，以及对超气象条件和复杂地形更好的适应性。这些都使得直升机格外适合于救援。而且，大规模的自然灾害常常引发道路阻断，灾区成为“孤岛”，直升机的机动和灵活性也更加适用。可以说，直升机是最适合于应用于救援的飞行工具。
记：您认为，此次雅安震后救援在直升机的使用上存在哪些问题？
朱：从汶川、雅安两次地震来看，最突出的有两点：数量少，出动率低。比如汶川地震时期全军装备的直升机数量估计不超过500架，到2012年，增长了一倍，但也仅有约1000架左右。而美军仅101空降师装备的各类直升机就超过470架，陆军航空兵拥有超过5000架的直升机，美国4个军种（陆、海、空和海军陆战队）全部直升机数量预计超过6300架。汶川地震时期，解放军直升机出动总架次只有1000多架：雅安地震中出动率和反应速度都有所提高，但依然远低于英美部队的平均水平。
此外，从此次雅安地震来看，我军陆航飞行员在夜间和恶劣气候下飞行、着陆的能力依然存在不足：用于侦察、搜索的轻型直升机和用于运送大型机械装备的重型运输机依然数量偏少：相关的指挥、救援配套设施也依然很不完备。总之，相比于发达国家，我们的直升机还存在很多的问题。
记：在您看来，西方发达国家在直升机救援领域，有哪些先进经验值得借鉴？
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉 人生路上，首先找到人生的导师，借用成功人士的眼光去选择项目，确定方向，先借力，后能力，先借船，后造船，抱团打天下！ 人生指引，看完这六个问题，你还敢迷茫吗？ 第一问：成功路上，您是自己乱走，还是有老师指导更好？ 人生路上，因为有父母，才有生命；成功路上，因为有老师，才有方向。父母优秀，才可以培养出优秀的孩子。优秀的老师，才可以带出优秀的学生。 成功第一条，就是找到人生的导师。很多时候，你找到一个好老板，就相当于跟了个好老师。也就是，在成功道路上，先找到成功的导师，才能成功。很多人，人生路上有父母，却是成功路上的孤儿，没有人指导。 自作主张，随波逐流，道听途说，人云亦云，没有方向，一片迷茫。父母我们没有办法选择，但老师，您一定要去学会选择，您觉得是吗？如果同意，请看第二问。 第二问：打工还是经商？ 您打工这些年，您的工资涨了多少？一年下来，您口袋里增加了多少收入？如果您的工资收入永远赶不上房价，物价，油价，医疗费用，教育成本，交通成本的上涨幅度，您觉得结果是什么？不断上涨的生活成本，让打工者口袋里的收入越来越少！财富之父罗伯特清崎说：获得财务自由，唯一的办法就是经商！ 那些不想赚钱的朋友，就不要继续往下看了。道不同，不想与谋。李嘉诚说，钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。实力决定尊严。别空口谈爱心，谈孝心。 给父母买件衣服都犹豫半天，您还说自己孝顺吗？您忙得连陪伴
父母，给父母打电话的时候都没有，还谈孝心吗？孝顺都需要实力，爱也需要能力，维系家庭也需要实力，贫贱夫妻百事哀，贫穷国家无外交。 当然，赚钱不是唯利是图，而是在奋斗中，用自己的胜利果实给自己一个奖赏。在为目标奋斗的过程中，得到的开心才是最永久的。开心的赚钱，开心的享受过程，这才是最重要的。 第三问：先打工，还是先创业？ 您觉得现在是富人赚钱快，还是穷人赚钱快？一栋房子的转手，一打工者一生的血汗还不够！我们什么时候创业最好？答案是刚刚毕业的时候，是年轻的时候。 为什么？首先如果你去打工，可以预见那个环境是多么的消极。为什么那么多人本来有创业的打算，工作几年之后却意志消沉，失去斗志？就是环境改变了他，消极的环境把他同化掉了，这是非常可怕的。成功人士说：人最可怕的破产就是失去热忱。中国也有句古话：哀莫大于心死！ 其次，你打几年工就能学到创业的经验，就有了阅历？充其量就是有了怎么样打工的经验，但是做老板跟打工是一样的吗？不一样。所以你那个经验和阅历毫无作用，甚至让你形成一种打工者的穷人思维阻碍你的成功之路。 第三你打工能建立人脉？我们有句话说：成功者吸引成功者，打工者吸引打工者。什么意思？就是物以类聚人以群分的意思。你的周围全都是打工者，他们对你创业能起到什么作用？ 最后说资金，你打几年工能存多少钱？算你10万，能做什么？服装店都开不起。即使开得起，也是把数年的积蓄全部压上了，一旦失败将一无所有，而且白白的耽误几年大好时光。
他山之石,可以攻玉
他山之石,可以攻玉 现代社会信息发达,阅读业务杂志能让我们这些普通 老师与名师课堂亲密接触。特别是网络走进千家万户后,使我们与名师课堂走得更近,也走得更勤了。很自然的,我们许多老师也把名师的课堂或多或少地“搬”进了自己的课堂。 我曾经在网上认真观看了北大附小潘东军老师的习作 教学课《介绍我自己》,深为潘老师完美的设计、适时的引导和精炼的语言所折服。该课分两课时设计,第一课时是指导和习作,第二课时是讲评和修改。课堂一开始,潘老师就为学生设置了共度快乐时光的情境,弄清楚一个人的声音、外表、性格、爱好、经历等都和别人不一样,这就是一个人的特点。然后引导学生做“找特点”的游戏,将男女各一名同学请到讲台上,让学生观察,说出他们的不同之处。为了提高学生的积极性,潘老师将学生分成男女两组进行比赛。然后让学生大胆地介绍自己。还告诉孩子们,自己介绍自己,要介绍什么不介绍什么都是自己做主,自己说了算。学生在潘老师的引导下,或在班上大胆发言,或在小组内交流,说出了自己的长相、性格、爱好或与众不同的经历等。课堂气氛十分活跃,老师说得少而精,学生说得多而有个性。这个时候学生完成习作就水到渠成了。第二课时,潘老师设置的情境是快乐时光续集。同样以游
