让孩子在音乐中体验美的旋律
美育活动方案策划书3篇
美育活动方案策划书3篇篇一美育活动方案策划书一、活动主题“美的旋律，心灵的共鸣”二、活动背景美育是培养学生审美能力和创造力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
本次美育活动旨在通过各种形式的艺术体验，让学生感受美、欣赏美、创造美，提高学生的审美素养和艺术修养。
三、活动目标1. 让学生在活动中感受美的魅力，培养学生对美的欣赏能力。
2. 鼓励学生参与艺术创作，提高学生的艺术创造力和表现能力。
3. 增强学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、活动主体全体学生五、活动时间[具体时间]六、活动地点学校礼堂、艺术教室、校园花园等七、活动内容及形式1. 美的欣赏（1）组织学生观看艺术展览、音乐会、舞蹈表演等，让学生感受不同艺术形式的美。
（2）举办美育讲座，邀请艺术专家或学者为学生讲解艺术的基本知识和欣赏方法。
2. 美的创作（1）开设艺术工作坊，提供绘画、雕塑、摄影、手工制作等多种艺术创作工具和材料，让学生自由创作。
（2）组织学生参加艺术比赛，如绘画比赛、书法比赛、摄影比赛等，激发学生的艺术创造力。
3. 美的展示（1）举办学生艺术作品展览，展示学生的绘画、雕塑、摄影、手工作品等，让学生互相欣赏和交流。
（2）组织学生参加校园文化节，在舞台上展示艺术才华，如舞蹈、音乐、戏剧等。
八、活动流程1. 活动开幕式（1）主持人介绍活动背景和目的。
（2）学校领导致辞，强调美育的重要性。
（3）学生代表发言，表达对美育活动的期待。
2. 美的欣赏（1）组织学生观看艺术展览或演出。
（2）安排艺术专家或学者进行美育讲座。
3. 美的创作（1）学生根据自己的兴趣选择艺术工作坊进行创作。
（2）教师指导学生创作，提供必要的帮助和支持。
4. 美的展示（1）学生作品展览，学生互相欣赏和交流。
（2）组织学生参加校园文化节，展示艺术才华。
5. 活动闭幕式（2）学校领导颁奖，表彰优秀学生和作品。
（3）学生代表发言，分享活动体验和收获。
《西风的话》教案设计四篇
《西风的话》教案设计四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小议初中音乐课堂教学的几种方法
小议初中音乐课堂教学的几种方法【摘要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。
因此制定好教学目标，把握住每一个教学环节，紧扣音乐元素，精心设计音乐活动，充分挖掘教材的旋律美、节奏美、力度美、歌词美，以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解。
启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、进行审美体验、提高学生的音乐表现能力和创造能力的这一目的。
【关键词】初中音乐；学习兴趣音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力，它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激励学生热爱生活，追求真、善、美。
一、寓教于乐，在音乐教学中让学生受到美的教育寓教于乐适合中学生身心发展的规律，使中学生在娱乐中产生积极情绪，受到美的感染。
乐理知识表面看来比较乏味，可通过有趣教学，调动学生的学习兴趣。
如在教学“ruimisola”五个唱名的音高时，在课前用不同颜色的纸做出五组头饰，分别写上唱名。
游戏时，将学生分成5人一组，每组队随便站在一起。
教师弹一遍c 大调音阶，然后改变顺序弹奏五个音，各组学生听到后边唱边迅速排列，展开比赛。
这样趣味的游戏，使学生在玩中通过听、唱形成准确的音高概念，并培养了学生一定的听辨能力。
