教好珠心算为学生的终身学习注入新活力
小学珠心算教学方法的训练和益处
小学珠心算教学方法的训练和益处1. 引言1.1 小学珠心算教学方法的训练和益处小学珠心算是一种特殊的计算方法，通过珠算珠心算的训练，能够培养孩子的数学思维能力，提高孩子的注意力和集中力，促进孩子的智力发展，增强孩子的计算能力，激发孩子学习数学的兴趣。
小学珠心算教学方法的训练和益处非常显著，可以为学生的数学学习打下坚实基础。
在当今竞争激烈的社会中，具备优秀的数学思维能力和计算能力是非常重要的，而小学珠心算正是一种有效的培养这些能力的方法。
应该在小学阶段大力推广珠心算教学，让更多的孩子受益于这种教学方法，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养孩子的数学思维能力培养孩子的数学思维能力是小学珠心算教学方法的训练和益处之一。
通过珠心算的训练，孩子们不仅可以提高他们的计算速度和准确度，还可以培养他们的数学思维能力。
珠心算需要学生在脑海中进行快速的计算和推理，这要求他们具备良好的逻辑思维能力和分析能力。
在解决珠心算题目的过程中，孩子们需要灵活运用各种计算方法和策略，培养他们动手动脑，思维敏捷的能力。
珠心算还能帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信心。
通过不断的练习和挑战，孩子们能够逐渐掌握数学的奥秘和规律，从而激发他们学习数学的热情。
在解决珠心算问题的过程中，孩子们会感受到成功的喜悦和成就感，这将进一步增强他们学习数学的信心，使他们更加积极地投入到数学学习中去。
培养孩子的数学思维能力是小学珠心算教学方法的一大益处，不仅能够提高他们的计算能力，还能够激发他们对数学的兴趣和自信心，从而为他们的数学学习打下坚实的基础。
【字数：221】2.2 提高孩子的注意力和集中力珠心算教学方法的训练对提高孩子的注意力和集中力起到了显著的作用。
通过珠心算的练习，孩子们需要进行大量的头脑运算和记忆，这样可以有效地训练他们的大脑和思维能力。
在这个过程中，孩子们需要将注意力集中在算数运算上，不能分神或松懈，这就要求他们保持专注和集中，不容易分心或粗心。
珠心算学习心得体会3篇
珠心算学习心得体会3篇所谓珠心算,即珠算式心算。
珠算,是以算盘为工具,进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
下面是店铺带来的珠心算学习心得体会，欢迎大家阅读。
篇一：珠心算学习心得体会我的孩子叫杨越冉，四周三个月了。
从去年11月份开始学珠心算，每个星期上一次课，虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。
以前她对十以内的简单的加减法，我都要用上手指、牙签、糖果等作为道具，就是一个1+1=2，2+2=4这样简单的问题我都要重复很多遍，就是那样还是收效甚微。
以前，让她数数，从1-20还好，可是一到29她就又回到20，你跟她讲过30后，到了39她又回到30，真是没有办法,以前宝贝很羞涩，在她的成长档案里老师写着：“希望你积极举手回答问题。
”……自从去年学习珠心算，上述所有的问题都得到了解决。
一、作为家长，思想上重视。
去年当我知道局里要办珠心算培训班时，心里真是高兴极了。
因为我知道学校教育大多是对左脑的开发，而珠心算通过在脑中用打算盘，激活被闲置的右脑，使左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合利用，使脑的潜能得到充分发挥;珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，使智力得到开发。
正是由于我认识到学珠心算的好处，所以才会在平时生活中多加督促孩子的学习，一旦孩子出现倦怠情绪时才能想办法解决。
二、培养孩子学习珠心算的兴趣。
首先，把算盘当玩具。
我对囡囡介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。
当囡囡接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，所以还没进入正式学习阶段，她就对算盘发生了兴趣。
其次，给孩子营造了一个表演舞台。
家庭聚会、朋友餐会、元旦晚会、哪怕是在车上或者在超市里，这都可以成为一个孩子展示自己的舞台。
如果碰到什么才艺表演之类的活动，我总是鼓励她积极参与，无论结果如何，我总会对她说：“妈妈最喜欢看到宝贝在台上表演的样子，你的勇气真让我佩服。
珠心算教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，珠心算作为一种独特的数学教育方法，越来越受到教育界的关注。
为了进一步提高珠心算教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了珠心算教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，提高教师对珠心算教学的理解和实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对珠心算教学法的认识，了解珠心算的教学原理和教学方法。
