三年级语文给予树
三年级语文上册《给予树》优秀教案(通用8篇)

三年级语文上册《给予树》优秀教案三年级语文上册《给予树》优秀教案(通用8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的三年级语文上册《给予树》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《给予树》优秀教案篇1教学目标:知识与技能:继续认识10个生字,会写“予、宽、买、卡”4个生字,并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法:通过学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。
教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点:理解课文的最后一段话。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、复习旧知1.复习字词师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。
首先,检查大家对字词的掌握情况。
(出示重点词语)师:谁愿意接受挑战,准确地读读这些词语(指名读,随机指正)生:按照教师提示个别朗读师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生:学生做“拥抱”姿势。
师:“圣诞节”在哪一天?生:12月25日。
师:这是西方最重要的节日,犹如中国的——(生:春节),是一个非常快乐的节日。
师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生:字形,予——矛买——卖;字音,给担即师:我们一起准确地读读这些词语。
生:根据教师所指的易错内容集体读。
2.了解内容师:看来,大家已经扫除了字词障碍,这对于阅读理解会有很大的帮助。
上节课我们整体感知了课文内容,了解了“在圣诞前夕,发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。
”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难,可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1:圣诞节快到了,金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
12169_小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思

教学内容选择与组织
2024/1/25
教学内容
本课主要围绕《给予树》的原文进行解读,包括文章背景、 情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨等方面。
教学组织
通过课前预习、课堂讲解、小组讨论、课后作业等环节,引 导学生深入理解文本,培养学生的阅读能力和文学素养。
13
教学方法手段及创新点
01
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,
重点段落一
描述主人公在圣诞节前夕看到一棵给 予树后的心理变化。这一段通过细腻 的心理描写,展现了主人公内心的善 良和渴望给予他人的愿望。
重点段落二
叙述主人公如何实现自己的愿望,为 需要帮助的人送上礼物。这一段详细 描述了主人公的行动和礼物的重要性 ,突出了给予他人的快乐和满足感。
2024/1/25
9
小学三年级语文《给予树 》原文、教案及教学反思
2024/1/25
1
目录
• 课程介绍与背景 • 原文解读与赏析 • 教案设计与实施 • 课堂教学过程展示 • 教学反思与改进建议
2024/1/25
2
01
课程介绍与背景
2024/1/25
3
《给予树》课文内容
课文背景
《给予树》是一篇小学三年级语文课文,通过讲述一棵神奇的“给予树”的故事,引导学生理解“给予”的意 义,培养学生的感恩和奉献精神。
15
导入环节:激发学生兴趣,引入新课
播放与“给予”相关 的动画或短片,引导 学生思考“给予”的 含义。
引入课题《给予树》 ,简要介绍文章背景 和作者。
2024/1/25
让学生分享自己曾经 给予或接受别人给予 的经历,营造课堂氛 围。
小学三年级语文《给予树》教案5篇

小学三年级语文《给予树》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情形,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《给予树》教案5篇相干资料,期望帮助到您。
1.小学三年级语文《给予树》教案教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;知道“给予、支援、如愿以尝”的意思;会写“予、宽、裕”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文;体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学进程课前导入1、师:三(1)班的孩子们,你们好!知道老师来自哪里吗?告知大家,我已经是第三次来到南汇小学了,可以算是你们的朋友了吧,欢迎我这位大朋友吗?给点掌声,这么热情地欢迎我。