音乐欣赏教学是音乐课中不可缺少的环节，它能培养学生的音乐兴趣和爱好，扩大学生视野，陶冶他们的情操，美化他们的心灵，提高他们的审美能力、鉴别能力，使他们热爱祖国的音乐艺术。
教学时，教师应引导学生进入音乐的情境，使他们在美的旋律中产生丰富的联想、想象，从而提高他们的审美能力和审美情趣。
譬如，在欣赏童话故事音乐时，引导学生展开丰富的想象，使学生陶醉在欢快、活泼、优美、动听、有趣的音乐声中，情不自禁地舞了起来。
学生兴趣盎然，自然表演得非常精彩。
通过欣赏，提高了学生的审美能力、鉴赏能力和辨别能力。
二、积极开展课外音乐活动，提高中学生的音乐素质开展课外音乐活动，可以激发学生的积极进取精神，培养学生关心集体、团结友爱、遵守纪律的良好品质，减轻学生的课业负担，丰富学生的课余生活，促进学生身心的健康发展，巩固与提高学生在音乐教学中所学的基本知识技能，扩大音乐视野，丰富音乐经验，增强学生对音乐的兴趣爱好，促进学校的精神文明建设。
让音乐课堂溢满美的旋律
大海，这个律动的设计还很好的提示了学生演唱时声音、气息要连贯，
作为远处传来的美人鱼的召唤声，用“LU”哼唱，再设计“6―5―1―” 不能断开。
的旋律来表现大海的回应，用“MU”哼唱，并提示学生声音从很远的地
3．通过节奏切入渗透旋律
方传来。
节奏在音乐表现中，通过其轻、重、缓、急来表现事物内在改变
2．通过设计律动感受旋律的进行
的转变过程，节奏具有刻画不同音乐形象的功能以及烘托气氛的作用。
பைடு நூலகம்
在歌曲中，不同的旋律带给我们不同的感受，因此设计表现旋律心
它始终是一种最富于动力的`要素，与旋律相辅相成。在平常的教学中，
情的律动也各不相同，如优美抒情的旋律用伸展的律动，欢快活泼的旋
我们也发觉，在倾听歌曲时，学生都会跟着音乐拍打节奏。因此，我
让学生深入感受旋律、体验歌曲旋律的情感，从而来到达对音乐情感
乐句的旋律线，在旋律线的波浪起伏中我们仿佛见到了宽广而又柔美的
内涵的理解。如《摇篮曲》，它的特点就在于是用唯美的旋律带来的
魏
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温馨的场景，而《赶圩归来阿里里》它的旋律则是流畅、活泼、明快的， 因此教师要依据不同的音乐风格特征设计不同的情景教学，使学生加深 对唱曲旋律的印象，让旋律的特色之美留在孩子的心中。
唱歌中旋律地进行有着抑、扬、顿、挫、高、低、强、弱、连、断、 家的感觉与意象、情感与思维以及创作的意境，以此才能带着孩子真
收、放等多种表现手法，因此，我们音乐教师在备课中要深入感受旋律
正走进音乐，悦耳唱歌。
写作中作曲家的作曲手法及内涵，深刻体验歌曲旋律的情感，用不同的
二、手段得当渗透旋律之美
让音乐课充满“美”律动
让音乐课充满“美”的律动音乐是小学教学的一个非常重要的学科，因为它能使学生的审美情趣和艺术修养得到陶冶和培养，对成为合格的社会有用人才起着重要的作用。
所以，任何学校都要重视对音乐课的关注，任何音乐教师都要把自己所教的学科纳入到重要的教学中。
这样才能够使学校的美育得到发展，有利于学校其他方面的发展。
本人从事音乐教学多年，在实践教学中深有感触，并且不断地探求音乐教学渗透着的美育教育，使学生由被动变为主动学习，让学生去感受生活的美、创造美，使学生得到对美的追求，真正让音乐充满着美的旋律。
下面就结合教学实践谈谈自己的感触。
一、创设情境，感受情趣学校是培养孩子的摇篮，学校的环境具有美观、舒适、优雅的特点。
教师和学生在这里可以健康和谐的生活，令学生们对美的追求。
比如在各种乐器上进行装饰点缀。
当学生看到这些的时候就会感到一种新鲜之美：在钢琴上放上一盆绿色的花，学生弹奏乐曲的时候就会有一种愉悦的心情；在班里的教室一角上贴上音乐家的肖像，学生就会有一种仰慕之情和追求伟人的理想，美术课程的学习自然也就能够学习好了；还可以在园地栏里粘贴一些小动物贴画，比如像吹着冲锋号的小松鼠，谈着吉他的小熊猫，跳舞的小天鹅等等，激发学生极大的学习音乐兴趣感。
一系列的学习氛围营造，形成了一种优美而富有艺术情操的教学优雅环境，犹如那美丽而豪华的音乐殿堂，让学生无时无刻地享受着音乐艺术的熏陶和感染。