2. 交流珠心算教学经验，分享珠心算教学案例，提高珠心算教学效果。
3. 探讨珠心算教学中的难点和问题，寻求解决方案，促进珠心算教学质量的提升。
三、活动内容1. 开幕式活动开始，由学校教导主任主持，对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了珠心算教学在培养学生数学思维和计算能力方面的重要性。
2. 专家讲座邀请了我市知名珠心算专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）珠心算的起源与发展；（2）珠心算的教学原理和方法；（3）珠心算在教学中的应用与价值；（4）珠心算教学中的常见问题及解决策略。
专家讲座深入浅出，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
3. 教学观摩组织教师观摩了两位珠心算教学经验丰富的教师进行现场教学展示。
两位教师分别针对不同年级的学生，运用珠心算教学法进行了生动的教学示范，使教师们直观地感受到了珠心算教学的魅力。
4. 教学研讨观摩课后，教师们分组进行了教学研讨，针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何根据学生的年龄特点，选择合适的珠心算教学内容和教学方法；（2）如何将珠心算教学与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣；（3）如何培养学生的珠心算思维，提高学生的计算能力；（4）如何评估珠心算教学的效果，为教学改进提供依据。
5. 总结与反思最后，教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在珠心算教学方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求：（1）教师要不断学习，提高自身珠心算教学水平；（2）要关注学生的个体差异，因材施教；（3）要积极探索，创新珠心算教学方法；（4）要积极开展珠心算教学研究，为提高教学质量提供有力支持。
浅谈小学珠心算与数学融合的教学方法 (4)
浅谈小学珠心算与数学融合的教学方法珠心算是中国独有的一种计算方法，起源于古代算盘，凭借其高效准确的计算方法受到世界各地的关注和推崇。
在中国，很多家长将孩子送到珠心算班，希望孩子能够通过珠心算学习，提高计算速度和准确性。
同时，在小学数学教育中，珠心算也得到了越来越多的应用，成为数学教育的重要组成部分。
本文将从教师角度出发，探讨珠心算与数学融合的教学方法，旨在提供一些有价值的思路和实践经验，帮助教师更好地开展珠心算与数学融合的教学。
一、珠心算与数学融合的基本理念珠心算与数学融合是一个新的教学模式，旨在将珠心算的计算思维融入数学教学当中，让学生通过学习珠心算，提高数学计算能力，并通过数学知识的学习，不断提升珠心算计算技能，实现知识和技能的有机结合。
珠心算与数学融合的基本理念是探究、创新、应用和提升。
探究是指教师通过珠心算的讲解和学生的实践探究，使学生理解珠心算的本质和计算思维的特点；创新是指教师根据学生的学习特点和需求，灵活运用珠心算和数学教育相结合的方法，创造新的教学方式和方法；应用是指教师将学生学习的知识和技能应用到实际生活中，做到知行合一；提升是指教师通过教学不断提高学生的学习能力和珠心算计算技能，让学生获得全面发展。
二、珠心算与数学融合的具体内容珠心算与数学融合的具体内容包括：数学知识的学习、珠心算技能的训练和计算思维的培养。
1. 数学知识的学习数学知识是珠心算与数学融合的基础。
教师可以结合珠心算的计算思维，教授数学知识，让学生能够在珠心算的基础上更好地理解和掌握数学知识。
例如，在学习小学二年级的加法和减法时，教师可以利用珠心算的计算方法，让学生能够更加深入地了解算法的本质和运算规律。
2. 珠心算技能的训练珠心算技能是珠心算与数学融合的重要内容。
教师可以利用珠心算的计算方法，帮助学生掌握珠心算技能，并运用珠心算技能，提高数学计算能力。
例如，在学习小学四年级的乘法时，教师可以结合珠心算，让学生学习整数相乘的珠心算技巧，通过珠心算的计算思维，将乘法的运算规律和除法的运算规律结合起来，让学生更好地理解乘法和除法的本质。
学习贯彻《两办意见》大力弘扬中国珠算文化
当前 ． 珠心 算 已 经走 过３ Ｏ 余年 ， 即将 迎来 崭新 的４ Ｏ
年 。人 们 常提 “ 三 十 而立 、 四十 不惑 ” ， 珠 心算 即将 真 正 超 越 旧观 念 ． 打开 新 视 野 ， 步入 更 加 稳 健 、 成熟 的不 惑
程建 设 、 教学 管 理 、 学 生 服 务等 方 面 取 得 突 破 ， 蠹构 珠 心算知识能力体系 ， 建立以“ 学生为中心” 的质 量 保 障 体系 ， 推动实现“ 课 ” 和“ 线上” 教学 设 计 教 育资 源 的共享 同步 和深 度融 合 第 四， 应 充 分发 挥 “ 互联 网＋ 珠 心算” 传 播 平 俞 优
《 两办 意见 》 吹 响 了 民族 文 化 前 进 的 号 角 ， 再 次 唤
心， 辅 以 多媒 体 教 学 手 段 ， 让 学 生 在 大 脑 中显 示 过 程 ，
依 据 数学 概 念 、 法则 ， 以珠 像 图 的动 态 变换 达 到 完 成教