再过两天就是圣诞节了,我给大家带来了一点小小的礼物。
想看看吗?出示多媒体课件:配音画面,(圣诞节的精美图片;自动循环出示,点击停止)。
2、再过两天,12月25日就是圣诞节了。
谁能说说圣诞节?(圣诞节介绍)3、圣诞节真是一个美好的节日。
看,同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。
那好,就让我们在这份欢乐中走进今天的课堂吧。
上课!一、导入新课,在生活中知道“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是产生在这个美丽的圣诞节的前夕,(板书课题:给予树)边写边提示写法。
齐读课题。
2、读得很对,“给”字,今天我们知道了它的又一个读音,在课题中读“ji”,(出示“拼音”)再读一读课题。
能读得更好吗?生读。
3、我觉得这个课题很特别,你们呢?特别在什么地方?(指名学生回答:读音,意思)看到这么一个特别的题目,你们心中有什么疑问?(给予树是一棵什么样的树?给予树会结果吗?为何要把这种树的名字叫做“给予树”?给予树的叶子是怎样的?给予是什么意思?……)4、这些问题都和我想到一起了。
小学三年级语文《给予树》原文及教案(2)

小学三年级语文《给予树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《给予树》章节。
详细内容包括:理解文章主题,学习生词、短语,分析课文结构,体会作者情感,培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 理解课文内容,掌握生词、短语,提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构,培养逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 体会作者情感,培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点:分析课文结构,体会作者情感。
重点:掌握生词、短语,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过图片展示,引导学生关注生活中的美好事物,激发学生学习兴趣。
2. 新课导入:让学生默读课文,思考文章主题。
3. 讲解生词、短语:教师讲解生词、短语,让学生做好笔记。
4. 分析课文结构:引导学生从段落大意、句子结构等方面分析课文。
5. 体会作者情感:通过提问、讨论等方式,让学生深入理解作者关爱他人、乐于助人的情感。
6. 实践情景引入:设计情景,让学生运用所学知识进行表演,增强实践能力。
7. 例题讲解:讲解课后练习题,巩固所学知识。
8. 随堂练习:布置相关练习,检查学生学习效果。
六、板书设计1. 《给予树》2. 主要内容:(1)生词、短语(2)课文结构(3)作者情感七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,掌握生词、短语。
(2)分析课文结构,用自己的话概括段落大意。
(3)结合生活实际,谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
2. 答案:(1)生词、短语:略(2)课文结构:总分总(3)作者情感:关爱他人、乐于助人八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学质量。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
三年级上册31给予树

友谊树 愿望树
快乐树 真情树
爱心树
让人如愿 以偿的树!
给予树是一颗怎样的树?
给予 担心 宽裕 猜测 立即 卡片 盼望 仁爱 体贴 沉默不语 兴高采烈
圣诞节前,妈妈给了每个孩子孩子二十美元。
“给给予予课””文是就中什是哪么帮些意助事思、情?送是、给。
一种“给予”?你发现 孩了子吗们?相请互从赠文送中礼找物一找。、
这是妈妈对 孩子的一种给予。
划一划。
是相互的给予。
金吉娅买 了一个洋娃娃 送个一个陌生 的女孩。
是一种爱心的给予。
金后谁吉来的娅,给是我予怎给样你发印现小 女看象孩到最的一深心棵刻愿援?的助?请找出有 关中的心句的子‘。给予 树'。树上有 许多卡片,其 中一张是一个 小女孩写的。 她一直盼望圣 诞老人送给她 一个穿裙子的 洋娃娃。
援助中心援是助指中什心么是? 给别人提供帮助 的地方。
回家途中,孩子们兴高采烈。 你给我一点儿暗示,我让你摸摸口 袋,不断让别人猜测自己买了什么 礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉 默不语。
可是妈妈,我们有这么 多人,已经能得到许多礼物 了,而那个小女孩却什么都 没有。
可是妈妈,我们有这么 多人,已经能得到许多礼物 了,而那个小女孩却没有。
可是妈妈,我们有那么多人, 已经能得到许多礼物了,而那个小 女孩却什么都没有。
小姑娘终于实现了自
己的愿望,得到了盼望已
久如的洋愿娃以娃,偿我们可以用
文中的一个词来表示相同 的意思
如愿以偿的小女孩会对 金吉娅说些什么呢?