不断地激发学生们学习的强烈欲望，不自觉地投入到音乐的活动中来。
二、升华欣赏，领悟美感作为音乐它最大的特点是就是以美而著称，无论是器乐也好，还是声乐也好，都有着非常优美的众多因素。
比如：当进行一首《春江花月夜》的弹奏时，学生马上就会进入那优美动听的美妙的音乐之中，认真倾听那变幻多姿的节奏感。
声声扣人心弦的音乐好像把学生领进了那三月春江的迷人情境里。
学生有一种百听不厌的感觉，有的学生还不时地舞动起来，学生在美境中欲望得以激发。
由此而知，通过一系列的艺术欣赏，学生的精神更加的愉快，自然会焕发出神采奕奕的感觉。
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养摘要：在初中音乐教学过程当中，培养学生的审美素养，需要了解音乐的魅力，提高学生的学习兴趣，通过多种教学方式能够培养学生的参与的积极性，才能更好的通过音乐教学提高学生的审美素养，以此来提高学生发现美的能力，从而增加学生对于音乐的吸引力和感染力。
关键词：初中音乐；审美素养；措施一、培养学生审美素养的重要性第一，音乐作为一种艺术，能够以美的旋律和音调来促进人的心灵和感知美的特点，从而能够培养学生的道德情操。
音乐作为一门用声音来表达人类情感、思想和审美的重要文化艺术，对人类社会的发展进步有着不可忽视的影响。
音乐从其产生的那一刻起，既是人类抒发情感的重要手段，同时也具有强烈的审美思维的养成和直接服务于生活和生产的社会功利价值。
它不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
因此，在音乐的教学过程当中，教师要运用教学手段来展示音乐的美，从而培养和发展学生的审美能力。
另外，在初中音乐教学过程当中，音乐具有自身的特殊性，在不同的阶段需要使得学生能够根据生活的基本情况来提高对于音乐的鉴赏能力。
第二，有助于培养学生发现美欣赏美的能力。
艺术作为一种特殊的展示形式，不仅仅可以提高学生针对于周围的世界以及自身的美好的认知，同时也能够在音乐的教学过程当中促进学生对音乐上的感知能力和精神上的愉悦状态，促进学生能够发现美，感受美和欣赏美。
因此，老师在教学课堂过程当中，要充分的促进学生认识到音乐教育的重要性，从而使得学生在感受音乐的过程当中享受生命的美好，从而更好的投入到音乐的教学活动当中。
音乐是一种听觉艺术，通过旋律、节奏、和声、力度、速度等基本要素，采用模仿、比喻、象征、暗示等表现手法，有助于提升青少年的创造性思维能力。
第三，有助于学生理解和尊重艺术的多元性。
初中阶段是学生知识增长的重要时期，也是学生在思想观念和性格品质养成的关键时期，学生在音乐的学习过程当中，通过不同民族的音乐以及不同民族的艺术风格，感受不同民族之间的文化，从而能够使得学生通过语言文字的方式以及音乐的艺术形式，来加强对于民族之间的情感和友谊，使得学生充分的认识到多元化的背景之下的包容和尊重文化艺术的重要性，有效的培养学生的审美素养和提升自身的素质。
小学音乐：《大海》
《大海》教材分析：《大海》是一首以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲，它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗，并画一画海，通过歌曲学习，体验歌曲的内涵及意境，提高学生的鉴赏能力。
教学目标：1、通过倾听大海的声音，欣赏和学唱《大海》这首歌曲，感受大海自然的美。
2、让学生在听、想、说、看、做、唱等活动中感受美的旋律及意境。
教学重点：有感情地学唱歌曲，并对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。
教学难点：初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好！二、新课教学1、导入：（1）初听歌曲旋律师：今天老师给同学们带来一首歌曲，听听看给你什么样的感受？（播放课件）生回答（2）再听聆听歌曲旋律师：让我们带着这样的感受和老师一起随音乐做一做律动。