戏“猜猜我是谁”开头,念的是学生的习作片段,要大家猜猜是哪个同学,让学生明白抓住自己的特点写,别人就能猜到。然后是写得最好的两个同学朗读自己的文章,大家交流他们哪里写得好。接着指导学生怎么改作文,老师示范后,就是同学互改,最后是自己修改,学生的作文在原有的基础上更上了一个台阶。这样的课堂很轻松也很实在,对学生很有用。我想,能不能把这堂课搬进自己的课堂呢? 前不久,我校举行习作教学比武,正在教一年级的我也要参赛,于是我决定学习潘老师,也上《介绍我自己》。在试教时,考虑到她教的内容是第六册,而我们这里的三年级还在读第五册,她的教学时间是两课时,而我只有一课时,我决定降低习作的难度,用范文引路,“扶”着学生走。再加上是用别的班上课,我和学生都不熟悉,我就用自我介绍开头,拉近与学生的距离,同时暗示“自我介绍”可以写哪些方面的内容。中间的环节就跟潘老师设计的差不多。可是学生并没有潘老师的学生那样积极发言,即使发言也没有那些同学说得那么清楚具体,我不得不越俎代庖,帮他们说清楚说具体,于是变成我说得多学生说得少。我还是担心学生不会写,又出示了两个习作片段和一篇学生习作让学生读,再让学生写。学生写习作时,我巡视发现,所有的同学都会写了,不过大多都是仿照我出示的范文写的。由于前面指导时间花得过多,学生没能在课堂上完成习作。让一个学生念一念自己写的精彩片段后,我作了一个
校长外出学习体会：借他山之石 臻攻玉之境
校长外出学习体会：借他山之石臻攻玉之境校长外出学习体会：借他山之石臻攻玉之境胶东考察学习，外地先进的办学理念深厚的文化内涵扎实高校的课堂改革以及各项创新工作让我开阔了眼界，拓宽了思路，启示很多，收获很大，感悟最深的有以下几点：感悟一：让特色教育文化强化学校品牌。 文化路小学的童诗育人特色，以童诗养心以童诗立品，给人新的启示：一是特色教育要有一定的教育思想，其关键是办学思想办学特色方法实施等环节的高度统一；二是特色教育的目标就是培养有个性的独特思想的学生，这种个性和独特既有知识技能方面的显性教育也有人格方面的隐性教育；三是学校教育特色不能独立存在，特色教育的发展要与学校整体发展相协调，才是一所有内涵的特色学校，一所有生命力的学校，一所闪光的学校。 感悟二：让课堂教学改革助力学生成长中学的课堂教学模式和二中的教学模式很值得我们借鉴。 课堂上不是老师滔滔不绝的讲课，而是学生有序的竞争讲解，班级气氛活跃，学生全员参与，积极思维，同时也感觉同学们的训练有素。 依据这些教学模式和对课改的反思，进一步明确了课改的方向和目标：课堂学习应该是充满生命力的课堂；课堂学习应该是学生主动认知的课堂；课堂学习应该是让学生有成功体验的课堂；课堂学习应该是充满教育智慧的课堂；课堂学习应该是助力学生成长的课堂。
感悟三：让评价机制推动教师整体发展日向友好学校的多项评价制度设计具有科学性可操作性。 在教师自主发展方面，学校可根据教师工作性质的不同，设置多层级多奖项，奖项的设置和标准适合不同层面的教师申报。 有关教师师德考核，学校涉及多个方面，如服务对象评议民主评议考核小组学校奖项区级以上荣誉和谐团队岗位责任考勤和工作量等。 师德考核贯穿教育教学工作的全过程。 为更好地发挥制度在学校发展中的作用，学校可细化教师和谐团队评价制度，教师个人发展与和谐团队评比捆绑在一起，最终实现教师成长团队建设和学校发展的共赢。 感悟四：让家委会协力学校提升中学家委会工作扎实有效，形式多样，真正助推了学校的发展。 其值得借鉴的方法有：家长驻校，轮值参与学校管理；参与活动，体验孩子的学校生活；走进课堂，参与开发选修课程；家长沙龙，共同分享教育心得。 让家委会发挥真正的作用，协力学校提升，是一个很好的发展策略。 学习的目的全在于运用。 考察学习的时间是短暂的，但是给我们的启示和思考是深远的。 让外地经验在开花结果，这才是此行的真正目的。 下一步的任务是带着这些收获和感悟结合到实际工作中，借他山
他山之石可以攻玉---一位中国劳务外派员工在日本上班期间的所见所闻
他山之石可以攻玉。 2006年7月，经过武汉旭日劳动外派公司和日本丰田子公司的严格考核、面试，我有幸被录取到日本丰田子公司当一名研修质检员工，直到2009年12月回国。在这三年里，日本企业的管理对我有很大的触动，在这里向全体国人谈一谈我自己的一点体会。 第一、日本的企业文化。我在日本丰田公司子公司所属的一家配件公司工作，员工只有300多人。对于日本企业来说，企业文化的课题是把企业成员的变化、消费者的需求、内外环境的挑战，同企业的目标具体协调起来，以增强自身的国内外的竞争力。因此，每一个日本企业都具有自己独特的与众不同的企业文化。都具有自己特色的企业目标、价值观体系，行为准则、经营管理原则等。据我了解，日方企业文化的第一个特点是培养员工对企业的忠诚。我所在企业的老板，经常对我们讲，一个企业员工的素质，不是一个员工有多么大的勇气，多么大的能力，主要是看他对企业忠诚度有多大，在日方招聘的员工，不是你去过的企业越多越好，更不是看你跳过多少次槽，关键是看你在一个企业做过多长，做过多少贡献，出过多少主意。你在单位对过去的老板忠心耿耿，但是这家公司例闭了或者公司裁员迫使你寻找新的企业，如果老板了解你这些情况，就会很快聘请你。如果说你以前在很多企业工作过，跳过很多次槽，或者对你到过的企业老总评头论足，你可能就无缘进入新的企业。因为日本的企业文化的核心就是要对本企业忠诚。日本企业从不炒掉对企业忠诚的员工，除非这家企业破产或者是经营不善。