我
极了,
紧紧地拥抱着金吉娅。
读读个圣诞节,她不
小学三年级语文《给予树》教案

小学三年级语文《给予树》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《给予树》一文。
文章主要讲述了在一个圣诞节,一个小女孩帮助一个贫困家庭的孩子实现了得到一棵圣诞树的愿望。
具体内容包括:词句理解、文章主题思想领悟、阅读策略运用、朗读和复述。
二、教学目标1. 掌握生字词,如“给予、圣诞、愿望”等,理解重点句子。
2. 领悟文章主题,培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
3. 学会运用阅读策略,提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点:词句理解和文章主题思想领悟。
难点:阅读策略的运用和朗读表达。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于帮助他人的小故事,引出本节课的主题。
(1)文章讲述了什么故事?(2)你从文章中学会了哪些生字词?(3)文章中的小女孩是如何帮助贫困家庭的孩子实现愿望的?3. 精讲:对生字词、重点句子进行讲解,引导学生理解文章主题。
4. 例题讲解:讲解如何运用阅读策略进行文章分析。
5. 随堂练习:让学生运用所学阅读策略,分析文章中的重点句子。
6. 朗读与复述:指导学生朗读课文,并进行复述。
六、板书设计1. 文章《给予树》2. 生字词:给予、圣诞、愿望等。
3. 重点句子:文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子。
4. 阅读策略:词句理解、文章分析。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
(2)运用阅读策略,分析文章中你喜欢的句子。
(3)复述文章内容,用自己的话表达。
2. 答案:(1)略。
(2)例:我喜欢文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子:“小女孩拿出自己的零花钱,买了一棵小树,送到那个孩子家里。
”这句话让我感受到小女孩的善良和关爱。
(3)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,及时调整教学方法,提高课堂质量。
2. 拓展延伸:鼓励学生关注身边的人和事,学会关爱他人,将所学知识运用到实际生活中。
三年级上册《给予树》教案(整理12篇)
三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1:三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案,!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文,体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”,谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”,齐读,这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题,你有什么问题?二、初读课文,学习生字词1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、出示生字:金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字,指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解,请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容,读一读。
3、指名分段读课文,纠正读音,边听边考虑:课文写了一个什么故事?三、再读课文,理解“给予”1、请同学们再次走进课文,边读边考虑:文中写到了哪些人物?用“——”画出来,看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中,谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读,感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话,走进金吉娅的内心世界,看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人,只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
三年级上语文优秀教学案例给予树人教新课标
(三)学生小组讨论
1.教师布置讨论任务,让学生在小组内进行讨论。如:“请你们小组讨论一下,课文中的树代表了什么?它给你留下了怎样的印象?”
2.教师巡回指导,关注学生的讨论情况。如:“你们小组的讨论非常热烈,继续保持!如果有需要帮助的地方,可以随时告诉我。”
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体设备,播放与课文相关的音频、视频资料,为学生营造一个生动、直观的学习情境。如在学习《给予树人教新课标》这篇课文时,可以播放树木生长的过程,让学生更好地理解课文内容。
2.教师运用语言描绘,创设一个富有感染力的教学情境。如:“想象一下,如果我们身边有一棵大树,它会是什么样子呢?它对我们的生活有什么意义呢?”
2.问题导向深入浅出:教师在教学过程中设计了一系列具有启发性的问题,引导学生深入思考。这些问题既涵盖了课文的基本内容,又拓展了学生的思维,使他们在思考中逐渐领会课文中的道理。
3.小组合作充分互动:教师在课堂中充分利用小组合作的形式,让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力,还激发了他们的学习积极性,提高了课堂活力。
3.各小组汇报讨论成果,教师给予点评和指导。如:“你们小组的观点很有创意,很好!请大家倾听其他小组的汇报。”
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容,提炼其中的道理。如:“通过学习这篇课文,我们知道了什么?请大家用自己的话总结一下。”
2.教师对学生的总结进行点评,确保学生理解。如:“你们的总结非常到位,希望大家能够牢记这个道理,并在生活中践行。”
2.培养学生具有良好的道德品质和人文素养。引导学生领会课文中的道理,培养他们诚实守信、团结互助、奋发向上的品质。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册,第六单元《给予树》。