(放小提琴独奏的《大海》)2、配乐朗诵（1）教师朗诵歌词师：这么优美的旋律，老师给配上了一首诗歌，请同学们听听，是按什么节拍来朗诵的？（2）生和老师一起朗诵歌词（2）给诗词配上动作师：能给你喜欢的句子编上动作吗？（生自己编创）3、学唱歌曲（1）初听歌曲师：这么优美的旋律，这么美妙的诗歌，雷雨声先生给他创作一首歌曲《大海》，我们来听一听，你眼前仿佛出现了怎样的风景？（2）再次聆听歌曲师：真好听，刚才同学们还给它编了动作，让我们随着美妙的歌声一起来表演下。
（3）学唱歌曲旋律A：用U来哼唱旋律B：这一句旋律你认为是下面哪个旋律线？C：师生一起哼唱旋律手划旋律线（4）学唱歌词A：听范唱B：轻声随琴演唱歌词C：解决歌曲难点师：你觉得哪句对你来说有难度4：歌曲处理A：出示力度记号B：每个乐句配入力度记号。
5：用乐器为歌曲伴奏1：出示碰铃师：你能用你手中的乐器为歌曲伴奏吗？2随音乐表演三、拓展延伸：师：如果大海是有性格的，那么刚才这个大海是什么性格？我们再来听听其他性格的大海1：海上风暴2：海3：摇篮曲四、总结懂得了要珍惜、保护我们的大海。
音乐教育对儿童心灵的美化
凤城
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材 的 内在美 。不 仅让孩 子多 听、 多思 、 多唱 ， 要引导孩 子用 还 心去 感受 ， 体验 音乐 的 的美 。
三、 活动 中体验 美— — 以美悦 情 音乐有 着强 烈的愉 悦作用 ，每 个正 常人都 乐于欣 赏。能
求真 、 向善 、 爱美 。每 当我们 和孩 子在音 乐教学创 造性 的艺术
现 。这 也是调 整人 与人之 间的 关系一种 方法 。使学 生感 到只
四、 实践 中创造美— — 以美导行 音 乐也 是对青 少年进 行思想 教育 的 自律工 具 。它也 是进
行德 育 的一个 重 要途径 。音乐 的艺 术性 和思 想性 融为 一体 ， 使德 育潜移 默化 ， 沁人 肺腑 。在 演唱 《 劳动 最光 荣》 不仅 让 时， 学生 用歌声 赞美 劳动光 荣， 快 ， 愉 同时 ， 在搓 、 、 擦 绞等律动 中
去滋 润孩 子幼小 心 田。陶冶孩 子们 的情 操 。如 ： 童声合 唱 《 铃 儿 响叮铛》 一首 曲调流 畅、 绪欢 快的美 国歌 曲。当歌 曲 出 是 情
教会 学 生劳 动时 基本 步骤 和方 法 。再启 发学 生 回家 洗袜 子 、 洗手 绢 、教师还 要求 孩子把 自己洗 净 的手 绢带 到课堂 。劳动 既在 歌声 中得到赞 美 ， 在实 践中也看 到 了效 果， 乐歌颂 了劳 音 动， 劳动 创造 了美 。音 乐教 育不仅 在于模 仿 ， 更要学 会创造 ， 让学 生在学 习音 乐活动 中 ，自己去 创造美 的动 作— —美 的声 音—— 美 的形态—— 美 的旋律—— 美 的世 界，让学生在 学习 中学 会创造 。以美育 人是 音乐教 育的根 本 。让孩 子从 小懂 得
让音符润泽每一个孩子心灵
让音符润泽每一个孩子的心灵摘要：随着教育部新课改的逐步实施和小学音乐教育教学体制改革深入，小学生音乐审美能力的培养开始引起了广大中小学教育管理部门和任课教师的关注。
对此，拟从小学音乐教学实际出发，浅谈如何做好小学音乐教学中的审美能力训练，力争让“音符润泽每一个孩子的心灵”。
关键词：小学；音乐教学；审美能力审美教育又称美感教育，是指通过音乐教学中美的音色、美的和声、美的节奏、美的旋律构成美的艺术形象，进而通过对优秀音乐作品的演奏、演唱、欣赏等教学活动，将受教育者带进一个真、善、美的艺术殿堂。
《义务教育小学音乐课程标准》明确指出：“音乐教育应以审美为核心，主要作用于受教育者的情感世界，音乐课程的根本价值也在于通过聆听、表现音乐和相关的音乐创造活动，培养受教育者的审美能力。
”小学生正处于价值观、审美观形成的初始阶段，良好的音乐教学能够提升学生的感知能力、表达能力和综合素养，对此，笔者就当前教学实际浅谈如何做好小学音乐教学中学生审美能力的培养，以期对今后的音乐教学水平提升提供有益的经验。