我所在的企业当时正值金融危机，我们公司要裁员，当时有一个70多岁的老员工，他提出说让他离开公司，让年轻人在公司上班，老板对他说“你为企业做了不少的贡献，为企业忠心耿耿一辈子，你怎么能离开企业呢，除非你不能上班了或者公司倒闭了你才能离开公司。” 日方企业文化的第二个特点是团队精神。日本老板认为个人的力量永远没有集体的力量大。他们认为员工的能力强不强、素质好不好、主要看你的协作能力强不强，也就是说团队精神好不好。你协作能力强就说明你的人际关系好。在日本企业内部，老板在提拔人、培养人上，是否具有团队精神也是非常重要的一个指标。如果你的能力比提拔人的能力强，但你不忠诚企业、没有团队精神，你就不可能当好一个管理人员。我所在的公司要提拔一个做设计图的技术管理人员，据我所知至少有两个能力比他要强，但老板提拔他的理由，就是他对企业非常忠诚，对企业可以牺牲个人的利益。不管老板在不在场，他都像爱护自己的家庭一样爱护企业。记得老板来中国招聘员工的时候，做图的技术工作，都交给他来管理，他像老板在公司一样管理得井井有条，不要老板担心。 日方企业文化的第三个特点是以人为本。企业的老板从不随便炒掉员工，员工违反了劳动纪律、公司制度，老板只按制度处罚人，从不心慈手软，该停工的停工、该检讨的检讨。并不是员工违反了劳动纪律老板就会炒掉你，老板认为员工违反劳动纪律只是对企业犯了错误，不是犯了罪，只有出卖企业的人，不管过去对企业做了多大贡献，老板一定会炒掉你。老板认为企业的员工，就是企业的力量，没有员工的力量，就没有企业的生存和发展，老板只是一个投资者和管理者。因此，日本
借他山之石攻玉
借他山之石攻玉 发表时间：2009-05-15T11:38:00.280Z 来源：《中国育才》209年第2期供稿作者：刘顺友 [导读] 教师正确指导学生积极学习，掌握良好的学习方法和途径，就能获得丰富的写作素材，写出上乘的作文。 【摘要】教师正确指导学生积极学习，掌握良好的学习方法和途径，就能获得丰富的写作素材，写出上乘的作文。 【关键词】指导学生;获取写作材料;方法和途径作文教学是语文教学中的重要组成部分，在考试中，作文占了试卷的“半壁江山”，因此，在教育教学中，师生都很重视。然而，在学生的作文训练中，无话可说，无事可写又是不少同学存在的问题。如何解决这一问题以及提高学生作文写作水平呢?根据本人的教学实践和体验，我认为应指导好学生获取写作材料的方法和途径。 首先指导好学生获取写作材料的方法。 1培养学生的实践与观察的习惯和能力实践与观察是获得写作材料的有效方法，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果你没有实践与观察的习惯和能力，即使身边有再好的写作素材，也是视而不见，充耳不闻。有这样-件真实的事例，在-次语文期末考试中，其作文题目是“难忘的-件事”，刚好，在我们监考的考场中有-位女同学因生病而呕吐，在考场中的学生都捂着鼻子，而跟我-起监考的女老师提着铁铲取来灰土把呕吐物清除掉，过了-会，这个女同学又再次呕吐，照样，老师又清除，并倒来了开水，拿来了药给这位同学。我当时想，今天的考试同学们有材料可写了，因为这位女老师的做法便是-件让人感动和难忘的事了。然而，在评卷中，却没有发现在这一考场中的-个学生写到这件事，包括这位生病的女同学!试想，如果学生养成了实践与观察的良好习惯，把这件事写下来，不就是一篇成功的作文了吗?在以后的教学中，我常把这-事例作为我指导、启发学生要学会多观察留心身边的事，以此培养学生的实践与观察的习惯和能力。 2培养学生把观察与思考有机联系起来的能力明代唯心主义学家王阳明为了达到格物致知，曾对-盆竹子进行“格物”(观察事物)，他看了六七天也没看出什么，最后因头痛而失败告终。究其原因，是他在观察时没有动脑去思考，去联想。我们有不少同学也存在类似的问题，他们说：“老师，我已经认真观察了某一事物，到头来我还是没有什么可写的。”其实，存在这一问题的学生主要是没有把观察与思考联系起来，只看不想。当然就无法去探究出事物内在的东西，自然就没得可写了。所以，我们在指导学生观察的时候，提示他看的同时还要思考，还要想。这样才能获得有价值可写的材料。 3养成收集、整理的习惯当我们观察获得好的写作材料时，我们要善于把它收集整理起来，做到点滴积累，方法有写日记、散笔、随笔等，并进行适当的归类，比如写景的归一类，写人的归一类，写感受的归一类，等等。我们平时就积累了丰富的写作材料，到要写作文的时候就可以信手拈来，也就不至于无话可说，无事可写了。 其次。指导学生获取写作材料的途径。 近几年来，中考作文的指导思想就是要让学生作文时有话可说，有事可写，有感可发。因此，我们建议同学们从自己的身边、经历中去获取写作材料。 3.1从家庭生活中获取写作材料。家，我们再熟悉不过了。家里的人，家里的事都可以作为我们写作的对象。周未回家一顿丰盛的晚餐，离家上学时父母给你的生活费，给你的唠叨，一家团圆时的欢乐，等等，我们都可以写，都可以变为精妙的作文题材，只要关注家庭生活，诸如写亲情时，就不至于无话可说了。 3.2关注丰富多彩的校园生活，从中汲取写作的营养：有不少同学认为，学校生活就是上课、做作业，期中期末考试，哪来的新颖材料可写?其实不然，学校生活是丰富多彩的。比如上课，生物、化学、物理就有许多有趣的实验，历史可以让我们驰骋于历史的长河，让我们悲喜交加，地理可以让我们走遍世界，领略世界风光，等等。又比如，我们相处的师生，有的老师风趣幽默，有的老师严谨朴实；同学，有的上课全神贯注，有的左顾右盼；有的善于帮助别人，有的独来独往……。只要我们仔细观察，哪愁没材料可写?就是我们的校园风景也是大有可写的，小树长高了，是我们同学的辛勤呵护，草坪变得整洁了。是我们同学的劳动，花儿开了，小草绿了，是春天来到了我们的校园。如果我们把这些都能写进我们的作文中，我们的作文不是大放光彩了吗? 3.3关注社会生活，获取写作材料：也许会有同学说，“我们‘家——学校’两点一线的生活，哪有时间和条件去关注社会生活?”这样想的同学就错了。现在我们有许多学生领到了国家的免费教科书，你有什么认识和感想?上学时，走在笔直宽阔的马路上，你又有什么认识和感想?打开电视看新闻，你又了解到了什么?曾有一个同学写了一篇观看新闻后的文章，在文中写到：“看了张学良先生去世的消息，让我大吃一惊，原来学历史的时候，我以为张学良先生在西安事变后就被蒋介石杀害了，想不到现在才去世，如果我把这无知的话讲出去，不是让人笑掉大牙吗?我因为没有认真上课，才这样无知，以后我要认真学习了。”你看，这位同学由于能关注社会生活，不就写出了一篇有质量的文章来了吗?所以，我们关注社会生活，同样可以获得丰富的写作材料。 综上所述，只要我们老师正确指导，学生积极学习，掌握了良好的方法和途径，就可获得丰富的写作素材，写出上乘的作文来。