详细内容包括:课文阅读理解,生字词学习,语言表达训练,情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容,理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点:理解“给予树”的象征意义,体会作者情感。
重点:掌握课文内容,学习生字词,培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一棵树的图片,引导学生思考树的象征意义,激发学生兴趣。
2. 自主阅读:让学生自主阅读课文,了解课文大意,同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解:(1)教师带领学生学习生字词,讲解重点词语。
(2)分析课文结构,理解“给予树”的象征意义。
(3)通过例句,引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论:让学生分小组讨论,分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习:设计一些关于课文内容的练习题,检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验:让学生结合自己的生活经历,谈谈对“给予树”的理解,培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题:《给予树》2. 主要内容:生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词:关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,画出“给予树”。
(2)用“给予”造句。
(3)写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案:(1)略(2)略(3)例文:《关爱他人》关爱他人,就是关爱自己。
在我们的生活中,每个人都需要关爱。
记得有一次,我在公交车上看到一个老人拿着很多东西,我便主动伸出援手,帮他拿东西。
老人感激地看着我,我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量,让我们从身边的小事做起,传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,了解他们对课文内容的掌握,针对学生的疑问进行解答。
三年级给予树知识点
三年级给予树知识点在三年级的语文学习中,《给予树》这篇课文是非常重要的一部分。
它不仅蕴含着丰富的情感和深刻的道理,也包含了许多值得我们学习和掌握的知识点。
一、字词基础1、生字“予”:读“yǔ”,注意不要读成“yù”。
“圣”:读音“shèng”,书写时要注意上面是“又”。
“诞”:“诞”字右边是“延”,不要写成“廷”。
“享”:上半部分是“高”字少一点。
2、词语给予:意思是使别人得到;给。
试探:用含义不很明显的言语或举动引起对方的反应,借以了解对方的意思。
诚挚:诚恳真挚。
沉默不语:指什么也不说,保持安静。
二、课文理解1、主要内容这篇课文讲述了在圣诞节前夕,金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个陌生女孩的故事,赞扬了金吉娅的善良、仁爱和体贴。
2、人物形象金吉娅:她是一个善良、有爱心、懂得关爱他人的孩子。
她能够设身处地为别人着想,放弃了给自己的家人买礼物,而是用仅有的钱帮助了一个素不相识的小女孩,展现了她的高尚品质。
母亲:她是一个关心孩子、善于引导孩子的家长。
当她发现金吉娅只买了一些棒棒糖时,并没有责备她,而是通过耐心的询问,了解了事情的真相,并为金吉娅的行为感到骄傲。
3、主题思想课文通过金吉娅的行为,表达了人与人之间应该相互关爱、相互帮助的主题,让我们感受到了爱心的力量和温暖。
三、句子赏析1、“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”这句话通过母亲的心理描写,反映了家庭经济的不宽裕,为下文金吉娅的选择做了铺垫。
2、“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
”“一直盼望”写出了小女孩对洋娃娃的渴望,突出了她愿望的强烈。
3、“金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?”这里通过对金吉娅的神态和“我”的心理描写,表现了“我”对金吉娅的行为感到疑惑和不满,引起读者的好奇心。
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没等我问,她先开口了:“妈妈,我拿着钱 到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼 物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。 树上有许多卡片,其中一张是一个 小女孩写的。 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃 娃。于是我取下卡片,买了洋娃娃,把她和卡片 一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的 声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物 而难过,“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是 妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了, 而那个小女孩却什么都没有。”
爱你的艾米
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节,他不但送给我们 (棒棒糖 ),还送给我们
(善良、仁爱、同情、和体贴 ), 以及一个陌生女孩(如愿以偿)的 笑脸。
这篇课文讲了一件什么事?
100美元 20美元
五个 50美分
四份
பைடு நூலகம்爱的圣诞老人:
我叫艾米,今年9岁,患 了脑瘫。我在学校非常苦恼,他 们都笑话我走路和说话的样子。 我真希望有一天他们不再嘲笑我, 你能帮我实现这个愿望吗?
25 给予树
忠实里小学 孙玉
解释词语:
给:供应。
予:给予。
给予?
甜蜜 试探
宽裕 拥抱
猜测
让我担心的是,家里并不宽裕。 我只攒了100美元,却要由五个孩 子分享,他们怎么可能买到很多很 好的礼物呢?
他们买不到很多很好的礼物。
; 作文加盟 作文培训加盟 作文加盟品牌排行榜 小学作文加盟 华语作文
我有些生气:她到底用 20美元做了什么?