一、关注情境创设、激发审美情趣处于6～12岁年龄段的小学生感知美、表达美的能力尚待开发，因此，在小学音乐教学中有效地激发小学生的审美情趣十分重要。
从多年的教学经验来看，激发小学生审美情趣的方法有很多，而笔者认为，语言与音乐穿插结合的方式最为有效。
具体来讲，就是要善于创设美好的音乐情境，以语言故事穿插的形式帮助小学生聆听乐曲、感知乐曲。
在课堂引入阶段，任课教师应当坚持以音乐引导为主，语言讲解为辅。
笔者认为，在今后的音乐课堂上，应当坚持音乐贯穿的方式，引导小学生自我体会和自我感知。
每一个人对于乐曲的理解和情感发散不尽相同，所以，不论在音乐教学还是在音乐鉴赏中，都应坚持以乐曲贯穿、以节奏律动、以语言配合的方式，通过音乐情境的创设帮助小学生提高情感的自我感悟能力和美的自我鉴赏能力，进而提高音乐审美能力。
在课堂教学中，音乐故事的穿插也十分重要。
美的旋律塑造美的人生——课堂教学中对于突出音乐性的理解与思考
能及 审美 功 能，形 成 、发 展和 提 高学 生 的审美 意识 、创 新意 识和 高 中音 乐课程 确 定 了感 受 和鉴 赏音 乐 、表现 音 乐 、创造 音 乐 集 体协 作 意识 ，从 而培 养 学生 良好 的 、健康 向上 的、具 有人 文关 以及 音 乐与相 关文 化 四个方 面 的教 育 内容 。具体 包 括音 乐知 识和 怀 的思 想感 情 、审 美观 、世 界 观 我们 一定 要加 深对 课 堂教 学突 音乐 鉴 赏、歌 唱 、演奏 、音 乐 与舞 蹈 、音乐 创作 、 音乐 戏剧 与表 出音乐性的理解和重视，加快推进素质教育的步伐。 演六 个模 块 。音乐 知识 是音 乐性 的 基础 ，六 个模 块 是音 乐性 的体 现和 升华 。没有 音 乐知 识就 不 能 了解 音 乐， 更谈 不上 喜欢 和培 养
一
、
科 的特 点 ，通 过 和谐 的教 与学 ， 实现对 学 生教 学与 教育 的双 重 作
用。
音 乐 教育 工作 者要 忠诚 党 的教 育事 业 ，全 身心地 投 入到 音乐 新 课程 中 来 ，以音 乐课 堂上 突 出音 乐性 为突 破 口，积 极 探索 、振
பைடு நூலகம்
音乐 教育 的 目的 ，归根 结底 就 是提 高学 生 的音 乐艺 术修 养 ， 奋 精神 、 开拓进 取 ，搭 好音 乐课 堂 教育 这一 平 台 ，这 是 全社 会的 通过 音乐 的熏 陶 ，使学 生逐 步 具有 音乐 艺术 感知 、理 解 、想 象 、 企 盼 ，是新 时代 对 我们 的要 求 。我 是一 名有 十五 年教 龄 的一 线音 创造 等能 力 ，从而 形成 稳定 的 审美心 理特 征 。众 所周 知 ，音 乐艺 乐教 师 ，在 教学 实 践 中我体 会到 ，要 落 实高 中音 乐新 课程 ，就 要 术修 养是在 音 乐审美 的实践 中逐 渐产 生 的 ，它一 旦生 成 ，便 能保 脚踏 实 地地 按照 课程 目标 的要求 ，在 音 乐教 学 中突 出音乐 性 。教 持长 久 ，使 人终 生受 益 ， 因此 ，提高 学生 的音 乐 艺术 修养 ，其 意 学 中应特 别 注意 以下 几个 方 面 ：一是 在 学生 的音 乐情趣 培养 上抓 义极 为深远 。也 许有 的人 会 问 ：高 中生课 程 多 ，负担 重 ，能培 养 典型 。 即教 师在 体验 、 比较 、探 究 、合作 的音 乐 教学 活动 中摆 正 好 音乐 艺术 修养 吗 ？答案 是 肯定 的 。音乐 艺术 修养 的 形成确 实 不 位 置 ，和 谐 教学 ，积 极地 发现 、培 养 和推 广 学生一 点 一滴 的音乐 是 一朝 一夕 的事 情 ，但它 可 以不 断培养 ，不 断渗透 。 高中 生在 中 兴趣 。二 是在 音 乐教 学活 动参 与上 求 全面 。