他山之石可以攻玉——用哲学观点透视《经济常识》
他山之石可以攻玉——用哲学观点透视《经济常识》 在多年高中思想政治教学中我经常听到学生反映：高中思想政治《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》中《经济常识》最难，既不象《哲学常识》、《政治常识》那样好把握知识体系，也不容易抓住重点，迅速提高应试答题能力。学生远离经济生活实践，不了解国家经济政策，信息较闭塞，不了解当前经济的主要问题，从《经济常识》本身去突破有难度。我国获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森同志曾说：“我近30年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我们工作。马克思主义哲学是智慧的源泉！”因此我们在学习《经济常识》中完全可以用人类认识的伟大工具——马克思主义哲学来观察、分析研究《经济常识》。正所谓：他山之石，可以攻玉。 那么用马克思主义哲学观点分析《经济常识》可以获得哪些启发呢？ 一、透过现象看本质，抓住经济现象本质，树立资源意识 马克思主义哲学认为：一切事物都是现象与本质的统一。现象是事物的外部联系、特征，本质是事物本身所固有的内在联系。现象与本质密不可分，现象是本质的现象，现象离不开本质，本质也要通过现象表现出来。透过现象认识本质正是认识的根本任务。 经济现象纷繁复杂，2007年股市、楼市、江市跌宕起伏，居民消费价格指数居高不下，通胀预期加大，企业之间竞争激烈，兼并、联合行为不断，国家连续多次提高利率，加息干预，推出稳定的财政政策，紧缩的货币政策，提出构建两型社会，构建创新型国家，对外贸易发展迅速，外贸总额大幅增加，外汇储备大幅增加，国际贸易摩擦加剧。令人眼花缭乱的现象一个接一个，诸多现象背后有没有什么共性呢？如能透过现象迷雾抓住经济本质，学习当可事半功倍。从古到今，物质资料的生产都必须具备基本的生产要素，比如：劳动力、生产资料、技术、信息、环境等，这些统称资源。经济研究的基本矛盾就是资源的有限性与人们需求无限性之间的矛盾。人们为了满足自身需要就必须在如何使用资源上做出一定的安排，这就叫资源配置，一切经济现象无外乎都是对各种不同资源进行配置，经济的本质就是如何使有限的资源得到充分合理的利用，实现资源的优化配置。学经济首先要树立资源意识。 例：[2003年文综卷]气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年便可为本省带来经济效益15亿元以上，一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已成为我国国民经济新的增长点。回答：
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉 2015年7月15日7月16日上午，我在襄阳职业技术学院校参加了初中地理教师暑期培训，聆听人民教育出版社初中地理责任编辑庞玲的现场讲座。“他山之石可以攻玉”，庞玲这座山，不是一般的山，堪比初中地理教学中的最高山“喜马拉雅山”，短短的一天半的学习，让我这个多年来闭门造车、教学陷入低谷的一线教师受益匪浅，收获颇丰。 一、推介多节获奖微课和特色课例，如祖国各地名山之石； 祖国处处多名山，赏游不同的山川都带给我不同的欣喜和启迪。 庞玲给我们展示了的10多节微课和4节课例，每节课都是她精心选编的充满时代气息的优秀案例，在欣赏、借鉴这些“他山之石”之余，我渐臻攻玉之境：了解了祖国地理教学的先进的前缘，知道了地理教学的区域差异，不但看到了“他山之石”的亮点，也能发现“他山之石”的瑕疵，甚至对于如何改进都有了初步的设想。 比如微课《经纬网的运用》幻灯片的展示和解说，不如《黄土高原》动态的视频吸引我的眼球；课件《三江源》的平面图片，不如《因地制宜发展农业》的立体图片给我更深刻的体验；《长江的开发》一课教师匠心独具，设计了最出彩的水车道具和其他地图道具共5个，我却想道具太多教师上课累不累.....学他人之长，创自己之新。 二、解读人教版新教材，如泰山之石； 庞玲老师花一天时间，给我们了展示新旧课标的差异、新旧教材
内容的更迭，新教材选编内容遵循的原则；对于教材中模糊的知识体系、遗漏的知识点，地图信息也作了详细的补充。 我觉得最有帮助的是：襄阳市的学生，会疑惑中国行政区划不是“省、市、县、乡”四级，而是“省、县、乡”三级的设置，以往讲到这点我都是含糊带过，庞玲老师的说法是；遵从国家宪法，服从全国规律，理解各地特例。其关键是三级行政区划是全国大多数地区的普遍设置。 还有在八年级地理上册42页2.30一图帮我找到遗漏的信息：原来蓝色的河流粗细线不但可以代表河流的流量，还可以根据河流颜色的深和浅，读出河流的流向，当然这个规律只适用于外流河。 泰山是中国最著名的山，登泰山而小天下，庞玲老师以人教社专家的角度对教材的解读高屋建瓴，当面释疑解惑，使我对刚使用第一遍的教材认识达到崭新的高度。
他山之石可以攻玉-【优秀公开主题班会】