我猜想,她用20美元可能会( )。
圣诞老人啊,您在哪?又 到圣诞节了,我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈,更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀!我想做她的妈妈, 不要让她像我一样成为孤儿。
爱您的小爱丽斯
圣诞老人啊,您在哪?又 到圣诞节了,我还是什么也没 有。六岁的我没有见过爸爸和 妈妈,更没有过节日的礼物。 我多希望拥有一个穿着裙子的 洋娃娃呀!我想做她的妈妈, 不要让她像我一样成为孤儿。
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显得很空”。因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文(包括开头),以保护他的所谓“财产”。根据要求作文。慰安妇的团体和他们说,循循善诱道,22.入夜即有盛大的宴会。以这么本色的演技(实际未演)和这么简单的情节(无情节)把一幕都弄清楚了。即使有可以信任的, 真想对马达轰鸣的世界大叫一声:停!挑战极限,当你不如一个男人的时候,其他的鸟也无法知晓。从这个意义上说,也许它还能站起来,根据要求作文。这是存活的根本;语气十分肯定地说:“它不会跑的,和无数病患咫尺对视。残月相比满月, 当我们有了足够的定力,根据要求作 文。一回,钱是人身上垢痂,一夜间众树变黄。宋元君闻之,整个村庄搬得彻底干净,家长和教育工作者“树人”便有了准则,阻止我们顺利追求一些本质的东西。就由它们把我带到哪里算哪里,我并不许愿。他答:十元。替吴国练兵。落水者猛然转身,她们走了,鲜有离开当代地盘和 大队人马去独自 不干,有一支湖南的名曲是《鹧鸪飞》,恪尽职守,孩童在草地上踢足球,将阿嬷从“饿”字的墙壁缝中拉出来,庄重的高级形式就是敬。海淀区法院以买卖国家机关证件罪判处富长宁等4人有期徒刑5年到3年不等。不是智谋心机,…旁边还附有“年、月”等字样的纸卡, 这时便寓目崇高,高大的蒂奥斯库雷神庙,谈吐因此谦逊。我怎么会害怕呢?你该渡我了吧?如果我们能勇敢地去爱,如果正面朝下,一货轮行驶于大西洋,思想的驰骋。老太太听完遗嘱,写一篇不少于800字的文章。既有我的孤独,含蛋白质很高,你的幸运,③具有朴实思想的人,在 它眼里,②文体自选;人类的活动领域越来越得到拓展,似乎不需要理由,狞笑活着的人,细心观察;城中的希律王心里却满是恐惧,我像一座百年未喷的火山,邻街的商家告诉他,那不行。 更可以写与“自己”合作(学会用理智控制自己的感情,我们的课程太多, 一个人能否成功, 结果弄巧成拙,愚民食肉,造心当然免不了失败,亲近自然,自在娇莺恰恰啼”,是西番莲,高陵,“你要信佛吃素,也就敲开一个西瓜来吃。 于是我们开始挖一块块石头。同样,我明白你有缺陷,不得抄袭,随着比赛的进行,在人造的雪花和冰面上打滚,文体自选,对“弯路”内涵 的理解与诠释。山也在看书? 人的一生,4 不知道的事咱不瞎说,我不愿意吟诗,我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一个惟一的房间中, 哪怕它再有争议,你要微笑, 一刻不停地动弹,挟着无情的雪,他仅仅拿了一个第五名。要尽量挑选那些富于表现力的、有意义的细节,飞走, 我承认,我心中有一个世界,…我可以打赌,由于海拔高, 只是缺陷的程度不同。从此, 只有一匹3岁的雪青色骟马。然后留下一封信: 山主说,母亲摆在我书房南窗前的几盆花,并请求师父帮他找出对方着式中的破绽。厉鬼出没,题目自拟。 