结 合 实际积 极组 织和 小 学 已有 了一定 的音 乐基 础 ，到 了高 中在价 值观 和 学 习观 、思 维 参 加 学校和 社 会上 组织 的合 唱 、表 演 、联 欢 会 等文 化活 动 ，力求 和 生活方 式 、知 识和 能力 、体 魄和 心理 等方 面 的素质 都 有 了很大 全 员参 与 。通 过这 种方 式 ，使 学生 了解 社会 ，得 到 欢愉 ，培 养 良 提 高 ，这 时对 他们 适 时地进 行 艺术 素质 的培 养 ，不仅 可 以提 高他 好 的健 康 向上 的思 想情 感和 集体 主 义思 想 。三是 在 音乐 教学 活动 们 的音乐 艺术 修养 ，而 且对 他们 文化 知 识 的学 习和提 高 也有 极大 的物质 准备 上 ，积 极争 取创 造条 件 。在 音乐 教材 上 吸收和 选择 国 的帮 助 ，甚 至对 他们 今 后 的人生 发展 都 能起 到举 足轻 重 的作 用 。 内外 优秀 作 品，在 活动场 地 、器材 等方 面让 学生满 意 。 所 以，我们 要 引导 、启 发高 中生 积极 参 与到音 乐 的学 习 中来 ，使 他 们 受到音 乐 艺术 的熏 陶 ，这是 落实 素质 教育 的 要求 ，也 是 时代 对 我们 的要求 。 二 、转变观 念 ，突 出课 堂教 学 中的 音乐性 总之 ，课 堂 教学 中突 出音 乐 性 ，是建 立在 全 体学 生基础 上 的 种 全新 的 教学 模式 ，是 使 学生 在体 验 、 比较 、探 究 、合作 的艺 术 活 动 中认 识、感 知 、理 解和 把握 音 乐艺 术与 卞会 功 能 、认 识 功 Ｉ ．
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让孩子在音乐中体验美的旋律
作者：陈媛松
来源：《活力》2012年第08期
[关键词]孩子；音乐；美的旋律
一、美育的重要性
美育是全面素质教育的重要内容。
对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。
美育是幼儿全面发展教育不可缺少的组成部分，它具有体育、智育、德育所不能取代的独特教育作用。
由于幼儿身心发展水平的限制，幼儿还不善于发现周围生活中美好的事物，不能深刻理解生活中和艺术作品中的美，他们的美感和审美能力常常是幼稚肤浅，带有表面性的，所以选择恰当的手段和形式尤为重要。
二、音乐教育是对幼儿传递美育的重要手段之一
《幼儿园指导纲要》强调，要在艺术活动中，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。
从而激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
音乐教育是儿童美育的重要内容，音乐中优美动听的旋律，会拨动幼儿心灵中的琴弦，使之产生丰富的美感体验；进行音乐活动可让幼儿产生美感，陶冶他们的情感，在他们心灵上播下纯洁美好的种子。
通过唱歌、律动、打击乐、舞蹈和音乐欣赏、音乐游戏等活动，引导幼儿有感情地歌唱，在音乐的各种伴奏、节拍下做各种舞蹈动作，欣赏一些简单的歌曲，逐渐增强幼儿感受美、表现美、创造美的能力，为他们身心的和谐发展打下良好的基础。
三、让幼儿在音乐中体验美的旋律
(一)激发幼儿对音乐的兴趣
音乐作为美育的一种形式，它是与幼儿同步发展的，因为喜欢音乐可以说是孩子的天性，啼哭的婴儿听到优美的乐曲会自然平静下来或者是全身活跃、手舞足蹈。
音乐的妙处就在于它的节奏、节拍、旋律和富于情感。
例如轻音乐和抒情歌曲会使婴儿心跳逐渐与优美、欢快的音乐旋律、节奏相吻合，使之情绪稳定。
所以让幼儿在各种音乐中体验快乐，增加幼儿对音乐的兴趣，才能增强对音乐的感受力，感受到美的存在。
1.音乐内容的选择要有童趣。
幼儿的生活经验有限，理解事物的能力还存在差异。
因此，在选材上要考虑易于幼儿理解、熟悉、趣味性强的内容。
《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美
的情趣。
像一些经典的儿童歌曲：优美的、诙谐的、欢快的……当前动画片主题曲都非常吸引孩子；我们可以抓住幼儿感兴趣的教育契机，把它作为选择的对象。