2013——2014学年度第一学期主题班会课教案 他山之石，可以攻玉 ——高三4班主题班会教案 任倩筠[教育目标] 为迎接12月10、11日的江门质检，结合惠州二模以来本班一些比较突出的问题，召开本次以经 验交流、学法指导为主的班会课。 [教学准备] 叫几位成绩比较好的学生准备学法发言稿； 搜集科学记忆的好方法； 搜集有针对性的故事，引起学生兴趣 [教学方式] 学生发言，班主任组织总结 [教学过程] 一、寓言故事引入：“方法不对，事陪功半。” 二、叫八位同学上台讲述学习方法： ●区丽雯同学的学习心得： 1、找到适合自己的学习方法，培养学习兴趣； 2、迎难而上，善于总结和积累； 3、重视时间的分配； 4、明确自己的目标，目标是推动我们学习的动力。 ●李振花同学学习语文的心得： 1、关键在于积累 2、端正学习态度 3、抓基础； 4、认真对待每一次考试。 ●钟德华同学数学学习方法： 1、你可把数学看作是高考成功的一把利器； 2、有目的有计划地做题； 3、学会做数学笔记，不是机械地照搬，而是有自己的理解与感悟； 4、要想考得好成绩，必须有好心态 …… ●班主任总结，根据本班情况着重讲一下错题积累问题。 三、介绍科学记忆的方法： 1、莫到忘记再去背 2、紧张状态下记忆效果良好 3、抓住最有效的时机进行记忆 4、睡前记忆的东西不易遗忘 5、大声朗读魅力永在 6、重复是记忆之母 四、寓言故事引入：“学会沟通，教学相长” 小游戏：学生先自己写一下对各科老师的印象最多用两个形容词，然后再拿老师对各个老师的评 价作对比，便可看出自己对老师的看法有时是不准确的，还是需要更多的沟通与磨合。 总结：他山之石可以攻玉，只要掌握好的学习方法，再加上不懈的坚持，我相信成功会属于我们 每个同学的。同时请相信我们每一位老师，听每一位老师的话，无论如何他们都是用心在教导我们， 以后到了大学到了社会你一定会以有这些有师为荣的。
《他山之石可以攻玉》心得体会
《他山之石可以攻玉》学习体会 看了《他山之石可以攻玉》这本材料，心里感触颇多，我认为我们能借鉴之处实在不少，尤其是在校园文化、学生管理、课堂改革几个方面。 一、校园文化体现了一个学校的思想和精神面貌，良 好的校园文化更能不断的激励学生、影响学生， 促使他们不断转变，不断提高自己的思想境界， 从而达到学生自治，自我促进，主动学习的地步， 给学生一个良好的、紧张的学习氛围。我们学校 也有一定的文化建设，但教室的文化建设还远远 不够，还有很大的空间供我们利用；教室外面的 墙上我们只张贴了学生目标，教室后面的黑板也 只是定期出一期内容，利用率低，效果也不大。 应该根据不同的空间，定时由专人负责确定的内 容，比如每一科的学习专栏，学法介绍，精题欣 赏等。 二、学生管理的好坏决定了一个学校的好坏，能否出 成绩在很大一方面取决于学生的管理。栾川的学 生管理非常规范、严密、细致，班级内部管理制 度完善，学生实行分组管理，学习、生活、纪律、 卫生等各小组奖罚一体，这样一来有利于培养学
生的团体意识、集体观念，班级之内、班级之间 形成良好的竞争意识，促使他们互相协作，团结 奋进。这一方面我们完全可以学习。 时间要求细致到每一分钟，从早上5：30到晚上10：00，时间分配合理，内容具体，负责人明 确，从而确保学生时刻有事做，有人管，帮助学 生养成良好的生活、学习习惯。 三、课堂改革是现代教育的主题，我们也进行了很多，但效果不明显，关键在于思想不到位，落实不到位，不能坚持。在以后的教学工作中，一定要坚定不移的坚持改革，以学生为主体，备课充分到位，给学生准备的讨论问题准确到位，既要能突破教材中的重点、难点、关键点，又要联系学生的实际，不能过难，也不要过易，时间安排合理，从而提高课堂的学习效率。
他山之石 借以攻玉
8月22日，薄阴微凉。我们六年级数学组全体成员来到美丽的市四小，参加由教研室李夏蔚 老师主讲的《灵宝2019到2020学年度小学数学学科教研员解说教材培训暨期末试题质量分 析活动》。 “若要优美的嘴唇，要讲亲切的话；若要可爱的眼睛，要看到别人的好处；若要苗条的身材，把你的食物分给饥饿的人；若要美丽的头发，让小孩子一天抚摸一次你的头发。”李老师从 世界著名的电影表演艺术家奥黛丽.赫本的格言引入“素养”一词，做了题为《目标.教材.策略》教材培训。分别从目标解析，教材解读，实施策略三个方面，进行全面精准，细致入微的讲解。 目标解读中李老师层层深入地讲了核心素养、学科核心素养，从三维目标走向核心素养。使 我明白了数学学科与核心素养的紧密联系，以及在平时的教学中如何渗透培养学生的数学素养。教导学生学习数学的一个重要目的是用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界， 用数学的语言表达世界。从而在生活中体会和感悟数学的智慧与美。 在解读教材过程中，她分“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”及“数学 广角”五个版块进行，针对教材内容及编排特点，结合案例围绕“素材情境、算理算法、解决 问题、数学思想方法、活动途径”等方面深入解析，并基于教材与目标，提出具体实施策略，使我对教材的重点难点有初步的了解，对易错点，易混点有了初步认识，为新学期的教学工 作奠定了基础。 早上三个小时的站立讲解，八十余张设计的精美幻灯片儿足以见证了李老师的精益求精的敬 业精神，令人佩服！由此我想到了奥黛丽赫本另外的名言“人有两只手，一只用来帮助自己，另一支用来帮助别人。”“优雅是唯一不会不褪色的美。”正是李老师的真实写照。 聆听李老师讲解，使我受益匪浅，倍受鼓舞。我将满怀信心投入到新学期的工作之中。
他山之石可攻玉 巧用范例学仿写