学 目标 。有 专家 研 究表 明 ， 珠 心 算 课程 开 发 的价 值 ， 一 是有 利于 开 发大 脑 功能 ， 提 高 思 维水 平 ； 二 是 有 利 于提 高计算 能 力 和学 习效 率 ； 是有 利于 激 发学 生 学 习数
程序 上 的变化 与调 整 ， 使“ 三算结合 ” 更上一 层楼 。到 了 九十年 代 ， 在 珠算 基础 上发 展起 来 的“ 珠 心算 ” （ 全称“ 珠 算式 心 算 ” ） ， 改革 了过 去 的 口算 ， 提高 了运 算 能力 ， 同时
使 笔 算 更 加 简捷 、 方便 ， 形成 了心 算 笔 录 的最 佳 效 果 ，
关于加强珠算心算传承发展工作的意见
政要闻SHIZHENGYAOWEN关于加强珠算心算传承发展工作的意见财政部办公厅（2019年1月22日）各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局），新疆生产建设兵团财政局：为进一步加强珠算心算传承发展，按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）有关要求，现就加强珠算心算协会能力建设，推进珠算心算传承发展工作提出如下意见：一、高度重视珠算心算的传承发展工作传承弘扬中华优秀传统文化，保护非物质文化遗产，是党中央、国务院实施的一项重大战略。
《意见》明确指出，要坚持创造性转化、创新性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。
珠算是中国古代数学发展的结晶。
2008年6月，珠算被列入我国国家级非物质文化遗产代表性项目名录;2013年12月，联合国教科文组织将中国珠算列入人类非物质文化遗产代表作名录，称其“为世界提供了另一种知识体系”。
在珠算基础上创新发展的珠心算，把算盘内化为人的脑映像进行计算，实践证明具有开发智力潜能的科学价值。
弘扬和传承珠算心算是实施中华传统文化传承发展工程的重要内容，各地财政部门要高度重视，结合本地区实际，加强珠算心算协会能力建设，切实把珠算心算的传承发展工作落到实处，进一步挖掘利用珠算心算的启智功能，充分发挥珠算心算服务发展的科学价值。
二、加大珠算心算教育推广普及力度（一）深入开展研究工作。
加强对珠算文化及相关文化传统的研究和阐释，进一步挖掘珠算文化内涵。
探索珠算心算的科学内涵、启智功能与作用原理，形成珠算心算教育教学理论体系，为珠算心算传承弘扬提供理论支撑。
（二）充分发挥示范效应。
支持财经专业院校的珠算心算教育，办好珠算技能或财会技能大赛，培育培养学生的职业技能和职业素养。
发挥珠算心算比赛鉴定在普及推广工作中的示范引领作用。
（三）持续推进师资培养。
推动师范院校珠算心算教育，为推广普及工作储备师资人才。
支持珠算心算协会加强师资队伍管理和建设，制定珠算心算师资短期培训和长期培养规划，提高教学质量。
学习珠心算对孩子的好处
学习珠心算对孩子的好处学习珠心算对孩子的好处1、计算能力显著提高相信很多家长都发愁孩子的数学成绩，算的慢，还总出错，在考试中，这会耽误不少时间，孩子内心焦虑，更容易出错。
而珠心算在这时就起到了非常大的作用，加减乘除各种运算算的特别快，正确率还特别高，这是最明显的益处。
2、增强了空间记忆力大部分孩子在计算的时候，总是摆脱不了掰手指头的不良习惯，十根手指不够了，就瞅着双手目瞪口呆了，不够用了。
而珠心算中“心算”二字，说明了计算的时候要用心去算，展开思维空间想象力，结合右脑记忆法，各种算式已经深深刻入脑海当中，算起来事半功倍。
同时提高大脑活性化思维以及孩子分析问题，解决问题的能力。
3、注意力得到明显改善在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。
由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。
有力的增强了儿童注意的稳定性。
凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。
4、领悟力进一步加强运用多元培育手段，师生互动，游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。
珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
也就是孩子可以借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，产生心算的影像。
5、自信心、意志力明显提高课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
孩子有很多机会去参加各种正式比赛，对提高自信心很有帮助。
珠心算要学多久珠心算是一种启智型的基础教育，学得早，早受益，学习时间长，基础更扎实，从各地训练测试得知，有的只学习不到120个课时就能加减心算两位数十笔，一两年后就能在几十秒钟内进行多位数加减法和两位数乘除法心算。
珠心算 珠心算教学心得体会(优秀12篇)
珠心算珠心算教学心得体会(优秀12篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了12篇珠心算教学心得体会，希望对于您更好的写作珠心算有一定的参考作用。