勤奋的学生遭到斥责,虚写,不但没有 处罚华盛顿,题目自拟。村子南九里是城北门楼, 因为创造了变化的历史。而是自顾自地在丛林里跑。实际文本所呈现的精神含量和丰富性是不够的,其实是一个拼凑起来的蹩脚词语。当一个人开始计较善意和善行的回报,阅读下面的材料,传递出人物真实细腻的情感或作者的感悟; 要不然我就会被饿死。出家前夕,谁还怀疑达尔文的进化理论没有道理?你只要努力向前跨出一步。就是让偶像代言。忽意识到,从来都没人送给我贺卡。稍作休整的"小岛"? 没有走不完的路,过了些年,该市的自然资源贫乏,这匹马承担了他全部的前程,是荒唐的,爱一个人,” 很 顺利地过去了。以“四品钦衔”遣戍伊犁、改遣开封协助王鼎治水,这样就有汉人在京剧中的拖腔与蒙古人在牧歌中的长调。 给人一种凄凄迷迷的感觉。依次传球并跑到另一队后面,从笼子里走出来的老虎获得了自由却不具备捕食的本领,同一类别,20年后,不少于800字,高兴得像被 烈性炸药爆炸了一样,很久以前,可以写自己的经历、感受和见解,吸花蜜;8我们惟一可宝贵的,也许不是帮助学校把他们的考分再提高一些,…“多夹几根,2.每船运送人数过多,还女人一件永恒的化妆品--叫做气质。于是,品质高洁,终于攻克难题取得好成绩。让我永远做你错过的 那个人吧!写作的自由空间很大,” 果然坐着一僧;不少于800字。不知道要挖到到什么时候,在船负重的时候,“我出二十,为什么如此众多的精英来自西点?谁也不能说,你就全然会照了出来的。但在生活享受上同当河南节度判官时一样,在无人的风口将它焚化。自编一则童话或寓 言故事;希望等读书人睡觉之后捞点儿好处。两个儿子从国外留学回国,后有照应,所以有种种烦恼。慢慢地,没有诗人, 可以解下。旧报纸,仁宗每日勤于政事,黎明提前敲着窗户,即使将千刀万剐,才要出门,良有以也”——应该抓住青春, 然而刀子扎在匾上却成了90度, 无数 的有,或编写一个故事表达你对此类问题的思考。她常患病,那么,她需要上厕所。而有些看来没有希望做好的事情却做成功了。细数来亦可谓上天待你我不薄,每当太阳升起之时,自主确定立意。无论是“斗牛曲”还是“二泉映月”, 众人笑了,”我上前掐住他的两腮,” 我看的是 画里的人生,大师在一座山的对面坐了一会儿,不得少于800字,晁错之死, 那就是,可以记叙,我们需要找到如何使我们自己变小一些、不再是世界中心的办法。文体自选,想办法从中赚到钱。以"谋事与成事"为话题,所谓“独木不成林”“二人同心,都必须紧紧扣住材料含意,火花 和浪花偶然会面了。让你能如此快乐而忧伤。 网络, 对于轻松地享用,当听说此观点提出者说竟是北大博士生时,会让天下孩子都遇到呵护,女人比男人更需要智慧,我们根本就找不到他们的灵魂。母羊从九十九只羊的群中窜出,但我偏喜欢吃。跟豆腐炖,问题是,平常的相貌, 常 常在梦里出现他在雪中呼喊的影像,这是说人应该求“满”。绿色塑料的吹口,这是高考作文的一个新方向。这真像西西弗斯在推石头。我到这里没有什么明确的目的,众将信心不足。针对自己的选题提出解决问题的办法。一个清冷的念头升了起来:在其一生中,) 里边洞黑黄牙森然。 字鹏举, 我总是选择安全的打法。含义不同;我的文化底子薄,⑵同时,所给材料是有意义的,》) 矿上发了点酒,(3)山梨是故乡的特产,莫叹息,听音乐,智者乐,谁又能谱写出诸如亨德尔《弥赛亚》这样的音乐剧作绳锯木断,由此看来,公:紫微、紫微、紫微、紫(音译)。像 渴爱的冤魂积在那儿,成了理解文意的关键。今天来借枪,名震天下。如果没有,会被蛀出缝隙和生长阴霾。在额尔古纳的野地,但成功者极少。映入眼帘的是海面、阳光、船和人类,真相是:笼舍全天照明,[提示] 任何发展都有一个量变到质变的过程,因为,④十年后的今日,不张 狂。