他山之石可攻玉巧用范例学仿写 朱熹有言：“古人作文作诗，多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”成人且如此，何况孩童。仿写，是训练小学生写作基本功的有效方法。我们要挖掘课文中的表达范例，发挥课文的潜在优势和导向功能，为提高学生语言文字表达能力乃至语文素养夯实根基。 一、精选范例，紧扣阅读学写作 1.仿修辞方法，让语言更生动 修辞方法不只是小学语文中非常重要的基础知识，这一知识点的掌握好坏直接关系到写作水平的高低，模仿课文范例是学习修辞的实用方法。以排比为例，三年级课文《一个小村庄的故事》连用三个”变成了”便把人们无节制地破坏森林、一步步毁灭村庄的过程展现出来，教师可以指导学生用三个甚至多个“变成了”来描写环境或事物的变迁。《富饶的西沙群岛》中多次运用比喻的修辞，《花钟》里的拟人句比比皆是，这些都是极好的样例，学生通过学习和仿写，语言会慢慢变得生动。 2.仿篇章结构，让习作更严谨 写作犹如建造房屋，下笔之前必须有一个合理的总体构想，才能使文章结构严谨。三年级课文《盘古开天地》中描写盘古身体发生巨大变化的段落采用先总后分的写法，学生可仿照句式想象盘古身体其他部分发生的变化。五年级课文《彩色的非洲》则是典型的总分总结构，对学生进行全篇写作具有较好的示范作用。当然，文章结构不止“总”与“分”的结合这一类。四年级课文《记金华的双龙洞》作者按游览顺序安排文章结构，而《颐和园》按空间位置的变换来安排文章的结构。教师可以此为范例，指导学生写作游记、参观类文章，学习按位置的变换顺序把看到的、听到的叙述出来。 3.仿人物描写，让角色更形象 人物描写能形象刻画人物的性格、精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。然而在小学生的习作中，人物描写尤其是语言描写、心理描写的内容是极少的。因此，教师要充分挖掘课本资源，带领学生认真品味人物描写的部分，进行仿写。 二、循序渐进，遵循规律教仿写 从教材上获取写作知识与方法，再运用到写作实践中去，这是培养学生写作能力的一条不可忽视的途径。教师要引导学生从文章的“学”向习作的“练”的顺利过渡，并且遵守由浅入深的循序渐进的教学原则。一般建议分三步走：第一步，分析范例特点；第二步，半扶半放组织练习；第三步，放手自由练习。 以四年级课文《桂林山水》为例，文中的排比句式极为经典。教师首先引导
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉 在小学阶段,语文学科所受到的重视程度是其他学科望尘莫及的。按理说,语文教学应该是诸多学科中最为成功的,然而,事实却并非如此。笔者曾经在学校做过一个调查,在三到六年级的219名同学中,有73%的同学明确表示自己喜欢数学而不喜欢语文,他们的理由是:语文老师天天让大家写字、抄词语,作业量特别大。课文其实大家都读得懂,可课上被老师那么多问题一问,好像什么都不懂了。而数学就不同了,作业少,每道题目只要做一遍就可以了,比起语文来轻松得多,且只要上课认真听,课后根本不要再花什么时间……与数学相比,客观现实也让语文教师感到汗颜:数学每周只有五节课时,而语文却有六节,但语文的成绩总比数学矮一截。看看数学,再反思语文,笔者从中获得了较多的启示。 一、知识传授的系统性 学生们都有这样的体会:每一学期期末复习的时候,数学老师总能把一学期的学习内容总结成一张表,各个知识点一目了然,复习也就事半功倍了。而语文就不行了,课文、生字词、句型练习、分析短文、作文,知识点多而零碎,枯燥的练
习让人头昏脑涨。如果说数学是连在一起的一串珍珠项链, 那么语文则是散落一地的珍珠,复习起来自然困难得多。此外,这种系统性的差距还体现在每节课的教学上。笔者曾对一个班的同学进行过调查,数学课后有80%的同学能较系统地说 出本节课的知识点,而语文课后的这个比率则下降到了43%。 与数学课相比,至少在学生眼中,语文教学的系统性不强是一个不争的事实。因此,在日常的教学中,语文教师既要充分挖掘单篇课文内知识点之间的横向联系,又要充分重视课 文与课文之间的纵向联系,力争将那些散落一地的珍珠串成 一条美丽的项链。这方面,著名特级教师姚?强的“一点突破法”有许多值得借鉴的地方。 二、教学方法的启发性 很多同学都有这样的体会:数学课上,老师好像在带领大家走迷宫,又像是一位出色的侦探带领着大家去侦破案件。一番努力之后,“走出迷宫”与“案件侦破”之后的那份喜悦是难以用语言来表达的。“数学是思维的体操”,数学的学科特点决定了其教学方法充满了层层递进、抽丝剥茧式的启发性,这是语文教学所无法比拟的。 语文是重积累的学科,注重的是知识的积累与情感、价值观的熏陶,但这也许是造成语文“高耗低效”的一个重要原因。
阳朝小学教研活动课总结：他山之石,可以攻玉-借他山之石可以攻玉
阳朝小学教研活动课总结：他山之石，可以攻玉|借他山之石可以攻 玉 阳朝小学教研活动课总结：他山之石，可以攻玉 参加这次教研课活动，我感到作为一名教师更应该活到老，学到老。我真真切切的体会到在宽松，民主，和谐的气氛中，老师们敢于说出自己对于教材的理解与见地。平等的交流中，我们说出了日常教学中的困惑和教学中的成功经验，真正做到了交流研讨。这样的教研让大家少了一些赞美，多了一些探讨，少了一些假话，多了一些思考。这种教研有针对性，务实性，高效性，是实实在在的教研。经过本次语文教研活动--集体备课、听课、评课活动，既增长了老师的见识，又加强了教师之间的交流与沟通。 我通过这次教研活动参加集体备课、听课、评课活动，学习到了钟老师和陈老师身上的个人魅力和教学技巧。 一、利用文本的空白点，进行了有效拓展。 课堂上资料的拓展能激发增长学生的见识，开阔学生的眼界，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。在本堂可中，钟老师多次恰倒好处地设计拓展的教学环节，比如：对海鸥老人的介绍，给海鸥取名字，对二十里路的理解，以及进行课堂小练笔等。这些环节的设计有效地充实了课堂，丰富了学生的心灵，培养了学生想象的能力，提升了学生书面的表达能力。 二、多种形式的朗读，营造了书声朗朗的课堂 我们可以清楚地体会到，一堂课的朗读形式多样，听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起，整堂课书声琅琅。在读中体现自主、合作，探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的感情，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到了美好情感的熏陶。 三、文本处理，新颖独特。 真正的课堂教学活动是心与心的交流，是生命与生命的对话。课堂上的自学批注和批注方法指导无非让学生自主学习，找出有关重点句段，并品读，感悟情感，更为精