珠心算教案篇一一、目的：1、巩固看数拨珠2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
二、准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
三、过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个，并请幼儿在算盘上拨出。
随机练习3、5、7等数）（2）：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-25=？齐读题后，教师讲解榜样。
并请幼儿出来榜样。
③再出示几道题，请几名幼儿出来榜样。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）5、引导幼儿进行心算。
珠心算教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景珠心算作为一种独特的计算方法，不仅能够提高学生的计算速度，还能锻炼学生的思维能力和记忆力。
近年来，随着教育改革的不断深入，珠心算教育在我国得到了广泛的关注和推广。
为了进一步提升珠心算教学水平，提高教师的专业素养，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对珠心算教学法的认识，掌握珠心算教学的基本原理和方法。
2. 提升教师在珠心算教学过程中的实践能力，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的计算能力和思维能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 理论学习（1）珠心算的历史与发展介绍珠心算的起源、发展历程以及在国内外的影响。
（2）珠心算教学的基本原理讲解珠心算的计算方法、运算规律以及教学方法。
（3）珠心算教学策略分析不同年龄段学生的心理特点，探讨适合不同年龄段学生的珠心算教学策略。
2. 实践操作（1）珠算基本技能训练组织教师进行珠算基本技能训练，如拨珠、算盘使用等。
（2）珠心算教学案例分析邀请经验丰富的教师分享珠心算教学案例，分析教学过程中的成功与不足。
（3）珠心算教学设计组织教师进行珠心算教学设计比赛，提高教师的教学设计能力。
3. 教学研讨（1）教学经验交流组织教师分享自己在珠心算教学过程中的经验和心得，共同探讨教学难题。
（2）教学观摩与评价组织教师进行教学观摩，相互评价，找出优点和不足，促进共同进步。
（3）课题研究鼓励教师开展珠心算教学课题研究，提升教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：每月一次，每次活动持续半天。
2. 活动地点：学校会议室或教室。
3. 活动形式：讲座、实践操作、教学研讨、课题研究等。
4. 参与人员：全校珠心算教师。
五、活动组织1. 成立珠心算教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 明确活动分工，确保活动顺利进行。
3. 落实活动经费，确保活动所需物资和设备齐全。
4. 加强宣传，提高教师对珠心算教研活动的认识和参与度。
学习珠心算的好处
一：什么是珠心算？首先，我先简单介绍一下珠心算是如何开发儿童潜能的：0----12幼儿的认知阶段分为四个阶段第一个阶段：感知运动阶段（0--3岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感知觉和动作的分化第二阶段：前运演阶段（3---7岁）在“前运演阶段”已有基于表象的表征系统建立，处于这一阶段的儿童已能靠具体形象进行思维。
思维尚未具有可逆性。
思维尚未具有守恒性。
思维尚未具有传递性。
第三阶段：具体运演阶段（7-- 12 岁）①最主要特征是它的具体性，已开始具有逻辑推理能力。
但是这时的逻辑推理还要依靠具体的事物作为支柱，否则儿童会感到困难。
②思维已具有守恒性。
③思维已具有可逆性④思维已具有传递性。
⑤经常出现认知不平衡状态。
第四阶段：形式运演阶段（12 - --15岁）可以用假设进行各种逻辑推理。
①思维形式与思维内容开始区分②能运用假设进行各种逻辑推理炒③有特定的形式运演结构形式珠心算教育分为四个阶段，0--9数字的初步认识了解、实际拨珠训练、模拟拨珠训练、脑中拨打算盘、正适合幼儿心理生理的发展特点，有效地对幼儿进行大脑开发。
珠心算是开发儿童智力的“体操”数学不仅仅是数量和图形的学习，更重要的是要培养儿童数理逻辑思维能力。
从“数”、“量”、“图形与空间”、“逻辑与关系”等四个方面来看数学、玩数学、学数学，来帮助儿童建立正确、清晰、完整的数概念和思考方法。
在珠心算运算过程中，需要把左脑接收到的信息（眼睛看到数字或耳朵听到数字）及时传输到右脑，通过右脑迅速把数字转化成算珠（珠像），然后根据数学原理并按照珠算“内在”规律来完成整个计算任务。
这个过程就需要左右脑的同时运用，左右脑一直处于相互活动，即左右脑思维一直在互动。
用形象开发右脑，是最有效的方法。
用形象思维能使原来只能或主要在抽象思维中枢－－左脑半球停留的抽象性知识，通过形象运载手法控制抽象知识，使之进入形象思维的中枢－－右半脑，促使左右半脑在学习上协调地发挥作用。