2.音乐活动要易于幼儿表演。
幼儿对美的感受带有行动性的特点。
在音乐教学中，让孩子们将音乐活动结合起来，引导他们把音乐中感受到的内容用语言、动作表情表现出来，使他们具体地感受到音乐的美，更深刻地理解音乐的美。
3.音乐的旋律、节奏、节拍的选择。
选择音乐的曲调要适合幼儿的年龄特点，旋律优美；音域跨度不要很悬殊，易于幼儿接受；节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。
幼儿的年龄特点有直观性和形象性，他们只对生动形象、具体的物体产生兴趣、萌生美感。
所以选择一些符合幼儿的优秀音乐作品，如表现活泼可爱的小动物的音乐《老母鸡》、《小雪人》等，具有一定故事情节的音乐《小老鼠上灯台》等。
只有为幼儿选择了适合的音乐，才能增强幼儿对音乐的兴趣，从而才能体验到音乐的美。
（二）培养幼儿具有的音乐素养音乐活动中，音乐的表现力是十分强的，每一首乐曲由于节奏、力度、速度等音乐要素都有其特点，无论是歌曲还是乐曲，无论是律动还是舞蹈；教师有意识的培养幼儿感知旋律音高运动的情绪表现力的能力；感知音乐节奏的情绪表现力及能准确地音乐表象能力；引导幼儿学会聆听乐曲、学会欣赏音乐，还要培养幼儿的各种音乐能力，如幼儿对音乐感受力、表现力、理解力等。
（三）为幼儿提供丰富的感性经验：
1.带幼儿走近生活：
丰富幼儿的生活经验，是感受音乐、表现音乐的基础。
大自然就是最好的老师，应充分利用大自然中的美来激发幼儿审美情感。
2.结合一日环节，提供感受音乐的机会：
例如，在幼儿一日生活中，我为幼儿创设了几段音乐，幼儿休息时，我常常演奏“摇篮曲”，让孩子听到旋律的优美，感到亲切，并对孩子说：小宝宝睡着了。
3.在教学活动中，利用多种手段加深幼儿对音乐的感受。
故事和游戏一样都能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，为了让幼儿感受到音乐变化，感受美的旋律，我们将其内容与故事有机结合。
（四）创设情境、增强理解美、鉴赏美的能力
音乐不是直观可见的实体形象，音乐所表达的内容具有不确定性。
幼儿获得对音乐的美的感受和理解，就要借助于想象。
在孩子懂得初步的音乐旋律美和节奏美的基础上，就要进一步引导他们通过充分的联想和想象，体会乐曲或歌曲的感情和意境，从而在情感上引起共鸣，真正感受到音乐的魅力。
幼儿的审美具有形象、直观性的特点，他们只对生动形象、具体直观的物体才能萌发美感。
所以我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
比如:我在教音乐游戏《喝醉酒的小老鼠》时，一名老师扮演黑猫，一名老师扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，创设了夜晚寂静，鼠妈妈带小老鼠偷酒喝，此时孩子们兴趣很高，他们分明进入了角色，随着音乐的起伏、快慢、随调整自己的动作、表情，这说明孩子们已感受到音乐内在的力量。
我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
” 音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，以情感人，以美育人。
要采取多样化的手段激发与培养幼儿的音乐兴趣，使幼儿的审美情感不断深化。
音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。
音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，也是儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
学前儿童只有学会喜欢音乐、学会音乐，才能寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。
（编辑/丹桔）。