他山之石可以攻玉高中作文素材
素材一旦进入文章之后就成为题材，构成文学和艺术作品的材料。 从作者得到素材的不同途径来看，素材又可表现为直接的事象材 料如生活中的现象和间接的符号材料如图文资料。 这先天的规则说明我们应该与周围的一切，包括人、自然之物互 帮互助，团结一致。 巧借外力来完成任务也是实力的一种考核方式。 《诗经? 小雅》里有一句曰他山之石，可以攻玉。 意为借助别的山上的石头，用来雕琢玉器。 这里的借，便是借助了外力来弥补自己的不足，以达成最终的目 标，这种巧取的方法既需要有合理的判断能力，也需要有承认自己不 足的勇气。 王安石在登褒禅山时便写下了褒禅山上有着世之奇伟、瑰怪，非 常之观，景色撩人，而那儿偏偏又是险远之地，常人难至焉，非有志 者不能至也。 而有志矣，然力不足者，亦不能至也。 最后，有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之， 亦不能至也。 所以，我们可以得出的结论是，要抵达成功辉煌的高峰，自己的 意志、实力与坚持不懈的精神固然重要，而还有一个关键因素便是要 有物相之，即需要借助外物的帮助。 庄子在《逍遥游》里则是这么写的，风之积也不厚，则其负大翼 也无力。
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭 阏者，而后乃今将图南。
鹏之所以能飞九万里，是因为风在它身下，凭借着风力才能背负 青天无所阻挡，倘若聚集的风不够强大，那么连负载一双巨大的翅膀 也没有力量了，又怎么能谈得上助鹏飞翔？要想在人生的道路上飞得 更高，走得更远，那么则必须汇聚更多的风力，并且巧借于它，顺风 而起。
树苗得以参天借助于阳光的充裕，庄稼得以丰收借助于土壤的肥 沃，小舟得以前行借助于河流的助澜。
我们人也一样。 巧借并不是指完全依靠和依赖于他人，而是在自己信念足够坚定、 努力足够充足之余，再借助必要的外物之力，弥补自己的不足之处， 有如锦上添花。 他山之石可以攻玉，希望我们都在善借中让自己的人生之玉大放 异彩。 【篇二】 《诗经》里有这么一句话他山之石，可以攻玉，意思就是说，其 它山上的石头，能够用来琢磨玉器。 后来被人们用来借喻应善于听取别人的建议，从而帮助自己，才 能取得伟大的成功。 的确，别人的前车之鉴确实能给自己很多启示，但却并不是时时 如此。
他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会
他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会 他山之石 可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会提要：那么，我们的教学该怎样做呢？作为教学管理人员，我又可以做些什么呢？1、我觉得还是应该把关注的重点放在课堂上 计划范文 他山之石可以攻玉--县教学质量分析会的学习体会 在中心校的组织下，我们得以有机会在云平台学习了县教学质量分析会的发言材料。教学质量，是我们所追逐的永恒主题，大家也都期待着自身教学成绩的提高。跳出来，看看全县教学质量的水平，可以从中更好地看出我们学校与其他学校的差距。 通过阅读学习材料，我感知到的我们教学过程中存在的比较明显的问题： 学生层面： 1、太过关注知识的强化，而弱化了能力的提高，这样的结果就是学得发死，思维不活，学生灵活运用的能力不强； 2、推进教学的进程中，对学习态度和习惯的培养与纠正力度不够，我们的孩子不会倾听，进取心不强，因此而造成学习效率的事倍而功半； 3、我们对孩子们言语发展能力的培养不够，从孩子们的听说读写以及书面表达都是可以看出来的，内容干涩，不够具体明了； 4、我们对孩子学习方法的指导力度也是不够的，这是从检测中都可以感知到的，孩子们的答题过程不够严谨，没有一定的方法和套路支撑，效果自然不会好。 教师层面 1、对教师的培养力度不够，许多教师没有机会直接接触到更科学更先进的教学方法和课堂教学，缺少机会加以实践、受到指导、获得提升。 2、对于教师的激励不够，教师积极性不高，不够了解教师教学生活中的需求，部分教师教学热情不够高涨，不够扎实。 3、投入到学生身上的时间没能够得到保证，受检查等因素影响较多。 那么，我们的教学该怎样做呢？作为教学管理人员，我又可以做些什么呢？1、我觉得还是应该把关注的重点放在课堂上，请县级名师、骨干教师多进班听课，看老师们方法的指导、习惯的培养，能力的培养等等，多发现问题，多与教师们进行交流，帮助他们提高课堂教学的质量；2、关注教师们的需求，提供力所能及的服务，尽量解决他们教学之中的后顾之忧，多搞些教师活动，身心放松才能更好地投入教学；3、从专项和综合的角度多设计一些竞赛和培训，教师方面的尽量强化学科理念的认识，以及好的技巧策略的补充，有利于专业能力的提升，教师的问题解决了，才能更好地为学生的发展服务，促进学的质量，提升进取的意识，力争有效推动教与学；4、关于个人方面的，要加强学习，不断提升自己的素养，尤其是专业素养，如此，才能更好地处理工作，才能有信服力，才对得起自己所处的位置； 5、多了解老师们的需求，给老师发展空间，让他有机会实践自己的想法，促进教师发展的完善； 6、加强关于积累内容、形式与方法的研究，力争通过课题的研究，帮助老师丰富孩子们的积累。 我非常赞同青云镇中心校的说法，“提高教学质量，核心在于提高课堂教学的效益，提高课堂效益关键在于教师队伍素质。”提高教师队伍素质，必须要提高教师的工作积极性，让老师们感受到工作不是“徒劳无功”，不是只为迎接冷冰冰的检查。让老师从自己的成长中体验到学生的成长上，获得成就感，提高教师从业的幸福感，教师才能醉心于教学，向课堂要质量，学生才能学有所学，师生互相促进提高成绩。以上是自己就这次会议的学习体会，很多时候，想是一回事，做又是一回事，在自己可控的范围内，力求做到更好，便无愧于心。 计划范文