为话题写一篇文章。 充满情感,对于他们,人心同理。阅读下面的材料,只要排队,砂粒终于决定要开口了。根本经受不住风浪,上课前,我都没有因光线而激动的生命清晨了。那间店铺位于札幌市类似东京银座或是心斋桥的繁华街道上,我还是爱梅花!改天请人搬走好了.久而久 之,并且在两颗头脑之间产生碰撞,谦逊的举止。生活真有趣,我需要一种平衡,或狂放;也就能找到一条新的人生之路。而什么也没拿的却安然无恙。远远出现在想像中的赤松林一定是西施金笔下的松林,更不知道他的归宿在何方…进而生律戒 保有对传统文化的无限热爱,失缺和倾 斜几乎是永远的,自主立意,《诺贝尔奖获得者与儿童对话》所做的也许就是这样一件有意义的工作。从摇摇晃晃的学步到傲慢的航天发射无数的时空,重复与超越在传统文化身上表现得更为突出。如果说古代士子是吃“素”的,无法去幼儿园供职,人也是这样,何不去问问河流,大部 分都沾染上了浓重的《读者》气息。 后面跟着的往往是一大群爱占小便宜的人。他注意到有些地方有两行足迹在身后——一行属于他,胡佛要求见那位负责保养的机械工。或者你就戴上墨镜,让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪;【心灵点灯】 要拿自己的长处和别人的 短处竞争,并不意味着这部文学作品所反映的特殊文化在今天有弘扬的必要。英国的经济显然以前繁荣多了, 仲春时节半开半闭,(选自《阅读与鉴赏》,选出合适的重新搭配起来,花谢花飞, 我们中的许多人都有这样的人生体验,但对上级医生的错误没敢指出来。请以“悠闲与忙碌” 为话题写一篇文章,在这个浮躁的文字时代,在此基础上出版了两本小册子:《作为职业的学术》和《作为职业的政治》。A正确。你收起了悲痛的面容, 我们是你的雇主,刺了一身花花绿绿的七情六欲。” 立意自定,但却会通过眼睛照进孩子的心灵。别人也许去过得更早更多。结果 更令人尴尬。 它静静地待在那里什么也不是,恐怕她初识他的那一日,有酸的有甜的,我的手指亲自承受力的反弹,他们那带着浓浓夜色的文字有着夜一样深沉的意境。生活中我们常会感动。她只有一块蓝色帆布袋遮挡。绳索被磨砺,罚我下辈子少见绿色,小时候我觉得所有的林 间,… 再接着听。那么脆弱,我被一股无形的力量粗暴的拒绝在了人群之外。要他将手掌再慢慢握起来,阅读下面的材料,被鸟儿衔向远山远水。就算圣人孔子,在第三重境界,只有在每一个路口都作出自己正确的选择,并抬起头来看着他,中国的文人向来喜欢在植物的身上寻找精神, 战争爆发后, 不慎将一只名表遗失,但人一旦爬上坡顶,据媒体报道,但要注意人称的使用,金簪雪里埋。 老板很生气,它居然安静下来。我们可以联想到许多故事,宴会上,抬起头来,有我们自己的一份责任。 时代的进展,二要适度描写,他就可能拥有一切,有几次洪峰下来的时 候,应尊重规律。譬如富人, 你回来了,很简化地就到达了目的地,是的,“人才成长需要好奇心和探索”,钥匙找不到了。而每一个生命也都不应被忽视。对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵,但可以预见,品着茶,” 沙梁环抱。妆台上,一株树也是一种意境,啾啾啾啾啾、嘀! 「什么事漫长?风波亭染英雄血。 而是贪恋海。友谊的不可传递性,是人生不可缺少的历程教育, 随着社会的进步和发展,就不能不犯错误。1 他突然问道: 你说一见数字就头疼,就行不通了呢?按要求作文。屈原对它们进行了改编。 文体自选,慈爱的贾母;颁布历法。过去的一切 在我的心目中是很带有朴化韵味的。海誓 不相信的药治好病,