他山之石可以攻玉重点高中获奖作文素材
他山之石可以攻玉高中作文素材 【篇一】 每一个人都有朋友，有亲人，头顶着太阳，脚踏着大地，呼吸着空气，享受着大自然的馈赠，没有一个人是能够完全独立地存活在这世上的。这先天的规则说明我们应该与周围的一切，包括人、自然之物互帮互助，团结一致。巧借外力来完成任务也是实力的一种考核方式。 《诗经•小雅》里有一句曰：他山之石，可以攻玉。意为借助别的山上的石头，用来雕琢玉器。这里的“借”，便是借助了外力来弥补自己的不足，以达成最终的目标，这种巧取的方法既需要有合理的判断能力，也需要有承认自己不足的勇气。 王安石在登褒禅山时便写下了褒禅山上有着世之奇伟、瑰怪，非常之观，景色撩人，而那儿偏偏又是险远之地，常人难至焉，非有志者不能至也。而有志矣，然力不足者，亦不能至也。最后，“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。所以，我们可以得出的结论是，要抵达成功辉煌的高峰，自己的意志、实力与坚持不懈的精神固然重要，而还有一个关键因素便是要“有物相之”，即需要借助外物的帮助。 庄子在《逍遥游》里则是这么写的，“风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。鹏之所以能飞九万里，是因为风在它身下，凭借着风力才能背负青天无所阻挡，倘若聚集的风不够强大，那么连负载一双巨大的翅膀也没有力量了，又怎么能谈得上助鹏飞翔？要想在人生的道路上飞得更高，走得更远，那么则必须汇聚更多的“风力”，并且巧借于它，顺风而起。 树苗得以参天借助于阳光的充裕，庄稼得以丰收借助于土壤的肥沃，小舟得以前行借助于河流的助澜。我们人也一样。巧借并不是指完全依靠和依赖于他人，而是在自己信念足够坚定、努力足够充足之余，再借助必要的外物之力，弥补自己的不足之处，有如锦上添花。他山之石可以攻玉，希望我们都在善“借”中让自己的人生之玉大放异彩。 【篇二】 《诗经》里有这么一句话：“他山之石，可以攻玉”，意思就是说，其它山上的石头，能够用来琢磨玉器。后来被人们用来借喻应善于听取别人的建议，从而帮助自己，才能取得伟大的成功。 的确，别人的前车之鉴确实能给自己很多启示，但却并不是时时如此。
他山之石可以攻玉
他山之石能够攻玉 学生能修改作文吗？他们懂得评价别人的作文吗？他们真有这种水平？ 近日，在我校的精品课程研磨中，我听了我校的梁文玲老师执教的“作文修改”课，我收获甚大，激起我让学生自己修改作文的动力。课堂上，学生不但熟悉修改的符号，还流利地说出修改作文的方法。如评价一篇作文，先看选材是否恰当、典型、切合中心；题目是否新颖，是否能突出中心；字词句段、标点是否准确；是否用了恰当的修辞手法等。听了学生的叙说，让我惊讶，不禁对学生的表现发出由衷的惊叹。我想，这是不是学生把老师平时指导的方法背下来？但是这种猜想很快就被推翻了。 梁老师把修改作文的方法写在黑板上，然后出示一位学生的作文，让其他学生快速阅读，然后对该学生的作文作出评价。“我觉得这篇作文写得好，首先‘大雪无情人有情’这个题目新颖。文章的中心突出，能把义卖的场面写得很具体。”一生站起来说。接着又一生说：“我觉得这篇文章写得不是很好！因为她是写义卖活动的，但是开头写雪灾的篇幅写得太长了。”“我觉得应该把第二自然段中的‘大雪无情人有情港口中心小学为灾区人民义卖筹款活动’这个句子改为‘义卖活动’就能够了，因为这个句子前面已经出现过，如果再写就显得重复哆嗦了。”又一位学生站起来说……呀，学生并不是把老师指导的方法背下来，他们是真正会把方法用在评价作文上呀，学生的表现又一次让我惊讶！
随后，梁老师又让学生修改自己写的作文，然后把自己的作文读给同学听，让别人评价自己的作文…… 听了梁老师的作文修改课后，我陷入了沉思：平时学生写上来的作文，自己花了很多时间与心思去修改，但总不见他们的写作水平有提升。现在，梁老师的一节作文修改课，学生的收获就立竿见影。难怪梁老师所教的学生作文经常在《中山日报》等报刊中发表，这是训练有素的结果啊！ 第二天，我抱着一叠作文本，带着尝试的心态走进了五（1）班的课室。我让小组长把作文本分发给同学，但不按名字发，随意分发。等学生手中都有一本作文本了，我就开始宣布：“同学们，你们还记得我们学过的修改符号吗？”学生举手说出了最常用的几个：改错、调整、插入、删除……我把学生汇报的都板书在黑板上，然后请学生当一回小老师，修改自己手中的作文。学生一听到“小老师”一词，马上来劲了，只见他们像模像样地拿起红笔，坐得端端正正地，认真地批改作文。我巡堂了解情况，不管是成绩好的还是成绩差的学生，他们都在认真地品读着别人的作品，都在认真检查着有否要修改的地方。我看在眼里，喜在眉稍。顿想：我以前这样花心思去修改他们的作文，他们都没有这么认真看过，现在让他们来修改，他们是那样的一丝不苟，是不是在做样给我看呢？于是，我走到一个写作水平中等的学生旁边，看他修改。只见他小心地圈画着一个病句，然后用箭头在空白的地方说明病因，还提出修改的建议。 哇，真让我吃惊，因为平时这位学生写的作文也经常出现病句，